2024年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 第17課 屈原（節(jié)選）教案 新人教版

2024年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元第17課屈原（節(jié)選）教案新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元第17課《屈原（節(jié)選）》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2024年3月25日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《屈原（節(jié)選）》，使學(xué)生能夠深入理解屈原的愛(ài)國(guó)情懷和高尚品德，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文情懷。

2.思維能力：培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生能夠從不同角度對(duì)文本進(jìn)行思考和解讀。

3.表達(dá)能力：通過(guò)小組討論和口頭表達(dá)，提高學(xué)生的表達(dá)能力和溝通技巧，使學(xué)生能夠清晰、有邏輯地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4.審美情趣：通過(guò)品味文本中的優(yōu)美語(yǔ)言和形象描寫，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生能夠欣賞并評(píng)價(jià)文學(xué)作品的藝術(shù)價(jià)值。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-文本內(nèi)容理解：重點(diǎn)理解《屈原（節(jié)選）》中的人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想。

-文學(xué)手法分析：重點(diǎn)分析文本中的象征手法、比喻修辭和詩(shī)意表達(dá)，理解其藝術(shù)效果。

-文化背景知識(shí)：重點(diǎn)掌握屈原的歷史背景和楚辭文學(xué)地位，以及對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的意義。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-古代文言文閱讀：學(xué)生對(duì)于古文的語(yǔ)言特點(diǎn)和表達(dá)方式可能不熟悉，需要幫助學(xué)生理解古文并進(jìn)行流暢閱讀。

-深層主題解讀：學(xué)生可能難以理解屈原的愛(ài)國(guó)情懷和犧牲精神，需要引導(dǎo)學(xué)生深入思考和感悟。

-文學(xué)手法分析：學(xué)生可能對(duì)文本中的象征手法和修辭技巧理解不夠深入，需要通過(guò)具體例子進(jìn)行講解和分析。

舉例說(shuō)明：

-在講解屈原的愛(ài)國(guó)情懷時(shí)，可以結(jié)合屈原的生平背景和楚辭中的具體描寫，引導(dǎo)學(xué)生理解屈原為國(guó)家付出的巨大犧牲和堅(jiān)定信念。

-在分析文學(xué)手法時(shí)，可以選擇文本中的象征意象如“江離”和“辟邪”，解釋其象征意義，并引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)其他象征手法。

-在幫助學(xué)生理解古文時(shí)，可以提供適量的古文注釋和翻譯，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握古文的閱讀技巧。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《屈原（節(jié)選）》，使學(xué)生能夠深入理解屈原的愛(ài)國(guó)情懷和高尚品德，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文情懷。

2.思維能力：培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生能夠從不同角度對(duì)文本進(jìn)行思考和解讀。

3.表達(dá)能力：通過(guò)小組討論和口頭表達(dá)，提高學(xué)生的表達(dá)能力和溝通技巧，使學(xué)生能夠清晰、有邏輯地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4.審美情趣：通過(guò)品味文本中的優(yōu)美語(yǔ)言和形象描寫，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生能夠欣賞并評(píng)價(jià)文學(xué)作品的藝術(shù)價(jià)值。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《屈原（節(jié)選）》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道屈原是誰(shuí)嗎？他的作品與我們今天的閱讀有何關(guān)聯(lián)？”

-展示一些關(guān)于屈原的圖片或相關(guān)歷史背景的視頻片段，讓學(xué)生初步感受屈原的歷史地位和作品特點(diǎn)。

-簡(jiǎn)短介紹屈原的生平和他對(duì)中華文化的貢獻(xiàn)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文本內(nèi)容理解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解《屈原（節(jié)選）》的基本情節(jié)和人物關(guān)系。

過(guò)程：

-講解《屈原（節(jié)選）》的故事背景和主要人物，包括屈原、昭君等。

-詳細(xì)介紹文本中的關(guān)鍵情節(jié)和對(duì)話，使用文本摘錄幫助學(xué)生理解。

-通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生更好地理解文本中的象征意義和深層主題。

3.文學(xué)手法分析（15分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析和欣賞文學(xué)作品的能力。

過(guò)程：

-講解文本中的象征手法、比喻修辭和詩(shī)意表達(dá)，讓學(xué)生理解其藝術(shù)效果。

-分析屈原的辭藻華麗和意境深遠(yuǎn)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文本的語(yǔ)言美。

-通過(guò)小組討論，讓學(xué)生探討文本中的文學(xué)手法如何增強(qiáng)了作品的表達(dá)力。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀探討（10分鐘）

目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生深入思考屈原的愛(ài)國(guó)情懷和犧牲精神。

