中考物理實(shí)驗(yàn)2 （考點(diǎn)精練）聲音的產(chǎn)生、聲音特性實(shí)驗(yàn)（原卷版）

實(shí)驗(yàn)2聲音的產(chǎn)生、聲音特性實(shí)驗(yàn)反饋練習(xí)一．選擇題1．如圖描述的四個(gè)實(shí)驗(yàn)中，能說明聲音的傳播需要介質(zhì)的實(shí)驗(yàn)是A．音叉響度越大，乒乓球被彈開越遠(yuǎn) B．正在發(fā)聲的音叉激起水花 C．鋼尺伸出長度變短，音調(diào)變高 D．抽取罩內(nèi)的空氣，鈴聲減小2．如圖，甲實(shí)驗(yàn)，用豎直懸掛的泡沫塑料球接觸發(fā)聲的音叉時(shí)，泡沫塑料球被彈起，這個(gè)現(xiàn)象說明；乙實(shí)驗(yàn)，敲擊右邊的音叉，左邊完全相同的音叉把泡沫塑料球彈起，這個(gè)現(xiàn)象說明．若在月球上分別做甲乙兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，能否看到對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。A．甲實(shí)驗(yàn)?zāi)芸吹剑覍?shí)驗(yàn)不能看到 B．甲實(shí)驗(yàn)不能看到，乙實(shí)能驗(yàn)看到 C．甲乙兩實(shí)驗(yàn)都能看到 D．甲乙兩實(shí)驗(yàn)都看不到3．如圖所示，把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，逐漸抽出玻璃罩內(nèi)的空氣，聽到鬧鈴聲逐漸變小，直至聽不見：再讓空氣逐漸進(jìn)入玻璃罩內(nèi)，聽到鬧鈴聲又逐漸變大。整個(gè)過程都可以看見鬧鐘的小擺錘在不停擺動(dòng)，關(guān)于上述實(shí)驗(yàn)，下列說法中正確的是A．只要鬧鈴振動(dòng)，就可以聽到鈴聲 B．實(shí)驗(yàn)過程中鬧鈴聲聽不見是因?yàn)榇藭r(shí)鬧鈴?fù)Ｖ拐駝?dòng)了 C．鬧鈴放置在泡沫上是為了更好的觀察鬧鈴的小擺錘是否在擺動(dòng) D．如果抽出玻璃罩內(nèi)的空氣后，往里面充入二氧化碳?xì)怏w，鬧鈴聲也會(huì)逐漸變大4．小華查了相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)：吉他音調(diào)高低與弦的粗細(xì)、長短及弦的材料有關(guān)，他想通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證相關(guān)結(jié)論是否正確。若打算驗(yàn)證弦的音調(diào)是否與弦的長度有關(guān)，他應(yīng)選用表中哪兩種材料來做實(shí)驗(yàn)序號(hào)材料長度橫截面積①鐵200.5②銅200.7③鐵300.7④銅300.7A．①② B．②③ C．②④ D．③④5．如圖用一張硬卡片分別快撥和慢撥木梳的齒，卡片發(fā)出聲音發(fā)生變化，下列說法正確的是A．此實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象是木梳的齒 B．此實(shí)驗(yàn)是為了探究音調(diào)與頻率的關(guān)系 C．此實(shí)驗(yàn)是為了探究響度與振幅的關(guān)系 D．此實(shí)驗(yàn)是為了探究聲音的傳播是否需要時(shí)間6．如圖所示，8個(gè)相同的玻璃瓶中灌入不同高度的水，仔細(xì)調(diào)節(jié)水的高度，敲擊它們，就可以演奏出樂曲，若從左至右用相同的力敲擊它們將會(huì)聽到聲音的A．響度從大到小 B．響度從小到大 C．音調(diào)從高到低 D．音調(diào)從低到高7．如圖是教材中的一些探究實(shí)驗(yàn)，其中是為了探究聲音特性的是A．①② B．①④ C．②③ D．②④二．實(shí)驗(yàn)探究題8．小明同學(xué)在做“探究聲音的產(chǎn)生和傳播”的實(shí)驗(yàn)。（1）圖甲將系在細(xì)線上的乒乓球靠近音叉。當(dāng)用小槌敲擊音叉時(shí)，在聽到聲音的同時(shí)，觀察到乒乓球被彈起。通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出的結(jié)論是。乒乓球在實(shí)驗(yàn)中起到的作用是。（2）小明又去敲擊同一個(gè)音叉，并且在老師的幫助下通過示波器，在相同時(shí)間內(nèi)截取敲擊時(shí)的兩列聲波圖，如圖乙和丙，從圖中可以看出這兩次聲音的（選填“響度”或“音調(diào)”相同。（3）如圖丁將一只正在發(fā)聲的鬧鐘放進(jìn)密封的玻璃罩中，然后逐漸往外抽氣，我們聽到鬧鐘聲越來越（選填“強(qiáng)”或“弱”，這是聲音的（選填聲音三要素）發(fā)生了變化，在此基礎(chǔ)上我們可以得出一個(gè)結(jié)論：。