【高考語文復習專項突破】新高考文言文答題技巧

【高考語文復習專項突破】新高考文言文答題技巧!

文言文向來是高考中的重點模塊，也是同學們的失分“重災區(qū)”。小助手為老師們分享

關于文言文答題技巧，助力您的教學和復習，快來收藏吧！

一、預備知識

（一）如何讀懂選文

1.先讀最后一道題目，了解大致內容和主要事件。（此題如果要求“選擇正確的一項”

則除外）

2.然后帶著“何人？”“何時何地做何事？”“結果怎樣？”“為什么？”等問題對文段

用心地默讀文章，以“事件”為依據(jù)對文章分層，理清文章思路。

3.遇到實在不懂的字詞，不必著急，同時必須用？或其他記號來提示自己放放先讀下

文，也許過后聯(lián)系上下文進行推導自然能明白，或者可以到題目中去找答案。

（二）官位變遷及官吏行為詞

1.表被任以官職

征、辟、察、舉、召、薦、進、稱、補、作、表、為、就

2.表官職變化

（1）表任命：授、拜、除、封

（2）表提升：擢、拔、陟、升、遷

（3）表調動：調、徙、轉、改、放、出、出官

（4）表降職：左遷、遷謫、謫、逐、貶、訕（黜）

（三）其他高頻詞匯

1.人稱代詞：

第一人稱（余吾予）；第二人稱（爾而女汝乃若）；第三人稱（之其彼渠厥）

2.疑問代詞：

誰孰何曷胡焉安奚惡

3.謙敬詞語：

請謹竊忝辱敢幸

4.修辭詞句：

更衣山陵崩社稷中道崩殂

5.兼詞：

諸焉盍旃叵

二、如何答好每一道題

（-）文言實詞釋義題

本題往往考查多義實詞，古今異義詞，通假字，偏義詞及詞類活用等知識點。

【答題技巧】

記?。簩嵲~理解題不完全在于考你是否記得實詞意思，更主要是考你是否會利用上下

文進行推測。掌握常見的理解和推斷實詞在文中含義的方法：

第一種：從語法搭配的角度辨析詞性

第二種：從語義搭配的角度推測詞義

第三種：從語境暗示的角度推斷詞義

第四種：從字形構成的角度推測詞義

第五種：從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義

第六種：從句子結構對稱的角度推斷詞義

第七種：從字音字形通假的角度推斷詞義

【相關知識】一詞多義的產生:

