蘇教版三年級練習(xí)與測試答案解析讓學(xué)習(xí)更簡單

蘇教版三年級練習(xí)與測試答案解析讓學(xué)習(xí)更簡單一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版三年級練習(xí)與測試答案解析。本節(jié)課的主要內(nèi)容有：1、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算；2、三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算；3、估算的方法及應(yīng)用；4、三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)和三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并能夠熟練進(jìn)行計(jì)算。2.學(xué)生能夠掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法，并能夠熟練進(jìn)行計(jì)算。3.學(xué)生能夠理解估算的方法及應(yīng)用，并能夠在實(shí)際計(jì)算中靈活運(yùn)用。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對于三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法的理解和運(yùn)用。2.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生對于兩位數(shù)乘兩位數(shù)和三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的掌握。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、多媒體教學(xué)設(shè)備。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過一個(gè)實(shí)際情景引入，例如“小明有25個(gè)蘋果，他想把它們平均分給他的5個(gè)朋友，每個(gè)朋友能分到幾個(gè)蘋果？”讓學(xué)生思考并回答，從而引出本節(jié)課的主要內(nèi)容。2.新課講解：通過講解和示范，讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。例如，以25乘以34為例，可以先算出5乘以4等于20，寫下0，進(jìn)位2；然后算出5乘以3加上進(jìn)位的2等于17，寫下7，進(jìn)位1；算出2乘以3加上進(jìn)位的1等于7，寫下7。所以，25乘以34等于850。接著，講解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，以345乘以23為例，可以先算出5乘以3等于15，寫下5，進(jìn)位1；然后算出5乘以2加上進(jìn)位的1等于11，寫下1，進(jìn)位1；接著算出4乘以3加上進(jìn)位的1等于13，寫下3，進(jìn)位1；算出4乘以2加上進(jìn)位的1等于9，寫下9。所以，345乘以23等于7935。3.課堂練習(xí)：讓學(xué)生獨(dú)立完成一些兩位數(shù)乘兩位數(shù)和三位數(shù)乘兩位數(shù)的題目，例如25乘以34、345乘以23等，并檢查他們的答案。4.估算的方法及應(yīng)用：通過講解和示范，讓學(xué)生理解估算的方法及應(yīng)用。例如，以345乘以23為例，可以先估算345約為350，23約為20，然后算出350乘以20等于7000。這樣，學(xué)生就能快速得到一個(gè)近似的答案。5.課堂練習(xí)：讓學(xué)生獨(dú)立完成一些三位數(shù)除以兩位數(shù)的題目，例如456除以23、789除以34等，并檢查他們的答案。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法：5×4=20（寫下0，進(jìn)位2）5×3+進(jìn)位的2=17（寫下7，進(jìn)位1）2×3+進(jìn)位的1=7（寫下7）所以，25×34=850三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法：5×3=15（寫下5，進(jìn)位1）5×2+進(jìn)位的1=11（寫下1，進(jìn)位1）4×3+進(jìn)位的1=13（寫下3，進(jìn)位1）4×2+進(jìn)位的1=9（寫下9）所以，345×23=7935三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法：456÷23：23×1=23（寫下1）45623=43323×1=23（寫下1）43323=41023×1=23（寫下1）41023=38723×1=23（寫下1）38723=重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版三年級練習(xí)與測試答案解析。本節(jié)課的主要內(nèi)容有：1、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算；2、三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算；3、估算的方法及應(yīng)用；4、三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)和三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并能夠熟練進(jìn)行計(jì)算。2.學(xué)生能夠掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法，并能夠熟練進(jìn)行計(jì)算。