Unit 1 My classroom Part A Lets spell（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級上冊

Unit1MyclassroomPartALet’sspell（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容《Unit1MyclassroomPartALet’sspell》-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級上冊。本節(jié)課主要圍繞字母組合“ai”的發(fā)音進行教學(xué)，內(nèi)容包括：1.讓學(xué)生通過觀察單詞“rain、brain、train、tail”等，發(fā)現(xiàn)并掌握“ai”字母組合的發(fā)音規(guī)律；2.通過聽力、口語、書寫等多種形式，讓學(xué)生熟練運用含有“ai”字母組合的單詞進行表達；3.結(jié)合歌曲、游戲等趣味性活動，鞏固學(xué)生對“ai”字母組合的認(rèn)識和掌握。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合四年級學(xué)生的知識水平和實際需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生掌握字母組合“ai”發(fā)音，提高單詞拼讀和拼寫能力，增強英語語感。

2.學(xué)習(xí)能力：通過自主探究、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)方法的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.思維品質(zhì)：訓(xùn)練學(xué)生運用邏輯思維，將所學(xué)知識遷移至其他類似字母組合，提高解決問題的能力。

4.文化意識：使學(xué)生了解英語字母組合的發(fā)音特點，增進對英語國家文化的認(rèn)識和理解。重點難點及解決辦法重點：字母組合“ai”發(fā)音規(guī)律的掌握及運用。

難點：將發(fā)音規(guī)律遷移至其他類似字母組合，并進行準(zhǔn)確拼讀和拼寫。

解決辦法及突破策略：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過觀察單詞卡片、聽錄音、跟讀等形式，發(fā)現(xiàn)“ai”字母組合的發(fā)音特點，強化記憶。

2.設(shè)計互動游戲，如“找朋友”（找出含有“ai”字母組合的單詞），讓學(xué)生在實踐中鞏固所學(xué)知識。

3.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生用含有“ai”字母組合的單詞進行句子創(chuàng)作，提高運用能力。

4.針對難點，通過對比分析其他類似字母組合（如“ay”、“ae”等），引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，提高遷移能力。

5.鼓勵學(xué)生多讀、多練，加強個別輔導(dǎo)，及時糾正發(fā)音和拼寫錯誤，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教PEP版英語四年級上冊》教材，提前翻至Unit1MyclassroomPartALet’sspell頁面。

2.輔助材料：準(zhǔn)備包含字母組合“ai”的單詞卡片、相關(guān)圖片、發(fā)音視頻等多媒體資源。

3.教學(xué)器材：準(zhǔn)備白板、白板筆、單詞卡片等教學(xué)工具。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備一張桌子，便于學(xué)生進行互動游戲和討論。同時，設(shè)置一個示范區(qū)，用于教師展示和指導(dǎo)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一張充滿各種教室物品的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“Whatcanyouseeinthepicture?”

-學(xué)生回答后，教師挑選含有“ai”字母組合的單詞（如“rainbow”、“painting”等），強調(diào)這些單詞的發(fā)音特點，從而自然引入本節(jié)課的主題。

2.講授新課（15分鐘）

-教師講解字母組合“ai”的發(fā)音規(guī)律，并以單詞“rain”、“brain”、“train”、“tail”為例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律。

-學(xué)生跟讀并模仿，教師及時糾正發(fā)音錯誤。

-教師通過白板展示單詞拼寫，講解拼寫規(guī)則，并讓學(xué)生嘗試拼寫。

3.鞏固練習(xí)（15分鐘）

-互動游戲1：“找朋友”。學(xué)生分組，教師分發(fā)單詞卡片。每組學(xué)生需要找到含有“ai”字母組合的單詞卡片，并用該單詞造句。最快完成的小組獲勝。

