《豐富多彩的化學(xué)物質(zhì)》教案12(第一課時(shí)物質(zhì)的分類(lèi)及轉(zhuǎn)化)(蘇教版必修1)

1.1物質(zhì)的分類(lèi)及轉(zhuǎn)化教案分類(lèi)思想是人們認(rèn)識(shí)世界，改造世界的一種重要科學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生把握各種事物的共同屬性，認(rèn)識(shí)其差異性，能很好地培養(yǎng)其分析、歸納、推理能力。研究物質(zhì)的轉(zhuǎn)化規(guī)律，合成制造新的物質(zhì)是化學(xué)家的一個(gè)根本任務(wù)。物質(zhì)分類(lèi)及轉(zhuǎn)化思想貫穿整個(gè)化學(xué)科學(xué)習(xí)的始終。所以，本課題在化學(xué)科中的地位甚為重要。在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生已對(duì)物質(zhì)的分類(lèi)的各種類(lèi)別如酸、堿、鹽、氧化物等已有初步認(rèn)識(shí)，對(duì)物質(zhì)轉(zhuǎn)化的規(guī)律也有一定的根底。因此，在這一節(jié)課的教學(xué)中我們要做的就是引導(dǎo)學(xué)生在理性認(rèn)識(shí)上進(jìn)行升華。在實(shí)踐中學(xué)會(huì)應(yīng)用和創(chuàng)新，在能力上提升，在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)研究的樂(lè)趣，提高學(xué)生參與科學(xué)研究的熱情。蘇教版化學(xué)必修一中這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的編排很好地表達(dá)了這一特點(diǎn)，歸納總結(jié)的文字精辟簡(jiǎn)明。學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容翔實(shí)而豐富。所以我認(rèn)為在教學(xué)中，我們根本上按教材編排的內(nèi)容和順序進(jìn)行教學(xué)即可。根本上按教材編排的內(nèi)容和順序進(jìn)行教學(xué)還有一個(gè)很重要的作用，就是在潛移默化中讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和應(yīng)用蘇教版新教材，認(rèn)識(shí)蘇教版新教材的特點(diǎn)。當(dāng)然，根據(jù)各校實(shí)際情況，進(jìn)行必要的深化拓展創(chuàng)新也必不可少。課題：物質(zhì)的分類(lèi)及轉(zhuǎn)化[教學(xué)目標(biāo)]：一、知識(shí)與技能：1、通過(guò)學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)穩(wěn)固初中已學(xué)過(guò)的有關(guān)物質(zhì)的分類(lèi)，化學(xué)反響的四種根本類(lèi)型等根本知識(shí)，使有關(guān)知識(shí)系統(tǒng)化。2、認(rèn)識(shí)化學(xué)物質(zhì)的常用分類(lèi)方法，了解簡(jiǎn)單的化學(xué)物質(zhì)的根本屬類(lèi)。3、了解研究物質(zhì)的轉(zhuǎn)化在人類(lèi)生產(chǎn)和生活中的重要意義，掌握簡(jiǎn)單物質(zhì)的轉(zhuǎn)化規(guī)律。通過(guò)比較，歸納等方法，熟悉化學(xué)反響的常見(jiàn)的分類(lèi)方法和化學(xué)反響類(lèi)型。通過(guò)抽象分析，認(rèn)識(shí)化學(xué)反響新的分類(lèi)途徑。二、過(guò)程和方法：1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)比較、歸納、分類(lèi)、概括等根本科學(xué)方法。2、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，合作討論，提高學(xué)生的分析能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新、積極實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。2、讓學(xué)生感受化學(xué)世界的奇妙與和諧，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]：分類(lèi)思想、物質(zhì)的常用分類(lèi)方法、簡(jiǎn)單物質(zhì)的轉(zhuǎn)化規(guī)律、化學(xué)反響類(lèi)型。