【部編版】一年級語文上冊全冊《語文園地》教案

語文園地一

教學目標

1.誦讀謎語詩，認識“六、七”等5個生字，會寫“八、十”2個字。(重

點)

2.能區(qū)分3組形近字。學習運用加減識字法和圖文對照識字法識記生字。

(重點)

3.了解漢字“從上到下”和“先橫后豎”的筆順規(guī)則，注意筆畫在田字格中

的位置。(重點)

4.誦讀、積累古詩《詠鵝》。

5.引導、鼓勵學生和家長一起讀書，養(yǎng)成親子閱讀的良好習慣，創(chuàng)造更加溫

馨的閱讀氛圍。

教學策略

識字加油站

(1)整體感知，理解謎語詩。教師可以逐句誦讀，創(chuàng)設情境，請學生猜猜謎

語詩寫的是什么，并說說理由。相機理解與“雪花”有關(guān)的字詞句，如“片、飛

入、無數(shù)、飛入水中都不見”。

(2)誦讀謎語詩，識記生字。以范讀、聽讀等形式朗讀謎語詩，將謎語詩讀

準確。在此基礎(chǔ)上，學習5個生字，可以出示這5個生字的阿拉伯數(shù)字，幫助學

生理解字義，識記生字。還可以通過點數(shù)游戲、畫畫、與阿拉伯數(shù)字連線等多種

形式識記生字。

(3)書寫漢字，領(lǐng)悟規(guī)則。教師示范書寫“八”，點撥先撇后捺。學生容易

把“八”寫成“人”或“入”，可以編順口溜加以強化，如“撇低捺高留小口”。

教師示范書寫“十”，強調(diào)先橫后豎，可以請學生先書空再嘗試書寫，教師點評。

字詞句運用

(1)整體認讀?？梢宰寣W生自己先讀一讀3組生字。朗讀時，注意觀察每組

漢字字形的不同之處。

(2)比較識記。讓學生說說可以用什么方法來記住這3組漢字。如，加減筆

畫(“人”加兩橫就是“天”)，圖文對照(嘴巴張大的形狀就像“口”，“田”

中有縱橫交錯的田墳)。

(3)猜字游戲。請一名學生上臺，可以用故事、謎語、古詩、畫畫、表演等

多種方法描述漢字外形或字義，但不能說出漢字字音。由全班同學猜漢字。如，

“日”一一高高掛在天空，發(fā)出萬丈光芒，外形像個圓盤，好比一個火球。

(4)組詞練習。根據(jù)漢字的字義，同桌分工，每人給一個漢字組詞，如“男

人、老人、行人、天空、天下”。通過組詞，加深對字義的理解。

書寫提示

(1)引導學生回顧學習寫字時要求的書寫坐姿及執(zhí)筆姿勢，讓學生示范演示,

教師特別強調(diào)執(zhí)筆姿勢：“執(zhí)筆離筆尖一寸，大約兩個手指距離;胸離桌子一拳；

眼離桌面一尺，大約一個手臂的距離?！?/p>

(2)指導學生書空每組中的兩個漢字，發(fā)現(xiàn)兩組漢字的筆順規(guī)則分別是“從

上到下”“先橫后豎”。

(3)引導學生回憶學過的生字中，哪些漢字也是按“從上到下”或“先橫后

豎”的筆順書寫的。

(4)指導學生仔細觀察田字格中生字的位置，交流提醒關(guān)鍵筆畫所在位置，

把漢字寫正確。

日積月累

(1)教師示范朗讀古詩，引導學生聽古詩猜猜“詠”的含義，并嘗試說說古

詩中分別描寫了“鵝”的什么部位。(曲項、紅掌)

(2)多種形式朗讀古詩。以教師領(lǐng)讀、學生跟讀、伙伴互讀等方式進行正音，

把古詩讀正確。

(3)在熟讀的基礎(chǔ)上，指導學生練習背誦?？梢酝ㄟ^教師引讀、學生接讀的

方式，也可以用填空的形式，幫助學生背誦。

和大人一起讀

“和大人一起讀”是一個全新的欄目，需要家校之間的密切配合才能有效開

展。建議在開學之初，教師利用家長會的時間，將本學期語文學習的一些基本要

求，尤其是這個欄目的編排意圖介紹給家長，并對如何與孩子共同閱讀做一些具

體的指導，引導家長重視閱讀，關(guān)注孩子的閱讀狀況。

教學準備

教師準備：1.帶有插圖的課件。

2.田字格磁力貼。

學生準備：“六、七、八、九、十”字卡。

教學課時

2課時。

第1課時

課時目標

1.通過朗讀謎語詩，認識“六、七”等5個生字，會寫“八、十”2個字。

2.區(qū)分3組形近字。認清字形，理解字義，嘗試運用。

3.了解漢字“從上到下”和“先橫后豎”的筆順規(guī)則，按照規(guī)則書寫漢字。

教學過程

一'情境引入，激發(fā)興趣

孩子們，我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住這里的

居民迎接我們的熱情，聽，那個孩子在吟誦什么呢？(動畫演示：漫天雪花中一

個孩子在吟詩”一■片兩片三?四片”)

二、趣味活動，識字寫字

1.教師放大動畫音量，引導學生和動畫里的孩子一同朗讀這首謎語詩。

2.教師利用課件出示這首謎語詩，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲朗讀。

3.小組交流：從這首小詩中讀懂了什么？

4.匯報交流：教師相機指導。這首詩的謎底是雪花。“一片兩片……”是說

雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。

5.教師引導學生發(fā)現(xiàn)詩中有10個數(shù)字：”一、兩、三、四、五、六、七、

八、九、十”，然后利用課件交流識字。

(1)鼓勵學生說說自己認識哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。

(2)還有哪些數(shù)字不認識，指給同桌或者小組同學看，請他們教教自己。

(3)引導學生發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字的讀音需要注意，到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。

(4)開火車讀生字，并組成詞語，或者說一句話。

6.學生觀察教材中的書寫內(nèi)容，交流書寫“八”“十”。

(1)每個生字由幾筆組成？每一個筆畫占田字格的什么位置？把觀察到的和

小組同伴說一說。

(2)學生先描紅，再練習書寫。

(3)利用投影儀展示同學的書寫作品，師生評議：哪一筆寫得好？好在哪里？

(4)根據(jù)老師和同學的意見修改自己的書寫。

三、情境活動，對比差異

L過渡：瞧，天晴了，漢字王國的居民們在歡迎我們呢！(課件出示6個“居

民”，身上分別寫著“人、天、口、田、日、目”，按順序分成3組。)

