27 漏 第一課時 教學設計2023-2024學年語文三年級下冊統(tǒng)編版

27漏第一課時教學設計2023-2024學年語文三年級下冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《27漏》第一課時

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2023-2024學年第二學期

4.教學時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞語文三年級下冊統(tǒng)編版《27漏》一文展開，通過對課文內容的深入學習，使學生掌握生字詞、理解課文寓意，并培養(yǎng)其觀察力與想象力。通過故事講解、互動提問、小組討論等形式，提高學生對語文學習的興趣，增強其語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標學情分析三年級學生已具備一定的語文基礎知識，能夠自主閱讀課文并理解大意，但在字詞掌握、文本細讀及寓意領悟方面仍需加強。學生在前期的學習中對寓言故事表現(xiàn)出濃厚的興趣，具備初步的想象力和觀察力，但表達能力和邏輯思維有待提高?！?7漏》一課作為寓言故事，符合學生的認知水平，通過本節(jié)課的學習，他們將能夠在已有知識基礎上，進一步提升對文本的理解能力，培養(yǎng)批判性思維和道德判斷能力，同時鍛煉語言表達和小組合作能力，為后續(xù)深度學習打下堅實基礎。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、黑板、學生用書、教師用書。

2.軟件資源：PPT教學課件、課文朗讀音頻、相關寓言故事視頻。

3.課程平臺：學校統(tǒng)一教學平臺，用于發(fā)布預習資料、課后作業(yè)。

4.信息化資源：電子白板互動軟件，用于課堂即時展示和標注。

5.教學手段：講授、提問、小組討論、角色扮演、板書設計。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校統(tǒng)一教學平臺，發(fā)布《27漏》的預習資料，包括課文電子版、生字詞表和預習問題。

-設計預習問題：圍繞課文內容，設計問題如“漏是什么？它在故事中起到了什么作用？”引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺數(shù)據(jù)，跟蹤學生預習情況，確保每位學生為新課做好準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀課文，學習生字詞，初步理解課文內容。

-思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記或問題通過平臺提交，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生自主學習習慣，提高預習效果。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的快速傳遞和預習進度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉課文，了解生字詞，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的獨立思考能力，為課堂討論做好充分準備。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個關于“漏”的趣味小故事，引起學生興趣，自然導入新課。

-講解知識點：詳細講解課文中的生字詞、句子結構和文章寓意。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享對“漏”的理解，通過角色扮演復述故事，加深對課文的理解。

-解答疑問：針對學生提出的問題，進行解答，澄清疑惑。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，主動參與課堂討論，積極思考問題。

-參與課堂活動：在小組討論中分享觀點，通過角色扮演活動體驗課文情境。

-提問與討論：對于不理解的地方，勇敢提問，與同學和老師共同探討。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生掌握生字詞和課文結構。

-實踐活動法：通過角色扮演，增強學生對課文內容的體驗。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力。

作用與目的：

-加深學生對課文內容的理解，特別是對寓言寓意的把握。

-通過實踐活動，提高學生的語言表達能力和團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內容，布置相關的閱讀理解練習和作文練習。

-提供拓展資源：推薦與寓言故事相關的閱讀材料，拓展學生視野。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學知識。

-拓展學習：閱讀拓展材料，增加知識儲備，提高閱讀興趣。

-反思總結：反思學習過程，總結學習方法，為后續(xù)學習做好準備。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：指導學生通過反思，不斷提升自我學習能力。

