13《an en in un ün》第一課時 教學設計-2024-2025學年語文一年級上冊（統(tǒng)編版）

13《aneninunün》第一課時教學設計-2024-2025學年語文一年級上冊（統(tǒng)編版）授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《aneninunün》第一課時

2.教學年級和班級：語文一年級上冊（統(tǒng)編版）

3.授課時間：2024-2025學年第一學期第8周周三上午第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語音意識：使學生能夠正確識別并發(fā)出字母組合an、en、in、ün的發(fā)音，培養(yǎng)學生的語音意識。

2.詞匯積累：通過學習本課時內容，使學生掌握字母組合an、en、in、ün在單詞中的基本用法，豐富學生的詞匯量。

3.語法理解：讓學生理解字母組合an、en、in、ün在單詞中的發(fā)音規(guī)則，提高學生的語法理解能力。

4.語言運用：培養(yǎng)學生能夠在句子中正確使用字母組合an、en、in、ün，提高學生的語言運用能力。教學難點與重點1.教學重點：

-字母組合an、en、in、ün的正確發(fā)音。

-字母組合an、en、in、ün在單詞中的基本用法。

-能夠在句子中正確使用字母組合an、en、in、ün。

2.教學難點：

-字母組合an、en、in、ün的發(fā)音規(guī)則。

-在實際語境中正確運用字母組合an、en、in、ün。

-區(qū)分字母組合an、en、in、ün在不同的單詞中的發(fā)音差異。

舉例解釋：

-教學重點舉例：通過單詞學習，讓學生掌握字母組合an的發(fā)音，如“蘋果”中的“an”發(fā)音為[?n]。

-教學難點舉例：字母組合en在單詞“它們”中的發(fā)音為[en]，而在單詞“進去”中的發(fā)音為[?n]，需引導學生區(qū)分。教學資源1.軟硬件資源：

-教室內的投影儀和屏幕，用于展示PPT和教學視頻。

-學生課本《語文一年級上冊（統(tǒng)編版）》。

-教師用書《語文一年級上冊（統(tǒng)編版）》。

-錄音設備，用于播放字母組合發(fā)音音頻。

-教學卡片，上面印有包含字母組合an、en、in、ün的單詞。

2.課程平臺：

-學校學習平臺，用于上傳教學資源和學生作業(yè)。

3.信息化資源：

-PPT教學演示文稿，包含字母組合an、en、in、ün的單詞示例和練習題。

-教學視頻，展示字母組合的發(fā)音和單詞使用示例。

4.教學手段：

-小組討論，讓學生在小組內練習發(fā)音和單詞使用。

-角色扮演，讓學生通過情景模擬來運用所學詞匯。

-問答環(huán)節(jié)，教師提問，學生回答，鞏固知識點。

-書寫練習，讓學生在練習本上書寫包含字母組合的單詞。教學過程1.導入新課（5分鐘）

-同學們，大家好！今天我們要學習新的字母組合，它們分別是an、en、in、ün。你們準備好挑戰(zhàn)了嗎？

-教師播放字母組合的發(fā)音音頻，引導學生跟讀。

2.講解字母組合發(fā)音規(guī)則（10分鐘）

-同學們，我們來一起探討一下字母組合an、en、in、ün的發(fā)音規(guī)則。

-教師通過PPT展示發(fā)音規(guī)則，讓學生注意發(fā)音時的口型和舌位。

-教師舉例講解，如“蘋果”中的“an”發(fā)音為[?n]，讓學生模仿發(fā)音。

3.學習字母組合在單詞中的用法（10分鐘）

-同學們，現(xiàn)在我們來學習一下字母組合an、en、in、ün在單詞中的基本用法。

-教師通過PPT展示包含字母組合的單詞，如“它們”中的“en”發(fā)音為[en]。

-學生跟讀單詞，教師糾正發(fā)音。

4.實踐運用（10分鐘）

-同學們，現(xiàn)在我們來練習一下如何在句子中正確使用字母組合an、en、in、ün。

-教師給出句子模板，如“我喜歡吃蘋果?！弊寣W生替換字母組合進行練習。

-學生分組進行角色扮演，模擬情景進行句子練習。

5.書寫練習（5分鐘）

-同學們，現(xiàn)在我們來進行書寫練習，用包含字母組合的單詞造句。

-教師給出書寫練習題目，如“用字母組合an、en、in、ün各寫一個句子?！?/p>

-學生在練習本上書寫，教師巡回指導。

6.課堂總結（5分鐘）

-同學們，我們今天學習了字母組合an、en、in、ün的發(fā)音規(guī)則和在單詞中的用法。

-教師引導學生總結課堂重點，提醒學生在日常生活中注意運用所學詞匯。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