2.小組交流：每組漢字兄弟長得都很像，你能區(qū)分它們嗎？

3.匯報交流，教師相機指導。

(1)“人”和“天”-----個“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。

一“人”不變，二人為“天”。

(2)“口”和“田”一一張開“口”，里面沒有東西。“田”地中間有交叉

的小路。

(3)“日”和“目”一一太陽有一個中心，所以“日”里有一橫。“目”是

人的眼睛，眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫。

4.鞏固應用：請同學們大聲說出這6個“居民”的名字，并選擇喜歡的一組

“居民”，分別組詞語或者說句子。

四'指導書寫，掌握規(guī)則

1.課件播放動畫。漢字王國里的老師正在田字格中范寫生字“二、三”，學

生認真觀察這位老師的書寫順序。

2.引導學生討論并交流：這兩個字分別是按照什么順序?qū)懙模?/p>

3.小結(jié)并板書漢字的第一條筆順規(guī)則：從上到下。

4.教師在黑板上的田字格中范寫生字“十、禾”，引導學生觀察后交流：這

兩個字是按照什么順序?qū)懙模?/p>

5.小結(jié)并板書漢字的第二條筆順規(guī)則：先橫后豎。

6.互動活動：我們在寫漢字的時候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認真書寫外,

還要注意書寫姿勢。什么樣的書寫姿勢是標準的呢？請大家一邊調(diào)整坐姿，一邊

說。

7.學生自主練習，先一邊書空一邊說筆順規(guī)則；再描紅；最后練寫。注意坐

姿端正，握好筆。

8.利用投影儀展示作品，引導學生針對每一筆在田字格中的占位以及筆畫書

寫的長短進行點評。

9.小結(jié)：要想把字寫得端正，不僅筆順要正確，同時要注意筆畫的位置等,

這樣才能把字寫得美觀、大方。

第2課時

課時目標

1.朗讀、背誦《詠鵝》。

2.在大人幫助下，用聽讀、唱讀的方式學習《小白兔和小灰兔》，能正確朗

讀。

3.通過和大人一起讀，感受閱讀的快樂。

教學過程

一、復習導入

上節(jié)課我們學了一首謎語詩，誰來背給大家聽？（指名背誦、齊背）這節(jié)課我

們還會學到一首古詩喲，快來進入這節(jié)課的學習吧！

二'誦讀古詩

1.教師播放古代私塾里的教書先生正在教孩子讀古詩《詠鵝》的動畫，會讀

的同學可以跟著視頻一起誦讀。

2.學生自由練讀古詩，要讀準字音，不認識的字可以請教老師和同學。

3.小組交流學習情況，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為

止。

4.教師再次播放教書先生讀古詩的動畫，組織學生模仿教書先生的節(jié)奏和語

調(diào)練習誦讀。

5.引導學生想象并交流：這首古詩是唐代詩人駱賓王寫的，他在寫這首詩的

時候，眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

6.課件播放古詩《詠鵝》所描寫的畫面，學生一邊欣賞，一邊用自己的話說

一說古詩的意思。

7.齊聲朗讀，背誦古詩。

三、親子閱讀

L過渡：下課了，漢字王國的孩子們在讀故事呢！

2.課件播放《小白兔和小灰兔》，學生一邊聽一邊想：故事里都有誰？他們

之間發(fā)生了什么事？

3.自由讀《小白兔和小灰兔》，遇到不認識的字可以圈起來，問問老師，再

多讀幾遍。

4.指名朗讀，糾正字音。

5.引導學生思考并交流：小白兔和小灰兔都來幫助老山羊收白菜，可以看出

他倆怎樣的品質(zhì)？面對老山羊的答謝，他倆的態(tài)度有什么不一樣？結(jié)果怎樣呢？

你從中明白了什么？

6.分角色朗讀。

四'拓展延伸

1.討論：你贊成誰的做法？為什么？

2.回家和父母一起分角色表演這個故事。

語文園地二

教學目標

1.了解課程表及課程名稱，認識“文、數(shù)、學、音、樂”5個生字。（重點）

2.能通過多種方式擺字母，記憶字母形體。

3.正確辨讀平、翹舌聲母組成的音節(jié)。（重點）

4.通過比較，區(qū)分3組形近字母；能緊密聯(lián)系圖片與生活實際，區(qū)分易混淆

的音節(jié)詞。（重點）

5.能正確拼讀14個音節(jié)詞；能根據(jù)拼讀結(jié)果做動作或分類。（重點）

6.能認讀學過的生字，能判斷生字讀音中的韻母，并與相應的韻母相連；能

正確認讀動物名字和數(shù)量短語，初步學習量詞的使用。（重點）

7.在大人的幫助下能正確朗讀《剪窗花》，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

教學策略

識字加油站

（1）認一認課程表中的課程名稱。為幫助學生較快認識各課程名稱，還可以

用顏色或圖形區(qū)分不同的課程。

（2）重點認識“語文、數(shù)學、音樂”3門課程，學會“文、數(shù)、學、音、樂”5

個生字，說說自己還在哪兒看到過這幾個生字。

(3)結(jié)合本班級的課程表，請學生找出星期三的課程安排，并按課程表上的

順序?qū)⒄n本一一拿出，說說星期三上哪些課，在引導學生認識課程表的同時進行

識字與說話的練習，使學生感受到語文與生活的聯(lián)系。

用拼音

第一題

請學生讀讀課本上擺出的字母，再小組或同桌合作，用手勢或自己帶來的材

料擺一擺，看看還能擺出什么字母，然后全班交流。如，繩子可擺成n、w、r、

c,小棍可擺成z、1,手勢可擺成a、0、e、u、b、d、k……還可以結(jié)合前面所

教的手指操讓學生邊做邊復習字母。

第二題

可以先放手讓學生自己認讀，然后通過開火車讀、同桌互幫互讀等形式引導

學生熟練認讀。注意提醒學生注意zi、zhi、chi是整體認讀音節(jié)，不能拼讀。

這6個音節(jié)詞與學生的生活聯(lián)系都很緊密，理解起來沒有什么難度，對于有興趣

的同學，教師可以引導他們用這些音節(jié)詞說說句子。

第三題

(1)聲母教學中，學生對形狀相近的b—d、p—q、f—t三組聲母很容易混淆，

除了復習聲母兒歌進行鞏固外，還可以用字母手指操、橡皮泥擺放等形式，幫助

學生進一步分清字形，在玩玩做做中區(qū)別形近字母。

(2)教學音節(jié)詞時，可以讓學生看圖片，說說圖上畫了什么，再拼讀6個音

節(jié)詞。拼讀時要提醒學生看清聲母，帶調(diào)拼讀。可以同桌互讀或指名讀，進一步

分辨讀音。由于形近聲母很容易弄混，需要反復對比練讀。

(3)對于音節(jié)詞，教師除了幫助學生辨清聲母、讀準拼音以外，還要提醒學

生注意zi要整體識記，不能拼讀。

