2024-2025學年新教材高中政治 第一單元 探索世界與把握規(guī)律 2.1 世界的物質(zhì)性教案 統(tǒng)編版必修4

2024-2025學年新教材高中政治第一單元探索世界與把握規(guī)律2.1世界的物質(zhì)性教案統(tǒng)編版必修4授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本節(jié)課是2024-2025學年新教材高中政治第一單元“探索世界與把握規(guī)律”中的2.1節(jié)“世界的物質(zhì)性”。本節(jié)課主要內(nèi)容是讓學生理解世界的物質(zhì)性原理，通過分析世界的構(gòu)成、物質(zhì)與意識的關系等，使學生認識到物質(zhì)是世界的基礎，意識是物質(zhì)的反映。同時，培養(yǎng)學生用物質(zhì)性原理觀察和分析問題的能力。教材內(nèi)容緊密聯(lián)系實際，例子豐富，有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高政治素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞科學精神、人文精神、實踐能力和社會責任。通過學習世界的物質(zhì)性原理，學生能夠培養(yǎng)科學精神，即理性思考、實證分析和邏輯推理的能力。在理解物質(zhì)與意識關系的過程中，引導學生關注人文精神，關愛社會、關注人類命運。此外，學生需要運用實踐能力，將所學原理應用于現(xiàn)實生活中，用物質(zhì)性原理觀察和分析問題。最后，培養(yǎng)學生承擔社會責任的意識，使其認識到作為社會成員，應積極參與社會建設，為實現(xiàn)社會主義核心價值觀貢獻力量。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：學生在初中階段已經(jīng)學習了物質(zhì)、能量、運動等基本物理概念，對物質(zhì)世界有一定的認識。同時，學生也在初中政治課上接觸過一些關于世界觀的基本概念，對物質(zhì)與意識的關系有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中生處于抽象思維發(fā)展階段，對理論性較強的知識感興趣。在學習風格上，學生習慣于通過案例分析和討論來理解抽象概念。因此，在教學過程中，教師可以結(jié)合生活實例和時事政治來激發(fā)學生的學習興趣，提高其理論聯(lián)系實際的能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學習中，學生可能對世界的物質(zhì)性原理理解不夠深入，難以把握物質(zhì)與意識的關系。此外，學生在生活中往往受到主觀意識的影響，容易忽視物質(zhì)基礎的決定作用。因此，教師需要通過案例分析、小組討論等方式，幫助學生克服這些困難和挑戰(zhàn)，提高其理論素養(yǎng)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024-2025學年新教材高中政治第一單元探索世界與把握規(guī)律2.1世界的物質(zhì)性》的教材或?qū)W習資料。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如物質(zhì)與意識關系的相關案例、時事政治新聞等。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性，如分子的運動實驗器材、物質(zhì)與意識關系的實驗器材等。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以便學生進行分組討論和實驗操作。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“世界的物質(zhì)性”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是世界的物質(zhì)性嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于世界物質(zhì)性的圖片或視頻片段，讓學生初步感受世界的物質(zhì)性的魅力或特點。

簡短介紹世界的物質(zhì)性的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.世界的物質(zhì)性基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解世界的物質(zhì)性的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解世界的物質(zhì)性的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹世界的物質(zhì)性的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.世界的物質(zhì)性案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解世界的物質(zhì)性的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的世界的物質(zhì)性案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解世界的物質(zhì)性的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用世界的物質(zhì)性原理解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與世界的物質(zhì)性相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對世界的物質(zhì)性的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)世界的物質(zhì)性的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括世界的物質(zhì)性的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)世界的物質(zhì)性在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用世界的物質(zhì)性原理。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于世界的物質(zhì)性的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-馬克思.《資本論》[M].北京：人民出版社，2018年版.

-恩格斯.《自然辯證法》[M].北京：人民出版社，2015年版.

-普里戈金.《從存在到本質(zhì)》[M].北京：三聯(lián)書店，2005年版.

-黑格爾.《邏輯學》[M].北京：人民出版社，2010年版.

