【幼兒園傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)存在的問(wèn)題及優(yōu)化建議（后附問(wèn)卷）13000字（論文）】

摘要：幼兒園傳統(tǒng)文化教育是幼兒園在遵循幼兒身心發(fā)展的基礎(chǔ)上，選擇適宜的傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容，在幼兒園開(kāi)展的教育教學(xué)活動(dòng)。為一步了解傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)的現(xiàn)狀，對(duì)存在的問(wèn)題提出適宜的建議。本研究通過(guò)對(duì)昌江黎族自治縣三所幼兒園130名教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，從教育目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)實(shí)施、資源利用、家長(zhǎng)參與五個(gè)維度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。調(diào)查結(jié)果主要為：傳統(tǒng)文化教育目標(biāo)的設(shè)計(jì)不夠明確；傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)開(kāi)展方式較單一；傳統(tǒng)文化教育資源利用不夠充分；家長(zhǎng)參與活動(dòng)的積極性不高。針對(duì)以上情況提出相應(yīng)的建議，明確教育目標(biāo)并注重對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)；開(kāi)展多種形式的傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)；合理利用傳統(tǒng)文化教育資源；充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與的積極性。關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；幼兒園；傳統(tǒng)文化教育1問(wèn)題的提出1.1概念的界定1.1.1傳統(tǒng)文化傳統(tǒng)文化有廣義和狹義之分，廣義的傳統(tǒng)文化是指歷史上形成的一切，包括物質(zhì)、思想、制度等方面。狹義的傳統(tǒng)文化指是人類歷史上形成的價(jià)值觀念，思維方式、倫理規(guī)范、理想人格、審美情趣的總和。李宗桂．試論中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵[J]李宗桂．試論中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵[J]．學(xué)術(shù)研究，2013，(13)：35-39.中華傳統(tǒng)文化是指中華民族在歷史長(zhǎng)河中形成和發(fā)展相對(duì)穩(wěn)定的文化，是反映各個(gè)民族歷史階段中各種思想文化、精神觀念形態(tài)的總稱，是中華民族世代相傳的文化成果。中華民族的文明具有五千年連綿不斷的歷史，它蘊(yùn)含著豐富多彩的內(nèi)容，其內(nèi)容包括古文、詩(shī)詞、音樂(lè)、曲藝、棋類、國(guó)畫、節(jié)日、習(xí)俗等。屈晶晶屈晶晶．幼兒園優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育教學(xué)的實(shí)踐研究[D]．西安：陜西師范大學(xué)，2016．1.1.2幼兒園傳統(tǒng)文化教育傳統(tǒng)文化教育是指教育機(jī)構(gòu)或教師根據(jù)社會(huì)發(fā)展的要求和幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，把中華傳統(tǒng)文化作為主要內(nèi)容，以促進(jìn)幼兒的知識(shí)技能和價(jià)值觀得到發(fā)展的教育活動(dòng)。廖庭婷．幼兒園優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育課程的個(gè)案研究[D]．福建：福建大學(xué)，2018．幼兒園傳統(tǒng)文化教育是指幼兒園在遵循幼兒身心發(fā)展的基礎(chǔ)上，選擇適宜的傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容，在幼兒園開(kāi)展與傳統(tǒng)文化有關(guān)的教育教學(xué)活動(dòng)。邱艷娟邱艷娟．幼兒園傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)研究[D]．青島：青島大學(xué)，2019．1.2研究現(xiàn)狀近年來(lái)，幼兒園傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)研究得到了廣泛的關(guān)注，國(guó)內(nèi)很多學(xué)者從不同的方面研究幼兒園傳統(tǒng)文化教育。不同的研究者對(duì)幼兒園課程文化適應(yīng)性的方面有著不同的觀點(diǎn)，朱家雄（2015）指出，幼兒園課程要以中華優(yōu)秀文化為基礎(chǔ)，創(chuàng)造出符合中國(guó)特色的課程，對(duì)于西方文化的某些教育理念和方法我們可以借鑒及吸收，但必須立足于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上。朱家雄．中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵——學(xué)前教育的文化適應(yīng)性問(wèn)題(五)[J]．幼兒教育朱家雄．中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵——學(xué)前教育的文化適應(yīng)性問(wèn)題(五)[J]．幼兒教育，2015，(16)：20-21.王芳．學(xué)前教育課程改革的文化審視——價(jià)值取向和實(shí)踐路徑[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2018，(2)：107-113.周智慧．多元文化背景下幼兒園課程文化適應(yīng)性研究[D]．長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2013．中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富多樣，對(duì)于幼兒園傳統(tǒng)文化內(nèi)容的選擇，許多學(xué)者根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及幼兒園去選擇合適的內(nèi)容。李浩（2015）研究表明，傳統(tǒng)節(jié)日有著很好的教育價(jià)值和教育功能，要求我們要重視對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)同，而不是追求所謂西方的節(jié)日。李浩．幼兒園中華傳統(tǒng)節(jié)日教育的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策研究[D]．濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2015．劉婧（2011）研究表明，民間游戲是地域文化的反映，是一種文化形態(tài)，以游戲的形式開(kāi)展，帶有濃厚的興趣性和娛樂(lè)性。