2022-2023年教師資格之中學(xué)物理學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力全真模擬考試試卷A卷含答案

2022年-2023年教師資格之中學(xué)物理學(xué)科知識(shí)與教

學(xué)能力全真模擬考試試卷A卷含答案

單選題（共40題）

1、薄荷除宣散風(fēng)熱，還能

A.平肝明目

B.解毒透疹

C.清肺潤(rùn)燥

D.疏肝

E.息風(fēng)止痙

【答案】D

2、魚腥草的功效

A.清熱解毒，排膿消癰

B.清熱解毒，祛痰利咽

C.清熱解毒，活血止痛

D.清熱解毒，祛風(fēng)燥濕

E.清熱解毒，涼血止痢

【答案】A

3、艾附暖宮丸除調(diào)經(jīng)外，又能

A.養(yǎng)血安神

B.健脾益氣

C.理氣養(yǎng)血

D.疏肝健脾

E.除濕止帶

【答案】C

4、下列與原子核相關(guān)的知識(shí)，表述正確的是()。

A.0衰變現(xiàn)象說明電子是原子核的組成部分

B.采用物理或化學(xué)****有效地改變放射性元素的

C.兩個(gè)輕核單純存在時(shí)的總質(zhì)量大于劇變后新核的質(zhì)量

D.重核裂變一定會(huì)發(fā)生質(zhì)量虧損，輕核聚不一定發(fā)生質(zhì)量虧損

【答案】C

5、蕾膽片的功能

A.滋腎平肝

B.祛風(fēng)，清熱解毒

C.清熱滋陰利咽

D.芳香化濕通鼻竅

E.清熱消腫止痛

【答案】D

6、患者，男，75歲。長(zhǎng)期患慢性疾病臥床不起，神倦乏力，少氣懶言，近日

汗多，神志不清，四肢不溫，脈微欲絕。中醫(yī)診斷為氣虛欲脫證，建議用人參

治療。

A.氣虛欲脫證

B.脾氣虛弱的食欲不振、嘔吐泄瀉

C.熱病津傷的口渴、消渴癥

D.肝腎不足之胎動(dòng)不安

E.心神不安，失眠多夢(mèng)，驚悸健忘

【答案】D

7、患者，女，58歲。患風(fēng)濕痹痛25年，遇寒明顯加重，關(guān)節(jié)冷痛，痛重，宜

選用的藥物是

A.秦先

B.川烏

C.木瓜

D.防己

E.絡(luò)石藤

【答案】B

8、某男，30歲，三日來因外感風(fēng)邪導(dǎo)致風(fēng)熱頭痛，惡風(fēng)身熱、偏正頭痛、牙

痛喉痛，醫(yī)師處以茸菊上清丸，因其除能清熱解表外，還可

A.通絡(luò)止痛

B.平肝潛陽

C.散風(fēng)止痛

D.清熱安神

E.鎮(zhèn)心安神

【答案】C

9、獨(dú)活寄生丸適用于

A.風(fēng)寒濕痹

B.下肢丹毒

C.風(fēng)濕熱痹

D.下肢麻木

E.閃腰岔氣

【答案】A

10、馬錢子的內(nèi)服常用量是

A.0.3?0.6g

B.0.9-0.12g

C.0.2?0.35g

D.4?5g

E.2.5?3g

【答案】A

11、既能疏肝健脾，又能養(yǎng)It調(diào)經(jīng)的中成藥是

A.逍遙丸

B.小柴胡顆粒

C.左金丸

D.加味左金丸

E.加味逍遙丸

【答案】A

12、能納氣平喘的藥是

A.肉灰蓉

B.淫羊蕾

C.骨碎補(bǔ)

D.補(bǔ)骨脂

E.絞股藍(lán)

