幼兒舞蹈教學中的興趣培養(yǎng)

幼兒舞蹈教學中的興趣培養(yǎng)舞蹈不僅可以塑造孩子的體型，還可以陶冶情操、提升氣質(zhì)。然而，當前的幼兒舞蹈教育水平顯得有些差強人意，過于僵化的教學模式，填鴨式的教學方法，使幼兒舞蹈教育的課堂缺乏生機，如何讓這些孩子從內(nèi)心里產(chǎn)生喜愛跳舞的愿望，讓他們眉頭盡展、露出笑容、開心舞動，使他們真正在快樂中跳舞，就成為擺在舞蹈教育工作者面前的一個重要課題。從事幼兒舞蹈教育的工作者，應積極主動地去了解幼兒的內(nèi)心世界，激發(fā)他們對舞蹈藝術的興趣，為他們營造輕松的學習氛圍和快樂的舞蹈世界，讓他們在舞蹈中得到快樂，享受美感。

一、興趣培養(yǎng)在舞蹈教學中的重要性

祖國的未來和發(fā)展需要更多的人才，高素質(zhì)的人才培養(yǎng)需要從小開始，幼兒階段的培養(yǎng)和教育就顯得尤為重要。幼兒舞蹈教育可以促進智力的發(fā)展、可以促進體質(zhì)的發(fā)展，同時還有利于促進幼兒品德的發(fā)展、有利于促進幼兒審美能力的發(fā)展。舞蹈作為幼兒藝術教育的重要組成部分，具有活潑、生動、直觀以及形象的特點，是幼兒喜歡的一門藝術教育課程，對提升幼兒的自身素質(zhì)有至關重要的作用。研究表明，優(yōu)秀的舞蹈作品能夠使幼兒在不知不覺中受到教育和啟迪，也能夠使幼兒受到美的熏陶、提升幼兒的審美能力，有利于幼兒智力開發(fā)、思想品德及身體素質(zhì)的提高，實現(xiàn)寓教于美、寓教于樂的理想教學效果。

幼兒舞蹈興趣的培養(yǎng)，在幼兒藝術教育的地位時非常重要的，它能夠使幼兒積極主動的參與各項藝術活動，能夠讓幼兒自覺、主動的學習舞蹈，在一定程度上豐富了幼兒的業(yè)余生活，拓寬幼兒的視野，還能夠使幼兒一直擁有愉快的心情。幼兒主動學習舞蹈動力和基礎就是學習興趣，俗話說：“興趣是學習的最好老師”，教育家孔子也說過：“好之者不如樂之者”，可見興趣的培養(yǎng)對學習的重要性。而想要幼兒積極主動的參與舞蹈學習，就必須培養(yǎng)幼兒對舞蹈的興趣，讓幼兒在一種輕松、愉快的氛圍下將全部注意力投入到舞蹈學習中，從根本上提升幼兒的藝術素養(yǎng)。由此不難看出，培養(yǎng)幼兒對舞蹈的興趣是舞蹈教學的重要前提。二、幼兒舞蹈教學中興趣培養(yǎng)的主要方法

（一）調(diào)動幼兒學習舞蹈的積極性

驅(qū)使人們做某件事的內(nèi)在動力之一就是興趣，有了興趣才能全身心的投入、才有堅持的可能。為了能讓幼兒學好舞蹈，培養(yǎng)幼兒對舞蹈的興趣是非常重要的。幼兒正處于活潑好動的階段，他們喜歡那些參與性強活動，動感十足的舞蹈正好符合兒童好動活潑的天性。

在幼兒舞蹈教學中，教師可以親子做示范或者請有一定舞蹈基礎的幼兒給大家展示，以此來吸引幼兒的注意力，激起幼兒的學習興趣。教師使用語言激勵幼兒的同時還要注意身體語言的運用，盡量用柔和、親切的表情與幼兒進行交流，拉近與幼兒之間的距離，使幼兒的心態(tài)放松；教師還要注意報自己的情緒，因為教師的情緒對幼兒有很大的影響，教師保持飽滿的精神，幼兒才能興致勃勃的投入到舞蹈的學習中去，在這種氛圍中幼兒才能更好的學習舞蹈知識和技能，感受到學習的快樂和成功的喜悅，增加幼兒對舞蹈的興趣。

（二）選擇恰當?shù)慕虒W內(nèi)容

在幼兒是認知世界里，一切事物都充滿了奇幻色彩，他們對一切事物都充滿了好奇，無論是天上飛的，還是地上跑的，或是水中游的，我們站在幼兒的角度去看待事物、感知事物，分析事物的特征，然后直觀、易懂的方式表現(xiàn)出來，就能夠產(chǎn)生藝術化的童趣，具有童趣才能我引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒的興趣。對待幼兒舞蹈教學，這個道理同樣適用。幼兒舞蹈教師在選擇教學內(nèi)容的時候一定從幼兒的天性入手，選擇趣味性強、活潑生動的內(nèi)容，并且要應幼兒所處的年齡段。另外，在舞蹈動作的創(chuàng)作以及舞蹈詞匯的編寫易于幼兒的理解和學習，切忌成人化。

