5 g k h 第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)

5gkh第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《5gkh第二課時(shí)》選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)字母“g、k、h”的發(fā)音、書寫和識(shí)記；

2.通過趣味故事、兒歌等形式，鞏固對(duì)“g、k、h”音素的認(rèn)知；

3.運(yùn)用新學(xué)的字母進(jìn)行簡(jiǎn)單的組詞練習(xí)，如“哥哥”、“喝水”、“荷花”等；

4.培養(yǎng)學(xué)生正確書寫字母“g、k、h”的能力，以及良好的發(fā)音習(xí)慣；

5.通過課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，提高課堂參與度。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課圍繞一年級(jí)學(xué)生的核心素養(yǎng)，著重培養(yǎng)以下方面：

1.語言素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)字母“g、k、h”，使學(xué)生掌握正確的發(fā)音、書寫，提高學(xué)生的語音感知和表達(dá)能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.思維素養(yǎng)：通過組詞練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，提高邏輯思維和發(fā)散思維能力。

3.文化素養(yǎng)：結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生了解字母背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感。

4.學(xué)習(xí)素養(yǎng)：通過課堂互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和課堂專注力。

5.情感素養(yǎng)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)自信心。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握字母“g、k、h”的正確發(fā)音和書寫，這是本節(jié)課的核心內(nèi)容。學(xué)生需熟悉每個(gè)字母的發(fā)音特點(diǎn)，如“g”的清濁音區(qū)分，“k”的氣流阻斷發(fā)音，“h”的輕微氣流聲。

-能夠運(yùn)用字母“g、k、h”組成簡(jiǎn)單的詞匯，如“哥哥”、“喝水”、“荷花”，強(qiáng)化字母與實(shí)際語言應(yīng)用的聯(lián)系。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-清晰區(qū)分“g”與“k”，“h”與其它聲母的發(fā)音差異，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說是一大挑戰(zhàn)。例如，“g”與“k”的發(fā)音部位不同，學(xué)生容易混淆。

-正確書寫字母“g、k、h”，尤其是“g”和“k”的筆畫順序和結(jié)構(gòu)，學(xué)生往往在這一環(huán)節(jié)感到困難。

-在組詞練習(xí)中，學(xué)生可能難以理解字母與詞匯之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，需要教師通過直觀的教學(xué)方法，如實(shí)物展示、圖片輔助等，幫助學(xué)生建立聯(lián)系。

-激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持他們對(duì)新知識(shí)的探索熱情，這對(duì)教師的教學(xué)方法提出了更高的要求。教師需要設(shè)計(jì)富有互動(dòng)性和趣味性的教學(xué)活動(dòng)，以吸引學(xué)生的注意力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都準(zhǔn)備了統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)教材，提前翻到“5gkh”章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備含字母“g、k、h”的圖片、字卡、兒歌視頻等多媒體資源，以便于直觀展示和教學(xué)互動(dòng)。

3.教學(xué)器材：準(zhǔn)備磁性字母、拼音卡片、黑板或白板等，方便教師在課堂上進(jìn)行示范和拼讀練習(xí)。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備一塊白板或磁性黑板，便于學(xué)生進(jìn)行組詞練習(xí)和互動(dòng)展示。同時(shí)，確保教室環(huán)境整潔，有利于學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)字母“g、k、h”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道字母‘g、k、h’嗎？它們?cè)谖覀兊纳钪杏惺裁醋饔茫俊?/p>

展示一些含有字母“g、k、h”的圖片和兒歌視頻，讓學(xué)生初步感受字母的魅力。

簡(jiǎn)短介紹字母“g、k、h”的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.字母基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解字母“g、k、h”的基本發(fā)音、書寫和識(shí)記方法。

過程：

講解字母“g、k、h”的發(fā)音方法，包括發(fā)音部位和發(fā)音特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹字母“g、k、h”的書寫順序和結(jié)構(gòu)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例，讓學(xué)生更好地理解字母“g、k、h”在實(shí)際詞匯中的應(yīng)用。

3.字母案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體詞匯案例，讓學(xué)生深入了解字母“g、k、h”的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的含有字母“g、k、h”的詞匯案例進(jìn)行分析，如“哥哥”、“喝水”、“荷花”等。