【答案】D

13、某男，65歲。平素胸腹悶痛、胃寒嘔吐，近日又見虛喘。證屬下元虛冷、

腎不納氣，治當(dāng)行氣止痛、溫中止嘔、溫腎納氣，宜選用的藥物是

A.香附

B.萩白

C.沉香

D.木香

E.青皮

【答案】C

14、患者，男，41歲。癥見頭暈耳鳴，咳嗽吐妣，痰多黃稠，咽膈不利，口渴

心煩。證屬肝火犯肺，宜選用的中成藥是

A.龍膽瀉肝丸

B.黛蛤散

C.苓連片

D.清熱解毒口服液

E.板藍(lán)根顆粒

【答案】B

15、患者，男，59歲。初診，患者有慢性胃炎史。來診時(shí)證見胃院痞悶、脹痛

不適，伴曖氣、惡心、飲食不香，治用中藥：焦白術(shù)，茯苓，陳皮，制半夏，

木香，椒殼，焦檀曲，生甘草。每日1齊IJ,煎服；服藥3劑后，胃脫脹痛感

輕，但惡心未除，飲食不思，口淡而黏，乃于原方中加砂仁3g（后下），繼

服。藥進(jìn)2劑，患者腹部及外生殖器出現(xiàn)大小不等的團(tuán)塊樣、淡紅色皮疹，奇

癢不堪。經(jīng)西藥抗過敏治療2天，皮疹消退，諸癥恢復(fù)正常,2月后，患者因

胃病友發(fā)再次來診，治予前方加太子參，砂仁仍用3g（后下）。藥進(jìn)1齊IJ,腹

部及外生殖器又出現(xiàn)團(tuán)塊樣皮疹，奇癢難忍。亦經(jīng)西藥抗過敏治療3天而疹退

癢消。后按上方去砂仁繼服，再未出現(xiàn)上述皮膚過敏反應(yīng)。

A.辛香溫燥，故陰虛火旺者忌服

B.芳香、辛散，故陰虛血燥、氣虛者慎服

C.辛香溫燥，故火升作嘔者忌服

D.辛香溫燥，故陰虛火旺者慎服

E.芳香溫散，有傷陰助火之虞，故陰虛火旺者忌服

【答案】D

16、患者，男，75歲。長(zhǎng)期息慢性疾病臥床不起，神倦乏力，少氣懶言，近日

汗多，神志不清，四肢不溫，脈微欲絕。中醫(yī)診斷為氣虛欲脫證，建議用人參

治療。

A.氣虛欲脫證

B.脾氣虛弱的食欲不振、嘔吐泄瀉

C.熱病津傷的口渴、消渴癥

D.肝腎不足之胎動(dòng)不安

E.心神不安，失眠多夢(mèng)，驚悸健忘

【答案】D

17、《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中有關(guān)評(píng)價(jià)建議中倡導(dǎo)評(píng)價(jià)方式多樣

化，要重視形成性評(píng)價(jià)，使發(fā)展變化過程成為評(píng)價(jià)的組成部分。以下最能反映

客觀、全面、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就和發(fā)展?fàn)顩r的是（）。

A.行為觀察

B.實(shí)驗(yàn)操作

C.課題研究

D.成長(zhǎng)記錄

【答案】D

18、七寶美髯丸主治肝腎不足所致的須發(fā)早白、遺精早泄、頭眩耳鳴、腰酸背

痛，其組方中的君藥是

A.黃茂

B.制何首烏

C.枸杞子

D.當(dāng)歸

E.茯苓

【答案】B

19、患者，男，43歲，近日頭暈耳鳴，腰膝酸軟，骨蒸潮熱，盜汗遺精，消

渴。中醫(yī)診為腎陰虧損，處方六味地黃丸。

A.補(bǔ)中兼斂

B.標(biāo)本兼治

C.三補(bǔ)三瀉

D.補(bǔ)瀉并重

E.瀉中寓補(bǔ)

【答案】C

20、某同學(xué)在做透鏡成像的實(shí)驗(yàn)時(shí).將一支點(diǎn)燃的蠟燭放在距離透鏡20cm的

地方，當(dāng)它向透鏡移動(dòng)時(shí)，其倒立的像移動(dòng)速度大于蠟燭移動(dòng)速度，則可判斷

此透鏡（）。

A.是凸透鏡.焦距為20cm

B.是凸透鏡，焦距可能為15cm

C.是凹透鏡.焦距為20cm

D.是凹透鏡，焦距可能為15cm

【答案】B

21、能溫脾止瀉的藥是

A.肉灰蓉

B.淫羊蕾

C.骨碎補(bǔ)

D.補(bǔ)骨脂

E.絞股藍(lán)

【答案】D

22、大補(bǔ)陰丸的功能

A.滋腎補(bǔ)陰

B.滋陰降火

C.補(bǔ)腎益精

D.補(bǔ)養(yǎng)氣血

E.滋腎養(yǎng)肝

【答案】B

23、患者，男，59歲。初診，患者有慢性胃炎史。來診時(shí)證見胃脫痞悶、脹痛

不適，伴曖氣、惡心、飲食不香，治用中藥：焦白術(shù)，茯苓，陳皮，制半夏，

木香，椒殼，焦檀曲，生甘草。每日1劑，煎服；服藥3劑后，胃脫脹痛感

輕，但惡心未除，飲食不思，口淡而黏，乃于原方中加砂仁3g（后下），繼

服。藥進(jìn)2劑，患者腹部及外生殖器出現(xiàn)大小不等的團(tuán)塊樣、淡紅色皮疹，奇

癢不堪。經(jīng)西藥抗過敏治療2天，皮疹消退，諸癥恢友正常c2月后，患者囚

胃病復(fù)發(fā)再次來診，治予前方加太子參，砂仁仍用3g（后下）。藥進(jìn)1齊I」，腹

部及外生殖器又出現(xiàn)團(tuán)塊樣皮疹，奇癢難忍。亦經(jīng)西藥抗過敏治療3天而疹退

癢消。后按上方去砂仁繼服，再未出現(xiàn)上述皮膚過敏反應(yīng)。

A.辛香溫燥，故陰虛火旺者忌服

B.芳香、辛散，故陰虛血燥、氣虛者慎服

C.辛香溫燥，故火升作嘔者忌服

D.辛香溫燥，故陰虛火旺者慎服

E.芳香溫散，有傷陰助火之虞，故陰虛火旺者忌服

【答案】D

24、某女，39歲，因肝膽濕熱而導(dǎo)致頭暈頭痛、耳聾耳鳴、耳內(nèi)流膿，醫(yī)師處

以耳聾丸，因其能

A.散結(jié)消腫，化瘀止痛

B.化痰，軟堅(jiān)，散結(jié)

