小學教師業(yè)務進修計劃（3篇）

小學教師業(yè)務進修計劃（3篇）小學教師業(yè)務進修計劃（精選3篇）小學教師業(yè)務進修計劃篇1進修是基本途徑，只有不斷地學習、不斷地充實自己，才能提高自身各方面的知識水平，培養(yǎng)良好的素質(zhì)，來服務于教育事業(yè)，培育出更高素質(zhì)的下一代。一、指導思想以科學發(fā)展觀為宗旨，以提高自身素質(zhì)為目標，以更好地服務教學為中心。二、基本情況本人已取得本科文憑，為了更好地服務教學工作，還需繼續(xù)努力。在日常工作中，本人善于學習，能珍惜各種學習機會。三、進修目標1、提高自身教育教學專業(yè)水平。2、豐富自身教育教學理論素養(yǎng)。3、綜合提高自身素質(zhì)。4、豐富自身文學素養(yǎng)。5、提高自身課堂授課能力和創(chuàng)新能力。6、提高自身語文教學教研能力。四、方法措施第一、勤奮刻苦努力學習，豐富自身教育教學理論素養(yǎng)和文學素養(yǎng)。1、堅持認真學習專業(yè)知識的書籍，及教育教學理論書籍，并且廣泛閱讀文學書籍充實自己，以不斷給學生新信息、新知識，使課堂教學效果更好。2、借助先進的媒體學習，了解學科的發(fā)展動向和最新的研究成果，并建立自身博客語文園地。3、做一名學習型的教師，充分利用課余時間，堅持每天一個小時的學習時間。4、利用一切資源，校內(nèi)多向同事學習，并積極走出去，向教育界名師尋經(jīng)問寶。第二、善于思考，把教學工作與思考結(jié)合起來。1、做一名善于反思，勤于積累的教師。2、堅持認真撰寫課后反思，并積極反饋于教學工作。3、反思教學過程中的得失，反思教育學生的點滴，在反思中感悟，寫出高質(zhì)量的教學隨筆、教育故事等。4、善于思考善于創(chuàng)新，積極探索教學規(guī)律，遵循教學規(guī)律的基礎上形成自身教學特色。第三、積極創(chuàng)造精彩的語文課堂，積極展示自我。1、在日常工作中，積極創(chuàng)造精彩語文課堂，多打造精品，在此過程中，學習提高。2、多聽同事們的課，在具體實踐中學習提高。3、積極上公開課，展示自身教學成果，同時虛心接受同事的評價和建議，從而提高自身課堂授課水平。第四、在教學中加強自身教研活動，增強教育科研能力1、學校每周五的教研組活動按時參加，結(jié)合實際和校情學情進行教研。2、在教研組活動中，積極提出問題，積極探討問題解決方案。3、積極參加教育主管部門組織的相關教研活動，虛心學習，提升自我素質(zhì)。4、積極參加相關的課題研究，用課題促進自己教研學習，增強教育科研能力。五、學習安排1、《教育學》《心理學》。2、《論語》《老子》《莊子》。3、《宋詞》《唐詩》。4、《史鐵生作品》5、新課標推薦世界名著。6、《古代文學》。7、撰寫讀書心得。8、瀏覽相關報紙雜志。總之，我能做到不斷地更新自己，改造自己，使自己各方面不斷地提高來服務于教育事業(yè)。小學教師業(yè)務進修計劃篇2一、指導思想以科學發(fā)展觀為宗旨，以提高自身素質(zhì)為目標，以更好地服務教學為中心。二、基本情況本人已取得漢語言文學本科學士文憑，系統(tǒng)學習了有關語文教學的專業(yè)知識和教育教學相關知識。為了更好地服務教學工作，還需繼續(xù)努力。在日常工作中，本人善于學習，能珍惜各種學習機會。三、進修目標1、提高自己的教育教學專業(yè)水平。2、豐富自己的教育教學理論素養(yǎng)。3、綜合提高自身素質(zhì)。4、豐富自己的文學素養(yǎng)。5、提高自己的課堂授課能力和創(chuàng)新能力。6、提高自己的語文教學教研能力。四、方法措施第一、勤奮刻苦努力學習，豐富自己的教育教學理論素養(yǎng)和文學素養(yǎng)。