PEP小學英語四年級上冊第四單元教案

小學英語四年級上冊第四單元教案

四上

單位：鄭山鎮(zhèn)小學教研室主備人：吳曉君

教材分析：本單元主要是圍繞家里的各類房間、、、我的設(shè)計

與一些常見的生活用品和家具等展開的一系列話題，這些東西都和我們的日常生

活息息相關(guān)，學生非常熟悉，所以教師教起來比較順手，學生也樂于學習，并易于聯(lián)系生活

進行運用。

教學目標：

?能力目標

()能夠簡單描述自己的家，運用學過的語言描述各個房間與室內(nèi)家具陳設(shè)的名稱、特征等,

如：‘

()能夠詢問、猜測人或物品的位置，并做出相應(yīng)的回答，如：一()…()'(').

()能夠聽懂并發(fā)出一些指令，如：.....

()會唱歌曲

.知識目標

()熟練掌握單詞的認讀與拼寫。

()聽、說、認讀、部分‘、'中的單詞和句子。

()理解’、'等部分的內(nèi)容。

()了解、等部分的內(nèi)容。

.情感、策略、文化等有關(guān)目標

()情感態(tài)度：培養(yǎng)學生對家的熱愛。鼓勵學生大膽設(shè)想自己未來的家居。

()學習策略：注重合作學習。

()了解西方國家的房屋結(jié)構(gòu)與各部分的名稱。

教學重難點：

.本單元的重點是學習有關(guān)家居單詞和一般疑問句的用法。

.難點是、部分的’中的問句“…”與其回答教學中應(yīng)結(jié)合以前

所學過的句型“'…”等做好鋪墊，以減輕教與學的難度。

.在教學中，要注意滾動復習前兩冊所學過的句子，如：…'........

.要注意區(qū)分與以與與的異同。

課時安排：

第一課時：'''

第二課時：''

第三課時：'

第四課時：''

第五課時：''

第六課時：’

四上(單詞課)

教學內(nèi)容：'''我的設(shè)計

教學目標：

.能聽懂、會說：.并能簡單描述自己的房間。

.能聽、說、認讀等單詞并能在日常生活中運用。

.能聽懂‘部分中的指示語，并能按指令做出相應(yīng)的動作。

.學唱歌曲

.結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)情境，使學生鞏固所學的新單詞，進行語言訓練，激發(fā)他們對家的熱愛,

鼓勵他們大膽設(shè)想自己未來的家。

教學重點:

.聽、說、認讀單詞：，，，，。

.學習表示指令的詞組。

教學難點：

.單詞,，的發(fā)音。

.讓學生在語言的復習鞏固活動中聽、說、認讀單詞。

教學準備：

.教師自制的單詞卡。

.教師準備好文具用品，如：鉛筆、尺子、書、鋼筆等實物。

.教師使用的,，，，圖片。

.教師使用的課文掛圖頁'部分。

.學生以小組為單位，制作一套本課的單詞卡。

教學過程：

.教師拿出一些文具用品，引導學生復習句型“一…”“…，…”

（說明：以下環(huán)節(jié)用到的掛圖、圖片，也可以換成教師的簡筆畫）

.單詞導呈

.教師利用掛圖呈現(xiàn)一棟房子，并對學生說:.然后，教師指著某個房間中擺設(shè)的

物品問學生：

?

.（以此導入單詞）

教讀、板書、練讀單詞。

.教師出示的圖片，問學生：當學生回答出時，教師說：，'..（做動作幫助

學生理解）.教讀，并板書，讓學生認讀。

.教師出示的圖片，問學生：學生會回答：.教師告訴學生：?.（用動作

幫助學生理解）教讀單詞，并板書，讓學生認讀。

.教師出示的圖片，問學生：學生回答：.教師肯定學生的回答：.'.'.隨后

問學生：學生可能說出：.教師接著說：.教讀單詞，并板書，讓學生

認讀。

.教師做出切菜的動作，教師可讓學生用中文說出這是老師平時在哪兒做的事情。然后教師

說：'.教讀單詞，并板書，學生認讀單詞。教師出示圖片（可以問生：’）讓學生說句

子：.教師補充：（做饑餓狀），（做吃飯狀）.