C.清肝瀉火，利濕通竅

D.軟堅(jiān)散結(jié)，活血消癰，清熱解毒

E.活血化瘀，燥濕清熱

【答案】C

25、百部的功效

A.瀉水逐引

B.殺蟲滅虱

C.清熱化痰

D.利氣寬胸

E.澗腸通便

【答案】B

26、牛勞子除宣肺利咽外，還能

A.平肝明目

B.解毒透疹

C.清肺潤(rùn)燥

D.疏肝

E.息風(fēng)止痙

【答案】B

27、馬勃的功效是

A.利咽涼血

B.利咽化痰

C.利咽通便

D.利咽止血

E.利咽疏肝

【答案】D

28、七寶美髯丸主治肝腎不足所致的須發(fā)早白、遺精早泄、頭眩耳鳴、腰酸背

痛，其組方中的君藥是

A.黃黃

B.制何首烏

C.枸杞子

D.當(dāng)歸

E.茯苓

【答案】B

29、患者，男，43歲，近日頭暈耳鳴，腰膝酸軟，骨蒸潮熱，盜汗遺精，消

渴。中醫(yī)診為腎陰虧損，處方六味地黃丸。

A.十全大補(bǔ)丸

B.人參養(yǎng)榮丸

C.杞菊地黃丸

D.八珍顆粒

E.人參歸脾丸

【答案】C

30、補(bǔ)腎益精血的藥是

A.肉灰蓉

B.淫羊蕾

C.骨碎補(bǔ)

D.補(bǔ)骨脂

E.絞股藍(lán)

【答案】A

31、芫花的功效

A.瀉水逐引

B.殺蟲滅虱

C.清熱化痰

D.利氣寬胸

E.潤(rùn)腸通便

【答案】A

32、八珍益母丸的功能是

A.滋陰清熱，除煩安神

B.益氣養(yǎng)血，活血調(diào)經(jīng)

C.滋陰補(bǔ)血，調(diào)經(jīng)疏郁

D.補(bǔ)氣養(yǎng)血，調(diào)經(jīng)止帶

E.調(diào)經(jīng)養(yǎng)血，理氣止痛

【答案】B

33、白鮮皮的功效

A.清熱解毒，排膿消癰

B.清熱解毒，祛痰利咽

C.清熱解毒，活血止痛

D.清熱解毒，祛風(fēng)燥濕

E.清熱解毒，涼血止痢

【答案】D

34、五子衍宗丸的功能

A滋腎補(bǔ)陰

B.滋陰降火

C.補(bǔ)腎益精

D.補(bǔ)養(yǎng)氣血

E.滋腎養(yǎng)肝

【答案】C

35、補(bǔ)腎益精血的藥是

A.肉灰蓉

B.淫羊蕾

C.骨碎補(bǔ)

D.補(bǔ)骨脂

E.絞股藍(lán)

【答案】A

36、下列哪項(xiàng)不是虎杖的功效

A.化痰止咳

B.瀉卜通便

C.清心除煩

D.清熱解毒

E.利濕退黃

【答案】C

37、耳聾左慈丸的功能

A.滋腎平肝

B.祛風(fēng)，清熱解毒

C.清熱滋陰利咽

D.芳香化濕通鼻竅

E.清熱消腫止痛

【答案】A

38、某女，45歲，癥見兩脅脹痛、頭暈?zāi)垦?、倦怠食少、月?jīng)不調(diào)、臍腹脹

痛，證屬肝郁血虛、肝脾不和，宜首選的中成藥是

A.小柴胡顆粒

B.越鞠丸

C.加味逍遙丸

D.柴胡舒肝丸

E.木香順氣丸

【答案】C

39、能透疹止癢止血，為解表散風(fēng)通用藥的是

A.荊芥

B.西河柳

C.紫蘇

D.防風(fēng)

E.蟬蛻

【答案】A

40、某女，39歲，因肝膽濕熱而導(dǎo)致頭暈頭痛、耳聾耳鳴、耳內(nèi)流膿，醫(yī)師處

以耳聾丸，因其能

A.散結(jié)消腫，化瘀止痛

B.化痰，軟堅(jiān)，散結(jié)

C.清肝瀉火，利濕通竅

D.軟堅(jiān)散結(jié)，活血消癰，清熱解毒

E.活血化瘀，燥濕清熱

【答案】C

大題（共10題）

一、某教師為了解學(xué)生對(duì)電功率、額定功率、實(shí)際功率等知識(shí)的掌握情況，設(shè)

計(jì)了如下檢測(cè)題.檢測(cè)結(jié)果是每個(gè)選項(xiàng)都有學(xué)生選擇。題目：小明做作業(yè)時(shí)，

發(fā)現(xiàn)電燈忽明忽喑，原因可能是（）。A.燈泡的實(shí)際電壓發(fā)生了變化B.燈泡的

額定功率發(fā)生了變化C.燈泡的額定電壓發(fā)生了變化D.燈泡燒壞了問題：（1）

指出正確選項(xiàng)，針對(duì)錯(cuò)誤選項(xiàng)分析學(xué)生在物理知識(shí)方面可能存在的問題。（10

分）（2）針對(duì)錯(cuò)誤選項(xiàng)，設(shè)計(jì)教學(xué)片段幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí),（10分）

