初中地理中圖版七年級上冊第一章第三節(jié) 地形圖 第2課時 教案

初中地理中圖版七年級上冊第一章第三節(jié)地形圖第2課時教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是初中地理中圖版七年級上冊第一章第三節(jié)“地形圖”的第2課時。內(nèi)容包括：1.等高線地形圖的判讀；2.地形部位的識別；3.地形剖面圖的繪制；4.地形圖的應(yīng)用。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了地圖的基本知識，如地圖的投影、比例尺等。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地形圖的特點、判讀方法以及應(yīng)用，從而提高學(xué)生對地理知識的理解和應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾點：

1.提升學(xué)生的地理空間思維能力，使其能夠熟練地判讀等高線地形圖，識別地形部位，并繪制地形剖面圖。

2.培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐能力，通過課堂活動和社會實踐，使學(xué)生能夠?qū)⒌匦螆D應(yīng)用于實際生活中，提高解決實際問題的能力。

3.增強學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀，使學(xué)生認識到地形圖在地理環(huán)境中的重要作用，理解人類活動與地理環(huán)境之間的關(guān)系。

4.培養(yǎng)學(xué)生的地理信息意識，使學(xué)生能夠主動地搜集、處理和運用地理信息，提高地理素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：

1.等高線地形圖的判讀方法。

2.地形部位的識別。

3.地形剖面圖的繪制步驟。

4.地形圖在實際生活中的應(yīng)用。

難點：

1.等高線地形圖的判讀，特別是等高線的密集和稀疏對地形特點的判斷。

2.地形部位的識別，如山頂、山谷、鞍部等的區(qū)分。

3.地形剖面圖的繪制，尤其是剖面線的標注和地形變化的表達。

解決辦法：

1.通過多媒體演示和實際地形考察，讓學(xué)生直觀感受等高線地形圖的特點，增強感性認識。

2.利用地形模型或?qū)嵨锬Ｐ?，引?dǎo)學(xué)生動手操作，加深對地形部位識別的理解。

3.分步驟講解地形剖面圖的繪制方法，配合練習(xí)題，讓學(xué)生在實踐中掌握繪制技巧。

4.結(jié)合實際案例，讓學(xué)生了解地形圖在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生地理知識的實際運用能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、地球儀、地形模型、實物模型、繪圖工具。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、地理教學(xué)資源庫。

3.信息化資源：地形圖PPT、視頻教程、在線地形圖判讀練習(xí)題。

4.教學(xué)手段：講授法、演示法、練習(xí)法、小組合作探究法。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：通過展示一幅我國地形圖，讓學(xué)生觀察并說出自己能識別出的地形部位。

問題提出：為什么我們需要學(xué)習(xí)地形圖？地形圖在實際生活中有哪些應(yīng)用？

學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

2.講授新課（15分鐘）

教師講解等高線地形圖的判讀方法，包括等高線的密集和稀疏對地形特點的判斷，以及地形部位的識別。

演示地形剖面圖的繪制步驟，包括剖面線的標注和地形變化的表達。

學(xué)生跟隨教師一起操作，加深對地形圖的理解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師給出幾道關(guān)于地形圖的練習(xí)題，學(xué)生獨立完成，并在課堂上進行討論。

教師選取部分學(xué)生的作業(yè)進行點評，指出其中的錯誤和不足。

4.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的內(nèi)容提出幾個問題，學(xué)生回答，教師點評并給予指導(dǎo)。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)地形圖的重要性和應(yīng)用。

提出一些拓展問題，引導(dǎo)學(xué)生思考地理知識在實際生活中的運用。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，繪制一幅地形剖面圖，并寫一篇關(guān)于地形圖應(yīng)用的小論文。

總計用時：40分鐘

教學(xué)過程中，教師要注意與學(xué)生的互動，鼓勵學(xué)生積極參與，提出問題和觀點，培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。同時，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時給予指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠理解和掌握新知識。知識點梳理1.等高線地形圖的概念及其特點

等高線地形圖是一種用等高線表示地形起伏的地圖，等高線間距表示地形坡度的陡緩，等高線的閉合區(qū)間表示地形部位。

2.等高線的判讀方法

等高線密集表示地形坡度陡，等高線稀疏表示地形坡度緩；等高線閉合區(qū)間內(nèi)凸表示山頂，外凸表示山谷，等高線相交表示鞍部。

3.地形部位的識別

山頂：等高線向上凸出，最高點；山谷：等高線向下凹，最低點；鞍部：等高線交叉，兩端較高，中間較低。

4.地形剖面圖的繪制步驟

（1）確定剖面線方向；

（2）沿剖面線標注地形高度；

（3）連接各標注點，繪制剖面圖。

5.地形圖的應(yīng)用

地形圖在工程規(guī)劃、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、軍事偵察等領(lǐng)域有廣泛應(yīng)用，如道路選址、農(nóng)田水利規(guī)劃、軍事行動等。