作用與目的：

-鞏固學生對課文知識的掌握，提升閱讀寫作能力。

-通過拓展閱讀，豐富學生的語言積累和情感體驗。

-培養(yǎng)學生的自我反思能力，促進其自主學習能力的持續(xù)發(fā)展。教學資源拓展1.拓展資源：

-寓言故事集：推薦學生閱讀《伊索寓言》、《中國古代寓言故事》等寓言故事集，以增加對寓言文學的了解和閱讀量。

-語文學習網(wǎng)站：鼓勵學生訪問學校推薦的語文學習網(wǎng)站，這些網(wǎng)站提供了豐富的語文學習資源，包括寓言故事的音頻、視頻和電子書等。

-生字詞卡片：制作或購買與《27漏》相關的生字詞卡片，幫助學生鞏固記憶新學的字詞。

-互動軟件：利用互動軟件或APP，如語文學習游戲，讓學生在游戲中學習語文知識，提高學習興趣。

2.拓展建議：

-閱讀分析：鼓勵學生在閱讀更多寓言故事后，嘗試分析故事中的角色、情節(jié)和寓意，并寫下自己的讀后感。

-字詞積累：建議學生利用生字詞卡片，每天復習和積累新學的字詞，提高詞匯量和語言表達能力。

-創(chuàng)作練習：鼓勵學生嘗試自己編寫一個寓言故事，可以是現(xiàn)代版的《27漏》，通過創(chuàng)作鍛煉想象力與寫作能力。

-角色扮演：組織學生在家中或學校進行寓言故事的角色扮演，通過表演加深對故事情節(jié)和人物性格的理解。

-家庭討論：建議學生與家人一起討論寓言故事的寓意，這樣的家庭活動有助于培養(yǎng)學生的思辨能力和家庭溝通能力。教學反思與改進在《27漏》這節(jié)課的教學過程中，我意識到有幾個地方值得反思和改進。首先，我發(fā)現(xiàn)學生在預習環(huán)節(jié)中對生字詞的掌握程度不夠理想，這說明我在預習任務的設計和監(jiān)控上需要更加細致。接下來，我打算在預習階段增加一些互動性的元素，比如在線字詞游戲，以提高學生的學習興趣和參與度。

課堂上，我注意到學生在小組討論中的參與度并不均衡，一些學生顯得比較被動。為了改善這一現(xiàn)象，我計劃在未來的教學中更加注重小組分工的明確性，確保每個學生都能在小組活動中扮演重要角色，有更多的機會表達自己的觀點。

此外，我在講解課文知識點時，可能過于注重對文本的分析，而忽略了學生的實際接受能力。我觀察到部分學生在理解寓言寓意時存在困難。因此，我打算在后續(xù)教學中，通過引入更多生活實例和生動的比喻，幫助學生更好地理解抽象的概念。

針對課后拓展環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對自主閱讀和寫作練習的熱情不高。為了激發(fā)學生的學習積極性，我計劃提供更多樣化的拓展資源，比如寓言故事創(chuàng)作工作坊，讓學生在創(chuàng)作中找到樂趣，同時提高他們的語文綜合運用能力。

1.預習環(huán)節(jié)：

-增加互動性強的預習資源，如字詞學習和復習游戲。

-設定明確的預習目標和反饋機制，確保學生能夠有效預習。

2.課堂教學：

-在小組活動中，明確每個學生的責任和任務，鼓勵每位學生發(fā)言。

-結合學生的實際生活，用更生動的語言和實例講解課文知識點，提高學生的理解力。

3.課后拓展：

-提供多樣化的拓展學習選項，包括創(chuàng)作工作坊、家庭討論話題等，以激發(fā)學生的學習興趣。

-鼓勵學生分享自己的閱讀和寫作成果，通過班級展示或小報形式，增加他們的成就感和自信心。重點題型整理1.簡答題：請簡要描述《27漏》中“漏”的特點及其在故事中的作用。

答案：漏是一個看似無用實則有益的存在。在故事中，漏雖然讓水桶漏水，但也因此讓小動物們得以生存。它體現(xiàn)了事物的兩面性，引導我們辯證地看待問題。

2.分析題：分析《27漏》中主人公小豬和小狗在面對問題時的態(tài)度和解決問題的方法。

答案：小豬和小狗在面對問題時，開始時都感到無助和焦慮。但在故事中，它們通過合作、互相幫助，最終找到了解決問題的方法。這告訴我們，在面對困難時，要冷靜思考，學會合作與互助。

3.創(chuàng)作題：請結合《27漏》的寓意，編寫一個類似的寓言故事。

答案：例如，編寫一個關于“風”的寓言故事。在一個夏天，風總是吹得人們感到不適。但正是這股風，讓一位迷路的小男孩找到了回家的路。故事傳達了事物的兩面性，引導人們從不同角度看待問題。

4.應用題：請舉例說明在日常生活中，你是如何運用《27漏》的寓意的？

答案：例如，在學習上，我曾因為一次考試失利而沮喪。但后來我意識到，這次失敗讓我認識到了自己的不足，從而更加努力地學習，取得了更好的成績。這個例子說明了事物的兩面性，要善于從挫折中汲取教訓。

5.討論題：圍繞《27漏》的寓意，談談你認為在生活中，如何看待事物的兩面性？

答案：生活中，事物往往具有兩面性。我們要學會從不同角度看待問題，善于發(fā)現(xiàn)事物的積極面和消極面。只有這樣，我們才能在面對問題時，更加冷靜、理智地做出判斷和決策。課堂小結，當堂檢測在《27漏》這節(jié)課的學習中，我們首先通過預習，初步了解了課文內容，并學習了生字詞。課堂上，我們通過故事講解、小組討論、角色扮演等活動，深入理解了課文的寓意，培養(yǎng)了觀察力和想象力。最后，我們通過課后作業(yè)和拓展閱讀，鞏固了所學知識，提高了閱讀寫作能力。

為了檢測學生