【答案】（1）正確選項(xiàng)為A。選B項(xiàng)和C項(xiàng)的同學(xué)沒有分清額定功率和實(shí)際功率

的區(qū)別，錯(cuò)誤地認(rèn)為額定電壓、額定功率發(fā)生變化。選D項(xiàng)的同學(xué)受生活經(jīng)驗(yàn)

的影響，誤認(rèn)為燈泡忽明忽暗就一定是燈泡燒壞了。（2）教學(xué)片段一教師：同學(xué)

們，首先看一看這道題的選項(xiàng)，回憶一下什么是額定功率，什么是實(shí)際功率。

學(xué)生：一個(gè)用電器在正常工作時(shí)的電壓叫做額定電壓：在額定電壓下工作的電

功率叫做額定功率。教師：同學(xué)們對(duì)這兩個(gè)概念的內(nèi)容記得比較清楚，那么燈

泡的額定電壓是由什么因素決定的呢是不是一個(gè)可改變的物理量呢同學(xué)們相互

討論……學(xué)生：用電器的額定功率是在成產(chǎn)這種產(chǎn)品之前就設(shè)計(jì)好的了，而且

額定電壓能保證用電器的性能最優(yōu)。教師；同學(xué)們理解得很正確，每種用電器

都有自己的額定功率，生產(chǎn)出來之后，是不隨外界條件的變化而變化的。學(xué)

生：我們知道了。額定電壓是不變韻，因此C選項(xiàng)是錯(cuò)誤的c教師：根據(jù)額定

功率的定義。B選項(xiàng)呢學(xué)生：額定功率也不會(huì)變化，因此B選項(xiàng)也是錯(cuò)誤的。

教師：很好.那么燈泡忽明忽暗有沒有可能是燈泡燒壞了呢學(xué)生：有可能吧!教

師：實(shí)際上，燈泡如果燒壞了，那么其所在的干路將處于斷路狀態(tài)，燈泡就會(huì)

熄滅了，而不是忽明忽暗。學(xué)生：明白了，所以燈泡忽明忽E音的原因只可能是

燈泡的實(shí)際電壓發(fā)生了變化。

二、初二某位學(xué)生在學(xué)習(xí)了歐姆定律之后，對(duì)歐姆定律的表達(dá)式IR/R等進(jìn)行

了推導(dǎo)，得出R=U/I,他認(rèn)為這兩種表達(dá)式具有相似之處，并根據(jù)歐姆定律的

表述方式對(duì)R=U/I進(jìn)行了描述：導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體兩端的電壓成正比.與導(dǎo)體中

的電流成反比。問題：（1）請(qǐng)韋出該生的描述錯(cuò)誤，并分析錯(cuò)誤原因。（10

分）（2）設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段，幫助學(xué)生正確理解電阻的定義式C（10分）

【答案】（1）該生的描述是錯(cuò)誤的，作為一些物理公式在數(shù)學(xué)意義上成立，但在

物理意義上是不一定成立的。公式R二U/I是電阻的定義式，其電阻R的大小是

由導(dǎo)體的長(zhǎng)度、橫截面積以及材料決定的，與導(dǎo)體兩端的電壓和通過的電流是

無關(guān)的，電壓U與電流，的比值是一恒量。（2）設(shè)計(jì)思想：該生對(duì)于電阻與電壓

和電流到底有無關(guān)系心存疑惑，所以需要通過實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，使學(xué)生對(duì)電阻的

定義式有一正確的認(rèn)識(shí)和理解。教學(xué)片段：老師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們通過

什么樣的實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證了歐姆定律?對(duì)歐姆定律如何進(jìn)行描述呢?學(xué)生1：是通

過控制變量法進(jìn)行驗(yàn)證的。學(xué)生2：歐姆定律的內(nèi)容是，導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體

兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體的電阻成反比，可表示為FU/R。老師：兩位同學(xué)

回答得非常好。對(duì)于歐姆定律的表達(dá)式我們進(jìn)行變形推出R=U/I,對(duì)于這個(gè)公

式，大家思考一下，是否可以說導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體

的電流成反比呢?為什么？學(xué)生3：我認(rèn)為可以，推導(dǎo)式與歐姆定律的表達(dá)式有

相同之處。從數(shù)學(xué)的角度來說兩個(gè)公式的性質(zhì)是一樣的。學(xué)生4：我認(rèn)為不可

以，因?yàn)閷?dǎo)體的電阻是導(dǎo)體的一種性質(zhì)，電阻的大小是由導(dǎo)體的長(zhǎng)度、橫截面

積以及材料決定的。。學(xué)生5：電阻與電壓和電流是否有關(guān)，我感到不好確

定。老師：同學(xué)們對(duì)于這個(gè)問題都發(fā)表了自己的見解，到底哪個(gè)觀點(diǎn)正確，我

們應(yīng)該通過什么樣的方法加以論證呢?學(xué)生6：我們可以通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行驗(yàn)證。

