小學(xué)作文專題第9講常用文體寫作指導(dǎo)-以狀物為主的作文教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版

小學(xué)作文專題第9講常用文體寫作指導(dǎo)——以狀物為主的作文教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析《小學(xué)作文專題第9講常用文體寫作指導(dǎo)——以狀物為主的作文教學(xué)設(shè)計(jì)》對應(yīng)的是2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版。本講主要內(nèi)容是指導(dǎo)學(xué)生掌握狀物作文的寫作技巧，通過觀察和描述物體，鍛煉學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。教材通過具體的案例分析和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握狀物作文的基本結(jié)構(gòu)、寫作方法和注意事項(xiàng)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)際操作和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的物體，培養(yǎng)他們的寫作興趣和創(chuàng)作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本講的教學(xué)旨在提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)，具體包括：

1.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力，通過觀察生活中的物體，培養(yǎng)學(xué)生對細(xì)節(jié)的敏感度，從而在寫作中能夠更加具體和生動地描繪物體特征。

2.提升學(xué)生語言表達(dá)能力，通過狀物作文的寫作訓(xùn)練，使學(xué)生能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式，清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀察和感受。

3.增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生在描述物體時(shí)發(fā)揮想象，采用獨(dú)特的視角和新穎的表達(dá)方式，提升作文的創(chuàng)意性。

4.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，通過分析范文和同伴作文，學(xué)會欣賞他人之長，并能夠有針對性地提出改進(jìn)意見，提升作文的質(zhì)量。

5.加強(qiáng)學(xué)生文化素養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)狀物作文，讓學(xué)生在描述物體中體會中華文化的豐富內(nèi)涵，增強(qiáng)對民族文化的認(rèn)同感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)了本套教材的前幾講之后，學(xué)生已經(jīng)對作文的基本結(jié)構(gòu)、寫作方法和技巧有了初步的認(rèn)識。特別是在觀察和描述物體方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了如何從不同的角度去觀察和描述物體，以及如何運(yùn)用各種修辭手法來增強(qiáng)作文的表現(xiàn)力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于六年級的學(xué)生來說，寫作是一個(gè)既熟悉又陌生的領(lǐng)域。他們有一定的寫作基礎(chǔ)，但同時(shí)也存在一定的寫作困難。大部分學(xué)生對于寫作仍保持著濃厚的興趣，希望能夠通過寫作表達(dá)自己的想法和感受。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的觀察力、表達(dá)力和創(chuàng)造力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們喜歡通過實(shí)踐和互動來學(xué)習(xí)，希望能夠得到及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在寫作狀物作文時(shí)，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

a.觀察不細(xì)致，對物體的描述不夠具體和生動；

b.表達(dá)方式單一，缺乏創(chuàng)意和想象力；

c.語言組織混亂，邏輯不清；

d.寫作過程中難以把握重點(diǎn)，容易偏題或流水賬。

針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師需要在教學(xué)過程中給予學(xué)生針對性的指導(dǎo)和練習(xí)，幫助他們克服寫作障礙，提升寫作能力。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：在本講的教學(xué)中，將采用講授法、案例研究法和互動討論法。講授法用于講解作文的基本結(jié)構(gòu)和寫作方法；案例研究法通過分析優(yōu)秀范文，使學(xué)生理解并模仿優(yōu)秀寫作技巧；互動討論法鼓勵(lì)學(xué)生相互評價(jià)和提出改進(jìn)意見，以提升寫作能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動：首先，通過小組討論，讓學(xué)生分享對某個(gè)物體的觀察和描述，培養(yǎng)觀察力和表達(dá)能力。然后，進(jìn)行案例分析，讓學(xué)生分析優(yōu)秀范文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫作技巧。最后，讓學(xué)生進(jìn)行寫作實(shí)踐，撰寫狀物作文，并進(jìn)行同伴評價(jià)和教師指導(dǎo)。