第四題

(1)本題沒有了圖片的幫助，需要學生獨立完成整個音節(jié)詞的拼讀，教師在

放手讓學生嘗試自己拼讀的基礎(chǔ)上，還可以采用同桌互幫互讀、開火車拼讀等形

式，提高獨立拼讀能力。特別要注意chixlgud、baludbo這兩個音節(jié)詞，拼

讀相對較難，可以請程度相對較好的學生帶讀。

(2)在熟練拼讀的基礎(chǔ)上，可以讓學生一邊拼讀一邊做動作，體會拼音的樂

趣。還可以同桌之間做“你讀我做”的游戲：一人先依次拼讀音節(jié)，另一人做動

作，然后互換；接著，一人亂序拼讀音節(jié)，另一人做動作，然后互換。

第五題

(1)拼讀音節(jié)詞時，可以采用自由拼讀、四人小組輪讀、同桌互讀等形式。

同時，提醒學生讀好三拼音節(jié)和輕聲音節(jié)，如bOlu6、lu6tuo、juzi,教師要

注重示范輕聲的讀法，學生模仿。

(2)在熟練拼讀的基礎(chǔ)上，讓學生嘗試給音節(jié)詞分分類。學生很容易發(fā)現(xiàn)，

dyu>luotuo、Id,wQya>mayi都是動物，bolu6、ya11,juzi都是水

果。然后，教師引導學生給動物類的和水果類的事物各涂一種顏色。

(3)對于程度較好的班級，還可以舉一反三，讓學生說說自己知道的其他動

物與水果，幫助學生學習簡單的事物分類方法。

字詞句運用

第一題

(1)教師引導學生認讀12個已學過的字。教師先示范朗讀，再讓學生自行朗

讀并感受：第一行字的讀音中都有韻母a,第二行字的讀音中都有韻母i,第三

行字的讀音中都有韻母u。

(2)讓學生將漢字與相應的單韻母u、a、i相連，連線后再次朗讀，感受其

中的韻母。

(3)讓學生聯(lián)系之前學過的其他漢字，說說讀音中帶單韻母u、a、i的字。

(4)課外識字量大的學生，也可以說說在課本之外認識的讀音中帶單韻母u、

a、i的字。

第二題

(1)引導學生觀察圖畫，說說圖畫中有哪些景物。學生回答后，相機出示“小

魚、小雞、蟲子、山、云、花、鳥”等帶拼音的詞語卡片，讓學生認讀。

(2)教師先讓學生讀讀已經(jīng)學過的數(shù)字“一、四、七、九”，再提問：“數(shù)

一數(shù)，圖畫中有多少山？多少云？多少花？多少鳥？”引導學生數(shù)完之后，再用

課本中的4個數(shù)量短語回答：“一座山、四朵云、七朵花、九只鳥?！?/p>

(3)還可以讓學生用簡單的數(shù)量短語說說教室里、家里等場所中的事物，如

“一張床、三把椅子、六支筆”，初步學習在生活中正確使用量詞。

和大人一起讀

這是本冊教材的第二次“和大人一起讀”。起步階段的“和大人一起讀”，

孩子獨立閱讀的能力還比較弱，需要大人更多的幫助和指導。一些良好的閱讀習

慣也需要在和孩子共讀的過程中，進行有意識的滲透和培養(yǎng)。

這個階段的孩子，學了一部分拼音，可以嘗試讓孩子先拼一拼，再讀一讀。

不能拼讀的字，大人再教一教。也可以采用大人帶讀的方式，幫助他們讀通、讀

順這首兒歌。為了激發(fā)孩子的興趣，讀完后，大人可以適當講講關(guān)于窗花的傳統(tǒng)

文化，也可以和孩子一起動手剪剪窗花。

教學準備

教師準備：1.聲母卡片、實物圖片及相應的音節(jié)卡片。

2.制作相關(guān)的多媒體課件。

學生準備：若干小棒、短線繩。

教學課時

2課時。

第1課時

課時目標

1.了解課程表及課程名稱，認識“文、數(shù)、學、音、樂”5個生字。

2.通過多種方式擺字母，記憶字母形體；在比較中正確區(qū)分形近字母。

3.能緊密聯(lián)系圖片與生活實際，正確拼讀音節(jié)詞，區(qū)分易混淆的音節(jié)詞，并

將事物作簡單的分類。

一'識字加油站

1.導入：同學們，誰知道今天是星期幾嗎？

2.課件出示班級課程表。仔細觀察課程表，引導學生說說今天有什么課。

3.小組內(nèi)說一說其他幾天有什么課，如果遇到大家都不認識的字可以向老師

請教。

wenshiixueyinyue

4.課件出示生字：文、數(shù)、學、音、樂。

(1)自己練習拼讀。

(2)指學生領(lǐng)讀。

(3)開火車讀。

二、用拼音

1.還能擺什么？快來試試看。

(1)小組內(nèi)的學生用自己的身體或身邊的物體以及準備的短線繩、小棒擺一

擺。

(2)玩游戲“我擺你猜”。請一名學生到講臺前擺聲母形，其他同學舉手猜

聲母。遇到學生擺出一些易混淆的字母時，教師要抓住時機，引導學生辨別。如，

當臺上學生擺出q時，教師馬上引導：p怎樣擺呢？

2.讀一讀，比一比。

(1)教師出示字母z、c、s的卡片，指名讀，開火車讀。強調(diào)平舌音的發(fā)音

方法。

(2)出示字母zh、ch、sh的卡片，指名讀，開火車讀。強調(diào)翹舌音的發(fā)音方

法。

(3)對比出示z—zh、c—ch、s—sh三組卡片，分組讀，男女生對讀，引導

學生注意三組字母在發(fā)音和字形上的區(qū)別。

(4)課件出示以下音節(jié)詞，指導學生讀好平翹舌音節(jié)。

課件出示zimucabolisiishe

zhlzhuydchidushu

(5)自由讀、領(lǐng)讀，開火車讀。

(6)師生間相互評議、糾正發(fā)音上的錯誤。

3.比一比，讀一讀。

(1)出示聲母卡片b和do誰能輕松認出它們？把你的好方法告訴我們。學

生說出自己區(qū)分兩個聲母的方法。

(2)多媒體課件出示拔河、打靶的圖片及對應的音節(jié)：bahe>daba0

(3)自己練讀。指名領(lǐng)讀。

(4)運用相同的方法區(qū)分p和q,f和t,拼讀相應的音節(jié)piibii、gequ>fu

zi、ditiio

4.讀一讀，做動作。

(1)課件出示6個音節(jié)詞：hechd、qimd、chixlgua>tuodi、IIfa^

bdludboo學生在小組內(nèi)練習拼讀詞語。

(2)指兩名學生做游戲，一人拼讀音節(jié)，另一人做動作。

(3)教師指著屏幕中的音節(jié)詞，一組拼讀，其他組做動作。

5.把同類的事物涂上相同的顏色。

(1)多媒體課件出示兩個小房子的圖片和“6yu.boIMludtuo、lii.ya

li>wuya>juzi、mayi"8個音節(jié)詞。

(2)自己練習拼讀。指學生拼讀。

(3)指名分類。教師演示課件將8個音節(jié)詞送到不同的房子里。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課你最大的收獲是什么？哪些聲母在字形上很像？你是如何區(qū)分平舌

音z、c、s和翹舌音zh、ch、sh的？(引導學生一一回答，回顧課上所學。)