老師：對(duì)，實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行一下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

三、下面是在完成“探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)后，教師對(duì)實(shí)

驗(yàn)改進(jìn)的教學(xué)片段。教師：友摩擦現(xiàn)象，同學(xué)們有了豐富的感性認(rèn)識(shí)。經(jīng)過此

節(jié)實(shí)驗(yàn)課后，也知道了摩擦力與什么因素有關(guān)。這次實(shí)驗(yàn)中存在什么不足啊?學(xué)

生1：彈簧的示數(shù)在實(shí)驗(yàn)過程中在變化。教師：對(duì)，這是需要改進(jìn)的地方。學(xué)

生2：接觸面光滑程度不一樣，能不能改進(jìn)?教師：根本就沒有粗糙程度一樣的

木板。教師：我們可以通過把彈簧測(cè)力計(jì)和木塊固定，拉動(dòng)木板，觀察彈簧測(cè)

力計(jì)的示數(shù)。這樣可有效減小彈簧晃動(dòng)帶來的誤差。經(jīng)過教師的改進(jìn)，學(xué)生們

重新設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)，并得出更接近真實(shí)值的結(jié)果.問題：（1）評(píng)析此教學(xué)片段，指

出教師教學(xué)存在的問題。（15分）（2）重新設(shè)計(jì)教學(xué)片段，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)中

哪些地方需要改進(jìn)。（15分）

【答案】（1）該教師的教學(xué)行為不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)評(píng)價(jià)理念。教師的

評(píng)價(jià)過于單一、直接.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，沒有體現(xiàn)全面性。對(duì)于學(xué)生提出的“粗糙

程度不一致”的疑問，沒有給出解答和引導(dǎo)。教師可以啟發(fā)學(xué)生.通過減小滑塊

的有效面積，測(cè)量木板的動(dòng)摩擦系數(shù)分布，這又是?個(gè)新的課題。（2）改進(jìn)后的

教學(xué)片段如下：師：“影響摩擦力大小的因素”咱們探究出來了，根據(jù)自己操

作過程中出現(xiàn)的問題，有誰能指出實(shí)驗(yàn)過程中不太容易操作的地方?生1：在拉

動(dòng)木塊時(shí)，不能保證木塊完全做勻速直線運(yùn)動(dòng)。生2：有時(shí)在木塊運(yùn)動(dòng)的過程

中，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)在變。生3：木塊在運(yùn)動(dòng)時(shí)，有時(shí)會(huì)被絆住，導(dǎo)致讀數(shù)

不準(zhǔn)確。師：那哪一些同學(xué)能利用前面學(xué)過的知識(shí)來改進(jìn)這些地方呢?下面分組

討論，看哪一組能設(shè)計(jì)出更好、更合理、更準(zhǔn)確的測(cè)量方法?學(xué)生分組討論。

生：根據(jù)相對(duì)運(yùn)動(dòng)的原理，可以把彈簧測(cè)力計(jì)和木塊固定，拉動(dòng)木板，觀察彈

簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)。師：大家討論一下這種方案行嗎?如果這種方案好，好在哪里?

學(xué)生討論。生：這種方案比做實(shí)驗(yàn)用的方法好。優(yōu)點(diǎn)在如果拉動(dòng)木板，木塊就

不會(huì)動(dòng)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)也比較穩(wěn)定。生：用這種方法讀出的結(jié)果更接近真

實(shí)值。生：而且這種方法還可以得出摩擦力的大小與木板拉動(dòng)的速度無關(guān)。

四、案例：下面是某位教師在講授“大氣壓強(qiáng)的存在”的教學(xué)片段。師：通過

前面的學(xué)習(xí)，我們知道液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。那么氣體內(nèi)部有壓強(qiáng)嗎

我們來看一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。將硬紙片放在裝滿水的平口玻璃杯口，用手按住，并

倒置過來。讓學(xué)生猜想會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象生：硬紙片沒有掉下來。師：將燃著的

棉花放入廣口瓶中，這時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)塞在瓶口的雞蛋怎么樣了生：雞蛋被迅速地吞

入瓶中。師：硬紙片為什么不會(huì)掉下來雞蛋怎么會(huì)掉進(jìn)瓶子里生：外界氣體給

了它力的作用。師：對(duì)，是大氣壓的作用，對(duì)比液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因，大氣壓

的產(chǎn)生是空氣內(nèi)部向各個(gè)方向也有壓強(qiáng)的。師：那么大家再重新解釋一下剛才

做的那兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象吧。生：是因?yàn)榇髿鈮簭?qiáng)的存在，大氣壓也會(huì)對(duì)硬紙片和

雞蛋有大氣壓力的作用。師：生活中還有哪些現(xiàn)象說明大氣壓的存在呢生：用

吸管喝飲料。

【答案】（1）該教師基本上通過實(shí)驗(yàn)結(jié)合分析講解，學(xué)生很好地認(rèn)識(shí)了大氣壓強(qiáng)

的存在，內(nèi)容豐富。但是該教師對(duì)思維過程的關(guān)注明顯不夠，錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)生

