9《獵人海力布》（教學設計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊

9《獵人海力布》（教學設計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語文五年級上冊《獵人海力布》

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）

二、教學內容

1.知識與技能：通過學習《獵人海力布》，使學生了解中國古代民間傳說故事的內容，提高學生的閱讀理解能力。

2.過程與方法：通過自主學習、合作探究的方式，引導學生深入理解獵人海力布的形象，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過學習《獵人海力布》，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。

三、教學重點與難點

1.教學重點：掌握《獵人海力布》的故事情節(jié)，理解故事中的人物形象。

2.教學難點：分析獵人海力布的人物特點，理解故事背后的寓意。

四、教學過程

1.導入新課：簡要介紹《獵人海力布》的背景，激發(fā)學生的學習興趣。

2.自主學習：讓學生自主閱讀課文，理解故事情節(jié)，感受人物形象。

3.合作探究：分組討論，引導學生深入分析獵人海力布的人物特點，分享學習心得。

4.教師講解：針對學生的討論，進行講解，解答學生的疑問。

5.課堂練習：布置相關練習題，鞏固所學知識。

6.總結拓展：總結本節(jié)課的學習內容，引導學生思考獵人海力布故事背后的寓意。

五、課后作業(yè)

1.閱讀其他民間傳說故事，了解中國傳統(tǒng)文化。

2.撰寫一篇關于獵人海力布的人物分析短文。

3.家長簽字確認，加強家校合作。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在通過學習《獵人海力布》，培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：

1.語文學科核心素養(yǎng)：通過閱讀、分析、討論等環(huán)節(jié)，提高學生的文學鑒賞能力，培養(yǎng)良好的閱讀習慣和文學素養(yǎng)。

2.文化傳承與理解：使學生了解中國古代民間傳說故事，理解故事背后的寓意，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.思維品質：通過合作探究、分析討論等方式，鍛煉學生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維能力。

4.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感，樹立正確的價值觀。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《獵人海力布》的故事情節(jié)，把握人物形象。

2.分析獵人海力布的人物特點，領悟故事背后的寓意。

難點：

1.深入分析獵人海力布的人物形象，理解其無私奉獻、英勇善良的品質。

2.引導學生從故事中汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內涵，培養(yǎng)正確的價值觀。

解決辦法：

1.針對重點，通過自主學習、合作探究等方式，讓學生反復閱讀課文，深入理解故事情節(jié)和人物形象。

2.針對難點，教師引導啟發(fā)，讓學生從獵人海力布的行為舉止、語言描寫等方面入手，分析其人物特點，領悟故事寓意。

3.利用多媒體教學資源，展示相關民間傳說故事，幫助學生拓寬視野，加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解。

4.創(chuàng)設情境，讓學生發(fā)揮想象，參與到故事中去，從而更好地體會獵人海力布的精神品質。

5.課堂討論與交流，讓學生分享自己的心得體會，相互啟發(fā)，共同進步。

6.結合課后作業(yè)，讓學生進一步鞏固所學知識，培養(yǎng)閱讀和寫作能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《獵人海力布》這篇課文的教材或學習資料。

2.輔助材料：收集與《獵人海力布》相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學手段，提高學生的學習興趣。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)，方便學生進行合作探究學習。同時，預留出足夠空間，以便學生進行課堂互動。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：利用多媒體播放《獵人海力布》的故事音頻，讓學生初步了解故事情節(jié)，激發(fā)學習興趣。

問題提出：教師提問：“同學們，你們聽說過獵人海力布的故事嗎？你們覺得他是一個怎樣的人呢？”