幼兒在游戲中認(rèn)識(shí)當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化，具有良好的實(shí)用性和教育性。李浩．幼兒園中華傳統(tǒng)節(jié)日教育的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策研究[D]．濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2015．劉婧．民間游戲在幼兒園教育活動(dòng)中的應(yīng)用研究——以重慶市A幼兒園大班為例[D]．重慶：西南大學(xué)，2011．胡鳳麟．以過(guò)去為未來(lái)：蒙學(xué)教材的教育研究[D]．上海：華東師范大學(xué)，2009．沙鑫沖．幼兒園民間舞蹈課程資源開(kāi)發(fā)研究——以山東膠州秧歌為例[D]．重慶：西南大學(xué)，2015．綜上所述，國(guó)內(nèi)很多專家和學(xué)者對(duì)幼兒園傳統(tǒng)文化教育進(jìn)行了大量的研究，已經(jīng)有了很豐富的理論基礎(chǔ)，但需要深入探討。本研究對(duì)昌江黎族自治縣3幼兒園傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)實(shí)施中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步的分析研究，以促進(jìn)幼兒園教學(xué)和幼兒的發(fā)展。1.3研究意義《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出：“引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)的情感”。教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫．《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》解讀[M]．南京：江蘇教育出版社，2002．2研究設(shè)計(jì)2.1研究對(duì)象本研究以昌江黎族自治縣幼兒園教師為調(diào)查對(duì)象，調(diào)查方式采用電子問(wèn)卷的形式，共發(fā)140份，收回問(wèn)卷130份，回收率為92.85%，其中，有效問(wèn)卷127份，有效率為97.69%。具體情況分布如下表2.1：表2.1調(diào)查對(duì)象基本情況表（N=127）基本情況分類人數(shù)百分比(%)教齡1年以上1814.171～3年3628.353～10年5039.3710年以上2318.11學(xué)歷中專及以下86.3大專7055.12本科及以上4938.58職稱幼師一級(jí)3225.2幼師二級(jí)3628.35無(wú)5946.46幼兒園性質(zhì)公辦園7861.42民辦園4938.58班級(jí)小班4535.43中班4233.07大班4031.52.2研究方法本研究在采用邱艷娟（2019）編制《幼兒園傳統(tǒng)文化教育情況調(diào)查問(wèn)卷》的基礎(chǔ)上，略改動(dòng)問(wèn)卷。主要針對(duì)幼兒園傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)的實(shí)施情況進(jìn)行調(diào)查，從五個(gè)方面進(jìn)行研究，其中教育目標(biāo)（1、4、6、12、21題），活動(dòng)內(nèi)容（2、3、15、17、20題），活動(dòng)實(shí)施（18、19題），資源利用（10、13、14、16題），家長(zhǎng)參與（5、7、8、9題）。需要計(jì)算差異性的題目主要由“完全不符合”到“完全符合”等五個(gè)，依次計(jì)分1~5分，計(jì)算方式為李克特5分量表計(jì)分。本研究對(duì)昌江黎族自治縣3所幼兒園傳統(tǒng)文化教育的調(diào)查結(jié)果采用SPSS17.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。3昌江黎族自治縣傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)的現(xiàn)狀3.1傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)的教育目標(biāo)3.1.1傳統(tǒng)文化教育重要性的認(rèn)識(shí)表3.1教師對(duì)傳統(tǒng)文化教育重要性認(rèn)識(shí)（N=127）問(wèn)題選項(xiàng)人數(shù)百分比（%）重要性不重要53.93不太重要2015.74一般2318.11重要5946.45十分重要2015.74由表3.1可知，對(duì)于傳統(tǒng)文化教育重要性，有15.74%的教師認(rèn)為十分重要，有46.45%的教師認(rèn)為重要，而有19.67%教師認(rèn)為在幼兒園進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育不重要?？梢?jiàn)，教師對(duì)傳統(tǒng)文化教育重要性有一定的認(rèn)識(shí)。3.1.2傳統(tǒng)文化教育目標(biāo)的整體認(rèn)識(shí)表3.2傳統(tǒng)文化教育目標(biāo)的整體情況（N=127）問(wèn)題選項(xiàng)人數(shù)百分比（%）教育目標(biāo)的設(shè)計(jì)明確完全符合1713.38基本符合3930.70符合1310.23基本不符合4233.07完全不符合1612.59通過(guò)教學(xué)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)完全符合21.57基本符合3729.13符合4837.79基本不符合2318.11完全不符合1713.38通過(guò)組織活動(dòng)達(dá)到教育目標(biāo)完全符合129.44基本符合4132.28符合2217.32基本不符合3325.98續(xù)表3.2問(wèn)題選項(xiàng)人數(shù)百分比（%）通過(guò)組織活動(dòng)達(dá)到教育目標(biāo)完全不符合1914.96表3.2可知，在教育目標(biāo)的設(shè)計(jì)方面，有54.31%的教師認(rèn)為教育目標(biāo)的設(shè)計(jì)明確，但有45.66%的教師認(rèn)為教育目標(biāo)的設(shè)計(jì)不夠明確，表明有的教師對(duì)教育目標(biāo)的設(shè)計(jì)存在一些問(wèn)題。在教育目標(biāo)達(dá)到方面，有68.49%的教師能通過(guò)教學(xué)達(dá)到特定的教育目標(biāo)，通過(guò)組織活動(dòng)達(dá)到教育目標(biāo)上只有59.04%的教師能達(dá)到。從中可以看出，通過(guò)教學(xué)實(shí)現(xiàn)的教育目標(biāo)比組織活動(dòng)所達(dá)到的效果好，部分教師較注重理論的教學(xué)，從而忽略幼兒在具體組織的某一活動(dòng)中的切身感受。綜上所述，大部分教師都能充分了解幼兒本階段對(duì)知識(shí)的接受能力，使幼兒獲得對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。也反映出有的教師對(duì)傳統(tǒng)文化的理解不夠全面，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)不能很好的開(kāi)展。