[教學(xué)方法]：?jiǎn)l(fā)討論、分析講解教學(xué)過(guò)程：現(xiàn)說(shuō)明一下我們化學(xué)課的要求：1、隨堂筆記 2、準(zhǔn)備一支顏色比較特別的筆 3、認(rèn)真完成作業(yè) 4.隨堂練習(xí)本 5.盡快熟悉元素周期表上的前20個(gè)元素的名稱(chēng)和元素符號(hào)以及原子量這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是本書(shū)第一個(gè)專(zhuān)題的第一個(gè)單元——豐富多彩的化學(xué)物質(zhì)〔引入課題并板書(shū)〕第一單元豐富多彩的化學(xué)物質(zhì)首先問(wèn)大家兩個(gè)問(wèn)題，1、什么是化學(xué)2、初中我們學(xué)過(guò)的化學(xué)物質(zhì)主要有哪些〔引導(dǎo)學(xué)生思考，然后板書(shū)〕化學(xué)是在分子層次上認(rèn)識(shí)物質(zhì)和合成新物質(zhì)的一門(mén)科學(xué)〔同學(xué)答復(fù)，板書(shū)〕混合物〔均勻，非均勻〕單質(zhì)〔金屬、非金屬〕化合物[無(wú)機(jī)〔氧化物〔酸性氧化物、堿性氧化物、兩性氧化物〕酸，堿，鹽，其他〕有機(jī)]氣體、固體、液體好，我們說(shuō)化學(xué)是在分子層次上認(rèn)識(shí)物質(zhì)和合成新物質(zhì)的一門(mén)科學(xué)，那么從認(rèn)識(shí)物質(zhì)的角度來(lái)看，同學(xué)們剛剛舉出的這些物質(zhì)，我們是把他們雜亂無(wú)章的方在這里好呢，還是說(shuō)按照一定的規(guī)律把這些物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)，從而更加有利于我們系統(tǒng)地來(lái)了解這些物質(zhì)呢在推得廣一些，世界上每年有近千種物質(zhì)被合成出來(lái)，那么這些新物質(zhì)我們要采用一種怎樣的方法來(lái)認(rèn)識(shí)他們呢這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)問(wèn)題——物質(zhì)的分類(lèi)〔板書(shū)〕為了更好的認(rèn)識(shí)和研究物質(zhì)，人們常根據(jù)物質(zhì)的組成、狀態(tài)、性能等對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)，那下面呢，請(qǐng)同學(xué)們按照一定的規(guī)律把我們剛剛列在黑板上的物質(zhì)進(jìn)行一下分類(lèi)?！矊W(xué)生分組討論，答復(fù)，教師板書(shū)〕見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)答復(fù)的同學(xué)要注意，先要說(shuō)明你的分組依據(jù)，然后再說(shuō)明分組的大致結(jié)果。可能的結(jié)果：第一種分類(lèi)結(jié)果混合物：空氣、碘酒、食鹽水純潔物：乙醇、硫酸銨、銅、碘、氫氣、石墨第二種分類(lèi)結(jié)果固體：硫酸銨、銅、碘、石墨液體：乙醇、碘酒、食鹽水氣體：空氣、氫氣再如：可分為導(dǎo)體、半導(dǎo)體、絕緣體等等……〔總結(jié)并講述〕這些分類(lèi)方法都是對(duì)的，物質(zhì)分類(lèi)的方法并不是一成不變的，同一種物質(zhì)，分類(lèi)的依據(jù)不同，所屬的類(lèi)別也不同，在化學(xué)學(xué)科中，科學(xué)家常根據(jù)物質(zhì)的組成將物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)。〔板書(shū)〕根據(jù)物質(zhì)的組成對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)的實(shí)例按照這種分類(lèi)，我們可以把各類(lèi)物質(zhì)有系統(tǒng)地進(jìn)行分類(lèi)〔板書(shū)，分類(lèi)〕同一類(lèi)物質(zhì)的組成相似，性質(zhì)也有很多相似性，在同一個(gè)類(lèi)別中人們了解了一些常見(jiàn)物質(zhì)的組成性質(zhì)，就能應(yīng)用遷移的方法了解并預(yù)測(cè)一些不熟悉的物質(zhì)的性能，如NaOH有強(qiáng)堿性CsOH也有強(qiáng)堿性等等?！