.教師指著掛圖提問：，，，學生回答：.…教師：，，…并讓學生重復

這段話。

.聽讀正音

?合作學習

.學生在小組內(nèi)練讀單詞：一名同學讀，其他同學邊聽邊指著課本上相應(yīng)的單詞（如果聽出

讀的有錯誤，與時幫助糾正）這樣進行完一輪后，再換另一名同學讀單詞，如此輪換。目的

是通過小組內(nèi)成員間輪流讀輪流聽，達到互相學習、互相糾正的效果。

.學生在小組內(nèi)用本組自制的單詞卡練讀單詞：一人持卡，一人讀，其他人做出相應(yīng)房間的

動作。進行完一輪后就替換一次讀單詞的人選繼續(xù)進行,直到本組內(nèi)每個成員都讀一遍單詞。

在這個過程中，學生互相學習互相正音。

--、

.看口型猜單詞

教師不出聲地做一個單詞的口型，如“”，讓學生猜是哪個單詞，誰先猜出來誰大聲說出來。

然后，請一名學生代替老師繼續(xù)做口型，其他同學搶答。

.看誰反應(yīng)快

教師一一出示本課的單詞卡，讓學生搶讀。可以把全班分成兩大組，聽聽哪一組讀得既快又

準，哪一組獲勝。

?圖片、單詞對對碰（用簡筆畫代替圖片的教師，可以讓學生上臺進行圖畫與單詞對應(yīng)連線

或圖畫與單詞對應(yīng)標號。）

教師拿出自制的學單詞用的圖卡，讓學生一一對應(yīng)地貼到教師板書的單詞旁邊。可以從舉手

的學生中選五名上臺貼圖卡，其他學生判斷對錯。如果貼對了，下面學生大聲朗讀該單詞；

如果貼錯了，下面學生不出聲（只做口型）地朗讀單詞。

（）聽單詞、做動作、說指令

教師每說一個單詞，學生聽到后做出在相應(yīng)的某個房間里做事情的動作，如：教師說出，.

學生聽到后可以做出在讀書的樣子。教師根據(jù)學生們做的動作，繼續(xù)引導：.讓學生邊跟

著說邊做動作。（注意示范強調(diào)的發(fā)音）

（）看詞卡、說指令、做動作

教師出示單詞卡，讓一組學生（面向單詞卡）根據(jù)詞卡說指令，另一組學生（背向單詞卡）

做出相應(yīng)的動作，兩組輪流進行。

（）心有靈犀

兩大組各選一個代表上臺，教師給其中一個學生看一張房間的圖片或單詞卡，然后讓這個學

生做出一些與該房間有關(guān)的動作，讓另一個學生猜看到的是什么房間的圖片或單詞卡（最起

碼要說出房間單詞，最好說出‘部分的相應(yīng)指令；如果該生只說出了房間單詞，則他或她

所在的組要說出指令），看看是否心有靈犀。

（）

四、

.讓學生看著頁的歌曲部分的背景圖，鼓勵學生用新學的語言進行簡單描述。然后，讓

學生讀歌詞理解詞意。接著，靜聽歌曲，試著學唱。最后，演唱歌曲，并配上動作。

?誰是最佳設(shè)計師？

讓學生小組合作一一，然后以小組為單位用英語上臺介紹自己的家（如：........）,

比一比，哪個小組設(shè)計得好、介紹得好？

五、

檢測題

.讀一讀，標序號。（見基礎(chǔ)訓練第頁）

.讀一讀，連一連。（見基礎(chǔ)訓練第頁）

.分一分：把梨子放在合適的籃子里。（見配套練習第頁）

.根據(jù)聽到的內(nèi)容，標出順序號。（見配套練習第頁）

說明：教師可根據(jù)時間情況與學生掌握情況，適當安排以上做題內(nèi)容。

.總結(jié)課堂，評價學生表現(xiàn)

總結(jié)本課所學知識，表揚課上表現(xiàn)好的同學。

學生自己設(shè)計一套房子并布置各個房間，在各房間里畫上一些學過的物品，涂上顏色。并用

學過的英語介紹自己設(shè)計的房子給家長或朋友聽，準備下一節(jié)課展示并介紹自己設(shè)計的房

子。

四上（對話課）

教學內(nèi)容：''我的設(shè)計

教學目標：

.能聽懂、會說：………并能在實際情境中運用。

.能完成’中的猜物游戲。

.了解英語國家家庭住宅的房屋結(jié)構(gòu)與各部分的名稱。

教學重點：

句型：…，.，’.