3.1.3傳統(tǒng)文化教育的目的表3.3傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)目的情況表問(wèn)題內(nèi)容平均分目的培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)心5.82增加幼兒對(duì)中國(guó)文化的了解5.77豐富幼兒的知識(shí)5.66達(dá)到園本課程的要求4.57實(shí)施上級(jí)的政策4.17培養(yǎng)幼兒的優(yōu)秀品質(zhì)6.08營(yíng)造傳統(tǒng)文化的氛圍6.11由表3.3可知，為深入了解幼兒園傳統(tǒng)文化教育的指向性，本文列舉以上七種目標(biāo)作為參考。分?jǐn)?shù)最高的是營(yíng)造傳統(tǒng)文化的氛圍，平均分為6.11，表明幼兒園重視傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)造，幼兒在良好的氛圍中認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化，有利于加強(qiáng)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。分?jǐn)?shù)最低的是實(shí)施上級(jí)的政策，平均分為4.17，表明幼兒園在開(kāi)展傳統(tǒng)教育活動(dòng)時(shí)不是以實(shí)施上級(jí)的政策為主要的，而是根據(jù)幼兒的實(shí)際情況靈活的開(kāi)展活動(dòng)。因此得出，幼兒園實(shí)施傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)都是有組織、有目的，并且是以幼兒為主體，尊重幼兒的主體地位的。3.1.4不同性質(zhì)幼兒園傳統(tǒng)文化教育達(dá)到教育目標(biāo)的差異表3.4不同性質(zhì)幼兒園達(dá)到教育目標(biāo)的差異（N=127）組統(tǒng)計(jì)幼兒園性質(zhì)人數(shù)平均數(shù)標(biāo)準(zhǔn)差TP達(dá)到教育目標(biāo)公辦園782.600.8110.2030.840民辦園492.570.8900.199由表3.4可知，不同性質(zhì)幼兒園在教育目標(biāo)上都基本到達(dá)到了相應(yīng)的要求。P=0.840（>0.05）。由此可得，公辦園達(dá)到的教育目標(biāo)要略高于民辦園，但兩者不存在顯著性差異。3.1.5不同年齡段傳統(tǒng)文化教育達(dá)到教育目標(biāo)的差異表3.5不同年齡段達(dá)到教育目標(biāo)的差異（N=127）組統(tǒng)計(jì)班級(jí)人數(shù)平均值標(biāo)準(zhǔn)差FP達(dá)到教育目標(biāo)小班452.490.8690.6270.536中班422.690.680大班402.600.955由表3.5可知，小班、中班、大班之間的平均值和標(biāo)準(zhǔn)差數(shù)值相差不大，P=0.538（>0.05），因此，不同年齡段在教育目標(biāo)的達(dá)成上不存在顯著性差異。3.2傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)的內(nèi)容3.2.1傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容的類別表3.6傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容統(tǒng)計(jì)表類別內(nèi)容百分比（%）傳統(tǒng)節(jié)日七夕節(jié)、清明節(jié)、春節(jié)、中秋節(jié)、元宵節(jié)等85.83傳統(tǒng)游戲象棋、圍棋、蹴鞠、跳房子、踢毽子、拔河比賽等80.31傳統(tǒng)文學(xué)民間故事、猜謎語(yǔ)、童謠、古詩(shī)詞、《三字經(jīng)》等76.38傳統(tǒng)藝術(shù)剪紙、書法、泥塑、中國(guó)結(jié)、戲曲等32.09傳統(tǒng)建筑長(zhǎng)城、天壇、天安門等46.46傳統(tǒng)服飾漢服、旗袍、少數(shù)名族服裝等20.47傳統(tǒng)科技中醫(yī)、中國(guó)四大發(fā)明等25.43傳統(tǒng)飲食月餅、肉粽、餃子、海南文昌雞33.86傳統(tǒng)黎族文化竹竿舞、三月三等21.76表3.6表明，三所幼兒園在傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容選擇方面基本上是一致。從中我們也可以看出昌江黎族自治縣傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容的種類較多，所占比例也有所不同。（1）幼兒園組織傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容較多的是，傳統(tǒng)節(jié)日為85.83%、傳統(tǒng)游戲?yàn)?0.31%、傳統(tǒng)文學(xué)為76.38%；組織較少的是傳統(tǒng)服飾、傳統(tǒng)黎族文化和傳統(tǒng)科技；從中也可以看出，傳統(tǒng)節(jié)日組織的次數(shù)最多，也是最容易的。組織次數(shù)最少的是傳統(tǒng)服飾，需要準(zhǔn)備的材料比較多，組織較麻煩。（2）在傳統(tǒng)文化教育中，傳統(tǒng)活動(dòng)教育內(nèi)容豐富多樣。在傳統(tǒng)節(jié)日中，春節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日種類較多，幼兒通過(guò)節(jié)日了解不同的風(fēng)俗習(xí)慣，感受豐富的民族情感。如在春節(jié)期間要貼對(duì)聯(lián)、放鞭炮、做年糕、吃年夜飯；在端午節(jié)時(shí)會(huì)吃粽子，看龍舟等。在傳統(tǒng)游戲中，幼兒可以在游戲中了解傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的民族精神，即寓教于樂(lè)。在傳統(tǒng)黎族文化中，幼兒園會(huì)讓幼兒了解黎族的一些風(fēng)俗習(xí)慣，如竹竿舞、三月三等。3.2.2傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容來(lái)源表3.7傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容來(lái)源問(wèn)題選項(xiàng)人數(shù)百分比（%）內(nèi)容來(lái)源訂購(gòu)材料的指定內(nèi)容1713.39園本課程4333.85根據(jù)個(gè)人的研究與愛(ài)好3124.40根據(jù)幼兒關(guān)心與興趣5744.88根據(jù)季節(jié)、節(jié)日與周邊環(huán)境8970.07表3.7可知，傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容的來(lái)源有70.07%是根據(jù)季節(jié)、節(jié)日與周邊環(huán)境選擇，這表明日常生活中蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容；有44.88%是根據(jù)幼兒關(guān)心與興趣來(lái)選擇的，說(shuō)明從幼兒的興趣出發(fā)，培養(yǎng)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣；有33.85%是來(lái)源于園本課程，表明幼兒園開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，按照?qǐng)@本課程的要求來(lái)開(kāi)展的，現(xiàn)有的教材為幼兒園教育教學(xué)提供了便利的條件；有24.40%是根據(jù)個(gè)人的研究與愛(ài)好，說(shuō)明教師個(gè)人興趣也對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)容的選擇有一定影響，會(huì)把自己感興趣的東西滲透到教育活動(dòng)中；有13.39%訂購(gòu)材料的指定內(nèi)容，選擇較少。