學生回答：讓學生分享自己對該故事的了解和看法，教師引導學生進入學習狀態(tài)。

2.講授新課（15分鐘）

故事情節(jié)分析：教師帶領學生詳細解讀《獵人海力布》的故事情節(jié)，引導學生理解獵人海力布的人物形象。

人物特點分析：教師引導學生分析獵人海力布的人物特點，如勇敢、善良、無私奉獻等。

故事寓意探討：教師引導學生探討故事背后的寓意，如關愛他人、珍惜友誼等。

3.鞏固練習（5分鐘）

練習題布置：教師布置相關練習題，讓學生鞏固所學知識。

學生練習：學生獨立完成練習題，鞏固對新知識的理解和掌握。

答案講解：教師講解練習題答案，解答學生的疑問。

4.課堂提問（5分鐘）

提問環(huán)節(jié)：教師針對本節(jié)課所學內容，提問學生，檢查學生對知識的掌握程度。

學生回答：學生積極回答問題，展示自己的學習成果。

答案解析：教師對學生的回答進行點評和解析，引導學生深入理解知識。

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

小組討論：教師將學生分成小組，讓學生就《獵人海力布》的人物形象和寓意進行討論。

分享討論成果：每個小組派代表分享自己的討論成果，師生共同點評。

教師總結：教師針對學生的討論，進行總結，強調本節(jié)課的重點和難點。

6.課堂小結（5分鐘）

教師帶領學生回顧本節(jié)課所學內容，讓學生總結獵人海力布的人物特點和故事寓意。

布置作業(yè)：教師布置課后作業(yè)，讓學生進一步鞏固所學知識。

7.課后反思（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的教學效果進行反思，思考如何改進教學方法，提高教學質量。

學生反饋：學生向教師反饋自己的學習感受和建議，促進教學相長。

本節(jié)課的教學過程設計共需45分鐘，通過以上環(huán)節(jié)，引導學生深入理解《獵人海力布》的故事情節(jié)和人物形象，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和核心素養(yǎng)。知識點梳理《獵人海力布》是一篇流傳在我國民間的傳說故事。以下是本節(jié)課需要掌握的知識點：

1.故事背景：了解《獵人海力布》故事產生的時代背景，了解民間傳說的特點。

2.故事情節(jié)：掌握故事的主要情節(jié)，包括獵人海力布的狩獵經歷、得到神獸的經歷、救鄉(xiāng)親的經歷等。

3.人物形象：分析獵人海力布的人物形象，包括他的勇敢、善良、樂于助人、無私奉獻等品質。

4.故事寓意：領悟故事背后的寓意，如關愛他人、珍惜友誼、勇敢面對困難等。

5.文學鑒賞：學習如何欣賞民間傳說故事，提高文學鑒賞能力。

6.文化傳承：了解中國古代民間傳說故事的價值，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

7.閱讀理解：通過閱讀《獵人海力布》，提高學生的閱讀理解能力，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

8.合作探究：學會合作探究的學習方法，提高學生的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。

9.思維品質：通過分析獵人海力布的人物形象，鍛煉學生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維能力。

10.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感，樹立正確的價值觀。典型例題講解本節(jié)課的典型例題將圍繞《獵人海力布》的故事情節(jié)、人物形象分析和寓意探討等方面進行。以下為五個例題及答案：

例題1：請簡要概括《獵人海力布》的故事情節(jié)。

答案：獵人海力布在一次狩獵中意外獲得了一只神獸，神獸告訴他，附近的山洞里有能讓人聽懂動物語言的寶石。海力布在取得寶石后，聽到了得知鄉(xiāng)親們因為山崩將被埋沒的噩耗，他毫不猶豫地告訴了鄉(xiāng)親們，并幫助他們撤離。最終，海力布因泄露天機而化作了一塊石頭。

例題2：請分析獵人海力布的人物形象。

答案：獵人海力布的人物形象表現(xiàn)為勇敢、善良、樂于助人和無私奉獻。他在危險面前毫不畏懼，勇敢地去拯救鄉(xiāng)親們；他在獲得神獸的寶石后，沒有私藏，而是告知了鄉(xiāng)親們，表現(xiàn)出他的善良和無私。

例題3：請解釋故事中的“神獸”在情節(jié)發(fā)展中的作用。

答案：神獸在故事中起到了推動情節(jié)發(fā)展的作用。它給了海力布能聽懂動物語言的寶石，使得海力布知道了鄉(xiāng)親們的危險，從而引發(fā)了海力布救鄉(xiāng)親們的行為。

例題4：請談談你對故事背后寓意的理解。

答案：故事背后的寓意可以理解為關愛他人、珍惜友誼和勇敢面對困難。海力布無私地拯救了鄉(xiāng)親們，展現(xiàn)了關愛他人的精神；他在獲得神獸的幫助后，沒有離棄神獸，體現(xiàn)了珍惜友誼的品質；在面對山崩的危險時，海力布勇敢地去面對，并最終犧牲自己，拯救了鄉(xiāng)親們。