策^(guò)渡〕接下來(lái)我們?cè)倩氐交瘜W(xué)的定義上來(lái)，我們說(shuō)化學(xué)是在分子層次上認(rèn)識(shí)物質(zhì)和合成新物質(zhì)的一門(mén)科學(xué)，剛剛呢，我們已經(jīng)初步探討了認(rèn)識(shí)物質(zhì)的一些方法，接下來(lái)呢，我們?cè)賮?lái)研究一下合成新物質(zhì)的一些手段〔創(chuàng)設(shè)新的問(wèn)題情境〕在實(shí)際的生產(chǎn)、生活和科研中，科學(xué)家為了更好的認(rèn)識(shí)世界和改造世界，往往需要合成一些新的物質(zhì)，那怎樣由我們已有的物質(zhì)來(lái)合成新的物質(zhì)呢，請(qǐng)大家和我一同看書(shū)上第4頁(yè)的“問(wèn)題解決〞〔請(qǐng)同學(xué)在黑板上寫(xiě)出方程式〕在下面的同學(xué)也可以考慮一下，這里的CO2、SO2在我們留的作業(yè)中也有出現(xiàn)，他們都可以和堿反響，那是不是可以作為我們的一個(gè)分類(lèi)的依據(jù)呢那么，物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化又怎樣的規(guī)律，或者說(shuō)，怎樣才能從一種物質(zhì)轉(zhuǎn)化成另一種物質(zhì)呢請(qǐng)同學(xué)們完成書(shū)上第4頁(yè)的交流與討論的問(wèn)題1，給大家五分鐘的時(shí)間金屬單質(zhì)、非金屬單質(zhì)、酸性氧化物、堿性氧化物、酸、堿、鹽等物質(zhì)在一定條件下能夠發(fā)生轉(zhuǎn)化，請(qǐng)回憶初中化學(xué)中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，填寫(xiě)下表：〔見(jiàn)書(shū)，板書(shū)〕總結(jié)：各種反響在完成了問(wèn)題1之后呢，相信大家已經(jīng)回憶起了初中學(xué)過(guò)的大局部反響，那么接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們和我一同來(lái)完成書(shū)上第5頁(yè)的交流與討論的問(wèn)題2，〔與學(xué)生一同完成，板書(shū)〕那在這個(gè)圖中，如果我們將其中的物質(zhì)換成該類(lèi)物質(zhì)的總稱(chēng)，是不是可以得到如下的關(guān)系：〔見(jiàn)板書(shū)〕那希望同學(xué)們?cè)谡n后考慮一下，除了我們?cè)诤诎迳蠈?xiě)的這種轉(zhuǎn)化關(guān)系之外，我們初中學(xué)過(guò)的金屬、非金屬、氧化物、酸、堿、鹽之間是不是還存在著更為復(fù)雜的相互轉(zhuǎn)換關(guān)系，有興趣的同學(xué)可以將你的結(jié)論寫(xiě)在隨堂練習(xí)本上?！策x作〕那從交流與討論的兩個(gè)問(wèn)題上，我們可以總結(jié)出一些我們初中學(xué)習(xí)過(guò)的一些常見(jiàn)的反響類(lèi)型，例如，參照板書(shū)寫(xiě)出四個(gè)反響類(lèi)型〔注意與學(xué)生互動(dòng)〕關(guān)于置換反響和復(fù)分解反響有兩點(diǎn)需要大家注意：我們說(shuō)物質(zhì)之間是可以相互轉(zhuǎn)化的，但這相互轉(zhuǎn)化往往需要一定的條件，比方氫氣復(fù)原氧化銅需要加熱，水分解成氧氣和氫氣需要通電，由堿到鹽的反響通常需要酸性物質(zhì)的參與等等，那么大家考慮一下，復(fù)分解反響和置換反響發(fā)生的條件是什么板書(shū)：〔1)在水溶液中，發(fā)生的復(fù)分解反響，至少要具備以下條件之一：a:生成沉淀〔包括微溶物〕b:生成揮發(fā)性物質(zhì)〔氣體〕c:生成難電離物〔如水)(2)在水溶液中，一種金屬與另一種可溶性金屬的鹽溶液發(fā)生置換反響具備的條件是：活動(dòng)性強(qiáng)的金屬置換活動(dòng)性弱的金屬。好，在最開(kāi)始的學(xué)習(xí)中，我們說(shuō)按照物質(zhì)的不同的屬性，可以對(duì)物質(zhì)有很多種分類(lèi)方法，那么如果我們換一個(gè)分類(lèi)的依據(jù)的話，是不是化學(xué)反響已有另一種分類(lèi)方法呢好，大家看我們置換反響的方程式，我們注意到物質(zhì)化合價(jià)的變化，從反響中元素化合價(jià)是否有改變這個(gè)角度，化學(xué)反響又可以分成兩類(lèi)即氧化復(fù)原反響和非氧化復(fù)原反響。這種分類(lèi)方法也是一種比較常見(jiàn)的分類(lèi)方法，在今后的學(xué)習(xí)中，我