（1）詞的本義。如“（解）狐乃引弓送而射之”（拉開弓）。

（2）詞的引申義。如“我君景公引領西望”（伸長），成語有“引吭高歌”。

（3）詞的比喻義。如“金城湯池”（比喻牢不可破）。

（4）詞的借代義。如“徒以口舌為勞”（代言辭）。

（5）詞的假借義。如“將軍禽操宜在今日“（通“擒”）。

120常見文言實詞

(1)愛安被倍本鄙兵病察朝

（2）曾乘誠除辭從殆當?shù)赖?/p>

（3）度非復負蓋故顧固歸國

（4）過何恨胡患或疾及即既

（5）假間見解就舉絕堪克類

（6）憐彌莫乃內期奇遷請窮

(7)去勸卻如若善少涉勝識

(8)使是適書孰屬數(shù)率說私

（9）素湯涕徒亡王望惡微悉

（10）相謝信興行幸修徐許陽

（11）要宜遺貽易陰右再造知

（12）致質治諸賊族卒走左坐

古代常用但今天不常見的義項

先（祖先、已經(jīng)死去的長輩）

課（督促勸說）

秩（官吏的俸祿、十年為一秩）

逸（馬脫了韁繩、放縱）

禁（皇帝居住的地方）

對（回答或對話）

如（到、往）

掾（古代屬官的統(tǒng)稱）

工（工匠、精巧、擅長）

僭（超越本分、虛假不真實）

容（寬容、或許、許可）

貸（借出借入，寬容）

獄（官司、案件、監(jiān)牢）

白（告訴）與（贊揚）

多（贊揚）

遽（急速、就、恐懼）

尤（罪過過錯、指責歸罪）

給（食用豐足）

按（追究、考察、調查）

贍（富足充足、供給供養(yǎng)）

典（主持）

令（美好）

差（病好了）

執(zhí)（捉拿）

延（延請）

省（減免）

謝（道歉、推辭、告訴）

第（次第、官僚和貴族的住宅、科舉考試的等級）

折（駁斥、指責使對方屈服）

赧（因羞愧而臉紅）

竟（結束、完）

坐（因……而犯罪、因為）

甫（才）

尋（不久）

造（造訪）

過（拜訪、責備）

弒（子殺父、臣殺君）

用（財用、因為）

（二）文言虛詞題

【答題技巧】

（1）先翻譯每組學過句子中的虛詞，再將這個意思套到另一句中來推斷虛詞用法是否

相同。

（2）具體辨析時，可在了解18個虛詞基本用法的基礎上，運用五點意識法：

①虛實意識：

例：第一組：1四年春，齊侯以諸侯之師侵蔡；2久之，能以足音辨人

第二組：1問其與飲食者，則盡富貴者2與嬴而不助五國也

②結構意識：

例：第一組：1所居屋第，不免霜露2所食唯赫麥鹽而已3少時衣食無所

第二組：1何如東就妻子，徐擇木焉2朝野服焉3尤且擇師而問焉4咸私哂其矯飾焉

第三組：1以三公之府有案吏之名賓2欲勿予，即患兵秦之來3幸先以我名告之

第四組：1吾將以身死白之2夫夷以近，則游者眾

第五組：1因謂其友曰2所謂因人成事也

③句位意識：

例：第一組：1其待君王乎？2爾其勿忘乃父之志3爾其戒之

第二組：1師道之不傳也久矣2唐臨，長安人，周內史謹孫也3臣之壯也，猶不如人

第三組：1頃之，拜受為少傅2久之，能以足音辨人

第四組：1若素激義，能為我籌此2顯者慚，杜門若不聞者

④呼應意識：

例：第一組：1然則一羽之不舉，為不用力焉2果為馬所顛仆

第二組：1視其沼，則淺混而污2王如知此，則無望民之多于鄰國也3此則國人之最

也

第三組：1若一人有疾，即合家避之2若入前為壽，壽畢，請以舞劍

第四組：1其所言不實2山巒為晴雪所洗

⑤語氣意識：

例：第一組：1其待君王乎？2其一人大叫

第二組：1其李將軍之謂也？2能設而不能動也3此馬氏所以不對也（05高考）

第三組：1豈有禁人在獄而心自安乎？2王之好樂甚，則齊國其庶幾乎？

考綱所列18個文言虛詞

（1）而

①連詞：表并列，表遞進，表承接，表轉折，表修飾，表假設，表因果，表目的（“用

來”）。

②代詞：通“爾”，人稱代詞（“你，你的”）③構成復音虛詞（而已，既而，俄而）

（2）何

①疑問代詞：“什么”、“哪里”；“為什么”、“怎么”

②副詞：“多么”。

（3）乎

①助詞：表疑問語氣，“嗎”，”呢”；表測度，“吧”；表感嘆，“啊”、“呀”；作詞尾。

②介詞：“于”、“在"、“從

（4）乃

①副詞：表承接，“就”、“才”、“于是”；表轉折，“卻”、“竟”；表判斷，“就是”。

②代詞：“你”、“你的”。

（5）其

①副詞：表測度，“大概”；表疑問，不譯；表反詰，“難道”；表婉商，“還是”；表期

盼，“可要”、“要”

②連詞：表選擇，“是……還是”；表假設，“如果”

③代詞：僅不代第二人稱；指示代詞?！澳恰薄捌渲?/p>

（6）且

①副詞：“將要”、“將”、“暫且”；表程度，“已經(jīng)”、“很”

②連詞：表并列，“又”；表遞進，“并且”、“而且”、“況且”；表選擇，“還是”；表假

設，“如果”；表讓步，“即使”、“尚且”；表轉折，“可是”、“卻

③助詞，用于句首。

（7）若

①代詞：第二人稱；指示代詞，這

②連詞：表假設；表選擇，“或”、“或者”