在掌握知識(shí)的同時(shí)就可以發(fā)展思維水平。教師應(yīng)該采取啟發(fā)式的教學(xué)方式讓學(xué)

生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生主動(dòng)地去探索，主動(dòng)地去思考，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

⑵教師：出示一個(gè)兩端開口的玻璃管，將空杯置于管的正下方，然后向管內(nèi)倒

水，可看到水從管底流出。左手拿管。并且用食指緊緊堵住玻璃管的下端，仍

然向管內(nèi)注入水，至滿。為什么水不會(huì)從下面流出學(xué)生：因?yàn)椴ＡЧ艿妆皇种?/p>

堵住了。教師：由于玻璃管的底部被手指堵住，所以手指對(duì)管內(nèi)的水產(chǎn)生向上

的壓強(qiáng)，支撐住了水柱。若此時(shí)將玻璃管倒拿，使其開口端朝下，水會(huì)不會(huì)流

出學(xué)生紛紛猜測(cè)，形成懸念。教師：左手拿管不變，同時(shí)用右手中指抵住玻璃

管的上口，然后將管倒置（倒置過程中，手指不要松開）。學(xué)生：水柱并沒有流

出來!教師：咦，為什么水沒有流出來呢難道管里的水突然沒有了重力嗎學(xué)生同

時(shí)產(chǎn)生了想獲知正確答案的強(qiáng)烈欲望。教師：雖然我們看不見管口有物堵住

它，但管口附近是不是任何物體都沒有呢學(xué)生：有空氣存在，教師：在管口四

周存在著我們看不見的大量空氣，這些氣體起到了手指的作用.堵住了管口.使

管內(nèi)的水竟然無可奈何地呆在里面。這說明了這些大氣對(duì)管底的水面有向上的

壓強(qiáng)，支撐著水柱。因?yàn)楝F(xiàn)在管內(nèi)的水只有下面受到了大氣壓強(qiáng)的支撐作用，

所以很難流出；但如果同時(shí)有大氣作用在管的水上面，那么上、下作用的氣壓

相互抵消，水就會(huì)在重力作用下流出來。。'教師：松開左手食指，水應(yīng)聲藩

下。大氣壓強(qiáng)確實(shí)存在，液體在各個(gè)方向上存在壓強(qiáng)，氣體是否也一樣呢學(xué)

生：用實(shí)驗(yàn)探究大氣壓強(qiáng)是否向各個(gè)方向都有。①向上。玻璃杯裝滿水用紙片

擋住，倒立玻璃杯，紙片不脫落。說明向上有大氣壓。②向下。將剝了殼的熟

雞蛋塞住剛燒過酒精棉球的廣口瓶口，很快雞蛋就被壓進(jìn)廣口瓶中，說明向下

有大氣壓。

五、某教師為了解學(xué)生對(duì)電功率、額定功率、實(shí)際功率等知識(shí)的掌握情況，設(shè)

計(jì)了如下檢測(cè)題.檢測(cè)結(jié)果是每個(gè)選項(xiàng)都有學(xué)生選擇。題目：小明做作業(yè)時(shí)，

發(fā)現(xiàn)電燈忽明忽暗，原因可能是（）。A.燈泡的實(shí)際電壓發(fā)生了變化B.燈泡的

額定功率發(fā)生了變化C.燈泡的額定電壓發(fā)生了變化D.燈泡燒壞了問題：（1）

指出正確選項(xiàng)，針對(duì)錯(cuò)誤選項(xiàng)分析學(xué)生在物理知識(shí)方面可能存在的問題。（10

分）（2）針對(duì)錯(cuò)誤選項(xiàng)，設(shè)計(jì)教學(xué)片段幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí).（10分）

【答案】（1）正確選項(xiàng)為A。選B項(xiàng)和C項(xiàng)的同學(xué)沒有分清額定功率和實(shí)際功率

的區(qū)別，錯(cuò)誤地認(rèn)為額定電壓、額定功率發(fā)生變化。選D項(xiàng)的同學(xué)受生活經(jīng)驗(yàn)

的影響，誤認(rèn)為燈泡忽明忽暗就一定是燈泡燒壞了。（2）教學(xué)片段一教師：同學(xué)

們，首先看一看這道題的選項(xiàng)，回憶一下什么是額定功率，什么是實(shí)際功率。

學(xué)生：一個(gè)用電器在正常工作時(shí)的電壓叫做額定電壓：在額定電壓下工作的電

功率叫做額定功率。教師：同學(xué)們對(duì)這兩個(gè)概念的內(nèi)容記得比較清楚，那么燈

泡的額定電壓是由什么因素決定的呢是不是一個(gè)可改變的物理量呢同學(xué)們相互

討論……學(xué)生：用電器的額定功率是在成產(chǎn)這種產(chǎn)品之前就設(shè)計(jì)好的了，而且

額定電壓能保證用電器的性能最優(yōu)。教師：同學(xué)們理解得很正確，每種用電器

都有自己的額定功率，生產(chǎn)出來之后，是不隨外界條件的變化而變化的。學(xué)