第2課時

課時目標

1.能認讀12個字；能找出生字讀音中含有的相同韻母，并與相應的韻母相

連。

2.能正確認讀動物名稱和數(shù)量短語。

3.在大人的幫助下，能正確朗讀《剪窗花》，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

教學過程

一、課前熱身

1.課件出示聲母，引導學生復習。

(1)開火車讀聲母卡片。

(2)同桌搶讀聲母卡片。

2.課件出示音節(jié)，引導學生回顧。

(1)開火車讀音節(jié)卡片。

(2)全班搶讀音節(jié)卡片。

二、字詞句運用

1.讀一讀，連一連。

(1)課件出示：他、打、馬、畫。指學生認讀，并拼出每個字的音節(jié)。

(2)說說你發(fā)現(xiàn)了什么。引導學生發(fā)現(xiàn)這幾個字的韻母都是ao多媒體課件

演示這幾個字與a相連。

(3)翻開書，小組內(nèi)認讀“七、地、你、棋”“目、不、足、五”兩組字，并

連線。

(4)各小組匯報自學情況。

(5)引導學生自己選一個字組詞。

2.讀一讀，在圖里找一找。

課件出示小魚小雞蟲子一座山四朵云七朵花九只鳥

(1)小組內(nèi)認讀。指名領(lǐng)讀。

(2)在圖中找一找。(課件出示教材圖片)指學生說一說圖上有什么。到圖中

找一找小魚、小雞等事物。教師根據(jù)學生的回答演示課件，將詞語放到相應圖片

的下方。

（3）課件出示下面的填空題，引導學生填寫量詞，豐富積累。

三（）小魚兩（）小雞-（）蟲子

（4）誰能用上這些詞語說一說圖上都有什么。指學生看圖說話。其他學生評

價，教師及時引導。

三、和大人一起讀

1.引導學生自讀《剪窗花》這首兒歌，提出讀兒歌的要求：

（1）可以自己讀前半句，爸爸媽媽讀后半句。

（2）把不認識的字圈出來。

2.學生自讀《剪窗花》這首兒歌，圈出不認識的字。

3.師生合作讀兒歌。

4.小組內(nèi)讀兒歌。

四、總結(jié)拓展

1.和爸爸媽媽一起讀一讀竇植的《剪窗花》。

2.聽爸爸媽媽講關(guān)于窗花的故事，了解什么是窗花。

語文園地三

教學目標

1.通過比較，讀準音近的音節(jié)。（重點）

2.能區(qū)分形近的復韻母，讀準音節(jié)詞。（重點）

3.能用拼讀的方法讀準有關(guān)物品的音節(jié)詞。

4.讀記字母表，能區(qū)分聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。（重點）

5.會讀由“車”組成的7個詞語，并能選擇其中兩個詞語說話。（重點）

6.借助拼音，和大人一起閱讀《小鳥念書》，感受和大人一起閱讀的樂趣。

教學策略

用拼音

第一題：拼音的復習要充分聯(lián)系學生的生活，緊密結(jié)合學生熟悉的事物，調(diào)

動學生學習的積極性，體現(xiàn)拼音在實際生活中的實用價值。（1）可以讓學生自主

地拼一拼，讀一讀。拼讀時，提醒學生注意觀察每組音節(jié)的不同之處。讓學生圈

一圈，說一說每組音節(jié)的區(qū)別。（2）鞏固練習。四人小組做“比耳朵”游戲，或

采用同桌互讀、男女生接讀、師生對讀等多種形式，進行辨析認讀。也可以把學

生名字中容易混淆的音節(jié)列出來進行辨析，如：ch6n和cheng,jing和jin,

wangming和hudngmin。（3）根據(jù)本地區(qū)、本班的實際情況，列出一些不易讀

準、容易混淆的音節(jié)，供學生辨別、認讀。

第二題：（1）讓學生自由讀一讀兩組形近的復韻母，鼓勵學生交流區(qū)分這兩

組復韻母的方法。主要方法是借助復韻母中第一個字母的讀音來辨別。（2）音節(jié)

詞要讓學生自主拼讀，同桌互相檢查，用開小火車、輪讀等形式進行拼讀練習，

教師可以提供相應的圖片幫助拼讀。

第三題：（1）教師可以通過談話或出示學生外出游玩的照片，幫助學生回憶

外出游玩的情景。讓學生先說一說出去玩一般都會帶哪些物品。（2）學生拼讀音

節(jié)詞之后，教師可以出示相關(guān)的實物或者圖片，引導學生交流“水壺、望遠鏡”

等物品的用處。（3）指導學生用完整的話說說打算帶這些物品的原因，還可以讓

學生說說，除了書上的這些物品，秋游的時候還想帶什么其他物品。（4）也可以

讓學生作簡單分類，如，打算穿戴什么，吃的打算帶什么，用的打算帶什么。引

導學生建立類別的概念，培養(yǎng)初步的邏輯思考能力，使他們逐步養(yǎng)成有條理表達

的習慣。

第四題：（1）教學時不可拔高要求，學生能準確認讀表中的聲母、韻母和整

體認讀音節(jié)即可，不要求按順序默寫。（2）讓學生口頭拼讀自己名字的音節(jié)，說

說自己的名字里是否有整體認讀音節(jié)，再從表格中找出音節(jié)中包含的聲母和韻母。

字詞句運用

第一題：（1）復習生字“車”，提醒讀好翹舌音。（2）引導學生讀一讀這3組

詞語。鼓勵學有余力的學生說說這樣分類的原因，再說說“車”還可以組成哪些

詞語。如，與3組詞語相對應的“消防車、救護車、摩托車、公共汽車”“車輪、

車窗、車站”“下車、開車、倒車”。

第二題：（1）讓學生自由拼讀音節(jié)，讀音節(jié)詞。（2）學生根據(jù)拼音寫生字。在

寫之前，讓學生回顧這4個字的筆畫，引導學生發(fā)現(xiàn)后一個字是前一個字加一筆

或改一筆而成的。（3）提醒學生注意，這4個字的高矮胖瘦各不相同，讓學生先

回想、比較這4個字的形體，再落筆寫，努力寫得美觀一些。

和大人一起讀

學完拼音之后，孩子獨立閱讀的能力在逐步增強，可以鼓勵孩子借助拼音,

試著自己把文章讀通、讀順，遇到有困難的地方，再向大人請教。

大人也可以把文章讀給孩子聽，讓孩子體會大人讀的和自己讀的有什么不同,

覺得大人讀得好的地方，自己再學著讀讀。

教學準備

教師準備：1.帶有“打氣球”“挖地雷”等游戲過程的課件。

2.實物投影儀。

學生準備：字母卡片。

教學課時

2課時。

第1課時

課時目標

1.能區(qū)分讀音相近的音節(jié)，讀準音節(jié)，正確拼讀“midnbdo、yusan"等秋

游常用物品的音節(jié)詞。

2.能辨別ie和ei、iu和ui兩組形近復韻母，正確拼讀音節(jié)。

教學過程

一'創(chuàng)設情境，激趣引入

孩子們，秋天到了，在這個美麗的季節(jié)里，你們最想做什么？(學生自由發(fā)

言)同學們的想法可真不少，這節(jié)課，再次跟隨老師去秋游吧！(播放音樂：《一

同去郊游》)

