Unit 3 What were you doing when the rainstorm came教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年英語魯教版八年級(jí)上冊

Unit3Whatwereyoudoingwhentherainstormcame教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年英語魯教版八年級(jí)上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3Whatwereyoudoingwhentherainstormcame教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年英語魯教版八年級(jí)上冊教材分析《Unit3Whatwereyoudoingwhentherainstormcame》選自2024-2025學(xué)年英語魯教版八年級(jí)上冊，本單元以過去進(jìn)行時(shí)為語法主線，圍繞“過去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作”這一主題，設(shè)計(jì)了一系列聽說讀寫活動(dòng)。教材通過生動(dòng)的情景對話，引導(dǎo)學(xué)生描述過去發(fā)生的事件，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。課程內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其英語應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：語言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)及學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時(shí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述并討論過去事件，提高語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生在不同情境中靈活運(yùn)用英語進(jìn)行思考與交流的能力，發(fā)展其邏輯思維與批判性思維；借助英語學(xué)習(xí)，增進(jìn)對多元文化的理解與尊重，提升文化意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握一般過去時(shí)態(tài)，能夠描述簡單的過去事件，為本單元學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生對日常生活中的動(dòng)詞短語有一定的了解，有利于進(jìn)行時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

2.八年級(jí)學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，對貼近生活的教學(xué)內(nèi)容感興趣。他們具備一定的合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力，喜歡通過小組討論、角色扮演等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，如視覺型、聽覺型和動(dòng)手操作型。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：時(shí)態(tài)用法混淆，如過去進(jìn)行時(shí)與一般過去時(shí)的區(qū)別；在具體語境中，難以準(zhǔn)確運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作；對于較長、較復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)掌握不足，導(dǎo)致表達(dá)不清晰。教學(xué)中需關(guān)注這些難點(diǎn)，給予學(xué)生針對性的指導(dǎo)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過生動(dòng)的例子和清晰的講解，幫助學(xué)生理解過去進(jìn)行時(shí)的用法和句型結(jié)構(gòu)。

-討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自在特定情境下的經(jīng)歷，促進(jìn)學(xué)生間的互動(dòng)交流，加深對過去進(jìn)行時(shí)的應(yīng)用。

-角色扮演法：設(shè)計(jì)情境，讓學(xué)生通過角色扮演來實(shí)際運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)，提高語言實(shí)踐能力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體設(shè)備：利用PPT和視頻材料展示不同的過去進(jìn)行時(shí)情境，使抽象的語法點(diǎn)具體化，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-教學(xué)軟件：使用互動(dòng)式教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)語法練習(xí)和游戲，讓學(xué)生在互動(dòng)中掌握語法知識(shí)。

-在線平臺(tái)：利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供額外學(xué)習(xí)資源和任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，跟蹤學(xué)習(xí)進(jìn)度。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對過去進(jìn)行時(shí)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道過去進(jìn)行時(shí)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于過去進(jìn)行時(shí)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受過去進(jìn)行時(shí)在描述過去事件中的運(yùn)用。

簡短介紹過去進(jìn)行時(shí)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.過去進(jìn)行時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解過去進(jìn)行時(shí)的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解過去進(jìn)行時(shí)的定義，包括其結(jié)構(gòu)（was/were+動(dòng)詞現(xiàn)在分詞）。

詳細(xì)介紹過去進(jìn)行時(shí)的用法，通過圖表或示意圖展示其與一般過去時(shí)的區(qū)別。

通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解過去進(jìn)行時(shí)在實(shí)際場景中的應(yīng)用。

3.過去進(jìn)行時(shí)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解過去進(jìn)行時(shí)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的過去進(jìn)行時(shí)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解過去進(jìn)行時(shí)的用法。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用過去進(jìn)行時(shí)描述過去事件。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與過去進(jìn)行時(shí)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及如何運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)描述。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對過去進(jìn)行時(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)的描述方法。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過去進(jìn)行時(shí)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括過去進(jìn)行時(shí)的基本概念、用法、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)過去進(jìn)行時(shí)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于過去進(jìn)行時(shí)的短文，描述一個(gè)過去發(fā)生的事件，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：與本節(jié)課相關(guān)的英語故事書或文章，如關(guān)于描述過去事件的故事，幫助學(xué)生更好地理解過去進(jìn)行時(shí)的應(yīng)用。