總的來(lái)說(shuō)，幼兒園傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容的來(lái)源主要有五種，所占的比例不同。3.3傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)的實(shí)施3.3.1傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)的開(kāi)展方式表3.8傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)的開(kāi)展方式問(wèn)題選項(xiàng)人數(shù)百分比(%)開(kāi)展的方式主題活動(dòng)5140.15滲透到相關(guān)領(lǐng)域1511.81日常生活活動(dòng)1914.96游戲活動(dòng)4333.85區(qū)域活動(dòng)1713.38環(huán)境創(chuàng)設(shè)3225.19家園合作2015.74表3.8說(shuō)明，三所幼兒園教師傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)的開(kāi)展方式，采用最多的開(kāi)展方式是，40.15%教師開(kāi)展以主題活動(dòng)的方式開(kāi)展；有33.85%以游戲活動(dòng)的形式開(kāi)展；有25.19%的教師以環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方式開(kāi)展；最少采用的是11.81%的教師的使用滲透到相關(guān)領(lǐng)域開(kāi)展；13.38%的教師以區(qū)域活動(dòng)等方式開(kāi)展。由此得出，幼兒園開(kāi)展活動(dòng)的方式較單一，教師應(yīng)根據(jù)不同的教育內(nèi)容采用不同的實(shí)施方式，豐富教育環(huán)節(jié)。3.3.2傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)難易的整體情況表3.9傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)難易表（N=127）問(wèn)題選項(xiàng)人數(shù)百分比（%）實(shí)施傳統(tǒng)文化教育的難易程度是不容易1612.6不太容易3527.56一般3829.92容易3124.41十分容易75.51傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)組織與實(shí)施較容易完全符合2015.74基本符合2721.25一般4434.64基本不符合2318.11續(xù)表3.9問(wèn)題選項(xiàng)人數(shù)百分比（%）完全不符合1310.23對(duì)如何實(shí)施傳統(tǒng)文化教育比較有把握完全符合1310.23基本符合3124.40一般6148.03基本不符合1814.17完全不符合43.15表3.9可知，有59.84%教師覺(jué)得實(shí)施傳統(tǒng)文化教育的難度不大，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)較容易，在實(shí)施過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題都能較好的應(yīng)對(duì)，說(shuō)明教師做了很多的準(zhǔn)備工作，對(duì)所實(shí)施的傳統(tǒng)文化教育有了一定的了解，也反映出部分教師經(jīng)驗(yàn)較豐富。但有小部分教師認(rèn)為實(shí)施較難，沒(méi)有把握做好。表明教師在實(shí)施時(shí)沒(méi)有考慮到選擇適宜的傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容，導(dǎo)致實(shí)施過(guò)程的困難。所以，教師要做好實(shí)施前的準(zhǔn)備工作，保證教育活動(dòng)的順利開(kāi)展。3.3.3不同性質(zhì)幼兒園傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)難易的差異表3.10不同性質(zhì)幼兒園活動(dòng)難易差異（N=127）組統(tǒng)計(jì)幼兒園性質(zhì)人數(shù)平均數(shù)標(biāo)準(zhǔn)差TP活動(dòng)難易公辦園782.831.0740.0480.933民辦園492.821.1670.082表3.10可知，公辦園與民辦園的平均值與標(biāo)準(zhǔn)差的數(shù)值相差較小,這說(shuō)明公辦園和民辦園在教育活動(dòng)實(shí)施的難易基本相同。它們的P=0.933（>0.05）表明不論是公辦園還是民辦園傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)難易上不存在顯著性差異。3.3.4不同年齡段傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)難易的差異表3.11不同年齡段活動(dòng)難易差異（N=127）組統(tǒng)計(jì)班級(jí)人數(shù)平均值標(biāo)準(zhǔn)差FP活動(dòng)難易小班452.931.0095.3130.006中班422.401.037大班403.151.167表3.11可知，小班、中班、大班的平均值和標(biāo)準(zhǔn)差的數(shù)值相差較大，它們的P=0.006（<0.05）。因此，不同班級(jí)在傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)難易上存在顯著性差異，且小班和中班較容易，大班的較難，這些差異都是教師根據(jù)他們的身心發(fā)展特點(diǎn)和現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)水平來(lái)選擇實(shí)施的難度。3.3.5傳統(tǒng)文化教育中遇到的困難表3.12傳統(tǒng)文化教育中遇到的困難問(wèn)題選項(xiàng)人數(shù)百分比（%）遇到的困難傳統(tǒng)文化知識(shí)和技能薄弱3628.34傳統(tǒng)文化教育教學(xué)時(shí)間較少1310.23缺少必要的資金投入3023.62幼兒的參與度低1814.17缺少相關(guān)培訓(xùn)及專家的引領(lǐng)2318.11教育目標(biāo)設(shè)計(jì)不夠明確、效果不明顯2721.25由表3.12可知，對(duì)于在傳統(tǒng)文化教育過(guò)程中遇到的困難，有28.34%的教師認(rèn)為他們自身的傳統(tǒng)文化教育知識(shí)和技能薄弱，說(shuō)明教師需要加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。有23.62%的教師認(rèn)為缺少必要的資金投入，物質(zhì)基礎(chǔ)決定幼兒園教育活動(dòng)的開(kāi)展。有21.25%的教師認(rèn)為教育目標(biāo)設(shè)計(jì)不夠明確、效果不明顯，說(shuō)明有的教師對(duì)所實(shí)施的傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容還不夠深入的了解。