過(guò)程：

-引導(dǎo)學(xué)生思考屈原的愛(ài)國(guó)行為對(duì)于當(dāng)代社會(huì)的意義。

-分組討論：讓學(xué)生分組討論如何將屈原的精神應(yīng)用到自己的生活中，并提出具體的行動(dòng)建議。

-分享各組的討論成果，并展開全班的交流與反思。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《屈原（節(jié)選）》的理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括對(duì)屈原精神的理解和應(yīng)用。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并強(qiáng)調(diào)屈原精神在個(gè)人成長(zhǎng)中的重要性。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《屈原（節(jié)選）》的教育價(jià)值。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文本內(nèi)容理解、文學(xué)手法分析和情感態(tài)度與價(jià)值觀探討。

-強(qiáng)調(diào)《屈原（節(jié)選）》在培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷和文學(xué)素養(yǎng)中的作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和欣賞古典文學(xué)。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《屈原（節(jié)選）》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.文本理解：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《屈原（節(jié)選）》的基本情節(jié)、人物關(guān)系和對(duì)話內(nèi)容，對(duì)文本有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。

2.文學(xué)鑒賞：學(xué)生能夠識(shí)別和分析文本中的象征手法、比喻修辭和詩(shī)意表達(dá)，理解其對(duì)作品藝術(shù)效果的貢獻(xiàn)。

3.情感態(tài)度：學(xué)生能夠深刻理解屈原的愛(ài)國(guó)情懷和高尚品德，激發(fā)對(duì)國(guó)家和民族的熱愛(ài)，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。

4.批判性思維：學(xué)生能夠通過(guò)小組討論和問(wèn)題思考，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力，提高批判性思維水平。

5.表達(dá)能力：通過(guò)課堂討論和課后作業(yè)，學(xué)生的口頭表達(dá)和寫作能力得到鍛煉和提升，能夠清晰、有邏輯地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

6.文化素養(yǎng)：學(xué)生能夠了解屈原的歷史背景和楚辭文學(xué)地位，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有更深入的認(rèn)識(shí)，提高自己的文化素養(yǎng)。

具體到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)掌握如下：

1.學(xué)生能夠復(fù)述《屈原（節(jié)選）》的故事情節(jié)，對(duì)屈原、昭君等人物形象有基本的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生能夠指出并解釋文本中的象征手法，如“江離”和“辟邪”的象征意義。

3.學(xué)生能夠分析屈原的辭藻華麗和意境深遠(yuǎn)，對(duì)文本的語(yǔ)言美有深刻的感受。

4.學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，討論如何將屈原的精神應(yīng)用到實(shí)際生活中，并提出具體的行動(dòng)建議。

5.學(xué)生能夠在小組討論中積極參與，提出自己的觀點(diǎn)，并能夠清晰地表達(dá)自己的思考。

6.學(xué)生能夠撰寫一篇關(guān)于《屈原（節(jié)選）》的讀后感，對(duì)文本的內(nèi)容和主題有深入的思考和分析。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在教授《屈原（節(jié)選）》這一課時(shí)，我深感教學(xué)過(guò)程中的不確定性因素和挑戰(zhàn)。首先，古文的語(yǔ)言特點(diǎn)和表達(dá)方式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，他們需要更多的時(shí)間去適應(yīng)和理解。其次，如何引導(dǎo)學(xué)生深入思考屈原的愛(ài)國(guó)情懷和犧牲精神，也是我在教學(xué)過(guò)程中不斷反思的問(wèn)題。

在教學(xué)策略上，我選擇了以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，通過(guò)提問(wèn)和討論的方式激發(fā)學(xué)生的思考。同時(shí)，我也使用了一些多媒體資源，如圖片和視頻，以幫助學(xué)生更好地理解文本。然而，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論和分析文本時(shí)，仍然存在一些困難，他們對(duì)于一些文學(xué)手法和修辭技巧的理解不夠深入。

在教學(xué)管理方面，我盡力營(yíng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我也給了他們足夠的時(shí)間去消化和理解文本。但是，我也注意到，有些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得比較內(nèi)向，他們不太愿意主動(dòng)發(fā)言。

教學(xué)總結(jié)：

然而，我也意識(shí)到教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足。比如，學(xué)生在理解古文時(shí)仍然存在困難，他們對(duì)于一些文學(xué)手法和修辭技巧的理解還不夠深入。此外，如何更好地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與和表達(dá)，也是我需要進(jìn)一步思考的問(wèn)題。

