高中生物減數(shù)分裂的教學(xué)設(shè)計1

《減數(shù)分裂和受精作用》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析：

本節(jié)《減數(shù)分裂和受精作用》是中學(xué)人教版必修2其次章中的重點內(nèi)

容，同時也是高一生物乃至是中學(xué)生物的重點內(nèi)容。它說明了有性生殖細

胞（如精子，卵細胞）形成的過程和受精作用的大致過程。減數(shù)分裂是有

絲分裂的持續(xù)和另一大分支，又是更好駕馭第一章中分別定律、自由組合

定律等遺傳規(guī)律的細胞學(xué)基礎(chǔ)。

這一節(jié)的新名詞較多和學(xué)問點繁多，教材內(nèi)容微觀，與生活聯(lián)系不大,

使其內(nèi)容特別抽象，并且此節(jié)的圖形眾多和相像度高，一直是學(xué)生頭疼的

章節(jié)。但是減數(shù)分裂這節(jié)內(nèi)容的學(xué)問點卻也是高考的熱點內(nèi)容。特殊是減

數(shù)分裂各個階段，各個階段的各個時期的染色體的形態(tài)與行為改變，和減

數(shù)分裂過程中染色體、染色單體、數(shù)目的改變與它們之間的關(guān)系都是高考

的熱點考點。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)在初中已經(jīng)接觸減數(shù)分裂的相關(guān)學(xué)問，并且對生物生殖部分

內(nèi)容相當(dāng)感愛好。所以他們對減數(shù)分裂已經(jīng)有了肯定的了解，學(xué)習(xí)起來并

不覺得完全生疏和難以接受。而且在高一第一學(xué)期已經(jīng)具體地了解過有絲

分裂的整個過程，對有絲分裂各個階段的染色體形態(tài)的改變和染色體、數(shù)

目的改變已經(jīng)有了深化的了解。由于減數(shù)分裂跟有絲分裂的所學(xué)重點都差

不多，所以在減數(shù)分裂各個階段的染色體形態(tài)的改變和染色體、數(shù)目的改

變的理解上已經(jīng)有了肯定的基礎(chǔ)。學(xué)生的視察力、記憶力、想象力有了明

顯的提高，認知活動的自覺性，認知系統(tǒng)的自我評價和自我限制實力也有

了相應(yīng)的發(fā)展。

但正因為減數(shù)分裂與有絲分裂有肯定的相像點，所以簡單混淆，它們

的區(qū)分更是難點。但又因為這是高考的重點，所以他們須要的是老師賜予

的耐性指導(dǎo)和時間。又由于減數(shù)分裂過程較煩瑣，內(nèi)容抽象，圖形多，易

引起學(xué)生思維的混亂，這些都必需老師用各種教學(xué)方式去賜予形象化的

引導(dǎo)和梳理，須要老師將課本學(xué)問生活化，具體化，并且讓學(xué)生自主地體

會和發(fā)覺，理解，并轉(zhuǎn)化為課本的學(xué)問。

三、設(shè)計理念：

《新課程標(biāo)準》強調(diào)關(guān)注學(xué)習(xí)愛好，提倡體驗、實踐、參加、合作與

溝通的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合運用實力，培育理

論聯(lián)系實際意識，突出創(chuàng)新精神和實踐實力的培育。老師應(yīng)當(dāng)通過設(shè)計各

種形式（如多媒體，掛圖，嬉戲，故事，詩句，比方等），或?qū)W生以學(xué)習(xí)

小組為單位通過共同合作，共同探究，集體探討的方式，使學(xué)生在開心和

自信的心情中，充分發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)建力、實踐力使探究式學(xué)習(xí)和

特性發(fā)展得到最大體驗。

四、教法分析

本節(jié)課把多種教學(xué)方法融合在一起：

1）引導(dǎo)-探究法：在老師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，學(xué)生通過蝗蟲生殖細胞形成的

探究試驗，了解減數(shù)分裂的大致過程和結(jié)果，符合學(xué)問的發(fā)生和發(fā)展規(guī)律

2）合作-構(gòu)建模型法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組探討染色體行為和數(shù)目的改變,

通過橡皮泥制作的染色體模擬減數(shù)分裂過程，把抽象困難的生命現(xiàn)象，轉(zhuǎn)