生：我們知道了。額定電壓是不變韻，因此C選項(xiàng)是錯(cuò)誤的c教師：根據(jù)額定

功率的定義。B選項(xiàng)呢學(xué)生：額定功率也不會(huì)變化，因此B選項(xiàng)也是錯(cuò)誤的。

教師：很好.那么燈泡忽明忽暗有沒有可能是燈泡燒壞了呢學(xué)生：有可能吧!教

師：實(shí)際上，燈泡如果燒壞了，那么其所在的干路將處于斷路狀態(tài)，燈泡就會(huì)

熄滅了，而不是忽明忽暗。學(xué)生：明白了，所以燈泡忽明忽E音的原因只可能是

燈泡的實(shí)際電壓發(fā)生了變化。

六、案例：老師講解完“聲音的特性”這一知識(shí)點(diǎn)后，給同學(xué)們演示了往暖瓶

中灌水的操作。教師：我們已經(jīng)學(xué)過聲音的三要素，音調(diào)的高低對(duì)應(yīng)的是聲音

的哪個(gè)參量學(xué)生：音調(diào)對(duì)應(yīng)的是頻率。教師：我們往開水瓶中灌水，聲音越來

越尖細(xì)，那么頻率怎么變化學(xué)生1：頻率越高。教師：學(xué)生1的回答正確。根

據(jù)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，可以得出瓶中的空氣振動(dòng)了嗎學(xué)生：振動(dòng)了。教

師：瓶中的水越滿，里面的空氣柱振動(dòng)加劇，我們聽到的聲音頻率越高，也就

是越來越尖。問題：（1）該老師的教學(xué)有沒有體現(xiàn)啟發(fā)性原則（15分））（2）重新

設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段，改進(jìn)該教師的不足。（15分）

【答案】（1）本案例中，教師看似在引導(dǎo)學(xué)生掌握聲音的特性這一知識(shí)點(diǎn)，實(shí)際

上，每一步都是教師給出的答案，學(xué)生們只是按照教師的意思機(jī)械地回答。該

教師的教學(xué)并沒有體現(xiàn)啟發(fā)性，學(xué)生最多是知道了一個(gè)能用物理原理解釋的生

活常識(shí)。（2）改進(jìn)的教學(xué)片段如下：教師：同學(xué)們，大家在生活中都灌過開水，

有誰知道通過聲音怎樣判斷暖瓶是不是灌滿了學(xué)生：瓶里面的水越滿，聲音就

越尖細(xì)。教師：根據(jù)我們學(xué)習(xí)過的聲音三個(gè)要素，聲音尖細(xì)對(duì)應(yīng)的是哪個(gè)物理

量學(xué)生1：聲音尖細(xì)對(duì)應(yīng)的是高音調(diào)。學(xué)生2：高音調(diào)就是高頻率的振動(dòng)。教

師：同學(xué)們的總結(jié)非常到位，我們來分析一下，為什么水灌的越滿，我們聽到

的聲音頻率就越高（學(xué)生們陷入思考）教師：我們都知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生

的。在灌水的過程中，瓶本身是不動(dòng)的，是什么振動(dòng)產(chǎn)生的聲音呢學(xué)生：振動(dòng)

的物體要么是瓶中的水，要么是瓶中的空氣。學(xué)生3：應(yīng)該是瓶中的空氣，閃

為往開口的桶中灌水，水振動(dòng)的聲音很小。教師：同學(xué)3通過比較得出暖瓶中

的空氣振動(dòng)是主要的振動(dòng)形式，對(duì)比的思想運(yùn)用的很恰當(dāng)。教師：開始的時(shí)

候，瓶中空氣較多，那空氣柱振動(dòng)就會(huì)同學(xué)：慢。同學(xué)：瓶中空氣越少，空氣

柱振動(dòng)越快。教師：所以，我們根據(jù)聽到的尖細(xì)聲來判斷瓶中水量多少的原因

就在這里。

七、下面是一道力學(xué)檢測(cè)題，發(fā)現(xiàn)四個(gè)選項(xiàng)都有人選。題目：汽車在平直的公

路上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，則下列為一對(duì)平衡力的是（）。A.汽車的牽引力和汽車所

受的重力B.汽車所受重力和汽車對(duì)地面的壓力C.汽車的重力和地面對(duì)汽車的支

持力D.汽車對(duì)地面的壓力和汽車所受摩擦力（1）針對(duì)錯(cuò)誤選項(xiàng)分析學(xué)生在物理

知識(shí)方面可能存在的問題。CO分）（2）設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段，幫助學(xué)生掌握該物

理知識(shí)。（10分）

【答案】（1）學(xué)生可能沒有掌握判斷一對(duì)平衡力需要滿足四個(gè)條件，即：作用在

同一物體上、大小相等、方向相反、在同一直線上。同學(xué)們往往會(huì)忽略其中的

一個(gè)條件而把題目做錯(cuò)，另外還很容易和相互作用力這個(gè)概念混淆，沒有正確

區(qū)別相互作用力和平衡力。（2）教師：前面我們學(xué)習(xí)了牛頓第一定律，物體在受

到外力的情況下需要滿足什么條件才能保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)?學(xué)