③構成復音虛詞：

（8）所

助詞：①構成“所”字結構，“……的人（事）”。

②和“為”呼應，表被動。

③和“以”連用，表原因，“……的原因”④和“以”連用，表手段，憑借，……的方

法（憑借）。

（9）為

介詞：①表對象，“向、對”；表替代，“替”；表目的，“為著、為了”；表原因，“由于、

因為”；表被動，“被”。

②疑問語氣助詞：呢。

(10)焉

①代詞：三人稱疑問代詞，表疑代詞，哪兒，哪里，怎么。

②語氣助詞：陳述感嘆疑問語氣。

③兼詞：“于之”。

④作形容詞詞尾。

(11)也

①用在句末，表肯定語氣。

②表疑問語氣。

③用在句中，表語氣的舒緩或停頓。

④用在句末，表判斷語氣。

(12)以

①介詞：表憑借，“憑”、“用”、“靠”、“按照”;表原因，“因”、“由于”；表對象，“跟”、

“和”；表時間、處所，“于

②連詞：類似"而”的用法(表并列，表遞進，表承接，表目的，表因果，表修飾)。

(13)因

①介詞：“憑借”；“按照”；“趁著”、“就著”；因為；“從”、“由

②連詞：“因此”、“于是，就”。

(14)于

介詞：①表時間、處所、范圍、對象等，“在”、“向”、“到”、“從”、“對”、“對于”、

“由于

②表比較，“比”。

③被動，“被”。

(15)與

①介詞：“跟”，“同”；介詞，“給”、“替”；介詞，“和……相比”。

②連詞：“和”、“及

③通“歟”，語氣詞，表疑問或感嘆。

④動詞(給予，結交，參加)。

(16)則

①副詞：表判斷，“就是”。

②連詞：表承接，“就”、“便”、“原來是”；表假設，“如果”、“假設”；表并列，“就”；

表轉折，“卻”、“但是”、“倒是”。

（17）者

①助詞：附在動詞后構成“者”字結構，”……的人（事、東西）。

②用在句中，表提頓”。

③附在時間詞后，無實在意義。

④放在數(shù)詞后，翻譯為“個，樣”。

（18）之

①助詞：襯助音節(jié)；取消句子獨立；結構助詞（"的”）；定語后置的標志，賓語前置的

志。

②代詞：代人代事代物；指示代詞（這，這樣）。

（三）評價題，古今異義題

【答題技巧】

對六個句子進行三點審查：一審是直接還是間接；二審對象，看是不是題干中說的人

物；三審性質，看是不是題干所說的性質特點。最后用排除法選擇。

注意：分析概括評價文言文的觀點態(tài)度，必須堅持：

（1）歷史唯物主義觀點，既要注意評價者觀點態(tài)度的積極意義，又要注意評價者的時

代局限性。

（2）必須持實事求是的態(tài)度，恰如其分地分析評價，不能無限拔高，也不能有意貶低。

（3）可從以下幾個方面考慮：看評價者對人民的態(tài)度；看評價者對統(tǒng)治者的態(tài)度；看

作品在歷史上有無進步意義；看作品在今天有無現(xiàn)實意義。

古今異義幾種情況：

（1）詞義的縮小。如“五谷”中的“谷”指“谷類”，今專指稻谷。

（2）詞義擴大。如“涉江”中的“江”指長江，今泛指江河。

（3）詞義的轉移。如“犧牲玉帛”中的“犧牲”指祭祀中的牛、羊等祭品，今義指獻

身。

（4）詞義的感情色彩發(fā)生變化。如“先帝不以臣卑鄙”句中的“卑鄙”指地位低微鄙

俗，今義指品質惡劣。

（5）古今同形異義。如“請指示王”句中的“指示”，在古代是兩個單音節(jié)詞：“指”