二'讀一讀一一激趣觀察巧分類

1.課件出示：交矽卜，藍藍的天空下有一群孩子，有的在草地上追逐，有的圍

坐在一起玩游戲，還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。

2.過渡：孩子們，你們看，他們玩得多開心哪！瞧，那扇子上還有拼音呢！

你們愿意去讀一讀嗎？

3.課件出示扇子上的音節(jié)，引導學生自由選擇其中的音節(jié)拼讀。

4.區(qū)分ydn和yudn。

(1)引導學生注意觀察yfin與yuan這兩個音節(jié)有什么不同。

(2)教師強調(diào)：一個是兩拼音節(jié)，一個是整體認讀音節(jié)，在讀的時候要注意，

整體認讀音節(jié)要直呼。

(3)開火車讀這對扇子上的音節(jié)。

5.區(qū)分前后鼻韻母in、ing。

(1)教師講解發(fā)音區(qū)別：在讀in的時候，舌尖要向上齒齦移動，抵住上齒齦

發(fā)鼻音n；在讀ing的時候，舌頭逐漸后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔通過。

(2)鼓勵學生采用上面的方法，自主讀整體認讀音節(jié)yin和ying0

(3)教師強調(diào)：yin、ylng都是整體認讀音節(jié)，要直接讀出來。學生齊讀，然

后教師指名讀。

(4)開火車讀這對扇子上的音節(jié)。

6.區(qū)分介母i、Uo

(1)出示jiin、judn,教師范讀，鼓勵學生自讀，并交流：讀這兩個音時，

應該注意什么？

(2)學生試讀，體會不同，交流心得。

7.區(qū)分平翹舌音。

(1)出示zudn和zhudn。鼓勵學生準確地讀出這兩個音節(jié)，邊讀邊思考它們

有什么區(qū)別。

(2)指名讀，引導學生注意平翹舌音的發(fā)音規(guī)律。

(3)鼓勵學生列舉幾個這樣的例子，讀一讀，鞏固區(qū)分平翹舌音的要點。

8.出示音節(jié)chdn、chudn、chuang□指名讀、齊讀、開火車讀，鼓勵學生自

主區(qū)分，并在小組內(nèi)說一說怎樣區(qū)分它們。

三'比一比，讀一讀一一我們長得不一樣(區(qū)分形近韻母)

1.區(qū)分ie—ei,iu-ui,根據(jù)發(fā)音方法區(qū)分：先發(fā)第一個字母的音，再滑向

下一個字母。

2.男、女生比賽拼讀這兩組音節(jié)。

3.出示拼音卡，試著再拼讀幾組。

四'我會選一一直呼音節(jié)練拼讀

1.引導學生小組內(nèi)討論：秋游時應該帶什么物品？并在小組匯報單上，每人

用拼音寫一樣物品。

2.小組選代表匯報，實物投影儀上顯示匯報成果，集體訂正錯誤音節(jié)。

3.課件出示教材上的詞語音節(jié)，范讀、領(lǐng)讀。

4.自由讀、小組內(nèi)讀、開火車讀。

五'伴樂結(jié)束，布置任務

1.宣布下課，播放《一同去郊游》的音樂，在愉快的氛圍中結(jié)束本節(jié)的教學

任務：孩子們，在你們的建議下，現(xiàn)在老師已經(jīng)備齊了物品，讓我們唱著歡快的

歌兒繼續(xù)前行吧！

2.布置任務：注意觀察，把你在操場上看到的物品或景色用拼音寫下來，如

果能用一兩句話寫出感受就更棒了！

第2課時

課時目標

1.讀記聲母表、韻母表和整體認讀音節(jié)表。區(qū)分聲母、韻母和整體認讀音節(jié)，

知道自己的名字里有哪些聲母和韻母，能拼讀自己的名字。

2.會讀由“車”組成的7個詞語。

3.能寫好“口、日、目、田”4個字。

4.借助拼音，和大人一起讀《小鳥念書》，感受和大人一起讀的樂趣。

教學過程

一'創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

同學們，今天這節(jié)語文課老師要帶領(lǐng)大家到“拼音王國”去游玩，你們高興

嗎？讓我們乘坐小火車出發(fā)吧?。úシ乓魳贰痘疖囬_了》）

二'復習聲母

1.課件顯示情境，給門衛(wèi)配音：對不起，尊貴的客人，要進入我們的“拼音

王國”必須先過“聲母”關(guān)！鼓勵學生做闖關(guān)游戲。

2.課件出示聲母表，鼓勵學生自由讀、組長檢查讀，然后由組長匯報哪些組

員在認讀聲母的時候有困難，教師相機指導。

3.同桌互讀字母卡片上的聲母。

4.指名讀、開火車讀、齊讀。

5.師生小結(jié)：聲母共23個。平舌音有3個：z、c、So翹舌音有4個：zh、

ch、sh>r。

三'復習韻母與整體認讀音節(jié)

1.復習韻母。

(1)課件出示：游戲項目“打氣球”：紅色的氣球上都是單韻母，黃色的氣

球上都是復韻母。讀對一個，相應的氣球就爆開。(爆炸后可重復出現(xiàn))

(2)學生自由讀。

(3)觀察不同顏色的氣球上的字母各是什么韻母，分類記憶與認讀。

(4)冠軍爭奪賽：一次性把氣球“打”完，看誰讀得又對又快。

(5)師生小結(jié)：韻母共24個。單韻母6個：a、o、e、i、u、il。前鼻韻母5

個：an、en、in、un、Un。后鼻韻母4個：ang、eng、ing、ong。

2.復習整體認讀音節(jié)。

(1)課件出示游戲“挖地雷”：

共有16把小鍬，每把小鍬上都有一個整體認讀音節(jié)，讀對一個，就安全挖

出一個地雷；如果讀錯，地雷就會爆炸。

(2)學生先在小組內(nèi)練讀。

(3)指名讀一一“挖地雷”，教師在易錯處加強指導。

(4)整體識記這16個整體認讀音節(jié)。

(5)冠軍爭奪賽：一個人挖出16個地雷，看誰挖得又對又快。

(6)小組內(nèi)按順序背誦整體認讀音節(jié)表。

四'復習拼讀

1.課件出示游戲“碰碰車”：紅色的車上有聲母卡片，綠色的車上有帶調(diào)的

韻母卡片，兩車一碰，迅速拼出音節(jié)。

2.指名拼讀或直呼。

3.集體游戲，齊讀，直呼。

五'復習生字

1.擴詞，鞏固識記生字“車”。

(1)出示“車”字，齊讀、指名讀。

(2)出示由“車”字組成的詞語，齊讀、領(lǐng)讀、指名讀。

(3)引導和鼓勵學生用其中的一個詞語說一句話。

2.指導正確書寫生字“口、日、目、田”。

(1)鼓勵學生自由寫出田字格中的字，教師巡視指導。

(2)課件出示書寫方法，指導學生先觀察字形特點，再書空。

（3）學生模仿課件書寫這幾個字，教師巡視，注意糾正執(zhí)筆的姿勢。

（4）投影儀展示書寫成果，學生自我評價、同桌互評、全班評價。

六、讀兒歌，做好親子活動

1.課件顯示“拼音國王”，配音：孩子們，歡迎你們到我的國家來玩！你們

的拼音學得很棒，鑒于大家的優(yōu)秀表現(xiàn)，我要獎勵大家一個故事（課件出示《小

鳥念書》）。你可以和大人一起讀，也可以自己一個人完成朗讀。

2.指名試著朗讀。

3.教師提示：要一句一句地拼讀，遇到標點符號要停頓一下，最好直呼。

4.提出自讀要求：在看圖的基礎(chǔ)上熟讀，要讀出感情。

七'課堂小結(jié)、布置作業(yè)