-視頻資源：尋找一些英語短視頻或電影片段，展示不同場景下過去進(jìn)行時(shí)的使用，增強(qiáng)學(xué)生的語感。

-互動(dòng)游戲：提供一些包含過去進(jìn)行時(shí)的英語語法練習(xí)游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固知識(shí)點(diǎn)。

-真實(shí)案例：收集一些真實(shí)的新聞報(bào)道或訪談，涉及過去進(jìn)行時(shí)的應(yīng)用，讓學(xué)生了解其在實(shí)際語境中的重要性。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后觀察周圍的生活，嘗試用英語描述過去發(fā)生的事件，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中。

-建議學(xué)生與家人、朋友分享本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，相互提問、討論，提高口語表達(dá)能力。

-指導(dǎo)學(xué)生撰寫日記或短文，記錄自己的一天或一個(gè)有趣的過去事件，注意運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。

-組織學(xué)生參加課外英語角活動(dòng)，與同學(xué)們一起討論過去進(jìn)行時(shí)的用法，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加英語演講比賽或表演活動(dòng)，通過實(shí)際操作，鍛煉自己的英語表達(dá)能力。典型例題講解1.例題一：

題目：Yesterdayafternoon,yourfriendcalledyouwhenyouweredoingyourhomework.Describethesituationusingthepastcontinuoustense.

答案：Yesterdayafternoon,Iwasdoingmyhomeworkwhenmyfriendcalledme.

2.例題二：

題目：Whileyourmotherwascookingdinnerlastnight,whatwereyoudoing?

答案：Whilemymotherwascookingdinnerlastnight,IwaswatchingTV.

3.例題三：

題目：Tomwasplayingtheguitarwhenthepowerwentout.Whatdoyouthinkhedidnext?

答案：Whenthepowerwentout,Tomprobablystoppedplayingtheguitarandlitacandle.

4.例題四：

題目：TheteacherwalkedintotheclassroomandfoundMarywassleeping.Describethesceneusingthepastcontinuoustense.

答案：TheteacherwalkedintotheclassroomandfoundthatMarywassleeping.

5.例題五：

題目：Duringtherainstormlastweek,wherewereyouandwhatwereyoudoing?

答案：Duringtherainstormlastweek,Iwasathomereadingabook.

補(bǔ)充說明：

-在描述過去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作時(shí)，要注意使用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)，即was/were+動(dòng)詞現(xiàn)在分詞。

-例題一和例題二強(qiáng)調(diào)了在進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，被另一事件打斷的情況，突出了過去進(jìn)行時(shí)的應(yīng)用。

-例題三通過情景設(shè)定，讓學(xué)生預(yù)測接下來的動(dòng)作，培養(yǎng)其邏輯思維和語言表達(dá)能力。

-例題四涉及到了老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上睡覺的場景，要求學(xué)生運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)描述這一情境。

-例題五則讓學(xué)生回憶過去發(fā)生的事件，并結(jié)合天氣情況，描述自己當(dāng)時(shí)正在進(jìn)行的動(dòng)作。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)：

-本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了過去進(jìn)行時(shí)，了解了其基本概念、用法和句型結(jié)構(gòu)（was/were+動(dòng)詞現(xiàn)在分詞）。

-通過案例分析，我們知道了過去進(jìn)行時(shí)在描述過去事件中的重要作用。

-學(xué)生在小組討論中積極參與，展示了過去進(jìn)行時(shí)的實(shí)際應(yīng)用。

2.當(dāng)堂檢測：

（1）填空題：

1.Whenthebellrang,thestudents_______(was/were)discussingtheproblem.

2.WhileI_______(was/were)watchingTVlastnight,mymothercalledme.

（2）改寫句子：

1.TheteacherenteredtheclassroomandsawthatMarywassleeping.(改為過去進(jìn)行時(shí)）

2.YouwereplayingthepianowhenIpassedbyyourhouse.(改為一般過去時(shí)）

（3）情景描述：

1.Describewhatyouweredoingwhenthethunderstormstrucklastweek.

2.Imagineyourfriendwasvisitingyouwhileyouwerecookingdinner.Describethescene.

（4）小組活動(dòng)：

1.Eachgroupdiscussesapasteventanddescribes