-同學們，今天的作業(yè)是用包含字母組合an、en、in、ün的單詞寫一篇小短文。

-教師提醒學生認真完成作業(yè)，并發(fā)給學習平臺供下次上課反饋。知識點梳理1.字母組合an、en、in、ün的發(fā)音規(guī)則

-an的發(fā)音為[?n]，如“蘋果”中的“an”。

-en的發(fā)音為[en]，如“它們”中的“en”。

-in的發(fā)音為[?n]，如“進去”中的“in”。

-ün的發(fā)音為[ün]，如“均勻”中的“ün”。

2.字母組合an、en、in、ün在單詞中的基本用法

-an在單詞中通常表示“一個”或“任何”的意思，如“一個蘋果”。

-en在單詞中可以表示“它們”或“大家”的意思，如“它們很開心”。

-in在單詞中表示“進去”或“在內”的意思，如“走進教室”。

-ün在單詞中通常表示“均勻”或“圓的”意思，如“均勻分布”。

3.字母組合an、en、in、ün在句子中的運用

-使用字母組合an、en、in、ün的句子示例：

-我喜歡吃蘋果。

-它們很開心。

-我要進去。

-他的帽子很圓。

4.書寫練習注意事項

-字母組合an、en、in、ün在書寫時要注意字母的順序和連寫規(guī)則。

-注意字母組合的發(fā)音和書寫之間的對應關系。

-練習時可以寫一些常用的包含字母組合的單詞和句子，加強對字母組合的運用。

5.課堂活動與練習

-通過小組討論、角色扮演、問答環(huán)節(jié)等活動，讓學生充分練習字母組合的發(fā)音和運用。

-書寫練習時，可以讓學生先聽寫字母組合，再寫單詞和句子，提高書寫準確性和對字母組合的掌握程度。

6.作業(yè)布置與反饋

-布置作業(yè)時，可以讓學生用包含字母組合的單詞寫一篇小短文，培養(yǎng)學生的語言運用能力。

-教師在下次課堂上對學生的作業(yè)進行反饋，指出書寫錯誤和發(fā)音不準確的地方，并進行針對性的指導。教學反思與總結1.教學反思：

在今天關于字母組合an、en、in、ün的教學中，我盡力以生動、有趣的方式引導學生掌握這些重要的語文知識點。通過播放發(fā)音音頻、展示PPT、進行小組討論和角色扮演等多種教學手段，我希望能夠激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和運用這些字母組合。

在教學過程中，我注意到學生們對于發(fā)音的掌握情況各不相同，因此在課堂上給予了較多的個別指導，特別是對于一些發(fā)音不準確的學生，我耐心地糾正并提供了一些實用的發(fā)音技巧。同時，我也鼓勵學生們多開口練習，以提高他們的發(fā)音水平。

此外，在進行書寫練習時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于字母組合的書寫存在一些困難，例如字母順序混亂或連寫規(guī)則掌握不牢固。針對這一問題，我在課后考慮了一些改進措施，以幫助學生們提高書寫準確性。

2.教學總結：

總體來說，我認為今天的學生表現(xiàn)不錯。大部分學生能夠正確地識別和發(fā)出字母組合an、en、in、ün的發(fā)音，并且在句子中的運用也相對熟練。通過小組討論和角色扮演等活動，學生們在口語表達方面有了進一步的提升，能夠更加自信地使用這些字母組合。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，對于一些學習困難的學生，我需要給予更多的個別關注和指導，以幫助他們克服學習障礙。其次，在書寫練習環(huán)節(jié)，我意識到需要加強對學生書寫能力的培養(yǎng)，可以考慮在課堂上增加一些書寫技巧的講解和練習。最后，我發(fā)現(xiàn)學生們在實際運用中對于字母組合的掌握還有待提高，因此我計劃在今后的教學中更多地提供實際語境，讓學生們在實踐中更好地運用所學知識。內容邏輯關系①字母組合an的發(fā)音規(guī)則：字母a和n組合的發(fā)音為[?n]，例如“蘋果”中的“an”。

②字母組合en的發(fā)音規(guī)則：字母e和n組合的發(fā)音為[en]，例如“它們”中的“en”。

③字母組合in的發(fā)音規(guī)則：字母i和n組合的發(fā)音為[?n]，例如“進去”中的“in”。

④字母組合ün的發(fā)音規(guī)則：字母ü和n組合的發(fā)音為[ün]，例如“均勻”中的“ün”。

2.字母組合在單詞中的用法的邏輯關系

①字母組合an在單詞中的用法：表示“一個”或“任何”的意思，例如“一個蘋果”。

②字母組合en在單詞中的用法：表示“它們”或“大家”的意思，例如“它們很開心”。

③字母組合in在單詞中的用法：表示“進去”或“在內”的意思，例如“走進教室”。

④字母組合ün在單詞中的用法：表示“均勻”或“圓的”意思，例如“均勻分布”。

3.字母組合在句子中的運用的邏輯關系

①使用字母組合an的句子：例如“我喜歡吃蘋果?！?/p>

②使用字母組合en的句子：例如“它們很開心。”

③使用字母組合in的句子：例如“我要進去?！?/p>

④使用字母組合ün的句子：例如“他的帽子很圓?！?/p>

4.書寫練習的邏輯關系

①書寫字母組合an的單詞：例如“蘋果”。

②書寫字母組合en的單詞：例如“它們”。

③書寫字母組合in的單詞：例如“進去”。

④書寫字母組合ün的單詞：例如“均勻”。

5.課堂活動與練習的邏輯關系

①小組討論：讓學生在小組內練習發(fā)音和單詞使用，增強互動和合作。

②角色扮演：讓學生通過情景模擬來運用所學詞匯，