-用時：5分鐘

-互動游戲2：“單詞接龍”。學(xué)生繼續(xù)分組，每組用含有“ai”字母組合的單詞進行接龍。若小組無法繼續(xù)接龍，則淘汰。最后留下的小組獲勝。

-用時：5分鐘

-課堂練習(xí)：教師發(fā)放練習(xí)紙，學(xué)生完成相關(guān)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

-用時：5分鐘

4.課堂提問與討論（5分鐘）

-教師針對字母組合“ai”的發(fā)音規(guī)律和單詞拼寫，提出問題，檢查學(xué)生對新知識的掌握程度。

-學(xué)生互相提問，討論在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和困難。

-教師針對學(xué)生的疑問和困難，進行解答和指導(dǎo)。

5.創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

-情境創(chuàng)設(shè)：教師播放一段與字母組合“ai”發(fā)音相關(guān)的英文歌曲，引導(dǎo)學(xué)生跟唱，并在唱歌過程中注意發(fā)音。

-角色扮演：學(xué)生分組，每組設(shè)計一個含有“ai”字母組合的單詞的情境對話，并進行角色扮演。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師與學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識，強調(diào)字母組合“ai”的發(fā)音規(guī)律和拼寫規(guī)則。

-學(xué)生嘗試將所學(xué)知識遷移至其他類似字母組合（如“ay”、“ae”等），提高思維品質(zhì)。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生運用所學(xué)知識進行創(chuàng)作，如編寫小故事、繪制單詞卡片等。

總用時：45分鐘

教學(xué)過程設(shè)計緊扣實際學(xué)情，注重師生互動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時注重解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-提供與字母組合“ai”發(fā)音相關(guān)的繪本、故事書和英語學(xué)習(xí)雜志，讓學(xué)生在課后閱讀中進一步鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識。

-推薦含有“ai”字母組合的英文歌曲和兒歌，如《TheRainbowSong》、《ThePaintbrushSong》等，讓學(xué)生在唱歌過程中自然地練習(xí)發(fā)音。

-收集生活中的實例，如廣告、商標(biāo)、產(chǎn)品說明書等，其中包含“ai”字母組合的單詞，讓學(xué)生了解英語在實際生活中的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生課后自主收集含有“ai”字母組合的單詞，并進行分類和整理，加深對發(fā)音規(guī)律的理解。

-建議學(xué)生嘗試用所學(xué)單詞編寫小故事或日記，將字母組合“ai”的單詞融入到實際語境中，提高語言運用能力。

-鼓勵學(xué)生與家長進行英文互動，用含有“ai”字母組合的單詞進行家庭對話，增進親子關(guān)系，同時鞏固所學(xué)知識。

-建議學(xué)生參加英語角或線上英語學(xué)習(xí)社區(qū)，與其他同學(xué)分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗和心得，擴大知識面，提高學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)資源拓展的內(nèi)容與教材相符，知識點全面，注重實用性和學(xué)生的實際應(yīng)用能力。通過豐富多樣的拓展資源和建議，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語素養(yǎng)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)：

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的字母組合“ai”的發(fā)音規(guī)律、單詞拼寫和實際應(yīng)用。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)過程中的收獲和感悟，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

-教師強調(diào)字母組合“ai”在日常英語學(xué)習(xí)中的重要性，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)鞏固和拓展。

2.當(dāng)堂檢測：

-聽力檢測：教師播放一段包含“ai”字母組合單詞的錄音，學(xué)生聽后寫出所聽到的單詞。

-口語檢測：學(xué)生分組，每組選擇一個含有“ai”字母組合的單詞，用該單詞進行情境對話，檢測學(xué)生的口語表達能力。

-筆試檢測：發(fā)放課堂練習(xí)紙，學(xué)生完成相關(guān)習(xí)題，檢測對字母組合“ai”發(fā)音規(guī)律和單詞拼寫的掌握程度。