有18.11%的教師認(rèn)為缺少相關(guān)的培訓(xùn)及專家的引領(lǐng)，幼兒園應(yīng)定期組織培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)技能。有14.17%的教師認(rèn)為幼兒的參與度低，說(shuō)明教師在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，要充分調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性。有10.23%的教師認(rèn)為傳統(tǒng)文化教學(xué)的時(shí)間相對(duì)較少。由此得出，幼兒園實(shí)施傳統(tǒng)文化教育過(guò)程中有很多需要解決的問(wèn)題，反映出現(xiàn)階段幼兒園對(duì)于傳統(tǒng)文化教育處于不斷摸索、改進(jìn)的階段，需要大家共同的努力。3.4傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)的資源利用3.4.1傳統(tǒng)文化教育資源利用整體情況表3.13傳統(tǒng)文化教育資源利用表（N=127）問(wèn)題選項(xiàng)人數(shù)百分比(%)資源的來(lái)源廣泛完全符合2519.68基本符合3023.62續(xù)表3.13問(wèn)題選項(xiàng)人數(shù)百分比(%)符合2015.74基本不符合4132.28完全不符合118.66有很多教育資源可利用完全符合1612.59基本符合2217.32符合5039.37基本不符合3928.35完全不符合53.93傳統(tǒng)文化教育會(huì)變少完全符合00基本符合129.44一般3426.77基本不符合3023.62完全不符合5140.16花費(fèi)更多的時(shí)間在傳統(tǒng)文化教育資源上完全符合1511.81基本符合3527.56一般4938.58基本不符合2519.69完全不符合32.36經(jīng)常向其他老師學(xué)習(xí)完全符合107.87基本符合3930.71一般符合5744.88基本不符合1411.02完全不符合75.51表3.13可知，有59.04%的教師認(rèn)為傳統(tǒng)文化教育資源來(lái)源較多，說(shuō)明有很多教育資源是可以利用的，比如家長(zhǎng)、教師等資源。資源的可利用多了傳統(tǒng)文化教育在幼兒園中組織的次數(shù)會(huì)越來(lái)越多，而教師應(yīng)多花費(fèi)時(shí)間在現(xiàn)有的這些教育資源上，跟教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，把這些資源進(jìn)行整合，將其運(yùn)用到具體的傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)中。而有40.94的教師認(rèn)為傳統(tǒng)文化教育資源來(lái)源較少，沒(méi)有較多的資源能利用，在幼兒園組織的次數(shù)會(huì)越來(lái)越少，沒(méi)必要花費(fèi)更多的時(shí)間在這些資源上。由此得出，教師對(duì)現(xiàn)有的教育資源利用還不夠充分，也反映出部分教師缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)。因此，幼兒園應(yīng)組織教師之間的學(xué)習(xí)與交流，開(kāi)展家園活動(dòng)等，充分利用身邊的教育資源。3.4.2不同性質(zhì)幼兒園傳統(tǒng)文化教育資源可利用差異表3.14不同性質(zhì)幼兒園教育資源可利用差異（N=127）組統(tǒng)計(jì)幼兒園性質(zhì)人數(shù)平均值標(biāo)準(zhǔn)差TP資源可利用公辦園783.491.0031.6300.106民辦園493.200.8661.686表3.14可知，公辦園和民辦園的平均值和標(biāo)準(zhǔn)差數(shù)值基本接近，說(shuō)明了公辦園和民辦園傳統(tǒng)文化教育資源可利用上沒(méi)有太大差別。公辦園和民辦園的P=0.106（>0.05）表明公辦園和民辦園傳統(tǒng)文化教育資源可利用不存在顯著性差異。3.4.3不同年齡段傳統(tǒng)文化教育資源可利用差異表3.15不同年齡段教育資源可利用差異（N=127）組統(tǒng)計(jì)班級(jí)人數(shù)平均值標(biāo)準(zhǔn)差FP資源可利用小班453.220.9511.0820.342中班423.400.938大班403.530.987表3.15可知，從小班、中班、大班的數(shù)值看，它們的P=0.342（>0.05）。因此，不同班級(jí)在傳統(tǒng)文化教育資源可利用上不存在顯著性差異，可利用資源基本一樣。3.5傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)的家長(zhǎng)參與3.5.1家園合作的整體情況表3.16家園合作的整體情況表（N=127）問(wèn)題選項(xiàng)人數(shù)百分比（%）家長(zhǎng)較認(rèn)可組織的傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)完全符合3225.19基本符合3829.92續(xù)表3.16問(wèn)題選項(xiàng)人數(shù)百分比（%）符合2519.68基本不符合2318.11完全不符合97.08家長(zhǎng)的參與程度是非常高1612.59高3729.13一般2519.68很低3023.62非常低1914.96家長(zhǎng)愿意提供幫助給幼兒園完全符合2822.05基本符合3729.13符合2721.25基本不符合2418.89完全不符合118.66家長(zhǎng)經(jīng)常沒(méi)有時(shí)間參加幼兒園傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)完全符合2418.89基本符合3325.98符合1914.96基本不符合3527.55完全不符合1612.59由表3.16表明，在幼兒園組織的傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)時(shí)，有74.79%家長(zhǎng)是比較認(rèn)可的，他們積極參與幼兒園的教育活動(dòng)，對(duì)于老師安排的任務(wù)，家長(zhǎng)都愿意提供幫助，給予行動(dòng)上的支持。說(shuō)明大部分家長(zhǎng)重視幼兒園組織的活動(dòng)，重視與幼兒園的配合一同促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。但有25.19%家長(zhǎng)對(duì)幼兒園組織的活動(dòng)較不認(rèn)同，態(tài)度一般，同時(shí)部分家長(zhǎng)參與度低，經(jīng)常沒(méi)有時(shí)間參加幼兒園的活動(dòng)，說(shuō)明有的家長(zhǎng)對(duì)于家園一起教育幼兒的觀念沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，家園合作還不夠完善。因此，家長(zhǎng)參與幼兒園教育活動(dòng)的積極性有待提高。3.5.2不同性質(zhì)幼兒園傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)家長(zhǎng)參與的差異表3.17幼兒園傳統(tǒng)文化教育家長(zhǎng)參與的差異（N=127）組統(tǒng)計(jì)幼兒園性質(zhì)人數(shù)平均數(shù)標(biāo)準(zhǔn)差TP家長(zhǎng)參與公辦園782.910.8252.8920.236民辦園492.431.0412.743表3.17可知，從均值上看，公辦園家長(zhǎng)參與比民辦園高。P=0.236（>0.05），說(shuō)明公辦園和民辦園家長(zhǎng)參與度是不存在顯著性差異。3.5.3不同年齡段傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)家長(zhǎng)參與的差異表3.18不同年齡段家長(zhǎng)參與的差異（N=127）組統(tǒng)計(jì)班級(jí)人數(shù)平均值標(biāo)準(zhǔn)差FP家長(zhǎng)參與小班452.870.9191.2120.301中班422.740.885大班402.551.011表3.18可知，小班、中班、大班之間的平均值和標(biāo)準(zhǔn)差數(shù)值相差不大，P=0.301（>0.05），因此，不同年齡段在傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)中家長(zhǎng)參與不存在顯著性差異。