3.確定教學(xué)媒體使用：在教學(xué)過程中，使用多媒體課件、優(yōu)秀范文和實(shí)物模型等教學(xué)媒體。多媒體課件用于展示作文結(jié)構(gòu)和寫作方法；優(yōu)秀范文用于案例分析；實(shí)物模型用于刺激學(xué)生觀察和描述。通過這些媒體的輔助，使教學(xué)內(nèi)容更加生動有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供一份包含PPT、視頻和文檔的預(yù)習(xí)資料，讓學(xué)生提前熟悉本節(jié)課的內(nèi)容。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出一些關(guān)于狀物作文寫作的引導(dǎo)性問題，如“你如何描述一個(gè)你熟悉的物品？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺或微信群，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)展，確保每位學(xué)生都完成了預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生獨(dú)立閱讀資料，理解狀物作文的基本概念和寫作技巧。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，并記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖提交給教師，以便教師了解學(xué)生的掌握情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生通過自我探索來理解新知識。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，方便學(xué)生獲取預(yù)習(xí)資源，并及時(shí)提交預(yù)習(xí)成果。

-作用與目的：通過預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生對狀物作文有初步的認(rèn)識，為新課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示一個(gè)有趣的物品，引發(fā)學(xué)生對狀物作文的興趣，如“請大家觀察這個(gè)手機(jī)，想想如何用文字描述它？”

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解狀物作文的寫作步驟，如選定主題、詳細(xì)描述、表達(dá)感受等。

-組織課堂活動：分組讓學(xué)生嘗試描述不同的物品，通過小組討論交流寫作心得。

-解答疑問：在學(xué)生寫作過程中，針對他們的疑問進(jìn)行解答，提供即時(shí)指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，對狀物作文的寫作方法進(jìn)行思考。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組中積極描述物品，分享寫作經(jīng)驗(yàn)。

-提問與討論：學(xué)生針對寫作中的問題進(jìn)行提問，與同伴和教師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握狀物作文的寫作方法。

-實(shí)踐活動法：通過小組活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升寫作技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

-作用與目的：通過課堂活動，加深學(xué)生對狀物作文的理解，提升他們的寫作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置一些狀物作文的練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

-提供拓展資源：推薦一些狀物作文的優(yōu)秀范文，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改學(xué)生的作文，并提供具體的反饋意見。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成課后作文，展示他們對狀物作文的掌握程度。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀推薦的優(yōu)秀范文，從中學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀的寫作技巧。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的寫作過程進(jìn)行反思，總結(jié)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思總結(jié)，提升自我認(rèn)知和自我提升能力。

-作用與目的：通過作業(yè)的完成和反思總結(jié)，鞏固學(xué)生對狀物作文的知識，并進(jìn)一步提升他們的寫作技能。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《作文魔法師》：提供一些關(guān)于狀物作文的精彩案例，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到更多的寫作技巧。

-《生活中的寫作》：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中的寫作機(jī)會，如寫日記、書信、評論等，從而提高寫作能力。

-《創(chuàng)意寫作工坊》：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作，通過編寫故事、詩歌等形式，發(fā)揮想象力，提升寫作水平。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生課后觀察身邊的物體，嘗試用所學(xué)的寫作方法進(jìn)行描述，可以是對某個(gè)物品的詳細(xì)描寫，也可以是對某個(gè)場景的狀物作文。

-優(yōu)秀作文欣賞：讓學(xué)生尋找并閱讀一些優(yōu)秀的狀物作文，分析其寫作技巧，并嘗試在自己的作文中運(yùn)用。

-寫作技巧研究：讓學(xué)生課后研究一些寫作技巧，如如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫、如何運(yùn)用修辭手法等，并嘗試在自己的作文中實(shí)踐。

-交流與分享：鼓勵(lì)學(xué)生將自己的作文分享給同學(xué)或家人，聽取他們的意見和建議，從而提高寫作能力。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生上課時(shí)的參與度和積極性，記錄他們在課堂討論、提問和互動中的表現(xiàn)。

-評價(jià)學(xué)生在小組討論中的合作態(tài)度和溝通能力，注意他們是否能夠積極參與并尊重他人的意見。

2.小組討論成果展示：

-評估學(xué)生在小組討論中的成果，關(guān)注他們的寫作思路、表達(dá)清晰度和創(chuàng)意性。

-評價(jià)學(xué)生是否能夠有效地展示自己的觀點(diǎn)，并能夠給出有深度的評價(jià)和建設(shè)性的意見。

3.隨堂測試：

-設(shè)計(jì)一些關(guān)于狀物作文的練習(xí)題目，測試學(xué)生對寫作技巧的掌握程度。

-評估學(xué)生的答題速度和準(zhǔn)確性，注意他們是否能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的知識來解答問題。