（指出）和“示”（示意給人看）

常見古今異義

親戚；妻子；中國；所以

無論；更衣；殷勤；卑鄙

其實；春秋；結束；約束

中原；烈士；犧牲；雖然

不好；根本；學者；地方

山東；縣官；致意；從容

便宜；故事；南面；可憐

以為；從而；至于；祖父

不必；因而；智力；前進

即使；向來；因為；老大

（抓住文言文中單音詞較多特點，對雙音詞進行切分）

（四）內容歸納題

【答題技巧】

找出文段中與選項解釋相對應語句，一一對應。選項的敘述或分析的錯誤只在某一小

點，主要是：

（1）個別實（虛）詞故意譯錯。

（2）人物的事跡張冠李戴。

（3）事件發(fā)生的時間和地點錯位。

（4）人物性格陳述不恰當。

（5）憑空添加，無中生有。

C6）強加因果關系。

（五）文言文斷句與翻譯題

1.在通讀全文，了解大意的基礎上，利用以下方法:

（1）虛詞標志法

句首常有“蓋、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若"等虛詞；句尾標志

詞有“也、乎、焉、矣、耳、哉、與（歟）”等虛詞。

（2）實詞標志法

對話、引文常常用"日”“云”“言”為標志，一般情況下碰到它們都要停頓；文言文

謂語，可利用此特點在它之前找主語，之后找賓語。

（3）修辭標志法

為使文章達到句式整齊，語氣連貫的效果，古人寫文章經(jīng)常運用對偶、排偶、頂真、

層遞、反復等修辭技巧，如果以此特點為依據(jù)，其準確性更高。

（4）名物標志法

名詞和代詞常作主語（句首）和賓語（句尾）來斷句。還要懂得古代文化常識，諸如

年齡、稱謂、紀年紀日、職官等方面的知識。

（5）結構標志法

利用固定結構的成對搭配性（見后面常見固定結構）及位置的相對固定性，如有些關

聯(lián)詞常常能承前啟后，它們前面一般可斷句，如“是故、于是、是以、向使”等。

2.文言文翻譯題

方法：做好“換、留、冊h補、調”。一定要直譯，不要意譯，要字字落實，忠實于原

文。

賦分點：①譯準詞義：實詞（含詞類活用、通假、偏義詞，修辭語句）及虛詞和固定

結構。

②譯準句式（被動句，判斷句，省略句，倒裝句）。

③譯準句子語氣（陳述疑問感嘆祈使語氣）和句間關系（并列轉折因果等復句關系）

（六）主觀表述新題

1.審準題干一一明確題干要求，找準閱讀區(qū)間

主觀簡答題題干一般包括答題要求及答題區(qū)間兩部分。答題要求就是要求分析概括什

么，如對文章內容要點的歸納概括；對文章行文脈絡的清晰梳理；對作者觀點態(tài)度的理解

評價；對文章事理情景的關系分析；對人物精神品質的歸納概括等，對此一定要看清要求。

至于答題區(qū)間，有的已給出，如''語段”“第四段”等；有的只是籠統(tǒng)地要求“結合文本”，

這種情況下是要閱讀全文的，其答題要點散布在各段落的字里行間。不過，雖說是全文，

其實答題要點只是重點分布在某一兩個段落中，因為文言文本身段落就不多。

2.定向精讀一一辨清文句意義，去除蕪雜信息

要答好這種題型，不可能只是對文本信息加以簡單的復制與粘貼，因此在找準閱讀區(qū)

間后必須要對有關信息文字進行精讀，對有關信息進行必要的甄別和剝離。具體來講，確

定好信息所在的段落后要對其層次結構有個切分，辨析各文句的意義，圈出關鍵詞語或句

子的關鍵部位，剔除無關信息?？傊?，要注意揣摩語意，發(fā)現(xiàn)要點，再行提煉。

3.規(guī)范表述一一編排有序，控制字數(shù)

