三年級下冊數(shù)學教案-2 除數(shù)是一位數(shù)的除法 第1節(jié) 第3課時 口算練習課｜人教新課標

三年級下冊數(shù)學教案2除數(shù)是一位數(shù)的除法第1節(jié)第3課時口算練習課｜人教新課標當我站在講臺上，面對著三年級的孩子們，我滿懷期待。今天，我們要學習的是除數(shù)是一位數(shù)的除法，這是一節(jié)口算練習課。我打開教材，翻到了第1節(jié)，這一節(jié)主要講解除數(shù)是一位數(shù)的除法的基本概念和運算方法。我詳細地向孩子們解釋了什么是除數(shù)，什么是被除數(shù)，什么是商，什么是余數(shù)。我通過具體的例子，讓孩子們理解了除法的基本運算過程。我的教學目標是希望孩子們能夠掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法的運算方法，并且能夠熟練地進行口算。我希望通過這節(jié)課，讓孩子們對數(shù)學產(chǎn)生更大的興趣，提高他們的口算能力。在教學過程中，我遇到了一些難點和重點。難點在于讓孩子們理解除法的基本概念，重點在于讓孩子們能夠熟練地進行口算。我通過舉例、講解、練習，讓孩子們一步一步地掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法的運算方法。為了這節(jié)課，我準備了一些教具和學具。教具主要包括黑板、粉筆和一些除法的計算工具。學具主要是孩子們的計算器和練習本。在教學過程中，我采用了講解、示范、練習的方式。我講解了除數(shù)是一位數(shù)的除法的基本概念和運算方法，然后通過示范，讓孩子們看到了具體的運算過程，通過練習，讓孩子們自己動手進行了計算。在板書設計上，我盡量簡潔明了，用直觀的圖示和清晰的文字，讓孩子們一目了然。課后，我進行了反思。我覺得這節(jié)課總的來說還是成功的，孩子們對口算練習產(chǎn)生了興趣，他們的口算能力也有所提高。但是我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些孩子對除法的基本概念還不夠理解，我在下一節(jié)課需要更加詳細地進行講解。這就是我的一節(jié)除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算練習課，我希望通過這節(jié)課，讓孩子們對數(shù)學產(chǎn)生更大的興趣，提高他們的口算能力。重點和難點解析：在上述教案中，有幾個關鍵的細節(jié)是我需要重點關注的。讓孩子們理解除數(shù)是一位數(shù)的除法的基本概念是本節(jié)課的重點。我對這個重點進行了詳細的補充和說明，通過舉例、講解和練習，讓孩子們一步一步地掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法的運算方法。我注意到，有些孩子對口算除法的過程感到困惑。為了幫助他們更好地理解，我設計了一些實踐情景引入的環(huán)節(jié)。例如，我拿出了一袋蘋果，告訴孩子們這是被除數(shù)，然后我請一個孩子來選擇一個除數(shù)，比如3。接著，我將這些蘋果分成3份，每份代表一個商。這樣，孩子們可以通過直觀的方式看到除法的過程。在講解除法的基本概念時，我特別強調(diào)了除數(shù)是一位數(shù)的除法的運算規(guī)則。我解釋說，當被除數(shù)的最高位小于除數(shù)時，我們需要看前兩位，即被除數(shù)的十位和個位。然后，我通過具體的例子，展示了如何將前兩位與除數(shù)進行比較，并根據(jù)比較結果進行運算。我還重點關注了孩子們的口算能力的培養(yǎng)。我設計了多個隨堂練習環(huán)節(jié)，讓孩子們在課堂上進行口算練習。我鼓勵他們積極參與，互相競賽，以提高他們的口算速度和準確性。我還提供了一些技巧和方法，比如將被除數(shù)和除數(shù)進行搭配，以幫助他們更快地進行口算。在教學過程中，我也遇到了一些難點。是讓孩子們理解除法的基本概念。有些孩子對于“除數(shù)”、“被除數(shù)”、“商”和“余數(shù)”這些概念感到困惑。為了解決這個問題，我通過具體的例子和實物演示，讓他們直觀地理解這些概念。另一個難點是讓孩子們能夠熟練地進行口算。我發(fā)現(xiàn)有些孩子在口算時容易出錯，有時候是因為不熟悉運算規(guī)則，有時候是因為缺乏足夠的練習。為了解決這個問題，我在課堂上設計了多個口算練習環(huán)節(jié)，讓孩子們在不同程度上進行了練習。我還鼓勵他們在課后進行自主練習，以提高他們的口算能力?？偟膩碚f，我對于除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算練習課的重點和難點進行了詳細的補充和說明。我通過舉例、講解、練習和口算練習，讓孩子們逐漸掌握了除法的基本概念和運算方法。我希望通過這節(jié)課，他們能夠?qū)谒愠óa(chǎn)生更大的興趣，并提高他們的口算能力。本節(jié)課程教學技巧和竅門：在講解除數(shù)是一位數(shù)的除法時，我采取了一種實踐情景引入的方法。我以一袋蘋果作為道具，讓孩子們直觀地理解除法的過程。我發(fā)現(xiàn)這種方法非常有效，孩子們通過實際操作，更好地理解了除法的基本概念。在教學過程中，我特別注重課堂提問的環(huán)節(jié)。我設計了多個問題，引導孩子們思考和探討除法的過程。例如，我會問他們：“被除數(shù)是可以分成幾份？”，“商是多少？”，“余數(shù)是多少？”等。通過這些問題，孩子們能夠更深入地理解除法的運算規(guī)則。我還采取了一種競賽的方式，激發(fā)孩子們的積極性。我會將他們分成小組，進行口算競賽，看哪個小組能夠更快地正確完成除法運算。這種競爭的環(huán)境讓孩子們更加積極地參與進來，提高了他們的口算能力。在時間分配上，我盡量保證每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。我安排了講解、示范、練習和口算練習等環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都有適當?shù)臅r間，以確保孩子們能夠充分理解和掌握除法的運算方法。教案反思：在課后，我對這節(jié)課進行了反思。我認為這節(jié)課總的來說是成功的，孩子們對口算除法產(chǎn)生了興趣，他們的口算能力也有所提高。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。我覺得在講解除法的基本概念時，可能有些孩子還是不夠理解。在下一節(jié)課中，我需要更加詳細地進行講解，并通過更多的例子和實物演示，幫助他們更好地理解。我發(fā)現(xiàn)有些孩子在口算時還是容易出錯。我計劃在下一節(jié)課中，增加一些口算練習的環(huán)節(jié)，讓他們更多地動腦筋，提高他們的口算能力。總的來說，我對這節(jié)課的教學方法和教學內(nèi)容感到滿意。但是，我也意識到還有很多需要改進的地方。我會繼續(xù)努力，尋找更多的教學技巧和竅門，以提高孩子們的學習效果。課后提升：題目：48÷6=?答案：48÷6=8解釋：48可以分成6份，每份是8，所以商是8。題目：81÷9=?答案：81÷9=9解釋：81可以分成9份，每份是9，所以商是9。題目：55÷5=?答案：55÷5=11解釋：55可以分成5份，每份是11，所以商是11。題目：76÷8=?答案：76÷8=94解釋：8可以分成9份，每份是8，剩下4，所以商是9，余數(shù)是4。題目：32÷4=?答案：32÷4=8解釋：32可以分成4份，每份是8，所以商是8。題目：63÷7=?答案：63÷7=9解釋：63可以分成7份，每份是9