4幼兒園傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)存在的問(wèn)題及其原因分析4.1傳統(tǒng)文化教育目標(biāo)的設(shè)計(jì)不夠明確教育目標(biāo)的明確是為幫助教師教學(xué)指明方向，也是衡量教師教學(xué)成效的標(biāo)尺。但從調(diào)查結(jié)果可知，45.66%的教師認(rèn)為傳統(tǒng)文化教育目標(biāo)設(shè)計(jì)不夠明確；31.49%的教師不能通過(guò)教學(xué)達(dá)到教育目標(biāo)；40.94%的教師不夠通過(guò)幼兒園組織的傳統(tǒng)文化教育達(dá)到特定的要求。成因分析如下：教師對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)和技能的掌握有所欠缺。有些教師較少接受專門的傳統(tǒng)文化教育培訓(xùn)，且自身傳統(tǒng)文化的知識(shí)貯備不足，對(duì)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵只是淺層次的了解。在制定教育目標(biāo)時(shí)，部分教師缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的深入了解有待提高。因此，教師為了完成教學(xué)任務(wù)只向幼兒傳遞課本中的傳統(tǒng)文化知識(shí)，從而忽略傳統(tǒng)文化教育所蘊(yùn)含的內(nèi)涵，不利于幼兒切身感受傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)所表達(dá)的情感。4.2傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)開(kāi)展方式較單一教師作為活動(dòng)的組織者，應(yīng)考慮到不同的教育內(nèi)容采取不同的開(kāi)展方式。從調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育時(shí)，40.15%的教師主要以主題活動(dòng)形式開(kāi)展；33.85%的教師僅使用游戲活動(dòng)的方式開(kāi)展；可見(jiàn)，傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)的開(kāi)展方式較單一。成因分析如下：首先，幼兒園資金投放力度不夠，教學(xué)材料不足。傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)的開(kāi)展需要一定的物質(zhì)支持，在實(shí)際傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)中，有的活動(dòng)所需要的材料統(tǒng)一由幼兒園分配。特別是區(qū)域活動(dòng)，由于幼兒園投放的材料不足，在開(kāi)展傳統(tǒng)服飾等活動(dòng)需要很多的材料都無(wú)法得到滿足。這時(shí)教師需要花費(fèi)很多時(shí)間和精力制作教學(xué)材料，但僅靠老師一個(gè)人是無(wú)法開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，所以在平時(shí)教師就采用常組織的方式開(kāi)展；其次，傳統(tǒng)文化教學(xué)時(shí)間相對(duì)較少。傳統(tǒng)文化教育在幼兒教育課程領(lǐng)域中，不是主要的課程，其他課程占用時(shí)間較多。在幼兒園五大領(lǐng)域中，較少的把傳統(tǒng)文化內(nèi)容滲透到其中，因此傳統(tǒng)文化相比其它教學(xué)時(shí)間較少。4.3傳統(tǒng)文化教育資源利用不夠充分教育資源是傳統(tǒng)文化教育開(kāi)展的基礎(chǔ)，傳統(tǒng)文化教育資源包括本地資源、幼兒園資源、家長(zhǎng)資源、社區(qū)資源等。調(diào)查結(jié)果表明，有42.52%的老師對(duì)教師資源、家長(zhǎng)資源等沒(méi)有充分利用，沒(méi)有將這些資源進(jìn)行系統(tǒng)的整合。成因分析如下：首先，教師在組織活動(dòng)中與家長(zhǎng)的聯(lián)系較少。教師沒(méi)有根據(jù)實(shí)際的需要與不同領(lǐng)域工作的家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系；其次，教師之間學(xué)習(xí)交流的時(shí)間不多。幼兒園工作比較瑣碎、繁重，幼兒正處于對(duì)事物好奇的階段，老師需要花費(fèi)時(shí)間、精力看顧幼兒，所以交流時(shí)間較少。4.4家長(zhǎng)參與活動(dòng)的積極性不高根據(jù)調(diào)查結(jié)果可知，有38.58%的幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒園組織的傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)的參與不夠積極，家長(zhǎng)的教育觀念和對(duì)傳統(tǒng)文化的不夠了解，這些都對(duì)家園之間的合作交流產(chǎn)生不利的影響。成因分析如下：首先，家長(zhǎng)自身教育觀念的影響。有些家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒的教育是學(xué)校和老師的責(zé)任，與自己無(wú)關(guān)。部分家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到幼兒的成長(zhǎng)和教育都離不開(kāi)家長(zhǎng)與老師共同的努力，因?yàn)橛變航逃请p方共同的責(zé)任，缺少學(xué)?；蚣彝ブ械娜魏我环蕉际遣恍械?。其次，有些家長(zhǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化教育不夠理解。他們沒(méi)有真正的去了解幼兒園開(kāi)展這類教育活動(dòng)的目的，在學(xué)校布置與傳統(tǒng)文化有關(guān)的任務(wù)時(shí)，帶有敷衍了事的態(tài)度去完成，被動(dòng)的接受。對(duì)學(xué)校舉辦的傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)沒(méi)有興趣參加，參與活動(dòng)的積極性不高。最后，家長(zhǎng)經(jīng)常沒(méi)有時(shí)間參加幼兒園的活動(dòng)。有些家長(zhǎng)忙于工作不能參加傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)，沒(méi)有協(xié)調(diào)好工作、家庭和學(xué)校的關(guān)系。