4.作文作業(yè)評價(jià)：

-批改學(xué)生的作文作業(yè)，關(guān)注他們的寫作內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)和創(chuàng)意性。

-評價(jià)學(xué)生是否能夠按照教學(xué)要求完成作文，并給出具體的評價(jià)和指導(dǎo)建議。

5.教師評價(jià)與反饋：

-綜合以上各項(xiàng)評價(jià)，對學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)。

-根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給出針對性的反饋和建議，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足，并鼓勵(lì)他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。重點(diǎn)題型整理1.細(xì)節(jié)描寫題：請以一種你熟悉的物品為例，詳細(xì)描寫其外觀、顏色、形狀、質(zhì)感等方面的特點(diǎn)。

答案：以一支筆為例，外觀上，這支筆是長方形的，整體呈現(xiàn)黑色，中間有一道紅色的條紋，形狀簡潔大方。顏色上，黑色為主色調(diào)，紅色條紋作為點(diǎn)綴，使整體看起來更加和諧。形狀上，筆身呈直角三角形，棱角分明，握感舒適。質(zhì)感上，筆身表面光滑，觸感舒適，筆尖靈活，書寫流暢。

2.修辭手法運(yùn)用題：請運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法，對一個(gè)你喜歡的物品進(jìn)行描繪。

答案：以一本書為例，比喻上，這本書猶如一位智慧的老者，默默傳遞著知識的寶藏。擬人上，書中的文字仿佛在跳躍著舞步，吸引著讀者去探索?？鋸埳?，這本書里的知識如同無盡的海洋，讓人沉醉其中，無法自拔。

3.觀察與描述題：請觀察一個(gè)你身邊的物品，用生動的詞語描述其特點(diǎn)，要求不少于50字。

答案：我身邊的物品是一盆綠蘿，它的葉子綠得發(fā)亮，形狀宛如一只只展翅欲飛的蝴蝶。每片葉子上都有細(xì)小的絨毛，摸起來軟軟的。在陽光的照射下，綠蘿的葉子呈現(xiàn)出一種半透明的質(zhì)感，美麗極了。

4.情感表達(dá)題：請以一個(gè)你喜歡的物品為例，表達(dá)你對它的喜愛之情。

答案：我喜歡的一件物品是一盞臺燈，它陪伴我度過了許多夜晚。臺燈發(fā)出的光柔和而溫暖，仿佛是一雙關(guān)愛的大手，給我?guī)戆参亢桶踩?。每?dāng)我打開臺燈，整個(gè)房間都變得溫馨起來，讓我感受到家的溫暖。

5.創(chuàng)意寫作題：請以一個(gè)你熟悉的物品為題材，發(fā)揮想象，編寫一個(gè)故事。

答案：我熟悉的物品是一把吉他，我想象它曾經(jīng)歷過一段奇幻的旅程。吉他原本是一把普通的木吉他，有一天，它被一位勇敢的探險(xiǎn)家?guī)У搅诉b遠(yuǎn)的森林。在森林里，吉他遇到了一群會唱歌的鳥兒，它們教會了吉他如何彈奏出美妙的旋律。吉他感激不已，決定跟隨鳥兒們一起旅行，用音樂傳遞愛與和平。在旅途中，吉他經(jīng)歷了許多冒險(xiǎn)，最終成為了一把傳奇的樂器，被世人傳頌。板書設(shè)計(jì)-詞：觀察、描述、修辭手法、創(chuàng)意。

-句：通過觀察和描述，運(yùn)用修辭手法，表達(dá)出對物體的感受和思考。

2.詞：細(xì)致、具體、生動、有趣。

-句：通過細(xì)致的觀察，用具體、生動、有趣的詞語來描述物體，使讀者產(chǎn)生共鳴。

3.重點(diǎn)知識點(diǎn)：優(yōu)秀范文的分析和學(xué)習(xí)。

-詞：范文、技巧、借鑒、運(yùn)用。

-句：通過分析優(yōu)秀范文，學(xué)習(xí)其中的寫作技巧，并在自己的作