例題5：請從文中找出描寫獵人海力布語言、動作和心理的句子，并進行分析。

答案：

1.語言描寫：“海力布說：‘我要是說了，大家都會變成石頭?！保ū憩F(xiàn)海力布為了鄉(xiāng)親們甘愿犧牲自己的無私精神。）

2.動作描寫：“海力布把寶石掛在身上，向大家說：‘快跑！山要崩塌了！’”（表現(xiàn)海力布緊急救鄉(xiāng)親們時的果斷和勇敢。）

3.心理描寫：“海力布心里想：‘我不能自私地保留這個寶石，我要讓大家都知道?！保ū憩F(xiàn)海力布為了鄉(xiāng)親們考慮，放棄個人利益的品質。）內容邏輯關系①故事梗概與背景知識：首先向學生介紹《獵人海力布》的故事梗概，讓學生對故事有一個整體的認識。然后簡要介紹民間傳說的背景知識，讓學生了解民間傳說的特點和價值。

②人物形象分析：通過對獵人海力布的語言、動作和心理描寫，引導學生分析海力布的人物形象，如勇敢、善良、樂于助人等。

③故事寓意探討：引導學生探討故事背后的寓意，如關愛他人、珍惜友誼、勇敢面對困難等，讓學生從故事中獲得啟示。

④文學鑒賞技巧：教授學生如何欣賞民間傳說故事，提高學生的文學鑒賞能力。

⑤文化傳承與價值觀：強調中國古代民間傳說故事的價值，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的民族自豪感。

⑥閱讀理解與思維品質：通過閱讀《獵人海力布》，提高學生的閱讀理解能力，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。同時，通過分析獵人海力布的人物形象，鍛煉學生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維能力。

⑦情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感，樹立正確的價值觀。

板書設計：

1.故事梗概與背景知識

-故事梗概：《獵人海力布》講述了一個關于勇敢、善良和無私的傳說故事。

-背景知識：民間傳說，具有歷史、文化價值。

2.人物形象分析

-語言描寫：勇敢、無私的承諾。

-動作描寫：果斷、勇敢的拯救。

-心理描寫：為他人著想，放棄個人利益。

3.故事寓意探討

-寓意1：關愛他人

-寓意2：珍惜友誼

-寓意3：勇敢面對困難

4.文學鑒賞技巧

-欣賞民間傳說故事，提高文學鑒賞能力。

5.文化傳承與價值觀

-傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

-培養(yǎng)民族自豪感，樹立正確價值觀。

6.閱讀理解與思維品質

-提高閱讀理解能力，培養(yǎng)良好閱讀習慣。

-鍛煉邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維能力。

7.情感態(tài)度與價值觀

-熱愛祖國傳統(tǒng)文化

-增強民族自豪感

-樹立正確價值觀教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上積極參與討論，回答問題積極，表現(xiàn)出對《獵人海力布》故事情節(jié)和人物形象的理解。

2.小組討論成果展示：各小組在討論過程中，能夠深入分析獵人海力布的人物形象，分享了對故事寓意的理解，體現(xiàn)了合作探究的學習方式。

3.隨堂測試：學生在隨堂測試中，能夠準確回答關于《獵人海力布》的問題，顯示了對故事情節(jié)、人物形象和寓意的掌握。

4.課后作業(yè)：學生能夠認真完成課后作業(yè)，通過閱讀其他民間傳說故事，進一步理解民間傳說的特點和價值。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，教師給予積極的評價，鼓勵學生繼續(xù)努力，提高文學鑒賞能力。同時，教師針對學生的不足之處，給予具體的改進建議，幫助學生提高學習效果。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入多媒體資源：利用圖片、音頻、視頻等多媒體資源，豐富教學手段，提高學生的學習興趣。

2.創(chuàng)設情境教學：通過情境創(chuàng)設，讓學生更直觀地感受故事情節(jié)和人物形象，提高學生的情感共鳴。

3.小組合作學習：采用小組合作學習的方式，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和自主學習能力。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在課堂討論中，部分學生容易分心，需要加強課堂管理，確保學生積極參與。

2.教學方法：在教學過程中，教師需要更加注重學生的個體差異，因材施教，提高教學效果。

3.教學評價：評價方式較為單一，可以嘗試多元化的評