內蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)九年級化學上冊 第二章 空氣、物質的構成 2.3 構成物質的微粒（II）-原子和離子（2）教案 （新版）粵教版

內蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)九年級化學上冊第二章空氣、物質的構成2.3構成物質的微粒（II）—原子和離子（2）教案（新版）粵教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課的教學內容來自內蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)九年級化學上冊第二章“空氣、物質的構成”中的2.3節(jié)“構成物質的微粒（II）—原子和離子（2）”。這部分內容是學生對原子和離子的進一步探究，主要包括以下幾個部分：

1.原子的構成：原子由原子核和核外電子組成，原子核由質子和中子構成。

2.離子的形成：當原子失去或獲得電子時，會形成帶電的離子，分為陽離子和陰離子。

3.離子化合物：由離子組成的化合物稱為離子化合物，如氯化鈉（NaCl）。

4.物質的微觀構成：物質由微觀粒子如原子、離子、分子等組成，它們的組合和排列方式決定了物質的性質。

5.練習題：本節(jié)課結束時，安排一些練習題，幫助學生鞏固所學知識。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：

1.提高學生的科學探究能力，能夠通過實驗和觀察，理解原子和離子的構成及其相互轉化。

2.培養(yǎng)學生的科學思維，能夠運用微粒觀點解釋物質的性質和變化。

3.加強學生對化學知識的運用能力，能夠運用所學知識分析現實生活中與原子和離子相關的現象。

4.提升學生的科學態(tài)度，積極參與課堂討論，勇于提出疑問，培養(yǎng)團隊合作精神。三、重點難點及解決辦法重點：

1.原子的構成：原子核和核外電子的關系。

2.離子的形成及性質：陽離子和陰離子的形成過程及其對物質性質的影響。

3.物質的微觀構成：原子、離子、分子等微觀粒子的組合和排列方式。

難點：

1.原子核內質子和中子的概念理解。

2.離子化合物的形成過程及性質理解。

3.微觀粒子組合與物質性質關系的抽象思維能力。

解決辦法：

1.通過動畫演示和模型展示，幫助學生直觀理解原子核和核外電子的關系。

2.利用實驗和實例，讓學生觀察離子形成的過程，并分析離子對物質性質的影響。

3.設計思維導圖和練習題，引導學生運用微觀粒子觀點解釋物質的性質和變化。

4.鼓勵學生提問和討論，教師引導思考，幫助學生建立微粒觀點的思維框架。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有九年級化學上冊第二章“空氣、物質的構成”教材。

2.輔助材料：準備原子和離子結構的相關圖片、圖表、動畫視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：準備模型原子、離子、分子等微觀粒子模型，以及用于展示離子化合物的實驗材料。

4.教室布置：根據教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)和實驗操作區(qū)，便于學生進行合作學習和實驗操作。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“構成物質的微粒（II）—原子和離子”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道原子和離子是什么嗎？它們與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于原子和離子的圖片或視頻片段，讓學生初步感受微觀粒子的魅力或特點。

簡短介紹原子和離子的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.原子和離子的基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解原子的構成，離子的形成及性質。

過程：

講解原子的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹原子的構成，使用圖表或示意圖幫助學生理解原子核和核外電子的關系。

3.原子和離子案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解原子的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的原子和離子案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解原子的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用原子和離子解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與原子和離子相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對原子和離子的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調原子和離子的的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括原子的構成，離子的形成及性質等。

強調原子和離子在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用原子和離子。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于原子和離子的短文或報告，以鞏固學習效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《化學之友》：一篇介紹原子和離子概念發(fā)展歷史的文章，讓學生了解科學發(fā)現的歷程。

-《物質的微觀世界》：一篇關于分子、原子、離子之間相互作用的文章，幫助學生深入了解微觀粒子的性質。

-《化學實驗技巧》：介紹如何進行原子和離子實驗的操作指南，提高學生的實驗技能。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-要求學生通過網絡或圖書館查閱與原子和離子相關的資料，了解其在現代科技領域的應用。