化為直觀具體、肉眼可見的過程，完成自主構(gòu)建學(xué)問的過程。

3）角色扮演法：學(xué)生角色扮演非同源染色體的自由組合，化抽象為具體,

使學(xué)生在輕松開心的嬉戲活動中獲得深刻印象，并大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主

動性和主動性

4）多媒體協(xié)助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)手段，把減數(shù)分裂的動態(tài)過程演示

出來，幫助學(xué)生形成正確、系統(tǒng)的學(xué)問結(jié)構(gòu)。

五.學(xué)法分析：

通過指導(dǎo)學(xué)生對多媒體動畫中減數(shù)分裂過程染色體改變行為的視察，促成

學(xué)生學(xué)問的遷移，使學(xué)生對重點、難點學(xué)問能更好地理解和駕馭，從而達

到落實教學(xué)目標(biāo)的目的；通過解題過程的輔導(dǎo)，培育學(xué)生的科學(xué)思維方法

和解決問題的實力。

六、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問目標(biāo)

1、了解減數(shù)分裂的概念。

2、通過精子和卵細胞的形成過程駕馭減數(shù)分裂過程與圖解。與兩者

的差異

3、分析在減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)量、含量的改變規(guī)律。

4、對減數(shù)分裂與有絲分裂進行較為全面的比較。

5、理解受精作用的概念與意義。

（二）實力目標(biāo)

1、利用多媒體和教材的圖片展示精子和卵細胞的形成過程的圖解培

育學(xué)生的識圖實力、綜合分析處理信息的實力

2、區(qū)分精子與卵細胞形成過程、減數(shù)分裂與有絲分裂，培育學(xué)生分

析、比較、歸納等邏輯推理實力。

3、通過分析在減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)量、含量和染色單體數(shù)量的

改變規(guī)律。培育學(xué)生應(yīng)用規(guī)律解決問題的實力

4、看圖編造故事激勵學(xué)生大膽想象、揣測；小組嬉戲培育學(xué)生自主

探究、合作學(xué)習(xí)、分析問題、解決問題的實力。

（三）情感目標(biāo)

1、突出對學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)實力的培育

2、通過參加嬉戲體驗合作與溝通，學(xué)會與人溝通,敬重他人2、通過

分組探究活動，培育學(xué)生的協(xié)作意識和科學(xué)看法。

3、培育學(xué)生勇于探究、團結(jié)合作、敬重科學(xué)、樂于探究生命奇妙、

勇于自我否定的精神。

七、教學(xué)重點和難點與解決方法

（一）教學(xué)重點與解決方法

減數(shù)分裂過程與圖解

【解決方法】

1、利用多媒體以動畫形式表現(xiàn)減數(shù)分裂的全過程。

2、通過看圖編制相像的愛情故事

3、通過嬉戲仿照染色的改變過程

（二）教學(xué)難點與解決方法

1、減數(shù)分裂過程中染色體、的數(shù)目改變

2、對減數(shù)分裂與有絲分裂進行較為全面的比較

【解決方法】

1、在弄清教材圖中所畫的染色體、數(shù)量與改變的基礎(chǔ)上列表引申普遍性

2、總結(jié)規(guī)律性口訣

3、分步性方法

八、教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)老師活動學(xué)生活動設(shè)計意

容與方圖

法

（第1課引導(dǎo)學(xué)生回答下面的問題：回答：1受精卵；

時）1、回顧初中的學(xué)問，我們都是由一個細是精子和卵細胞溫故

學(xué)問回胞發(fā)育而來，這個細胞是什么？怎么得來受精作用得來。而知

顧，導(dǎo)入這個細胞？2、有絲分裂，無新，建

新課2、真核生物產(chǎn)生細胞有三種分裂方式，絲分裂和減數(shù)分立新舊

分別是什么？裂學(xué)問的

方法：連3、我們都知道精子和卵細胞分別來自父3、學(xué)生依據(jù)自己聯(lián)系

環(huán)提問親和母親，那么精子和卵細胞是通過什么的學(xué)問層次思

樣的分裂方式得到的呢？依據(jù)我們?nèi)祟愃鳌⑻接懓l(fā)表自

的染色體都是46條的狀況來逐一設(shè)想究己的猜想和看

竟可能是哪一種分裂方式而來。假如是有法，最終得出不

絲分裂或者無絲分裂會是什么狀況？得是有絲分裂。并

到的受精卵又是什么狀況？通過在課本中的

4、減數(shù)分裂又是怎樣的一個過程，與有減數(shù)分裂的概念

絲分裂又有什么區(qū)分呢？猜想是減數(shù)分

裂。

4、帶著問題進入

新課的學(xué)習(xí)