舞蹈是幼兒表達內(nèi)心情感的一種方式，選擇幼兒感興趣和符合幼兒身心特點的舞蹈教學內(nèi)容有利于幼兒情感的表達，也有利于幼兒的理解和學習。進行曲風格的《海軍舞》、西班牙《斗牛士舞》以及漢族民樂《娃娃舞》等舞蹈的都非常的優(yōu)美抒情，節(jié)奏也非常的活潑、歡快，幼兒會隨著音樂舞動起來，用自己的舞蹈動作來表達自己內(nèi)心的感受。以《娃娃舞》為例，它所使用的音樂節(jié)奏明快、活潑詼諧，并且使用一些平時幼兒接觸比較少的鑼、鼓等配器，使樂曲整體上呈現(xiàn)出鮮明的地方色彩，很容易引起幼兒的好奇，在舞蹈動作上加入一些與音樂內(nèi)容相符合的敲鑼、打鼓等動作，賦予舞蹈鮮明的地域特色，幼兒在這種愉悅的氛圍下進行舞蹈學習，不會使幼兒感受到壓力，幼兒的學習興趣被極大的激發(fā)出來。

此外，教師平時要多注意觀察幼兒奇妙多彩的生活，了解表達喜、怒、哀、樂的方式，探尋幼兒單純、美好的內(nèi)心世界，這樣有利于教師掌握幼兒的喜好和心理，創(chuàng)作出易于幼兒理解和掌握、并能有效激發(fā)幼兒學習興趣的舞蹈。例如，《春天到》、《數(shù)星星》、《小露珠》、《洗手絹》等舞蹈的內(nèi)容都取材于熟悉的事物或生活環(huán)境，幼兒理解起來十分容易。這種動作性強、形象又生動的舞蹈易于被幼兒接受和學習，能夠為后續(xù)的舞蹈學習和創(chuàng)作打下良好的基礎。

（三）采取循序漸進的教學方法

學習任何一門學科有要有一個由易到難，由淺入深過程，只有打好基礎、循序漸進，才能學好這門學科，幼兒舞蹈教學也同樣。所以，教師在教授幼兒舞蹈時一定要先教一些簡單的動作，打好幼兒的基礎，為以后學習有難度的動作做準備，有了基礎動作做保證，后續(xù)的學習才會順利。初期的簡單動作，能夠幫助幼兒體會成功的喜悅，不會讓幼兒感到舞蹈動作太過復雜、難度太大而失去學習舞蹈的動力，有利于培養(yǎng)幼兒學習舞蹈的興趣。

如在教授《采蘋果》這一舞蹈時，教師可以結合舞蹈內(nèi)容、配合音樂創(chuàng)作一段歌詞，交給幼兒，這樣能夠幫助幼兒加深對舞蹈內(nèi)容的理解，幫助幼兒快速融入到樂所表達的意境中去，讓幼兒感受到仿佛自己真的在一個蘋果園，能夠看見很多又大又漂亮的蘋果，幼兒可以拿著籃子去摘蘋果，讓后把最好的蘋果獻給最喜愛的人。這樣能夠激起幼兒的學習興趣，讓幼兒主動、自覺的學習舞蹈，感受舞蹈學習的樂趣。

（四）營造輕松和諧的課堂氛圍

舞蹈藝術的基本目標，就是要喚起學生心中的美感，用美的形式陶冶情操。而在傳統(tǒng)教學中，教師單純的教，學生被動的學，缺乏有效的互動和溝通，教學模式生硬、機械，教學效率低下，而且由此產(chǎn)生了沉悶、乏味的舞蹈課堂教學氛圍，嚴重影響著學生對舞蹈藝術的良好體驗，不利于和諧的師生關系的形成。輕松和諧的舞蹈課堂，需要師生雙方共同努力建設。

教師應該充分掌握學生的心理，及時與學生溝通，要尊重學生和善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，進行鼓勵和引導，而不是對有學習成績較差的學生進行批評和指責。充分發(fā)揮學生的主體地位，打破教師對課堂的壟斷，課上教師可以適當給學生充當“小老師”的機會，讓學生感受到課堂形式的活潑和生動，也可以通過“小信箱”和“小紙條”方式與學生溝通，在課堂練習與測驗時，組織學生互看、互評，給學生一些適當?shù)脑捳Z權。通過師生良好關系的建構，營造一種和諧、寬松的課堂學習氛圍，對促進師生間的感情交流，提高教學效率都有著十分重要的意義。

在幼兒舞蹈教學中，教師應抓住契機，善于捕捉幼兒的閃光點，創(chuàng)編豐富多彩、形式迥異的幼兒舞蹈。在幼兒舞蹈活動中，還要更多、更廣泛地注意幼兒的生理和心理特點，