幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)

PAGEPAGE1幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)新《綱要》指出：培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力。教育幼兒愛(ài)清潔、講衛(wèi)生，注意保持個(gè)人和生活場(chǎng)所的整潔和衛(wèi)生。一．行為習(xí)慣最初伴隨他的生活來(lái)養(yǎng)成，所以先是養(yǎng)成一些他生活方面的習(xí)慣，包括衛(wèi)生的習(xí)慣，比如說(shuō)洗手的習(xí)慣，怎么洗手，上廁所的好習(xí)慣，他有大小便會(huì)告知，會(huì)到哪里去上，他自己學(xué)會(huì)料理。吃飯的習(xí)慣，比如說(shuō)他知道坐在哪里去吃飯，如果吃飯的時(shí)候?yàn)⒙湓谧郎蠒?huì)自己放到托盤里，會(huì)吃干凈不剩飯菜，這些都是好習(xí)慣。還有盥洗、睡眠等習(xí)慣。此外就是和人交往，最初就是要培養(yǎng)孩子有禮貌，懂禮貌，見(jiàn)到大人會(huì)稱呼、會(huì)打招呼。有人說(shuō)孩子最初應(yīng)該學(xué)會(huì)的詞是謝謝。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候都是要成人幫助他的，他要說(shuō)謝謝，別人幫助了他，他會(huì)道謝，他請(qǐng)求別人幫助也會(huì)道謝，這樣就是禮貌的開(kāi)始，這也是一種習(xí)慣最初的養(yǎng)成。再進(jìn)一步，孩子漸漸的會(huì)有同伴了，跟同伴在一起怎么相處呢？這也要養(yǎng)成一些好的習(xí)慣，他的活動(dòng)不能去招惹別人、不能去妨礙別人，當(dāng)一旦他侵犯了別人、影響了別人，他會(huì)說(shuō)對(duì)不起，會(huì)道歉。他還應(yīng)知道怎么向別人索取東西，怎么求得別人幫助等等。他也知道跟同伴在一起，他懂得一些規(guī)則，遵守大家共同的規(guī)則，比如說(shuō)排隊(duì)，有先、有后，互相謙讓，這樣他就能夠贏得很多同伴跟他在一起，漸漸擴(kuò)大孩子的交往范圍。再有見(jiàn)了陌生人怎么對(duì)待，他知道怎么保護(hù)自己。二．一個(gè)習(xí)慣，就是讓孩子成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中學(xué)會(huì)獨(dú)立。為什么要獨(dú)立呢？國(guó)外的教育跟我們極大的不同就是培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，我們現(xiàn)在獨(dú)生子女在培養(yǎng)獨(dú)立性這方面是比較差的，因?yàn)槲覀冇刑嗟某扇苏樟虾⒆?，給孩子獨(dú)立發(fā)展自己的機(jī)會(huì)太少了。成人老擔(dān)心他們做不好，或者怕他們受累，都給他幫助、替他做，孩子沒(méi)有獨(dú)立能力就沒(méi)有自信，自信不是嚷嚷出來(lái)的、不是說(shuō)出來(lái)的，是靠獨(dú)立能力生長(zhǎng)起來(lái)的，有了獨(dú)立能力他就能不依賴他人，不依賴他人從而他就能夠有自己的頭腦、自己就思考，從而他就有創(chuàng)造性了。所以在國(guó)外的教育，他立足于要培養(yǎng)一個(gè)人要具有創(chuàng)造能力，就要從培養(yǎng)獨(dú)立性作為起步。我們認(rèn)為在幼兒階段，他的行為就應(yīng)該沿著獨(dú)立自主這個(gè)路走上去。獨(dú)立從哪里開(kāi)始呢？就從生活能力開(kāi)始，從他最能做到的，天天遇到的，培養(yǎng)獨(dú)立，比如獨(dú)立吃飯，獨(dú)自睡覺(jué)，獨(dú)自做活動(dòng)，遇到問(wèn)題他求解的時(shí)候，讓他去想，啟發(fā)他去思考，讓他動(dòng)腦筋去思考，不管他思考的對(duì)和不對(duì)，他經(jīng)過(guò)思考就是對(duì)他有極大的幫助的。所以這些是我們?cè)诳紤]孩子行為培養(yǎng)的幾個(gè)方面。三．在幼兒園培養(yǎng)孩子好習(xí)慣在我們各個(gè)幼兒園都比較明確，而且我們各種活動(dòng)，包括我們的生活活動(dòng)和各種教育活動(dòng)也都在不斷地保證這一點(diǎn)。比如剛才我最后談到獨(dú)立性的問(wèn)題，我們幼兒園也給孩子很大的獨(dú)立性空間，讓他們自己的事情自己做，漸漸的從做少的事情到做更多的事情，我覺(jué)得這方面還是做的很好的。但是我們的幼兒園教育方面也有一些不周到之處，比如在生活方面我們給孩子獨(dú)立能力培養(yǎng)的我覺(jué)得空間還是很大的，但是我們?cè)趯W(xué)習(xí)方面給孩子培養(yǎng)獨(dú)立性這種空間有時(shí)候過(guò)于小，我們很急于讓孩子求得一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案，所以就忽略了在求得答案過(guò)程當(dāng)中怎么充分發(fā)揮孩子獨(dú)立思考這個(gè)空間，給他多一些，哪怕他走彎路沒(méi)關(guān)系，哪怕他錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系，錯(cuò)了看別人為什么對(duì)了、他為什么錯(cuò)了，自己再尋找到答案，這方面可能有所欠缺。所以我們幼兒園極盡努力，回到家還是不會(huì)，比如我們的孩子在幼兒園適應(yīng)集體生活，吃飯，大家自己吃，他也自己吃?？墒腔氐郊乙院缶鸵梗晃顾筒怀?，或者他就吃不干凈，或者剩，或者挑食等等，這些問(wèn)題就出現(xiàn)了，所以我覺(jué)得培養(yǎng)幼兒良好地習(xí)慣還需要我們家長(zhǎng)和我們一起努力。四．我國(guó)著名教育家葉圣陶指出：什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣。幼兒時(shí)期是人生的最初階段，是最適合養(yǎng)成良好習(xí)慣的時(shí)期，是培養(yǎng)幼兒種種健全心理的時(shí)期。抓住幼兒期這個(gè)黃金季節(jié)，幫助幼兒形成良好的生活習(xí)慣，將會(huì)使他們受益終身。