6.地形圖的繪制方法

（1）比例尺繪制：根據(jù)實地測量數(shù)據(jù)，按比例尺縮繪地形圖；

（2）目測繪制：根據(jù)實地觀察，估算地形特征點間的距離和高度，繪制地形圖。

7.地形圖的閱讀方法

（1）整體觀察：了解地形大勢，掌握地形分布規(guī)律；

（2）局部觀察：分析地形部位，判讀地形特點；

（3）對比觀察：地形圖與實地景觀對比，提高地形識別能力。

8.地形圖的改繪和編制

根據(jù)實際需要，對地形圖進行修改、標注和編制，如導(dǎo)游圖、交通圖等。

9.地形圖的現(xiàn)代化發(fā)展

隨著遙感技術(shù)、地理信息系統(tǒng)（GIS）等的發(fā)展，地形圖的繪制和應(yīng)用更加便捷、準確。

10.地形圖在實際生活中的應(yīng)用案例

（1）道路工程：道路選址、線路設(shè)計；

（2）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：農(nóng)田水利規(guī)劃、作物種植布局；

（3）軍事應(yīng)用：偵察、戰(zhàn)術(shù)規(guī)劃。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：通過引入實際案例，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)地形圖的判讀和應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.實踐操作：增加學(xué)生動手操作的機會，如繪制地形剖面圖，讓學(xué)生在實踐中掌握地形圖的繪制技巧。

3.信息技術(shù)融合：利用多媒體演示和地理信息系統(tǒng)（GIS）等現(xiàn)代技術(shù)手段，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)效果。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：課堂時間安排不夠合理，導(dǎo)致鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)時間緊張，學(xué)生練習(xí)機會較少。

2.教學(xué)方法：對于地形部位的識別，學(xué)生掌握程度不高，需要探索更多有效的教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)等。

3.教學(xué)評價：評價方式較為單一，主要以教師的評價為主，缺乏學(xué)生的自我評價和同伴評價。

（三）改進措施

1.調(diào)整課堂時間分配：合理分配講授、鞏固練習(xí)和課堂提問等環(huán)節(jié)的時間，確保學(xué)生有足夠的練習(xí)機會。

2.探索多樣化的教學(xué)方法：結(jié)合學(xué)生的實際情況，嘗試引入小組合作學(xué)習(xí)、案例分析等教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.完善教學(xué)評價體系：增加學(xué)生的自我評價和同伴評價，多元化評價方式，更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.加強課堂互動：鼓勵學(xué)生提出問題和觀點，增加師生之間的互動，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍。

5.提供更多實踐機會：組織實地考察和實踐活動，讓學(xué)生在實際環(huán)境中應(yīng)用地形圖知識，提高實踐能力。課后作業(yè)1.繪制一幅地形剖面圖，要求標注清晰，地形變化明顯。

答案：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，繪制一幅地形剖面圖，剖面線方向正確，標注地形高度，連接各標注點，展示地形變化。

2.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，描述一次使用地形圖的經(jīng)歷，并談?wù)劦匦螆D在實際生活中的應(yīng)用。

答案：學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，描述一次使用地形圖的經(jīng)歷，如在戶外徒步時利用地形圖確定路線，或者在農(nóng)業(yè)種植中利用地形圖分析土壤分布等。

3.分析一幅地形圖，判斷其中的地形部位，并解釋判斷的依據(jù)。

答案：學(xué)生分析一幅地形圖，識別出山頂、山谷、鞍部等地形部位，并給出判斷的依據(jù)，如等高線的凸出方向、閉合區(qū)間等。

4.設(shè)計一次地形圖的應(yīng)用實踐活動，可以是實地考察或模擬情景，并撰寫活動報告。

答案：學(xué)生設(shè)計一次地形圖的應(yīng)用實踐活動，如在學(xué)校附近進行實地考察，利用地形圖確定路線、判斷地形變化等，并撰寫活動報告，總結(jié)實踐經(jīng)驗和收獲。

5.探討地形圖在現(xiàn)代社會中的發(fā)展前景，并結(jié)合實際情況提出自己的看法。

答案：學(xué)生探討地形圖在現(xiàn)代社會中的發(fā)展前景，如隨著遙感技術(shù)、地理信息系統(tǒng)（GIS）等的發(fā)展，地形圖的應(yīng)用將更加廣泛等，并結(jié)合實際情況提出自己的看法，如地形圖在城市建設(shè)、環(huán)境保護等方面的應(yīng)用。內(nèi)容邏輯關(guān)系①教案設(shè)計邏輯：首先導(dǎo)入新課，通過情境創(chuàng)設(shè)和問題提出，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；接著講授新課，講解地形圖的判讀方法、地形部位的識別、地形剖面圖的繪制步驟等；然后進行鞏固練習(xí)，通過練習(xí)和討論，讓學(xué)生加深對地形圖的理解和掌握；最后進行課堂提問，總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，并布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識。

②教學(xué)內(nèi)容邏輯：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容從地形圖的基本概念入手，逐步講解地形圖的判讀方法、地形部位的識別、地形剖面圖的繪制等，最后結(jié)合實際應(yīng)用，讓學(xué)生了解地形圖在實際生活中的作用。教學(xué)內(nèi)容由淺入深，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握地形圖的知識。

③知識邏輯關(guān)系：地形圖的知識