生：所受的力是平衡力。教師：對(duì)，如果物體只受兩個(gè)力的作用，且處于平衡

狀態(tài)，就叫做二力平衡。學(xué)生：恩。教師：那么放在桌子上的書本處于靜止?fàn)?/p>

態(tài)，那么哪兩個(gè)力是一對(duì)平衡力呢?學(xué)生：書本受到的支持力與重力是一對(duì)平衡

力。教師：所以我們要判斷兩個(gè)力是平衡力需要滿足的條件是什么呢?這兩個(gè)力

是不是作用在同一個(gè)物體上?學(xué)生：是的，對(duì)一個(gè)物體進(jìn)行受力分析。教師：那

么這兩個(gè)力有什么特點(diǎn)呢?學(xué)生：大小相等、方向相反、在同一條直線上。教

師：所以在這個(gè)題目中我們要先進(jìn)行受力分析，看看哪兩個(gè)力滿足平衡力的條

件。學(xué)生：地面對(duì)汽車的支持力和汽車的重力是一對(duì)平衡力,教師：那么牽引

力和哪個(gè)力是平衡力呢？

八、案例：下面是某教師在講授電流的磁效應(yīng)時(shí)的教學(xué)片段C教師：前面我們

學(xué)習(xí)了磁場(chǎng)的概念，那么通電導(dǎo)線周圍有磁場(chǎng)嗎？同學(xué)們用手中的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

看看有什么現(xiàn)象?學(xué)生：在磁體周圍，小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn);在通電導(dǎo)線周圍，小磁

針也發(fā)生偏轉(zhuǎn)，改變電流的方向.小磁針反向偏轉(zhuǎn)。教師：小磁針偏轉(zhuǎn)就說明通

電導(dǎo)線周圍有磁場(chǎng)，且方向和電流的方向有關(guān)。學(xué)生：恩。原來通電導(dǎo)線周圍

存在磁場(chǎng)。教師：是啊，這個(gè)現(xiàn)象最早是奧斯特發(fā)現(xiàn)的，也就是電流的磁效

應(yīng)。學(xué)生：恩。教師：很好，下面我們?cè)谕娐菥€管的兩端放一個(gè)小磁針，并

在硬紙板上均勻地撒滿鐵屑，看看有什么現(xiàn)象。學(xué)生：好。問題：（1）請(qǐng)對(duì)上述

教學(xué)片段進(jìn)行評(píng)述。（15分）（2）針對(duì)上述教學(xué)片段存在的問題，設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)

片段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。（15分）

【答案】（1）該教師基本上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的過程，但是該教師過于重視從

實(shí)驗(yàn)中獲取知識(shí)，不注重發(fā)揮學(xué)生的探究能力。沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

該教師仍然停留在知識(shí)的傳授者和指令者，沒有作為教學(xué)的引導(dǎo)者引導(dǎo)學(xué)生積

極思考。教師和學(xué)生之間的互動(dòng)也非常不活躍。（2）教師：用黑布把接到電源上

的直導(dǎo)線蓋住，在它的下方放置小磁針，給導(dǎo)線短時(shí)間通電.大家看一下小磁針

有什么放應(yīng)?學(xué)生：小磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。教師：那么大家猜一下黑布下面的是什

么東西呢?學(xué)生：一塊磁鐵，小磁針指向磁鐵的北極。教師：我掀開布，大家再

看看是什么？學(xué)生：竟然是通電的指導(dǎo)線教師：對(duì)，小磁針在通電導(dǎo)線周圍會(huì)發(fā)

生偏轉(zhuǎn)說明了什么呢?學(xué)生：說明通電導(dǎo)線相當(dāng)于磁鐵，產(chǎn)生了磁場(chǎng)。教師：很

好，同學(xué)們猜的很對(duì)，通電導(dǎo)線就是產(chǎn)生了磁場(chǎng)，這個(gè)重要的發(fā)現(xiàn)就是奧斯特

首先發(fā)現(xiàn)的。下面同學(xué)們來做一下奧斯特實(shí)驗(yàn)。并思考磁針受到什么力而轉(zhuǎn)

動(dòng)，磁場(chǎng)是怎么產(chǎn)生的?學(xué)生：恩，磁針在磁場(chǎng)中受到力而轉(zhuǎn)動(dòng)，而通電導(dǎo)體周

圍存在磁場(chǎng)。教師：那么我們改變電流的方向，又發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生：小磁針反

向偏轉(zhuǎn)。

九、下面是高中物理“熱力學(xué)第一定律”的教學(xué)片段。教師：今天我們來探討

一下改變內(nèi)能的方法。請(qǐng)同學(xué)們將準(zhǔn)備好的鋼絲拿出來?，F(xiàn)在請(qǐng)大家想辦法讓

手中的鋼絲內(nèi)能增加。（學(xué)生邊想邊試，一邊實(shí)驗(yàn)，一邊討論）教師：大家把自

己想的辦法和周圍同學(xué)交流一下再回答。學(xué)生甲：可以折、敲打。學(xué)生乙：進(jìn)

行摩擦、火烤。學(xué)生?。嚎梢詴?，用開水燙，用鋼鋸鋸。（老師把學(xué)生想的辦法

簡(jiǎn)要寫在黑板上，書寫時(shí)故意把“摩擦…'折…'敲打”等寫在一起，把

“烤,，“燙