1.小結(jié)：孩子們，這節(jié)語文課你們玩得開心嗎？拼音王國還有許多好玩的游

戲，只要你們拼音學得好，老師就常帶你們?nèi)ネ?，好嗎?/p>

2.拓展：回家和大人一起讀《小鳥念書》，最好能流利、有感情地朗讀。

語文園地四

教學目標

1.認識“男、女”等6個生字。正確認讀6對反義詞并積累。會寫“女、

開”2個字和撇點1個筆畫。（重點）

2.正確認讀12個詞語，復習鞏固已學的字詞。選擇其中的詞語說說自己喜

歡的季節(jié)。

3.通過“展示臺”，展示自己借助姓名認識生字的成果，激發(fā)在生活中自主

識字的興趣。（重點）

4.借助拼音把名言讀正確，能背誦，并感受時間的寶貴，初步培養(yǎng)珍惜時間

的意識。（重點）

5.通過學習“和大人一起讀”中的《小松鼠找花生》，知道一些生活常識，

感受大自然的神奇。同學之間交流，分享和大人一起讀的收獲。

教學策略

識字加油站

（1）鼓勵學生自主識記這6個生字。如，“男"可以用加一加的方法識記；

“開、關(guān)”可以結(jié)合自己的生活體驗，說說在哪里見過。教師需關(guān)注“正”的后

鼻音，要發(fā)到位；“男、女”注意聲母n的正確發(fā)音。

(2)引導學生讀讀這6對詞語，說說自己的發(fā)現(xiàn)。教師總結(jié)：利用反義詞也

可以幫助我們識字，這也是識字的好方法。

(3)借助反義詞識記生字。如“找朋友”，將反義詞連一連，讀一讀；開展

“打牌”游戲，一個人出一個字，另一個人迅速找出它的反義詞。

(4)指導書寫“女、開”?！芭钡氖坠P撇點是第一次出現(xiàn)，需落實筆畫名

稱。在寫字過程中，教師應時刻關(guān)注學生的執(zhí)筆姿勢與坐姿。

字詞句運用

可以讓學生先自由認讀，讀準字音。然后引導學生開動腦筋，說說自己的發(fā)

現(xiàn)。如第一行是關(guān)于季節(jié)的詞語，后兩行是有關(guān)動物、植物等事物的詞語，這些

詞語揭示了四季和萬物之間的聯(lián)系。

引導學生運用詞語說話，要避免千篇一律，重在打開思路，鼓勵學生暢所欲

言，用不同的句式來表達自己喜歡的季節(jié)。學生既可以用一個詞說，也可以用幾

個詞說。既可以說四季和萬物之間的關(guān)系，也可以表達自己的感受。教師要以鼓

勵和正面引導為主，同時關(guān)注學生語言表達的完整、規(guī)范。

展示臺

可以將學生的姓名卡、作業(yè)本上的姓名在投影中展出，請學生認讀。學生讀

對誰的名字，那位被讀到名字的同學就起立，評價后再全班跟讀。

建議每位同學將自己的作業(yè)本、姓名卡放在桌面上，學生可在教室內(nèi)走動，

主動認讀姓名，遇到不認識的字就向別人請教。建議和口語交際相結(jié)合，鼓勵學

生認識新朋友。

開展班級“姓名識字大王”評選活動?？上日埻阑ピu，優(yōu)勝者在小組內(nèi)評

比，依次類推，最終評出班級“姓名識字大王”。

日積月累

(1)鼓勵學生借助拼音把名言讀正確，教師相機正音，可關(guān)注“于、陰、金”

等字的發(fā)音，鞏固“一”字的變調(diào)。

(2)引導學生交流不明白的地方，幫助學生了解名言的大致意思。

(3)在熟讀的基礎(chǔ)上練習背誦，可以采用指名讀、同學推薦讀、師生合作讀、

填空讀等方式進行背誦積累。

(4)學有余力的同學可以說說其他惜時的名言。

和大人一起讀

隨著“和大人一起讀”的持續(xù)推進，教師要關(guān)注學生課外閱讀的情況，可以

安排時間，全班同學一起分享“和大人一起讀”的收獲。

可以組織學生從閱讀時間、閱讀地點、閱讀環(huán)境、閱讀方法、閱讀效果等方

面進行交流。如，“這篇文章，爸爸媽媽是怎樣和你一起讀的？”“你現(xiàn)在能解

開小松鼠的疑惑了嗎？”在交流的過程中，教師發(fā)現(xiàn)好的閱讀方法要給予充分的

肯定，并在班級中進行推廣。

教學準備

教師準備：制作相關(guān)課件。

學生準備：1.借助工具書預習”字詞句運用”和“日積月累”的內(nèi)容。

2.搜集帶數(shù)字的詞語，并積累幾個。

教學課時

2課時。

第1課時

課時目標

1.認讀“男、女”等6個生字，通過游戲的方式認識反義詞并積累，正確書

寫“女、開”2個字和撇點1個筆畫。

2.正確認讀12個詞語，選擇其中的詞語說說自己喜歡的季節(jié)。

3.展示自己借助姓名認識生字的成果，提高自己在生活中自主識字的興趣。

教學過程

一'點明主題，激發(fā)學習興趣

1.導入：同學們，本單元的四篇課文我們都學習完了，相信同學們一定有很

多收獲。這節(jié)課我們學習“語文園地四”，相信你們會有更多的收獲。

2.生活中到處都是學問。誰能說說在生活中你是怎樣學習拼音和漢字的？

(學生暢所欲言，教師點評。)

3.過渡：就讓我們帶著這些學音、識字的好方法走進今天的第一站“識字加

油站”。

二'學習"識字加油站”

1.教師利用課件出示書中的“識字加油站”的內(nèi)容。

2.學生獨自拼讀音節(jié)，并找一找其中的秘密。

3.組內(nèi)拼讀音節(jié)，交流自己的發(fā)現(xiàn)。(組內(nèi)同學互幫互助，共同進步，把音

節(jié)拼讀準確。)

4.班內(nèi)交流：比一比誰拼讀得準，發(fā)現(xiàn)生字間的秘密。

(1)以小組為單位進行拼讀，其他同學指出這些字都是一對兒一對兒的，都

是反義詞。

(2)評出最佳合作組，獎勵一張笑臉。

(3)隨機指名說出一個字，同桌說出它的反義詞，其他學生做評委。(引導學

生從拼讀的速度、是否正確，以及同桌反應的速度三個方面做出評價。)

5.拓展練習。

(1)(課件出示句子)學生獨立閱讀句子，并在句子中填入反義詞。

水龍頭還開著，你去()一下吧！

(2)學生以小組為單位共同讀兒歌，并在兒歌中找到反義詞，畫一畫。

上對下，小對大。前對后，左對右。

多對少（shdo）,老對少（shdo）。來對去，男對女。

黑對白，里對外。高對低，粗對細。

（3）拓展說話。

你能選其中的兩句話編一個有趣的反義詞故事嗎？互相說說看。

長頸鹿怎么樣？（高）小白兔怎么樣？（矮）

小妹妹怎么樣？（哭）小弟弟怎么樣？（笑）

籃球怎么樣？（大）乒乓球怎么樣？（?。?/p>

三、學習“字詞句運用”