詳細(xì)介紹每個(gè)詞匯的背景、發(fā)音、意義，讓學(xué)生全面了解字母“g、k、h”的應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詞匯對(duì)實(shí)際生活和學(xué)習(xí)的影響，以及如何運(yùn)用字母“g、k、h”解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與字母“g、k、h”相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)字母“g、k、h”的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)字母“g、k、h”的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括字母“g、k、h”的發(fā)音、書寫、詞匯應(yīng)用等。

強(qiáng)調(diào)字母“g、k、h”在現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生練習(xí)書寫字母“g、k、h”，并嘗試用這些字母組成新的詞匯，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《拼音樂園》系列圖書中的“g、k、h”章節(jié)，讓學(xué)生通過有趣的插圖和故事，進(jìn)一步鞏固字母發(fā)音和書寫。

-《兒童漢語拼音學(xué)習(xí)卡片》，包含字母“g、k、h”的卡片，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以自主收集生活中含有字母“g、k、h”的詞匯，并進(jìn)行分類和分享。

-嘗試用字母“g、k、h”創(chuàng)作小故事或兒歌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

-探究漢字中的聲母“g、k、h”與不同韻母組合的發(fā)音規(guī)律，提高學(xué)生的語音感知能力。

這些拓展活動(dòng)旨在讓學(xué)生在課后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和應(yīng)用字母“g、k、h”，通過自主探究和實(shí)踐，提高他們的拼音水平和語文素養(yǎng)。同時(shí)，這些活動(dòng)也能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)語言學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)反思在上完這節(jié)關(guān)于字母“g、k、h”的教學(xué)后，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了反思。首先，我覺得在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，通過提問和展示圖片、視頻的方式，成功引起了學(xué)生對(duì)字母“g、k、h”的興趣，他們表現(xiàn)出很高的積極性。但在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)字母發(fā)音和書寫方法的掌握程度不夠，可能是我講解得不夠細(xì)致，也可能是學(xué)生注意力分散導(dǎo)致的。

在字母案例分析環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生通過具體詞匯來理解字母的運(yùn)用，從學(xué)生的反應(yīng)來看，這種方法較為有效。他們能更好地將字母與實(shí)際生活聯(lián)系起來，提高學(xué)習(xí)效果。然而，在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分小組討論主題不夠明確，導(dǎo)致討論效果不佳。今后，我需要更加明確地指導(dǎo)學(xué)生討論的方向，提高小組討論的效率。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表達(dá)能力得到了鍛煉，但我認(rèn)為在提問和點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，可以更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，提高他們的批判性思維能力。此外，課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我強(qiáng)調(diào)了字母“g、k、h”的重要性，但感覺時(shí)間稍顯緊張，今后可以適當(dāng)調(diào)整時(shí)間分配，確保課堂小結(jié)的完整性。

針對(duì)課后拓展與延伸，我認(rèn)為可以鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行生活實(shí)踐，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們?cè)谡n后主動(dòng)探究、總結(jié)和分享。

1.加強(qiáng)課堂講解的針對(duì)性和細(xì)致程度，確保學(xué)生掌握字母“g、k、h”的基本發(fā)音和書寫方法。

2.明確小組討論主題，提高學(xué)生合作解決問題的能力。

3.在提問和點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

4.合理調(diào)整課堂時(shí)間分配，保證各個(gè)環(huán)節(jié)的完整性。

5.注重課后實(shí)踐與拓展，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。

在今后的教學(xué)中，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，以更好地幫助學(xué)生掌握知識(shí)，提高他們的語文素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-字母“g、k、h”的發(fā)音方法及其特點(diǎn)

-字母“g、k、h”的正確書寫順序和結(jié)構(gòu)

-含字母“g、k、h”的詞匯案例分析，如“哥哥”、“喝水”、“荷花”

②關(guān)鍵詞：

-發(fā)音、書寫、詞匯、案例、應(yīng)用

③板書設(shè)計(jì)：

-核心字母：“g、k、h”

-發(fā)音：清濁音、氣流阻斷、輕微