這樣造成了對(duì)幼兒園傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)的不了解，減少與幼兒參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。5幼兒園開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)的建議5.1明確教育目標(biāo)并提高教育教學(xué)能力幼兒園與教師要深刻認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化教育在幼兒階段的重要性，教師要加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，明確傳統(tǒng)文化的教育目標(biāo)。因?yàn)閭鹘y(tǒng)文化教育能否落實(shí)，需要看教師的實(shí)施情況，教師的教學(xué)能力對(duì)傳統(tǒng)文化教育順利的開(kāi)展有一定影響，我們可以從以下兩個(gè)方面提高教師的教育教學(xué)能力。第一，幼兒園應(yīng)定期組織傳統(tǒng)文化交流研討會(huì)，邀請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專家和老師分享經(jīng)驗(yàn)，組織全體幼兒教師去參加，加強(qiáng)教師對(duì)傳統(tǒng)文化的重視。通過(guò)交流學(xué)習(xí)先進(jìn)的傳統(tǒng)文化教育理念以及實(shí)施的方法，從而將其運(yùn)用到教育活動(dòng)中，對(duì)自己的教育目標(biāo)、教育方式及時(shí)調(diào)整，促進(jìn)傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)順利開(kāi)展，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化在幼兒園方方面面的滲透。第二，教師要不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力，掌握傳統(tǒng)文化教育的知識(shí)與技能，提高自己的教育教學(xué)水平。教師在平時(shí)生活中，可以利用網(wǎng)絡(luò)上的資源學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的知識(shí)，不斷增加自身的知識(shí)貯備。還要深入了解知識(shí)的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)思考這些能給幼兒帶來(lái)哪些教育價(jià)值，是否符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，是否促進(jìn)幼兒的發(fā)展，將其運(yùn)用到具體的教育活動(dòng)中。同時(shí)，教師要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。5.2開(kāi)展多種形式的傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)幼兒園的教學(xué)具有很高的靈活性，教師可以根據(jù)傳統(tǒng)文化的教育內(nèi)容以不同的方式呈現(xiàn)，增強(qiáng)幼兒的興趣。因此幼兒園和教師要做好相應(yīng)的工作，確保開(kāi)展多種形式的傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)。第一，幼兒園要給予一定的資金支持，豐富傳統(tǒng)文化所需的材料，確保傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)得以開(kāi)展。在此基礎(chǔ)上幼兒園可以根據(jù)幼兒的年齡段以及所需要開(kāi)展的活動(dòng)投放材料，在一定程度上能避免材料的浪費(fèi)，將材料用到實(shí)際的活動(dòng)中。第二，幼兒園應(yīng)合理的將傳統(tǒng)文化教育融入到幼兒園課程里，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)將傳統(tǒng)文化教育劃分好，如在健康領(lǐng)域中滲透中國(guó)的中醫(yī)知識(shí)等方式，教師還要把比較復(fù)雜的教育內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單化，促進(jìn)多種形式活動(dòng)的開(kāi)展，豐富教學(xué)內(nèi)容。5.3合理利用傳統(tǒng)文化教育資源教育資源是幼兒園開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)必不可少的組成部分。教師要充分利用現(xiàn)有的教育資源。第一，教師可以借助家長(zhǎng)的幫助，拉進(jìn)與幼兒家長(zhǎng)的關(guān)系。例如在開(kāi)展傳統(tǒng)黎族文化的時(shí)候，邀請(qǐng)黎族的家長(zhǎng)到幼兒園，向幼兒介紹他們的風(fēng)俗習(xí)慣，以及用什么樣的方式慶祝節(jié)日等方面的內(nèi)容。加深幼兒對(duì)黎族文化的理解，擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面，使幼兒初步了解各個(gè)民族的文化特色，它們都是中華傳統(tǒng)文化的組成部分。第二，教師之間相互學(xué)習(xí)。每個(gè)教師都有自己的所擅長(zhǎng)的方面，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)。例如在開(kāi)展國(guó)畫傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)時(shí)，可以向美術(shù)水平較好或組織此類活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)較豐富的教師學(xué)習(xí)。5.4充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與的積極性幼兒教育需要幼兒園、教師和家長(zhǎng)的共同參與，良好的家園關(guān)系能有效的促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。第一，幼兒園或教師應(yīng)定期組織以科學(xué)的育兒教育觀念為主題的講座，或者通過(guò)與家長(zhǎng)進(jìn)行交談以及發(fā)短視頻、微信等方式，正確的引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家園共育的重要性，幫助家長(zhǎng)掌握怎樣進(jìn)行家園共育的方法，改變家長(zhǎng)的錯(cuò)誤觀念，樹(shù)立科學(xué)的教育觀。第二，幼兒教師要經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，向家長(zhǎng)介紹幼兒園傳統(tǒng)文化教育目的和實(shí)施方法，積極與家長(zhǎng)溝通交流，爭(zhēng)取獲得家長(zhǎng)的支持，促進(jìn)幼兒園傳統(tǒng)文化的發(fā)展。同時(shí)，家長(zhǎng)可以通過(guò)閱讀與傳統(tǒng)文化有關(guān)的書籍，利用網(wǎng)絡(luò)資源增加對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。家長(zhǎng)要合理的安排時(shí)間，主動(dòng)參與幼兒園組織的活動(dòng)，通過(guò)在實(shí)際的傳統(tǒng)文化教育實(shí)踐活動(dòng)，如受邀參加幼兒園組織的中秋活動(dòng)等。