-課堂展示：學(xué)生自愿上臺展示自己在課堂上學(xué)到的知識，如單詞拼寫、情境對話等，其他學(xué)生給予評價和反饋。

注意事項：

-檢測過程中，教師注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行針對性指導(dǎo)。

-檢測結(jié)果作為課后教學(xué)反思的依據(jù)，教師根據(jù)學(xué)生的掌握情況調(diào)整教學(xué)策略。

-鼓勵學(xué)生積極參與檢測，充分展示自己的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)習(xí)自信心。課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：請學(xué)生用本節(jié)課所學(xué)的含有“ai”字母組合的單詞，編寫一個簡短的故事，至少包含5個此類單詞。

示例：

"MyfriendandIwenttothetailoringshoptobuyanewtrainforourbraingame.Onourway,wesawabeautifulrainbowinthesky."

2.詞匯卡片制作：請學(xué)生為每個所學(xué)的含有“ai”字母組合的單詞制作一張詞匯卡片，包括單詞、音標(biāo)、詞性和例句。

示例：

單詞：rain

音標(biāo)：/re?n/

詞性：n.

例句：Therainstopped,sowewentouttoplay.

3.語音練習(xí)：請學(xué)生選擇5個含有“ai”字母組合的單詞，錄制自己的發(fā)音，并與課本或老師的發(fā)音對比，自我糾正。

示例單詞：paint,wait,say,day,play

4.對話創(chuàng)作：請學(xué)生創(chuàng)作一段對話，對話中至少包含5個含有“ai”字母組合的單詞。

示例：

A:Whatdidyousayyouwoulddotoday?

B:IsaidIwouldgotothegallerytoseethepaintingexhibition.Willyouwaitforme?

5.仿寫練習(xí)：請學(xué)生仿寫一首英文歌謠，至少包含5個含有“ai”字母組合的單詞。

示例：

Thetraingoesthroughtherain,

Chuggingdownthetrack.

Thesuncomesout,arainbowappears,

Whatabeautifulsight,let'scelebrate!內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-字母組合“ai”的發(fā)音規(guī)律

-含有“ai”字母組合的單詞拼寫

-“ai”字母組合在日常英語中的應(yīng)用

②關(guān)鍵詞：

-rain,brain,train,tail,paint,wait,say,day,play

-發(fā)音規(guī)律，拼寫規(guī)則，情境應(yīng)用

③重點句型：

-Whatcanyouseeinthepicture?

-Canyoufindthewordswith"ai"?

-Howdowespellwordswith"ai"?

板書設(shè)計：

```

Unit1MyClassroom

PartALet'sspell

"ai"LetterCombination

-----------------------

1.Pronunciation

-/e?/sound

2.SpellingRules

-"ai"inwords

3.Application

-Insentences

-Instories

KeyWords

-----------------------

rain,brain,train,tail

paint,wait,say,day,play

ImportantSentences

-----------------------

Whatcanyousee...?

Canyoufind...?

Howdowespell...?

```

板書設(shè)計條理清晰，重點突出，簡潔明了，有助于學(xué)生快速理解和記憶本節(jié)課的核心知識點和關(guān)鍵信息。教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，如情境創(chuàng)設(shè)、互動游戲、小組討論等，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。從學(xué)生的表現(xiàn)來看，這些方法在很大程度上促進了他們對字母組合“ai”發(fā)音規(guī)律的理解和掌握。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

在教學(xué)策略方面，我意識到在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“ai”字母組合發(fā)音規(guī)律時，應(yīng)更加注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生通過觀察、思考和總結(jié)，自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這樣不僅有助于提高他們的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)策略，更多地關(guān)注學(xué)生的主體地位。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論和互動游戲中存在依賴同伴的現(xiàn)象，自身的參與度不高。針對這一問題，我將在今后的教學(xué)中加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保他們都能積極參與到課堂活動中。

在教學(xué)效果方面，學(xué)生對字母組合“ai”的發(fā)音規(guī)律和拼寫規(guī)則有了較為清晰的認(rèn)識，能夠熟練地應(yīng)用到實