-要求學生觀察日常生活中的物質，分析其微觀粒子組成，如食鹽、白糖等，培養(yǎng)學生的觀察力和思考能力。

-布置課后作業(yè)：讓學生結合所學知識，設計一個簡單實驗，驗證原子和離子的性質，如離子化合物的溶解實驗等。

-鼓勵學生參加學校舉辦的科學競賽或研究性學習活動，將所學知識運用到實際中，提升學生的實踐能力。七、課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

本節(jié)課我們學習了原子的構成，包括原子核和核外電子的關系。我們了解到原子核由質子和中子組成，而核外電子則圍繞原子核運動。通過實例，我們分析了離子的形成過程及其對物質性質的影響。我們還學習了物質的微觀構成，包括原子、離子、分子等微觀粒子的組合和排列方式。希望同學們能夠深刻理解這些概念，并能夠在日常生活中運用所學知識。

2.當堂檢測：

（1）選擇題：

1.原子的構成中，質子和中子位于_____。

A.原子核外

B.原子核內

C.電子云中

D.分子中

2.下列物質中，屬于離子化合物的是_____。

A.氧氣

B.氯化鈉

C.氫氣

D.水

（2）簡答題：

請簡要描述原子核和核外電子的關系。

（3）案例分析題：

給出一個實例，說明離子的形成過程及其對物質性質的影響。

（4）應用題：

假設你正在制備氯化鈉晶體，請設計一個實驗步驟，并解釋實驗原理。八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：我在課堂上采用了互動式教學方式，通過提問、討論等方式激發(fā)學生的學習興趣和思考能力。

2.實驗教學：我利用實驗來讓學生更直觀地理解原子和離子的概念，提高學生的實踐操作能力。

3.生活實例聯系：我盡量用生活中的實例來解釋原子和離子的性質，讓學生能夠更好地理解和應用所學知識。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：在課堂討論和互動環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，影響課堂效果。

2.實驗操作不熟練：學生在實驗操作中存在一些不熟練的地方，需要進一步提高。

3.課后作業(yè)反饋不及時：部分學生提交的課后作業(yè)反饋不及時，影響教學效果的評估。

（三）改進措施

1.提高學生參與度：我將嘗試更多的方式激發(fā)學生的參與度，如小組競賽、角色扮演等，讓學生在課堂上更加活躍。

2.加強實驗操作訓練：我將安排更多的實驗操作訓練時間，讓學生在實驗中更加熟練，提高實驗報告的質量。

3.優(yōu)化作業(yè)反饋機制：我將建立一個更高效的作業(yè)反饋機制，及時了解學生的學習情況，并給予針對性的指導。板書設計1.重點知識點：

-原子結構：原子核、核外電子

-離子形成：失去/獲得電子

-離子化合物：陽離子、陰離子

-物質的微觀構成：原子、離子、分子

2.關鍵詞：

-原子核、核外電子、離子、離子化合物、微觀構成

3.板書語句：

-“原子核：質子、中子構成的核心部分”

-“核外電子：繞核運動的帶負電的粒子”

-“離子：原子失去或獲得電子后形成的帶電粒子”

-“離子化合物：由離子組成的化合物，如NaCl”

-“物質的微觀構成：原子、離子、分子的組合和排列方式”

板書設計應簡潔明了，通過關鍵詞和語句突出重點知識點，同時注重藝術性和趣味性，以吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣。課后作業(yè)1.請簡述原子和離子的概念及其構成。

答案：原子是由原子核和核外電子組成的物質基本單元，原子核由質子和中子組成。離子是原子失去或獲得電子后形成的帶電粒子，陽離子帶正電，陰離子帶負電。

2.請分析離子的形成過程及其對物質性質的影響。

答案：離子的形成過程是原子失去或獲得電子，陽離子是原子失去電子后形成的帶正電的粒子，陰離子是原子獲得電子后形成的帶負電的粒子。離子的形成對物質性質的影響主要體現在離子化合物的溶解性、熔沸點等性質上。

3.請舉例說明日常生活中離子的應用。

答案：日常生活中離子的應用