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生進一步探究世界的物質(zhì)性原理在自然、社會和人類思維三個方面的具體應用，嘗試舉例說明。

-引導學生思考世界的物質(zhì)性原理如何指導我們認識和改造世界，舉例說明其在科學技術發(fā)展、社會進步和個體成長中的作用。

-鼓勵學生閱讀馬克思主義哲學經(jīng)典著作，深入理解世界的物質(zhì)性原理，提高自己的哲學素養(yǎng)。

-組織學生進行課堂討論或撰寫心得體會，分享自己對本節(jié)課內(nèi)容的理解和感悟，促進學生之間的交流和互助。

-鼓勵學生參加與世界的物質(zhì)性原理相關的學術講座、研討會或?qū)嵺`活動，拓寬自己的視野，提高自己的實踐能力。典型例題講解本節(jié)課的重點是讓學生理解世界的物質(zhì)性原理，并能運用該原理分析問題和解決問題。以下是對典型例題的講解和補充說明：

例題1：根據(jù)世界的物質(zhì)性原理，說明物質(zhì)與意識的關系。

答案：物質(zhì)決定意識，意識是物質(zhì)的反映。物質(zhì)是世界的本原，意識是物質(zhì)的產(chǎn)物。

補充說明：此題考查學生對世界的物質(zhì)性原理的理解。物質(zhì)與意識的關系是物質(zhì)決定意識，意識是物質(zhì)的反映。學生需要明確物質(zhì)是世界的本原，意識是物質(zhì)的產(chǎn)物。

例題2：運用世界的物質(zhì)性原理，分析科技進步對社會發(fā)展的影響。

答案：科技進步是物質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展，它推動著社會的發(fā)展?？萍歼M步改變了人們的生產(chǎn)方式、生活方式和思維方式，促進了社會進步。

補充說明：此題考查學生運用世界的物質(zhì)性原理分析問題的能力?？萍歼M步是物質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展，它推動著社會的發(fā)展。學生需要分析科技進步對社會發(fā)展的具體影響，如改變生產(chǎn)方式、生活方式和思維方式，促進社會進步等。

例題3：根據(jù)世界的物質(zhì)性原理，說明人類如何通過實踐活動改造世界。

答案：人類通過實踐活動改造世界，實踐活動是以物質(zhì)為基礎的。人類通過勞動、科學實驗、藝術創(chuàng)作等實踐活動，不斷地認識和改造世界。

補充說明：此題考查學生對世界的物質(zhì)性原理的理解，以及運用該原理分析問題的能力。人類通過實踐活動改造世界，實踐活動是以物質(zhì)為基礎的。學生需要分析人類如何通過實踐活動改造世界，如勞動、科學實驗、藝術創(chuàng)作等。

例題4：運用世界的物質(zhì)性原理，說明社會主義制度的優(yōu)越性。

答案：社會主義制度體現(xiàn)了世界的物質(zhì)性原理，它是以物質(zhì)生產(chǎn)力為基礎的。社會主義制度能夠集中力量進行大規(guī)模的社會建設和改革，更好地滿足人民群眾的物質(zhì)和文化需要。

補充說明：此題考查學生運用世界的物質(zhì)性原理分析問題的能力。社會主義制度體現(xiàn)了世界的物質(zhì)性原理，它是以物質(zhì)生產(chǎn)力為基礎的。學生需要分析社會主義制度的優(yōu)越性，如能夠集中力量進行大規(guī)模的社會建設和改革，更好地滿足人民群眾的物質(zhì)和文化需要等。

例題5：根據(jù)世界的物質(zhì)性原理，說明環(huán)境保護的重要性。

答案：環(huán)境保護是維護物質(zhì)世界可持續(xù)發(fā)展的必要條件。人類必須尊重自然規(guī)律，保護環(huán)境，實現(xiàn)人與自然的和諧共生。