減數(shù)分一、減數(shù)分裂的概念學(xué)生閱讀教材，

裂概念引導(dǎo)學(xué)生找出下面問題的內(nèi)容并要求其說出減數(shù)分裂的

識記概念并找出減數(shù)

方法:分

L減數(shù)分裂的概念什么？分裂找出減數(shù)分

析教材，

2、從概念中找出減數(shù)分裂的對象，時期，裂的對象，時期，

提取信息

特點，結(jié)果特點，結(jié)果

學(xué)習(xí)二、幾個概念：學(xué)生閱讀教

相關(guān)新名1、讓學(xué)生從課本中找出同源染色體的概材，

詞：同源念。老師用多媒體將其形態(tài)放出并且強調(diào)

染色體，_同源染色體：

八角34、a、減數(shù)分裂過程中配

聯(lián)會，四

J對的兩條染色體

分體，姐

、一“6形態(tài)和大小一般都

妹染色

體，非姐相同

妹染色單C、一條來自父方，一條來自母方

體，交叉圖1

互換2、進而讓學(xué)生在課本中找出并理解聯(lián)會，

四分體，交叉互換等概念

方法：(1)聯(lián)會：同源染色體兩兩配對的現(xiàn)象。

多媒體展(2)四分體：聯(lián)會后的每對同源染色體

示圖片，含有四條染色單體，叫做四分體。1個四

自主分析分體=1對同源染色體=2條染色體=4條

教材，提染色單體=4個；

取信息(3)交叉互換：四分體中的非姐妹染色

單體經(jīng)常發(fā)生交叉互換

W9OOI

nil

ras—?班色侔的女工互映

圖2

3、引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)各個概念將圖1的同源

染色體，四分體，姐妹染色單體，非姐

妹染色單體用圖片的字母歸類，并將有

可能進行交叉互換的字母標(biāo)出

精子形成三、精子的形成過程：學(xué)生通過閱讀教1.學(xué)

的過程1、精子是男人還是女人的成熟生殖細材分析提取和結(jié)生主動

胞？是否人體內(nèi)全部細胞都能經(jīng)過減數(shù)合以前學(xué)問?；貐⒓涌?/p>

分裂得到精子？是否是任何時期都能產(chǎn)答：1、性別：男學(xué)發(fā)覺

方法：

生精子？若不是，具體部位具體細胞和時性；過程，

連環(huán)提問

間是什么？不是全部細胞也體會科

多媒體展

老師復(fù)述學(xué)生答案并展示睪丸的圖片不是任何時期。學(xué)探討

示圖片,

詩歌，類2、我們知道，分裂的過程我們主要通過部位：睪丸的曲的方

比性故探討染色體的各種行為去學(xué)習(xí)和去相識。細精管中法，認

事,嬉戲。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有絲分裂，回顧有絲分裂原始生殖細胞：同科學(xué)

過程的口訣。精原細胞發(fā)覺不

3、減數(shù)分裂具體過程是否跟有絲分裂一時間：性成熟時僅須要

樣呢？那么它又有什么獨特的特點？2：有絲分裂的各大膽猜

它經(jīng)過兩次連續(xù)的細胞分裂，且分為減數(shù)時期的口訣想和推

第一次分裂和減數(shù)分裂其次次分裂。我們前期：膜仁消逝想，還

首先來學(xué)習(xí)減數(shù)第一次分裂的過程。現(xiàn)兩體須要肯

（一）減數(shù)第一次分裂中期：形定數(shù)清定的事

1、多媒體展示減數(shù)第一次分裂的過程的赤道齊實依據(jù)

圖片后期：點裂數(shù)加

多媒體展示圖片均兩極2培育

末期：兩消兩現(xiàn)學(xué)生的

新壁見創(chuàng)新精

Wvy神和探

，xx尸二二究生物

奇妙的

信念和

vykJ/愛好。

2、這些圖看起來特別抽象，我們在網(wǎng)上

看到有關(guān)于同源染色體的情詩。（在上述呈現(xiàn)學(xué)

圖片右側(cè)展示出詩歌，并配樂語音播放該問的發(fā)