1、堅持認真學習專業(yè)知識的書籍，及教育教學理論書籍，并且廣泛閱讀文學書籍充實自己，以不斷給學生新信息、新知識，使課堂教學效果更好。2、借助先進的媒體學習，了解學科的發(fā)展動向和最新的研究成果，并建立自己的博客語文園地。3、做一名學習型的教師，充分利用課余時間，堅持每天一個小時的學習時間。4、利用一切資源，校內(nèi)多向同事學習，并積極走出去，向教育界名師尋經(jīng)問寶。第二、善于思考，把教學工作與思考結(jié)合起來。1、做一名善于反思，勤于積累的教師。2、堅持認真撰寫課后反思，并積極反饋于教學工作。3、反思教學過程中的得失，反思教育學生的點滴，在反思中感悟，寫出高質(zhì)量的教學隨筆、教育故事等。4、善于思考善于創(chuàng)新，積極探索教學規(guī)律，遵循教學規(guī)律的基礎上形成自己的教學特色。第三、積極創(chuàng)造精彩的語文課堂，積極展示自我。1、在日常工作中，積極創(chuàng)造精彩語文課堂，多打造精品，在此過程中，學習提高。2、多聽同事們的課，在具體實踐中學習提高。3、積極上公開課，展示自己的教學成果，同時虛心接受同事的評價和建議，從而提高自己的課堂授課水平。第四、在教學中加強自己的教研活動，增強教育科研能力1、學校每周五的教研組活動按時參加，結(jié)合實際和校情學情進行教研。2、在教研組活動中，積極提出問題，積極探討問題解決方案。3、積極參加教育主管部門組織的相關教研活動，虛心學習，提升自我素質(zhì)。4、積極參加相關的課題研究，用課題促進自己教研學習，增強教育科研能力。五、學習安排1、《論語》《老子》《莊子》。2、《宋詞》《唐詩》。3、《史鐵生作品》4、新課標推薦世界名著。5、撰寫讀書心得。6、瀏覽相關報紙雜志。小學教師業(yè)務進修計劃篇3作為一種素養(yǎng)，語文是促進人健康、全面、和諧發(fā)展的重要因素;作為一種工具，語文是增強學習能力、突破學科壘壁、達到成才目標的重要渠道;作為一個學科，語文是提高閱讀與表達能力、提高思維水平、提升文化品位的重要手段。在學校教育中，語文教學在促進學生的全面發(fā)展、提高教育教學質(zhì)量等方面起到基礎性、工具性、催化性的功用。站在整體教育與學科整合的角度上，語文教學可作為實現(xiàn)教育目標的一個重要的突破口。在教學實踐中，我們將嘗試實踐語文的三項工程，助推學校教學質(zhì)量的提升。(一)書寫讀書識字，是學生的基本要求。看看學生的書寫，真的令人哭笑不得。初中學生，接觸漢字十幾年的經(jīng)歷，專門訓練也有七八年，臨近畢業(yè)了，字體歪七斜八，作業(yè)亂七八糟，卷面一塌糊涂。書寫，是一種規(guī)范。筆畫、筆順、結(jié)體，都有明確的要求。可惜我們的學生，人人都教識字，人人都不教書寫?？蓱z的孩子，大學畢業(yè)了，成名成家了，恐怕到簽字留念的時候還不知道筆順。書寫，是一種技巧。由技能到技巧，需要訓練，需要指導，需要長時間的磨礪。書寫，是一種態(tài)度。認認真真寫字，有板有眼地研究，精益求精地研究學問。一手“草上飛”的手筆，難以靜下心來做事情。書寫，是一種習慣。良好的書寫習慣一旦養(yǎng)成，會使人終生受益。見字如面，我們就是要為學生一生的創(chuàng)業(yè)，打造一張無言的名片;字如其人，我們就是要為學生一生的發(fā)展，鑄造一種良好的習慣;先入為主，我們就是要在學生成功成才的求學道路上，掃清精陋的障礙。要確保書寫訓練的實效，就要把好五道關口。一是練字關。要明確書寫的基本要求，根據(jù)學生書寫基礎與特點提供相應的范本。單字的訓練，切忌雜亂寬泛。字體，在起始階段，最好采用個個擊破的方法，集中幾個、十幾個進行階段性練習，掌握筆畫特點、把握結(jié)體要求、形成相應的映象與手感，以達到觸類旁通、舉一反三的目的。