（1）編排有序

①加上序號。因為答題包含幾個要點，加上序號后既有助于自己掌握，也有利于閱卷

老師判分。

②分行回答。如果題干要求中包括兩個以上需要回答的要點，應采用分行作答的方式，

將每個要點隔開，這樣既不會遺漏要點，也會給閱卷老師留下訓練有素、體貼細心的好印

象，從而在判分尺度上會有所寬容。

（2）控制字數(shù)（篇幅）

注意答題語言的簡潔，應在畫線區(qū)域內完成答題。不加節(jié)制甚至擠占框內空白處，不

僅容易惹人反感，也容易因看不清楚而使閱卷老師漏判得分要點。特別是有字數(shù)規(guī)定的試

題，更要注意嚴格遵照。這里，尤其要禁止一種過度答題的傾向一一敘述加翻譯。幾乎任

何概括題都不能靠翻譯組織答案。當然，也要防止另一種極端一一茍簡（過于簡略），因為

這樣會讓閱卷老師懷疑你的答題態(tài)度和理解深度。

三、備查知識

（一）常見文言詞類活用

1.名詞的活用

（1）名詞活用為動詞：如“左右欲刃相如"（刃：殺）。

（2）名詞活用為使動：有“使……成為……”的意思，如：“先破秦入咸陽者王之”。

（3）名詞活用為意動：有“把……當作……”的意思，如：“稍稍賓客其父”、“糞土

當年萬戶侯”

C4）名詞活用做狀語：A.表特征狀態(tài)，如“一狼犬坐于前”、“常以身翼蔽沛公”。

B＞表態(tài)度、方式，如“吾得兄事之”。

C.表工具，如“有好事者船載以入”。

D.表處所，如“相如廷斥之”。

E.表趨向，如“操軍破，必北還”。

F.表頻率，如“歲賦其二”。

2.形容詞的活用

（1）形容詞活用做名詞：如“斫其正，養(yǎng)其旁條”、“四美具，二難并”。

（2）形容詞活用做動詞：如“上官大夫短屈原于頃襄王"、“敵人遠我，欲以火器困我

也”。

（3）形容詞的意動用法：如：“吾妻之美我者，私我也?！保ㄕJ為……怎么樣。）

（4）形容詞使動用法：“王者不卻眾庶，故能明其德。"（使……明顯）；

3.動詞的活用

（1）動詞的使動用法：“遠人不服，則修文德以來之?！保ㄊ埂瓉恚?。

（2）動詞活用為名詞：如“則其至又加少焉”、“燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營”。

（二）常見文言特殊句式

1.判斷句

（1）用“者，也”表判斷：”……者，……也”、“……者也”、“……也”、"……者……

（2）“為”、“乃”、“即”、“則”或否定詞“非，未，弗”等表判斷。

（3）名詞做所謂語直接表判斷（劉備，天下梟雄。）

2.被動句

（1）單獨用“于”“受”“見”或組合成“見……于……”，"受……于……”表判斷。

如：“內惑于鄭袖，外欺于張儀”、“徒見欺于王”。

（2）“為”、"為……所……”、”……為所……”表判斷；如：“臣聞如姬父為人所殺”。

（3）“被”（后起用法,如:周公之被逮）。

（4）意念被動（無詞語標志）：兵挫地削。

3.省略句

（1）省略主語：如：“永州之野產異蛇，（）黑質而白章

C2）省略賓語：“權起更衣，肅追（）于宇下”。

（3）省略介詞：“將軍戰(zhàn)（）河北，臣戰(zhàn)（）河南”。

【注意】“以，與，從，為，因”五介詞常省略賓語。

4.賓語前置

（1）疑問句中，疑問代詞作賓語，賓語前置。如：“沛公安在？”疑問代詞（如：誰、

何、奚、曷、胡、惡、安）

（2）否定句中，代詞做賓語，賓語前置。如：“時人莫之許也

（3）用“之”或“是”把賓語提前取動詞前，以突出強調賓語。如：“句讀之不知，

惑之不解。如：“唯利是圖”等。

（4）方位詞、時間詞做賓語時，有時也前置。例如：“業(yè)文南向坐?！保ā妒酚?項羽本

紀》）

5.定語后置

（1）者：如：“求人可使報秦者，未得。”

（2）之：蚓無爪牙之利，筋骨之強。

（3）……之……者：”石之鏗然有聲者，所在皆是也。”

6.介詞結構做狀語后置

（1）用介詞“于”組成的介賓短語，翻譯時要移到動詞前作狀語。如：“青，取之于

藍，而青于藍。

（2）介詞“以”組成的介賓短語，翻譯時前置做狀語。如：“具告以事?！保ā而欓T宴》）。

（三）常見固定句式

1.表示疑問

（1）何以……？（憑什么……？）

C2）何所……