改進(jìn)措施與建議：

針對(duì)上述問(wèn)題，我認(rèn)為可以采取以下改進(jìn)措施。首先，可以適當(dāng)增加古文閱讀的訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)和理解古文的語(yǔ)言特點(diǎn)。其次，可以通過(guò)具體的例子和案例，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和分析文本中的文學(xué)手法和修辭技巧。此外，也可以采取一些互動(dòng)性較強(qiáng)的教學(xué)方式，如角色扮演或情景模擬，以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與和表達(dá)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀理解：要求學(xué)生再次閱讀《屈原（節(jié)選）》，并回答以下問(wèn)題：

a.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文本的主要情節(jié)。

b.請(qǐng)分析屈原的人物形象及其特點(diǎn)。

c.請(qǐng)解釋文本中的象征手法和修辭技巧，并舉例說(shuō)明。

2.文學(xué)鑒賞：要求學(xué)生選擇文本中的一段描寫，分析其語(yǔ)言美和藝術(shù)效果。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀探討：要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾螌⑶木駪?yīng)用到實(shí)際生活中，并提出具體的行動(dòng)建議。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解：在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注他們對(duì)文本情節(jié)、人物關(guān)系和對(duì)話的理解。對(duì)于存在的問(wèn)題，如理解不準(zhǔn)確或概括不完整，應(yīng)指出并給出改進(jìn)建議。

2.文學(xué)鑒賞：在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，關(guān)注他們對(duì)文本語(yǔ)言美的感受和藝術(shù)效果的分析。對(duì)于分析不準(zhǔn)確或舉例不當(dāng)?shù)那闆r，應(yīng)指出問(wèn)題并提供正確的分析方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀探討：在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，關(guān)注他們對(duì)屈原精神的理解和應(yīng)用。對(duì)于分析不深入或建議不具體的情況，應(yīng)指出問(wèn)題并提供更深入的思考方向。

此外，針對(duì)學(xué)生在課堂討論中的表現(xiàn)，我也會(huì)在作業(yè)反饋中給出具體的改進(jìn)建議。對(duì)于那些積極參與討論的學(xué)生，我會(huì)鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持，并給予肯定的評(píng)價(jià)。對(duì)于那些較為內(nèi)向的學(xué)生，我會(huì)建議他們?cè)谡n后多思考和準(zhǔn)備，以便在課堂上更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。重點(diǎn)題型整理1.題型一：文本內(nèi)容理解

例題：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《屈原（節(jié)選）》的主要情節(jié)。

答案：《屈原（節(jié)選）》主要講述了屈原在政治改革失敗后，面對(duì)國(guó)家衰敗和個(gè)人困境，表達(dá)了他對(duì)國(guó)家和人民的深厚感情，以及他堅(jiān)持真理、寧死不屈的精神。

2.題型二：文學(xué)手法分析

例題：請(qǐng)指出《屈原（節(jié)選）》中使用的象征手法，并解釋其意義。

答案：文本中使用了象征手法，如“江離”和“辟邪”象征屈原的忠貞和高潔。

3.題型三：情感態(tài)度與價(jià)值觀探討

例題：請(qǐng)結(jié)合文本，談?wù)勄膼?ài)國(guó)情懷和犧牲精神對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示。

答案：屈原的愛(ài)國(guó)情懷和犧牲精神啟示我們要堅(jiān)守信仰，勇于擔(dān)當(dāng)，為國(guó)家和社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

4.題型四：語(yǔ)言表達(dá)與修辭技巧

例題：請(qǐng)分析文本中的一段描寫，說(shuō)明其語(yǔ)言美和藝術(shù)效果。

答案：文本中的一段描寫如“江離辟邪，靈修不吾聽”，語(yǔ)言優(yōu)美，運(yùn)用了比喻和象征手法，表達(dá)了屈原的忠貞和高潔。

5.題型五：情感態(tài)度與價(jià)值觀應(yīng)用

例題：請(qǐng)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾螌⑶木駪?yīng)用到實(shí)際生活中，并提出具體的行動(dòng)建議。

答案：我們可以學(xué)習(xí)屈原的愛(ài)國(guó)情懷和犧牲精神，關(guān)心國(guó)家大事，積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，為國(guó)家和民族的繁榮發(fā)展做出貢獻(xiàn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：屈原的生平、楚國(guó)的歷史背景、屈原的作品及其意義

關(guān)鍵詞：屈原、楚國(guó)、作品、愛(ài)國(guó)、忠誠(chéng)

句例：《屈原（節(jié)選）》主要講述了屈原在政治改革失敗后，面對(duì)國(guó)家衰敗和個(gè)人困境，表達(dá)了他對(duì)國(guó)家和人民的深厚感情，以及他堅(jiān)持真理、寧死不屈的精神。

2.文學(xué)手法分析

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：象征、比喻、修辭技巧

關(guān)鍵詞：象征、比喻、修辭、手法、藝術(shù)效果

句例：文本中使用了象征手法，如“江離”和“辟邪”象征屈