補充說明：此題考查學生對世界的物質(zhì)性原理的理解，以及運用該原理分析問題的能力。環(huán)境保護是維護物質(zhì)世界可持續(xù)發(fā)展的必要條件。學生需要分析環(huán)境保護的重要性，如維護物質(zhì)世界可持續(xù)發(fā)展、尊重自然規(guī)律、實現(xiàn)人與自然的和諧共生等。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學習了世界的物質(zhì)性原理，包括物質(zhì)與意識的關系、世界的物質(zhì)性在自然、社會和人類思維三個方面的應用、科技進步對社會發(fā)展的影響、人類通過實踐活動改造世界、社會主義制度的優(yōu)越性以及環(huán)境保護的重要性。希望同學們能夠深刻理解世界的物質(zhì)性原理，并能夠運用該原理分析問題和解決問題。

當堂檢測：

1.根據(jù)世界的物質(zhì)性原理，簡述物質(zhì)與意識的關系。

答案：物質(zhì)決定意識，意識是物質(zhì)的反映。物質(zhì)是世界的本原，意識是物質(zhì)的產(chǎn)物。

2.運用世界的物質(zhì)性原理，分析科技進步對社會發(fā)展的影響。

答案：科技進步是物質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展，它推動著社會的發(fā)展。科技進步改變了人們的生產(chǎn)方式、生活方式和思維方式，促進了社會進步。

3.根據(jù)世界的物質(zhì)性原理，說明人類如何通過實踐活動改造世界。

答案：人類通過實踐活動改造世界，實踐活動是以物質(zhì)為基礎的。人類通過勞動、科學實驗、藝術創(chuàng)作等實踐活動，不斷地認識和改造世界。

4.運用世界的物質(zhì)性原理，說明社會主義制度的優(yōu)越性。

答案：社會主義制度體現(xiàn)了世界的物質(zhì)性原理，它是以物質(zhì)生產(chǎn)力為基礎的。社會主義制度能夠集中力量進行大規(guī)模的社會建設和改革，更好地滿足人民群眾的物質(zhì)和文化需要。

5.根據(jù)世界的物質(zhì)性原理，說明環(huán)境保護的重要性。

答案：環(huán)境保護是維護物質(zhì)世界可持續(xù)發(fā)展的必要條件。人類必須尊重自然規(guī)律，保護環(huán)境，實現(xiàn)人與自然的和諧共生。教學反思與總結(jié)教學反思：

在教學《世界的物質(zhì)性》這節(jié)課的過程中，我意識到自己在教學方法和策略上還有待改進。首先，在課堂導入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片、視頻的方式激發(fā)學生的興趣，但部分學生對世界的物質(zhì)性概念還不夠熟悉，導致他們無法完全投入到課堂學習中。其次，在講解世界的物質(zhì)性基礎知識時，我使用了圖表和示意圖來輔助教學，但部分學生對復雜的概念和原理理解起來仍有一定難度。此外，在組織學生進行小組討論時，我發(fā)現(xiàn)部分小組討論效果不佳，可能是因為我在分組時沒有充分考慮學生的能力和性格差異。最后，在課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生的表達能力不足，需要我在今后的教學中加強學生的口語表達訓練。

教學總結(jié)：

在本節(jié)課的教學中，我感到學生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。首先，學生對世界的物質(zhì)性原理有了初步的了解，能夠運用該原理分析問題和解決問題。其次，學生在小組討論中培養(yǎng)了合作能力和解決問題的能力。最后，學生對世界的物質(zhì)性原理在實際生活中的應用有了更深刻的認識，增強了他們關愛社會、關注人類命運的人文精神。

針對教學中的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在課堂導入環(huán)節(jié)，可以提前為學生提供更多關于世界的物質(zhì)性的資料，幫助他們提前了解相關概念，為課堂學習打下基礎。

2.在講解世界的物質(zhì)性基礎知識時，可以采用更多直觀的教學手段，如視頻、動畫等，幫助學生更好地理解和掌握概念和原理。

3.在組織學生進行小組討論時，可以考慮根據(jù)學生的能力和性格特