詩。）生和發(fā)

展過

同源染色體

程，幫

就是在那受精卵助學(xué)生

你們相見主動構(gòu)

學(xué)生分組商議故

你們來自不同的配子建概

事。

卻在同一細胞相伴念。

大部分組員故事

也許：公主和一

不論是相同基因

貧困的小伙子相

還是等位基因

愛，原來當(dāng)心翼

占據(jù)著你們的同一位點

翼，卻還是被國

你們有著相同的目標(biāo)，

王發(fā)覺了，而且

相像的容顏

被強力阻擋，想

極力分開他們，

縱然有絲分裂多數(shù)遍

他們纏綿約會，

你們不曾相互擁抱，

并且交換了各自

相互交談

的一部分作為信

各自把

物。但是最終還

復(fù)制出的姐妹染色單體

是在赤道處被國

分向細胞兩邊

王派來的士兵硬

默契

生生地拉向世界

是你們共存的語言兩級，被隔離在

你們的蹤跡兩個不同的世界

把體細胞踏遍中，永不相見。

表演:

減數(shù)第一次分裂的瞬間畫一條線代表赤

確定了你們分散道板，一男一女

此時的你們代表同源染色

難舍難分體，兩位同學(xué)當(dāng)

相依相戀紡錘絲。內(nèi)容按

彼此交換了片段其所寫故事情

招手相別節(jié)、

永不相見！

3、這是一首特別纏綿，感人的愛情詩，

把同源染色體在減數(shù)第一次分裂的狀況

描述得淋漓盡致?，F(xiàn)在我們短暫把同源染

色體看做是一對特別恩愛的夫妻。依據(jù)這

首詩的意境并且結(jié)合課本對減數(shù)第一次

分裂的描述來給它編寫一個愛情故事。請

幾個同學(xué)上來將故事表演出來。

4、評價學(xué)生的成果、并用多媒體展示減

數(shù)第一次分裂各個時期的圖片與特點

前期：夫妻約會

X、特點：

(勺/1、同源染色體聯(lián)會

2、出現(xiàn)四分體

3、同源染色體的非姐妹染色單體發(fā)生交

叉互換

中期：夫妻排隊

特點：

(X.X

▼^夕每對同源染色體排列在赤

'道板兩側(cè)

后期：夫妻散會

特點：

同源染色體在紡錘絲的牽

yvx引下，分別向兩級移動

?-,二/

末期：兩世界，永不見

@@

特點：細胞分裂成兩個子細胞，進入減數(shù)

其次次分裂前期

5總結(jié)：減數(shù)第一次分裂過程中形成兩個

子細胞，它們的名字叫什么？在減數(shù)第一

次分裂過程中細胞又叫什么名字？

（二）減數(shù)其次次分裂

1、問題導(dǎo)入：減數(shù)其次次分裂是否跟第

一次一樣呢？它的獨特特點又是怎么樣

的呢？

2、多媒體展示減數(shù)第一次分裂的過程的

入圖片-XXI二》

-gn

?M

3、減數(shù)其次次分裂的圖像是不是似曾相

識，與我們學(xué)習(xí)過的什么過程相像？

4、相像是否相同呢？相像在什么地方？

不同在什么地方？

5、其實對于減數(shù)其次次分裂過程網(wǎng)上也

有詩句形容，是《同源染色體》的后半段

（在上述圖片右側(cè)展示出詩歌，并配樂語

音播放該詩。）

《同源染色體》

兩個細胞的間隔

是天際般的遙遠

減數(shù)其次次分裂中的你們

姐妹染色單體照舊分開

卻再也找不到同伴

只能靜默的等待

各自的配子勝利受精

各自擁有新的同伴

或者

永久的消散

只留下

各自的元素

循環(huán)于天地之間

6、從詩中我們可以知道減數(shù)其次次分裂

這個時期別出心裁的特點是什么？

復(fù)述學(xué)生答案并強調(diào)：沒有同源染色體

7、既然減數(shù)其次次分裂跟有絲分裂過程

特別相像，只是不同的是，有絲分裂有同

源染色體，而它沒有同源染色體。那我們

請幾位同學(xué)用有絲分裂的過程的描述語

來描述減數(shù)其次次分裂過程中的染色體

的行為（學(xué)生回答老師展示圖片與特點）

前期：

八