1.（課件出示書中的“讀一讀，說一說”中的詞語。）引導學生讀讀這些詞語，

并說說讀后有什么發(fā)現(xiàn)。不會的可以請教他人，也可以查找工具書。

（1）學生自己朗讀詞語，引導他們獨立或合作解決問題。（教師巡視，隨機點

撥。）

（2）學生在小組內(nèi)互讀認讀的詞語，并解決自己讀不準或不理解的詞語。

（3）班內(nèi)進行詞語朗讀并說說發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。

①小老師領(lǐng)讀，開火車讀，卡片搶讀，最后齊讀。

②交流讀后的發(fā)現(xiàn)。

2.引導學生交流自己喜歡的詞語。

3.多種方式讀這些詞語。

4.小結(jié)：四季都很美，讓我們記住它們一一春天、夏天、秋天、冬天；我們

周圍的景物更美，有大地、樹葉、青草、蓮花；我們身邊還有好多的朋友，它們

是一一飛鳥、小魚、青蛙、雪人。

四'完成“展示臺”

1.教師引導學生做好交流展示的準備。學生可以把在生活中認識的字整理好,

可以把自己知道的識字順口溜或兒歌準備好，可以展示自己在生活中是怎么識字

2.組內(nèi)展示，分享收獲。

教師提出展示的要求：展示的同學說話時聲音要洪亮，聽的同學要認真，不

可以隨意打斷別人的話，如果有意見可以聽后提出，展示的同學給予解答。每個

同學展示后，組內(nèi)成員要鼓掌獎勵。最后選出每組的“展示之星”，參與班級的

展示評比。

小組活動。(學生在組長帶領(lǐng)下活動。)

3.班內(nèi)展示自己的收獲。

(1)各組“展示之星”展示自己的收獲，其他同學隨機補充。

(2)教師引導學生評出班內(nèi)的“認字大王”“展示之星”，分別獎勵一顆星

星標志。其他同學，只要是敢于展示或補充的就獎勵一張識字卡片。

4.學生展示活動結(jié)束后，由老師或?qū)W生對展示的內(nèi)容進行評價，重在鼓勵。

五'課堂小結(jié)

先讓學生說說本節(jié)課的收獲，教師再從多積累、鼓勵進步等方面進行隨機性

小結(jié)。

第2課時

課時目標

1.借助拼音把名言讀正確，并能背誦，感受時間的寶貴，初步培養(yǎng)珍惜時間

的意識。

2.與同學分享和大人一起讀《小松鼠找花生》的收獲，了解花生生長的常識，

對探索大自然產(chǎn)生興趣。

教學過程

一、復習導入

1.出示“識字加油站”中的生字卡片，指名讀。

2.學生開火車對反義詞。

3.課件出示“連一連”，引導學生把反義詞用線連起來。

二'進行“我愛積累”活動

1.課件出示“日積月累”中的名言。

2.學生在小組內(nèi)合作試著認讀名言。

3.班內(nèi)指名讀，教師正音。

4.多種形式讀，讀中感悟，了解其含義。(教師領(lǐng)讀、同桌賽讀、班內(nèi)搶讀、

開火車讀。)

5.教師講解，幫助學生理解記憶：“一年之計在于春”是中國勞動人民在千

百年的生產(chǎn)實踐中總結(jié)出來的一條經(jīng)驗。指全年的工作計劃在春天就要打算安排

好。比喻凡事都要早做打算，開頭就要抓緊。它強調(diào)了春季在一年四季中所占的

重要位置?！耙蝗罩嬙谟诔俊钡囊馑际窃谠绯恳龊靡惶斓拇蛩?。比喻對要做

的事應該及早地作出準備。也比喻要珍惜清晨的大好時光?！耙淮绻怅幰淮缃稹?/p>

的意思是一寸時間和一寸長的黃金一樣昂貴。形容時間極其寶貴，必須珍惜?！按?/p>

金難買寸光陰”的意思是一寸黃金也難以買到一寸時光。形容時間非常寶貴，應

當珍惜。

6.比一比誰記得快。引導學生背誦積累這兩句名言。

7.結(jié)合課外知識，比一比誰了解得多。

8.運用：從教材上的名言中任選一句說一段話。

9.拓展：你還知道哪些關(guān)于惜時的名言？(學生自由交流課前搜集或積累的

其他關(guān)于惜時的名言。)

三、完成“和大人一起讀”

1.導語：讀書使人進步，讀書讓人快樂。讓我們一起讀書好嗎？

2.導讀：我們一起讀書時要做到什么呢？

3.學生討論后明確：大家一起讀書時，要盡量保持安靜，不打擾他人，向他

人請教問題時要小聲。

4.課件出示“和大人一起讀”一一《小松鼠找花生》。

5.師生一起讀。(教師也坐到學生中，和學生一起拼讀，一起體會讀書的樂

趣。)

6.給予學生充分的讀書時間后，引導學生對照課文插圖，交流讀書心得。

(1)過渡：靜靜地讀書，美美地享受。這種感覺好嗎？可以引導學生說說從

《小松鼠找花生》這個故事中得到了哪些收獲，也可以談談讀了這個故事的感受。

(2)學生自由交流讀書的收獲或感受。

四、提出倡議并總結(jié)

希望同學們以后每天中午都能和老師靜靜地讀10分鐘書，吸取書中的精華,

感受讀書的樂趣。

語文園地五

教學目標

1.聯(lián)系生活經(jīng)驗識記5個生字；能發(fā)現(xiàn)各組詞語的排列規(guī)律，嘗試運用詞語。

2.初步感知偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律，復習鞏固生字。(重點)

3.區(qū)分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，讀準字音。(重點)

4.了解漢字“從左到右”和“先撇后捺”的筆順規(guī)則，按規(guī)則書寫漢字。

5.能借助拼音朗讀并背誦古詩《憫農(nóng)(其二)》，懂得要愛惜糧食。

6.和大人一起讀《拔蘿卜》，了解故事內(nèi)容，初步嘗試續(xù)編故事。

教學策略

識字加油站

(1)這個板塊呈現(xiàn)的4組詞語，都是學生口語中經(jīng)常用到的詞語詞義的理

解沒有什么難度，主要是引導學生建立字形與字音之間的關(guān)聯(lián)。

(2)可采用多種形式來認讀4組詞語，在讀中正音。教師也可把詞語打亂順

序，讓學生重新給詞語排隊，幫助學生理解詞語之間的意義關(guān)系。

(3)在學生準確識記的基礎(chǔ)上再引導發(fā)現(xiàn)每組詞語排列的規(guī)律。4組詞語按

照“時一一

日一一月一一年”的時間順序排列，可以根據(jù)學生實際，選擇性地了解一些時間

詞語之間的關(guān)系：一年有幾個月？一個月有幾天？一天可以分幾個時間段？……

讓學生對時間有一定的了解。

我的發(fā)現(xiàn)