但現(xiàn)有的抽氣設(shè)備總是很難將玻璃罩內(nèi)抽成真空狀態(tài)，即實(shí)驗(yàn)無法達(dá)到絕對(duì)的真空。在這種情況下，你是怎樣得出這一結(jié)論的（選填選項(xiàng)前的字母）。通過日常生活經(jīng)驗(yàn)得出的用實(shí)驗(yàn)直接證實(shí)的通過理論推導(dǎo)出來的建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上加科學(xué)的推理得出的9．小麗同學(xué)在學(xué)習(xí)聲現(xiàn)象時(shí)做了幾個(gè)探究實(shí)驗(yàn)：（1）如甲所示，將正在發(fā)聲的音叉放入水中，能觀察到音叉周圍濺起許多水花，這說明發(fā)出聲音的音叉在。（2）如圖乙所示，敲響右邊的音叉，左邊完全相同的音叉也會(huì)發(fā)聲，并且把泡沫塑料球彈起，該實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f明可以傳聲。（3）如圖丙所示，把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，逐漸抽出玻璃罩內(nèi)的空氣，所聽到的鈴聲將會(huì)逐漸（選填“變大”“變小”或“不變”，并由此推理可知：玻璃罩內(nèi)空氣越少，傳出的聲音越（選填“大”或“小”；如果玻璃罩內(nèi)抽成真空后，就聽不到鬧鐘響鈴的聲音了，最后得出結(jié)論：真空（選填“能”或“不能”傳聲。（4）若在月球上作圖乙實(shí)驗(yàn)，泡沫塑料球（選填“能”或“不能”彈起。10．小明用如圖實(shí)驗(yàn)裝置探究了三個(gè)有關(guān)“聲音的特性”實(shí)驗(yàn)。探究響度與物體振幅的關(guān)系。探究音調(diào)與物體振動(dòng)頻率的關(guān)系。探究音色與發(fā)聲體的材料是否有關(guān)。（1）撥動(dòng)直尺，觀察到直尺伸出桌面的部分在振動(dòng)，同時(shí)聽到直尺拍打桌面發(fā)出的聲音，這是由于小明采用了圖（選填“甲”或“乙”所示的實(shí)驗(yàn)操作方法。（2）規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作后，將鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊，改變鋼尺伸出桌邊的長度，用相同的力撥動(dòng)鋼尺，通過聽振動(dòng)發(fā)出的聲音，發(fā)現(xiàn)鋼尺的（選填“音調(diào)”、“響度”或“音色”發(fā)生變化，這個(gè)實(shí)驗(yàn)用來探究（選填“”、“”或“”實(shí)驗(yàn)。（3）第二次小明保持鋼尺不變，用更大的力撥動(dòng)鋼尺，聽到鋼尺的發(fā)生變化（選填“音調(diào)”、“響度”或“音色”，這個(gè)實(shí)驗(yàn)用來探究（選填“”“”或“”實(shí)驗(yàn)。11．如圖甲所示，在8個(gè)相同的水瓶中灌入體積不等的水，水面高度不同。（1）若用相同的力依次敲擊水瓶，發(fā)出聲音的音調(diào)不同，此時(shí)聲源是（空氣柱瓶和水），瓶中盛水越多，敲擊時(shí)發(fā)出聲音的音調(diào)就越（高低）；（2）若用嘴依次吹水瓶瓶口，發(fā)出聲音的音調(diào)也不同，此時(shí)聲源是（空氣柱瓶和水），瓶中盛水越多，吹瓶口發(fā)出聲音的音就越（高低）；（3）在某課外活動(dòng)中，幾位同學(xué)也在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。如圖乙，他們從左至右依次敲擊3個(gè)瓶子，發(fā)出的聲音為“”、“”、“”，發(fā)現(xiàn)音調(diào)逐將變高，請(qǐng)分別用直線畫出圖中另外兩個(gè)瓶子中水位線的大致位置。12．小聰、小明用自制的土吉它（如圖）研究音調(diào)和哪些因素有關(guān)，他們選用的琴弦長度、粗細(xì)、材料圖中已標(biāo)出，并且每根琴弦固定在“音箱”上的松緊程度一致。（1）若他們想研究音調(diào)的高低與琴弦長度的關(guān)系應(yīng)選擇；（2）若他們選擇和，是為了研究；（3）他們能不能選擇和進(jìn)行研究，答（填“能”或“不能”；因?yàn)椋唬?）他們還可以選擇，研究；（5）實(shí)驗(yàn)探究中他們所用的主要物理研究方法是。13．小明在吉他演奏中發(fā)現(xiàn)，琴弦發(fā)出的音調(diào)與弦線的長度、粗細(xì)和松緊有關(guān)。于是他想：（1）利用弦音計(jì)做研究，如圖1所示，其中、、、四根弦線的松緊程度相同。①若他選擇、兩弦線做實(shí)驗(yàn)，則研究的目的是探究音調(diào)與弦線的關(guān)系；②若他要研究音調(diào)與弦線粗細(xì)的關(guān)系，則應(yīng)選擇兩弦線做實(shí)