部編版二年級絕句教學(xué)設(shè)計(jì)論文下載

部編版二年級絕句教學(xué)設(shè)計(jì)論文一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自部編版二年級語文上冊第六單元第15課《山行》。本課是一首描繪秋天景色的絕句，詩人通過對大山、楓林、霜葉的描寫，展現(xiàn)了一幅色彩斑斕、生機(jī)勃勃的秋日景象。二、教學(xué)目標(biāo)1.能夠正確地朗讀、背誦并理解《山行》這首絕句；2.學(xué)會生字詞，并能運(yùn)用到實(shí)際情景中；3.培養(yǎng)學(xué)生對秋天景色的欣賞能力，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：能夠正確地朗讀、背誦并理解《山行》這首絕句；學(xué)會生字詞，并能運(yùn)用到實(shí)際情景中。難點(diǎn)：理解詩人通過對大山、楓林、霜葉的描寫，展現(xiàn)了一幅色彩斑斕、生機(jī)勃勃的秋日景象。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.PPT課件；2.生字詞卡片；3.《山行》原文復(fù)印件；4.畫有秋天景色的圖片。五、教學(xué)過程1.情景引入：教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞秋天的景色圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出秋天的特點(diǎn)。2.初讀詩歌：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《山行》，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美。3.學(xué)習(xí)生字詞：教師出示生字詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并解釋字詞含義。4.理解詩歌：教師引導(dǎo)學(xué)生通過PPT課件，理解詩人描繪的大山、楓林、霜葉等景色，體會秋天的美麗。5.品讀詩歌：教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，體會詩人對秋天景色的喜愛之情。6.朗讀與背誦：教師引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀詩歌，并鼓勵(lì)學(xué)生背誦。7.運(yùn)用生字詞：教師出示情景，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)生字詞進(jìn)行說話練習(xí)。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：山行杜牧霜葉紅于二月花七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請學(xué)生正確朗讀、背誦《山行》；2.請學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)生字詞，寫一段關(guān)于秋天的句子；3.請學(xué)生畫一幅秋天的畫，并附上詩句。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過欣賞秋天的景色圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《山行》這首絕句，學(xué)生能夠正確地朗讀、背誦并理解詩歌，掌握了生字詞。在教學(xué)過程中，學(xué)生充分發(fā)揮了想象，體會了詩人對秋天景色的喜愛之情。但在課堂拓展延伸部分，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從其他詩人筆下的秋天景色出發(fā)，進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的欣賞能力。拓展延伸：請學(xué)生課下從其他詩人筆下的秋天景色出發(fā)，進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，并分享自己的感悟。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)解析《山行》這首絕句，描繪了詩人杜牧在秋天行走于山間，看到的美麗景色。詩中“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。”描繪了詩人攀登寒山，山間石徑曲折，白云深處隱約可見人家。而“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！眲t表達(dá)了詩人停下車來，坐在楓林中，欣賞著傍晚時(shí)分的秋色，發(fā)現(xiàn)霜染后的楓葉，竟比二月的春花還要紅艷。二、教學(xué)目標(biāo)細(xì)節(jié)解析1.能夠正確地朗讀、背誦并理解《山行》這首絕句：通過反復(fù)朗讀、背誦，使學(xué)生熟悉詩歌的韻律，理解詩歌的內(nèi)容，體會詩人對秋天景色的喜愛之情。2.學(xué)會生字詞，并能運(yùn)用到實(shí)際情景中：本課生字詞有“寒山、石徑、白云、人家、停車、坐愛、楓林、晚、霜葉、紅、二月花”等，學(xué)生需要通過認(rèn)讀、練習(xí)，掌握這些字詞，并能運(yùn)用到實(shí)際情景中。3.培養(yǎng)學(xué)生對秋天景色的欣賞能力，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛：通過學(xué)習(xí)《山行》，使學(xué)生感受到秋天景色的美麗，培養(yǎng)學(xué)生對秋天景色的欣賞能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)細(xì)節(jié)解析重點(diǎn)：能夠正確地朗讀、背誦并理解《山行》這首絕句；學(xué)會生字詞，并能運(yùn)用到實(shí)際情景中。難點(diǎn)：理解詩人通過對大山、楓林、霜葉的描寫，展現(xiàn)了一幅色彩斑斕、生機(jī)勃勃的秋日景象。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備細(xì)節(jié)解析1.PPT課件：通過課件展示秋天的景色圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出秋天的特點(diǎn)；展示《山行》原文，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦。2.生字詞卡片：通過出示生字詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并解釋字詞含義。3.《山行》原文復(fù)印件：供學(xué)生朗讀、背誦使用。4.畫有秋天景色的圖片：用于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，體會詩人對秋天景色的喜愛之情。五、教學(xué)過程細(xì)節(jié)解析1.情景引入：教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞秋天的景色圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出秋天的特點(diǎn)，如“天高云淡、層林盡染、碩果累累”等。2.初讀詩歌：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《山行》，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美，如“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”3.學(xué)習(xí)生字詞：教師出示生字詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并解釋字詞含義，如“寒山、石徑、白云、人家、停車、坐愛、楓林、晚、霜葉、紅、二月花”。4.理解詩歌：教師引導(dǎo)學(xué)生通過PPT課件，理解詩人描繪的大山、楓林、霜葉等景色，體會秋天的美麗，如“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。”描繪了詩人攀登寒山，山間石徑曲折，白云深處隱約可見人家；“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！眲t表達(dá)了詩人停下車來，坐在楓林中，欣賞著傍晚時(shí)分的秋色，發(fā)現(xiàn)霜染后的楓葉，竟比二月的春花還要紅艷。5.品讀詩歌：教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，體會詩人對秋天景色的喜愛之情，如詩人攀登寒山，欣賞山間美景，坐在楓林中，感嘆秋天景色的美麗。6.朗讀與背誦：教師引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀詩歌，并鼓勵(lì)學(xué)生背誦，如“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”7.運(yùn)用生字詞：教師出示情景，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)生字詞進(jìn)行說話練習(xí)，如“秋天到了，天高云淡，我們來到了遠(yuǎn)上寒山的石徑上，看到了白云深處的人家，停車坐愛楓林晚，發(fā)現(xiàn)霜葉紅于二月花?！绷?、板書設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)解析板書設(shè)計(jì)如下：山行杜牧霜葉紅于二月花本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)在授課過程中，教師應(yīng)使用生動(dòng)、形象的語言，如描述秋天的景色時(shí)，可以使用“天高云淡”、“層林盡染”、“碩果累累”等詞語，讓學(xué)生感受到秋天的美麗。同時(shí)，語調(diào)要富有變化，起伏跌宕，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、時(shí)間分配三、課堂提問在教學(xué)過程中，教師應(yīng)善于提問，引導(dǎo)學(xué)生思考。如在詩歌理解環(huán)節(jié)，教師可以提問：“詩人為什么要停下車來坐在楓林中？”、“霜葉為什么紅于二月花？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，體會詩人對秋天景色的喜愛之情。四、情景導(dǎo)入在授課開始時(shí)，教師可以利用秋天的景色圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出秋天的特點(diǎn)，如“天高云淡”、“層林盡染”、“碩果累累”等，以此作為導(dǎo)入，引出本節(jié)課的內(nèi)容《山行》。五、教案反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如學(xué)生對生字詞的掌握情況、對詩歌內(nèi)容的理解情況等。在課后，教師應(yīng)認(rèn)