小學(xué)校園欺凌班會(huì)教學(xué)目標(biāo)確定

小學(xué)校園欺凌班會(huì)教學(xué)目標(biāo)確定主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自小學(xué)道德與法治教材中關(guān)于“同伴交往”的章節(jié)。主要內(nèi)容包括：1.理解校園欺凌的行為和危害；2.學(xué)會(huì)正確處理同伴間的沖突和矛盾；3.培養(yǎng)友善、尊重、包容的價(jià)值觀。

教學(xué)過程中，我將結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活案例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到校園欺凌的危害，教育學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)，尊重他人，友善待人。通過小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，提高人際交往能力，積極營(yíng)造和諧的校園氛圍。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要集中在以下幾個(gè)方面：

1.社會(huì)參與：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠積極參與校園生活，自覺抵制校園欺凌行為，維護(hù)良好的校園秩序。

2.自主發(fā)展：學(xué)生能夠自主判斷同伴行為是否友善，自覺調(diào)整自己的行為，使之符合友善、尊重、包容的價(jià)值觀。

3.團(tuán)隊(duì)合作：學(xué)生能夠在小組討論、角色扮演等活動(dòng)中，有效溝通，協(xié)作解決問題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.批判性思維：學(xué)生能夠?qū)π@欺凌行為進(jìn)行批判性思考，分析其危害，提出預(yù)防和應(yīng)對(duì)策略。

5.人文關(guān)懷：學(xué)生能夠關(guān)愛他人，學(xué)會(huì)換位思考，理解同伴的需求和感受，培養(yǎng)良好的人際交往能力。

6.道德修養(yǎng)：學(xué)生能夠樹立正確的價(jià)值觀，自覺遵守校規(guī)校紀(jì)，尊重他人，友善待人，營(yíng)造和諧的校園氛圍。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解校園欺凌的行為和危害；2.學(xué)會(huì)正確處理同伴間的沖突和矛盾；3.培養(yǎng)友善、尊重、包容的價(jià)值觀。

難點(diǎn)：1.學(xué)生對(duì)校園欺凌行為的認(rèn)識(shí)不足，難以辨別和抵制；2.學(xué)生缺乏有效處理同伴沖突的方法和技巧；3.學(xué)生難以在日常生活中踐行友善、尊重、包容的價(jià)值觀。

解決辦法：1.通過觀看案例視頻、討論等方式，讓學(xué)生深入了解校園欺凌的行為和危害；2.組織角色扮演、小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，提高人際交往能力；3.結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，引導(dǎo)他們反思自己的行為，培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境模擬：通過模擬校園欺凌的場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境，增強(qiáng)對(duì)校園欺凌的認(rèn)識(shí)和感受。

2.小組合作：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享觀點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和人際交往能力。

3.角色扮演：讓學(xué)生參與角色扮演，模擬真實(shí)情境，提高他們解決問題的能力和同理心。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻、動(dòng)畫等多媒體資源，生動(dòng)展示校園欺凌的案例和危害，吸引學(xué)生的注意力。

2.在線互動(dòng)平臺(tái)：利用教學(xué)軟件或在線互動(dòng)平臺(tái)，開展課堂問答、小組討論等活動(dòng)，增加學(xué)生的參與度和積極性。

3.實(shí)物教具：使用圖片、卡片等實(shí)物教具，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課堂內(nèi)容。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解校園欺凌的行為和危害，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)關(guān)于同伴交往的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)同伴交往的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的同伴交往內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解校園欺凌的行為和危害，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞如何處理同伴間的沖突和矛盾展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與校園欺凌內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合校園欺凌的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)校園欺凌的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的校園欺凌內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的校園欺凌內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《校園欺凌的預(yù)防與應(yīng)對(duì)》：介紹校園欺凌的類型、原因和預(yù)防措施，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)對(duì)校園欺凌。

-《同伴關(guān)系的建立與維護(hù)》：探討如何建立良好的同伴關(guān)系，處理沖突和誤解，促進(jìn)和諧的同伴交往。

-《友善行為的培養(yǎng)》：分析友善行為的重要性，提供培養(yǎng)友善行為的策略和方法，引導(dǎo)學(xué)生在生活中展現(xiàn)友善態(tài)度。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-調(diào)查身邊的校園欺凌現(xiàn)象：學(xué)生可以分組進(jìn)行調(diào)查，了解校園欺凌的發(fā)生情況，嘗試分析原因，并提出相應(yīng)的解決方案。