(1)可以先引導學生讀讀兩組不同偏旁的漢字，說說自己的發(fā)現(xiàn)：每組漢字

都是由相同的偏旁組成的。

(2)根據(jù)學習伙伴的提示，學生說說兩組漢字的特點。理解偏旁代表的意義，

滲透偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。

(3)學有余力的學生，老師可以再給出一些漢字，讓學生按不同的偏旁歸類；

或給出偏旁，讓學生說出帶有該偏旁的生字，并說說這些偏旁與什么有關(guān)，強化

按偏旁歸類識字的方法。

字詞句運用

(1)可以讓學生自己先拼一拼，讀一讀。拼讀時，注意觀察音節(jié)的不同之處。

也可以指導學生圈一圈、畫一畫音節(jié)的不同之處。

(2)指導學生開展同桌比賽讀詞語的游戲，比一比誰讀得準。方言中鼻音和

邊音、平翹舌音不分的地區(qū)，教師要給予特別關(guān)注，適當加強易錯讀音的練習。

(3)還可以開展多種形式的鞏固練習。如打亂生字和拼音，讓學生連一連等。

學有余力的學生可以給生字組詞，在不同語境中讀準音。教師也可以適當增加班

級學生平時容易讀錯的相關(guān)生字，擴大練習量。

書寫提示

(1)指導學生書空同組里的兩個漢字，觀察發(fā)現(xiàn)兩組漢字的筆順規(guī)則分別是

“從左到右”和“先撇后捺”。

(2)先指導學生仔細觀察田字格中每個生字的位置，交流提醒關(guān)鍵筆畫所在

的位置，再進行書寫。

(3)引導學生回憶學過的漢字中，哪些也運用了“從左到右”或“先撇后捺”

的筆順規(guī)則。

日積月累

(1)可以先讓學生借助拼音自己讀古詩，爭取讀正確。

(2)通過教師范讀、伙伴互讀等方式進行正音?？梢圆捎梦逖栽姷囊话愎?jié)奏

朗讀。

(3)簡單交流讀不明白的地方，幫助學生大致理解詩意。

(4)在熟讀的基礎(chǔ)上，指導學生練習背誦。可以通過教師引讀、學生接讀的

方式，也可以用填空的形式，幫助學生背誦。

和大人一起讀

這個故事很有趣，語言也很有特點。大人和孩子可以一起來讀讀這個故事。

故事講到“小狗喊小貓來幫忙……”戛然而止，而后面的插圖告訴我們，小

貓還請來了小老鼠幫忙，據(jù)此，結(jié)合文中學習伙伴的提示：“后來怎么樣了？”

大人和孩子可以一起大膽想象故事后面的內(nèi)容，還可以仿照故事語言表達的方式,

把小貓和小老鼠來幫忙的內(nèi)容補充完整。特別要引導孩子仔細觀察每幅圖中的蘿

卜有什么變化，讓孩子猜猜故事的最后結(jié)果是什么。

教學準備

教師準備：課件、字母和相關(guān)的生字卡片，小羊、青草、老爺爺和老婆婆的

頭飾等。

學生準備：生字卡片。

教學課時

2課時。

第1課時

課時目標

1.聯(lián)系生活經(jīng)驗識記5個生字。發(fā)現(xiàn)詞語的排列規(guī)律，嘗試運用。

2.初步感知偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律，復習鞏固生字。

3.區(qū)分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，讀準字音。

4.了解漢字“從左到右”和“先撇后捺”的筆順規(guī)則，按照規(guī)則書寫漢字。

5.借助拼音朗讀古詩《憫農(nóng)（其二）》，并能背誦。懂得要愛惜糧食。

教學過程

一'創(chuàng)設情境，激趣導入

導入：同學們，今天，老師要和你們?nèi)フZ文園地五里玩一玩，老師先告訴你

們一個秘密。這個園地可好玩了，可以做闖關(guān)游戲，可以猜詞義，還可以旅游觀

光。大家想去嗎？那我們就出發(fā)吧！

二、分層闖關(guān)，巧學夯知

1.課件出示美麗的城堡圖，問：這是什么地方？（美麗的城堡）你們喜歡在這

里玩嗎？（喜歡）字寶寶也喜歡在這里玩，它們就藏在城堡的第一關(guān)“識字加油站”

里，快把它們找出來吧！

（1）讓我們一起來到第一關(guān)。（顯示：第一關(guān)一一排隊我最行。）屏幕上出現(xiàn)

打亂順序的表示時間的詞語（上午、下午、晚上），請同學們按照時間的先后順序

排列。相機學習“午”“晚”。

（2）打亂順序出示帶“天”“月”“年”三個字的詞語，請學生按一定順序

排列，相機學習“昨”“今”“年”。

（3）將12個表示時間的詞語打亂順序，請同學們一一排列出來。

（4）出示帶生字的詞語，（生字變色放大）讓學生說說自己是怎樣記住它們的。

2.我的發(fā)現(xiàn)。

（1）過渡：小朋友們真了不起，順利闖過了第一關(guān)。讓我們一起挑戰(zhàn)第二關(guān)。

（顯示第二關(guān)----采摘我最棒。）

（2）播放課件（一棵蘋果樹，樹上有果子，將書上的字寫在果子上）：秋天到

了，美麗的蘋果園豐收了，瞧！滿樹的紅蘋果多可愛呀！仔細看看，你們還發(fā)現(xiàn)

了什么？（蘋果上有字）對，淘氣的字寶寶跑到蘋果上了，你們認識這些字嗎？

(3)自由練讀，如果有不認識的字可以請教其他同學。

(4)課件出示兩個小朋友走近蘋果樹的畫面，挎著的小籃子上面分別寫著草

字頭和木字旁。引導學生把蘋果放到正確的籃子里。

課件出示把草字頭的字放進第一個籃子里，把木字旁的字放進第二個籃子

里。

(5)引導學生思考：他們是根據(jù)什么采摘蘋果的？

(6)小組討論：他們是按照偏旁部首來采摘蘋果的。

(7)拓展：引導學生再說幾個帶草字頭和木字旁的字。

(8)小結(jié)：小朋友們，你們認識的字真多。瞧！我們的漢字多有意思。一個

偏旁，就有那么多好朋友。我們在今后的生活中，也要多留心這樣有相同偏旁的

字，這樣就能打開漢字的大門，成為識字小達人！

3.字詞句運用。

(1)出示拼音卡片：z、zh、s、sh、n、1。各小隊開火車認讀，教師相機指

導區(qū)別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音。

(2)出示書上的音節(jié)，指生讀。

(3)出示生字卡片，兩組詞同時出現(xiàn)，分小隊認讀。小隊長組織，每人讀一

組。(如：你們、家里)

(4)打開書，同桌比讀。

(5)游戲：小羊吃青草。兩個小隊一組。(根據(jù)學生實際進行幾輪游戲)分別

選出六名學生扮演羊，頭飾上寫著詞，另一隊扮演青草，頭飾上寫著音節(jié)。讓“羊”

去“吃草”。其他同學和老師當評委，看看哪只“羊”“吃草”動作最快，評出

“最佳小隊”。

4.書寫提示。

(1)過渡：小朋友們，你們這么聰明可愛，闖過一關(guān)又一關(guān)，現(xiàn)在我們已經(jīng)

來到第三關(guān)。(顯示第三關(guān)——寫字我最棒。)

(2)小組討論：仔細觀察前兩間羊屋，動腦想一想：“兒”“林”這兩個字

是按照什么順序?qū)懙模?從左到右)

(3)學生匯報，教師板書。

(4)再看看后兩間羊屋，想一想：“本”“天”這兩個字是按照什么順序?qū)?/p>

的？(先撇后捺)

(5)小結(jié)：在書寫漢字時有兩個重要的筆順規(guī)則，那就是剛剛觀察到的“從

左到右”和“先撇后捺”。

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