3.學(xué)生能夠理解估算的方法及應(yīng)用，并能夠在實(shí)際計(jì)算中靈活運(yùn)用。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對于三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法的理解和運(yùn)用。2.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生對于兩位數(shù)乘兩位數(shù)和三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的掌握。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、多媒體教學(xué)設(shè)備。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過一個(gè)實(shí)際情景引入，例如“小明有25個(gè)蘋果，他想把它們平均分給他的5個(gè)朋友，每個(gè)朋友能分到幾個(gè)蘋果？”讓學(xué)生思考并回答，從而引出本節(jié)課的主要內(nèi)容。2.新課講解：通過講解和示范，讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。例如，以25乘以34為例，可以先算出5乘以4等于20，寫下0，進(jìn)位2；然后算出5乘以3加上進(jìn)位的2等于17，寫下7，進(jìn)位1；算出2乘以3加上進(jìn)位的1等于7，寫下7。所以，25乘以34等于850。接著，講解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，以345乘以23為例，可以先算出5乘以3等于15，寫下5，進(jìn)位1；然后算出5乘以2加上進(jìn)位的1等于11，寫下1，進(jìn)位1；接著算出4乘以3加上進(jìn)位的1等于13，寫下3，進(jìn)位1；算出4乘以2加上進(jìn)位的1等于9，寫下9。所以，345乘以23等于7935。3.課堂練習(xí)：讓學(xué)生獨(dú)立完成一些兩位數(shù)乘兩位數(shù)和三位數(shù)乘兩位數(shù)的題目，例如25乘以34、345乘以23等，并檢查他們的答案。4.估算的方法及應(yīng)用：通過講解和示范，讓學(xué)生理解估算的方法及應(yīng)用。例如，以345乘以23為例，可以先估算345約為350，23約為20，然后算出350乘以20等于7000。這樣，學(xué)生就能快速得到一個(gè)近似的答案。5.課堂練習(xí)：讓學(xué)生獨(dú)立完成一些三位數(shù)除以兩位數(shù)的題目，例如456除以23、789除以34等，并檢查他們的答案。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法：5×4=20（寫下0，進(jìn)位2）5×3+進(jìn)位的2=17（寫下7，進(jìn)位1）2×3+進(jìn)位的1=7（寫下7）所以，25×34=850三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法：5×3=15（寫下5，進(jìn)位1）5×2+進(jìn)位的1=11（寫下1，進(jìn)位1）4×3+進(jìn)位的1=13（寫下3，進(jìn)位1）4×2+進(jìn)位的1=9（寫下9）所以，345×23=7935三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法：456÷23：23×1=23（寫下1）45623=43323×1=23（寫下1）43323=41023×1=23（寫下1）41023=38723×1=23（寫下1）38本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)在講解課程內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)使用清晰、簡潔的語言，語調(diào)要生動(dòng)、有趣，富有變化。對于重要的知識點(diǎn)和操作步驟，可以適當(dāng)?shù)靥岣哒Z調(diào)，以引起學(xué)生的注意。同時(shí)，教師可以使用一些口頭禪或者短語，如“記住啦”、“看好了”等，以增強(qiáng)語言的感染力。二、時(shí)間分配在教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。對于新課講解部分，可以適當(dāng)延長一些時(shí)間，以確保學(xué)生能夠理解和掌握。而對于課堂練習(xí)和估算方法的講解，時(shí)間可以相對縮短，以讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固知識。三、課堂提問在教學(xué)過程中，教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考和參與。在講解新知識時(shí)，可以提出一些引導(dǎo)性的問題，如“你們覺得這個(gè)問題應(yīng)該怎么解決？”等，以激發(fā)學(xué)生的思維。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生回答一些具體的問題，如“這個(gè)題目的答案是多少？”等，以檢查他們的理解和掌握情況。四、情景導(dǎo)入在導(dǎo)入新課時(shí)，教師可以利用情景導(dǎo)入的方法，讓學(xué)生在一個(gè)實(shí)際的情境中理解和掌握知識。例如，在講解兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，可以設(shè)置一個(gè)小明分蘋果的情境，讓學(xué)生思考并計(jì)算小明應(yīng)該如何分