-觀看相關(guān)紀(jì)錄片或電影：推薦學(xué)生觀看關(guān)于校園欺凌的紀(jì)錄片或電影，如《少年的你》、《欺凌的代價(jià)》等，讓學(xué)生通過觀看真實(shí)案例，深入思考校園欺凌問題。

-組織小組討論：鼓勵(lì)學(xué)生就本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，從不同角度探討如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌。

-創(chuàng)作宣傳材料：學(xué)生可以分組創(chuàng)作關(guān)于校園欺凌的宣傳材料，如海報(bào)、宣傳冊(cè)、視頻等，通過創(chuàng)意展示，提高同學(xué)們對(duì)校園欺凌的認(rèn)識(shí)和防范意識(shí)。板書設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生清晰地理解和記憶校園欺凌的行為、危害以及預(yù)防和應(yīng)對(duì)策略。板書設(shè)計(jì)分為以下幾個(gè)部分：

1.校園欺凌行為：列舉校園欺凌的具體行為，如言語欺凌、身體欺凌、社交欺凌等，讓學(xué)生明確校園欺凌的多樣性。

2.校園欺凌危害：簡(jiǎn)要概括校園欺凌對(duì)受害者、施暴者以及整個(gè)校園環(huán)境造成的危害，強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)重性。

3.預(yù)防校園欺凌：提供預(yù)防和減少校園欺凌的方法和措施，如增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)、提高溝通能力、建立友善關(guān)系等。

4.應(yīng)對(duì)校園欺凌：介紹遇到校園欺凌時(shí)應(yīng)如何應(yīng)對(duì)，包括尋求幫助、堅(jiān)定立場(chǎng)、采取適當(dāng)行動(dòng)等。

板書設(shè)計(jì)要求簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)。同時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，可以在板書中加入一些趣味性的元素，如插圖、色彩標(biāo)注等。通過板書設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課堂內(nèi)容，加深對(duì)校園欺凌知識(shí)的理解和記憶。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境模擬：通過模擬校園欺凌的場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境，增強(qiáng)對(duì)校園欺凌的認(rèn)識(shí)和感受。這種方法能夠有效提高學(xué)生的參與度和積極性，使他們更好地理解和掌握相關(guān)知識(shí)。

2.小組合作：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享觀點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和人際交往能力。這種方法有助于提高學(xué)生的思維能力和解決問題的能力，同時(shí)也能夠增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和溝通能力。

3.角色扮演：讓學(xué)生參與角色扮演，模擬真實(shí)情境，提高他們解決問題的能力和同理心。這種方法能夠幫助學(xué)生更好地理解他人的感受，培養(yǎng)他們的同理心和關(guān)愛他人的意識(shí)。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)校園欺凌行為的認(rèn)識(shí)不足，難以辨別和抵制。這可能導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)校園欺凌時(shí)無法正確應(yīng)對(duì)，使自己或他人受到傷害。

2.學(xué)生缺乏有效處理同伴沖突的方法和技巧。這可能導(dǎo)致學(xué)生在日常生活中遇到?jīng)_突時(shí)無法妥善解決，進(jìn)而影響人際關(guān)系和心理健康。

3.學(xué)生難以在日常生活中踐行友善、尊重、包容的價(jià)值觀。這可能導(dǎo)致學(xué)生在校園中出現(xiàn)不友善、不尊重、不包容的行為，影響校園氛圍和人際關(guān)系。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生對(duì)校園欺凌行為認(rèn)識(shí)不足的問題，可以增加相關(guān)案例的講解和討論，讓學(xué)生更加深入地了解校園欺凌的性質(zhì)和危害。同時(shí)，可以通過舉辦主題班會(huì)、制作宣傳材料等形式，提高學(xué)生對(duì)校園欺凌的認(rèn)識(shí)和防范意識(shí)。

2.針對(duì)學(xué)生處理同伴沖突方法和技巧缺乏的問題，可以組織一些角色扮