二是布局關。對版面的整體布局，要有事先的構(gòu)想、總體的安排。作業(yè)、板演、卷面，要根據(jù)實地空間與內(nèi)容的預設，作出相應的安排。做到合理布局，給人以整體的美感。三是遷移關。由單個字的練習，到整個版面的實際書寫，這個遷移的過程十分重要。作為任課教師，要舍得在課堂上拿出足夠的時間讓學生進行遷移性訓練，以及時予以指導，逐漸養(yǎng)成良好的書寫習慣。四是評價關。根據(jù)書寫練習的進程，定期組織相應的展評活動，適時進行激勵，以調(diào)動學生參與的內(nèi)在積極性。在對學生的學業(yè)評價中，將書寫與卷面情況納入學業(yè)成績總體評價之中，引起學生的重視。五是示范關。教師的書寫，對學生起著潛移默化的影響。要高度重視教師板書的示范效應，以達到相互促進、教學相長的目的。學會書寫，學會做事，學會做人;掌握技巧，養(yǎng)成習慣，形成品格。這不正是我們教育的真正目的嗎?(二)語法義務教育階段，語法教學是否應該列入教學內(nèi)容?這是一個爭執(zhí)不休的話題。上世紀七八十年代，語法教學曾列入初中段的教材。體系完整，內(nèi)容具體，目標明確，訓練到位。記得參加高教自學考試的時候，只是粗略地將現(xiàn)代漢語語法系列翻閱了一篇，依靠初中的功底便輕易地過了現(xiàn)代漢語這一關。不知從什么年代開始，語法內(nèi)容淡出教材，語法教學遠離了語文教學。唉，中國的教學改革!教學為什么總要談改革，改革為什么總是從一個極端走向另一個極端?!要么閉關自守，要么崇洋媚外，要么中西結(jié)合成為四不像。教學是一門科學，科學就要遵循規(guī)律，按規(guī)律辦事是搞好教學工作最基本的要求。改來改去，我們究竟要走向何方?語文教學，需要不需要研究語法，這是一個不需要回答的問題。語文，語言與文字。語法是語言的規(guī)則。學數(shù)學，要背小九九，規(guī)則記住了，便能迅速提高計算的速度與技能。語文，識字，要了解字的結(jié)構(gòu);讀詞，要清楚詞義的理解;成段，要把握句子的關系;謀篇，要明確總體的布局。既有規(guī)律，既有規(guī)則，不教，不學，是想愚死民眾，還是想讓學生另立王國?語文服務于其他學科的教學，需要不需要研究語法，是一個擺在桌面上的問題?？尚Φ氖?，許多人提出，英語教學亦不需要研究語法。但站在課堂上的英語教師，沒有一個不在語法上費盡心力卻事倍功半的。試想，連基本的詞性不能辨別，連句子的基本成分劃不清楚，這樣的語文功底怎樣理解和把握英語的語言規(guī)則?語文服務于學生的發(fā)展，需要不需要研究語法，是一個需要思考的問題。語言是思維的外殼。一個質(zhì)地破舊、外形粗劣的破袋子，能承載天地的靈性、世間的精華?(三)閱讀閱讀之于語文教學的重要性，自始就是人們關注的焦點。只是我們在實踐中，這個焦點不停地進行范圍的轉(zhuǎn)移和角度的變換。閱讀在于教材，精講精讀之于每一篇;閱讀在于教材之外，擴大閱讀范圍，增大閱讀量;閱讀在于課內(nèi)外結(jié)合，精讀與泛讀相結(jié)合。閱讀，是積累、內(nèi)化、升華的過程，在這個過程中同樣也存在效率的問題。要提高閱讀的效率，更好地服務于學生的學習與成長，可從以下幾個方面進行思考。1、科學地使用語文教材。語文教材內(nèi)容寬泛，頭緒繁雜，知識容量包羅萬象?？茖W地使用教材，是語文教師教學藝術與策略的重要體現(xiàn)。教師要在通讀年度與學段教材的基礎上，明確階段性教學目標，科學公布教學重點，宏觀編織訓練要點。對語文技能的訓練與語文知識的傳授，“傷其十指不如斷其一指”。切忌篇篇講、段段講，千篇一律;舊時練，新時練，練等于沒練。2、要搞好課外閱讀的管理。①要做好閱讀方法的指導，培養(yǎng)學生良好的閱讀習