知道幼兒園的傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容與開(kāi)展活動(dòng)的基本情況，在活動(dòng)中提高對(duì)傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)的興趣，加強(qiáng)家長(zhǎng)與幼兒之間的親子關(guān)系。6結(jié)束語(yǔ)幼兒階段是人生的重要啟蒙階段，對(duì)幼兒實(shí)施傳統(tǒng)文化教育，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的了解具有重要的意義。本研究通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料對(duì)傳統(tǒng)文化、幼兒園傳統(tǒng)文化教育進(jìn)行簡(jiǎn)要的概述。采用問(wèn)卷調(diào)查的方式了解昌江黎族自治縣3所幼兒園傳統(tǒng)文化教育的實(shí)施情況。從中得出，幼兒園傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)的開(kāi)展與幼兒園、教師、家長(zhǎng)是有一定關(guān)系的。因此，幼兒園、教師和家長(zhǎng)要明確自己的責(zé)任，共同促進(jìn)幼兒園傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)的開(kāi)展。本研究有許多不足之處，樣本容量不是很大，只對(duì)昌江黎族自治縣3所幼兒園進(jìn)行調(diào)查，對(duì)結(jié)果的分析和理論的運(yùn)用不是很全面。在發(fā)放問(wèn)卷的過(guò)程中，不知道被試是否認(rèn)真填寫，反映的是不是真實(shí)的傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)的實(shí)施情況，存在一些不可控的因素，所以結(jié)果不具有普遍。研究不夠深入和細(xì)致，有待進(jìn)一步提高和完善。參考文獻(xiàn)[1]教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫．《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》解讀[M]．南京：江蘇教育出版社，2002．[2]屈晶晶．幼兒園優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育教學(xué)的實(shí)踐研究[D]．西安：陜西師范大學(xué)，2016．[3]廖庭婷．幼兒園優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育課程的個(gè)案研究[D]．福建：福建大學(xué)，2018．[4]邱艷娟．幼兒園傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)研究[D]．青島：青島大學(xué)，2019．[5]周智慧．多元文化背景下幼兒園課程文化適應(yīng)研究[D]．長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2013．[6]李浩．幼兒園中華傳統(tǒng)節(jié)日教育的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策研究[D]．濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2015．[7]劉婧．民間游戲在幼兒園教育活動(dòng)中的應(yīng)用研究——以重慶市A幼兒園大班為例[D]．重慶：西南大學(xué)，2011．[8]胡風(fēng)麟．以過(guò)去為未來(lái)：蒙學(xué)教材的教育研究[D]．上海：華東師范大學(xué)，2009．[9]沙鑫沖．幼兒園民間舞蹈課程資源開(kāi)發(fā)研究——以山東省膠州秧歌為例[D]．重慶：西南大學(xué)，2015．[10]管晶晶．中華傳統(tǒng)文化在幼兒園課程中的應(yīng)用狀況研究——以山東省省編教材為例[D]．濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2017．[11]李宗桂．試論中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵[J]．學(xué)術(shù)研究，2013，(11)：35-39.[12]朱家雄．中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵——學(xué)前教育的文化適宜性問(wèn)題(五)[J]．幼兒教育，2015，(16)：20-21.[13]王芳．學(xué)前教育課程改革的文化審視——價(jià)值取向和實(shí)踐路徑[J]．教育學(xué)術(shù)月刊，2018，(2)：105-111.[14]王少艷．幼兒園中華傳統(tǒng)文化啟蒙教育的實(shí)施策略[J]．內(nèi)蒙古教育，2018，(18)：34-35.[15]于丹丹．文化自信視域下的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化啟蒙教育路徑研究[J]．漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院報(bào)，2020，(6)：100-102.附錄幼兒園傳統(tǒng)文化教育情況調(diào)查問(wèn)卷尊敬的老師：您好！本次調(diào)查結(jié)果僅作為研究之用，所有信息均不外傳，答案無(wú)對(duì)錯(cuò)之分，請(qǐng)您放心作答，感謝您的參與！一、基本信息您的教齡為A1年以下B1～3年C3～10年D10年以上您的學(xué)歷為A中專以下B大專C本科及以上您的職稱為A無(wú)B幼師二級(jí)C幼師三級(jí)您所在的幼兒園為A公辦園B民辦園您所在班級(jí)為A小班B中班C大班二、幼兒園實(shí)施傳統(tǒng)文化教育的情況1.您認(rèn)為在幼兒園進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的重要性是？A不重要B不太重要C一般D重要E十分重要2.您認(rèn)為在幼兒園實(shí)施傳統(tǒng)文化教育的難易程度是？A不容易B不太容易C一般D容易E十分容易3.您認(rèn)為在幼兒園傳統(tǒng)文化教育的過(guò)程中會(huì)遇到的困難是？（多選題）A教師的傳統(tǒng)文化知識(shí)和技能薄弱B傳統(tǒng)文化教育教學(xué)時(shí)間較少C缺少必要的資金投入D幼兒的參與度低E教師缺少相關(guān)的培訓(xùn)及專家的引領(lǐng)F對(duì)教育設(shè)計(jì)不夠明確、效果不明顯4.您覺(jué)得幼兒園傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)明確A完全符合B基本符合C符合D基本不符合E完全不符合5.在幼兒園傳統(tǒng)文化教育中，您認(rèn)為家長(zhǎng)參與度如何？A非常高B高C一般D很低E非常低6.您認(rèn)為自己可以通過(guò)教學(xué)實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)的目標(biāo)A完全符合B基本符合C符合D基本不符合E完全不符合7.您覺(jué)得家長(zhǎng)比較認(rèn)可幼兒園組織的傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)？A完全符合B基本符合C符合D基本不符合E完全不符合8.