詞匯：'

教學難點：

發(fā)音：的連讀，’的讀音。

教學準備：

.圖片,,,,

.學生的課外作業(yè)中自己設(shè)計的“房子”

.教材相配套的教學磁帶

教學過程：

、

.做部分’的游戲。一個同學說指令，讓其他同學根據(jù)指令做動作。

.做游戲：教師把圖片,，，，放在講桌上，讓一個學生到前面來看教師指定好的圖片，然后

向全班同學做出在該房間可能發(fā)生的動作，讓其他同學來猜一猜他看到的是哪張圖片。

Ci，，

.請學生展示并介紹自己設(shè)計的房子。用學過的句型描述，如：.’.

先在小組里做這個活動，然后請幾個同學上臺展示自己的圖畫，給大家介紹。

二、

.情境導入

.教師讓學生都將自己的橡皮放好，同桌之間放的位置不能相同。教師對一個學生說：.

讓學生回答以上問題。教師繼續(xù)對其他學生說：….讓學生回答：’…

.教師分別指著書、本、鉛筆、尺子、橡皮等實物憑借記憶再次詢問以上學生：

在學生回答出和的基礎(chǔ)上，引導他們用，.，’.來回答（教師注意強調(diào)'的發(fā)音），在詢

問學生和學生回答的同時教師板書問答句。

.機械訓練

.教師指著板書領(lǐng)讀問答句（肯定、否定回答）。

.學生兩人一組練讀問答句（用手中的文具）。

.檢查一兩組學生。

.意義操練

做猜一猜的游戲。教師告訴學生有一些東西（物體或動物）分別放在某個家中的各個房間里。

讓學生猜一猜他們到底在哪個房間中。把學生分為兩大組，一組學生必須使用句型…

來猜，另一組學生看著一個學生設(shè)計的房間圖用，'.來回答。

教師所給的單詞是：，，，，，，，.

--、

.聽音答題

教師通過敘述故事，導入課文對話。（學生必須合上課本）

教師：一天，來到的家中，在的臥室里，看到她家的貓把她的新橡皮給叼跑了。你知道,

貓把橡皮叼到哪里去了嗎？可讓學生先用句型…來猜一猜。然后讓學生帶著問題‘聽

錄音，聽后回答。

.聽音正音

.聽錄音，跟讀課文對話。

.讓學生自己嘗試讀對話。

.合作共建

兩人一組分角色讀對話。（交代學生，不要忘了輪流換角色。）

.表演展示

讓學生做對話表演，評出一組“最佳搭檔”。

四、

.看圖猜詞：以每一縱（橫）排為一組進行競賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來,

再從中抽出一張放在身后，由每組的第一名學生輪流猜，可以問：“…”回答：.或，'.

等。哪個組猜對了就給記分，然后接著往下猜，第一排的學生猜過后第二排接著猜，最后得

分最多的組為優(yōu)勝。做游戲時，還可以找一位學生來主持，由他（她）讓學生們猜。

.請一名學生拿著自己設(shè)計的房間圖上講臺前（背對全體學生），讓他（她）用鉛筆在其中一

個房間圖里畫一樣東西，如：一個球，畫完后問全體同學：’讓其他同學用…來猜，當

猜對時，讓該生點頭示意，全體同學一起說：.猜中者為幸運者，教師可獎勵一顆幸運星；

每當下面同學猜錯時，臺上同學就搖搖頭，全體同學一起說：'.

.小組內(nèi)做部分的游戲。讓一個人蒙上眼睛，其他的人來藏一件物品。然后，讓蒙上眼

睛的同學猜'….，蒙上眼睛的同學用…來猜。其他同學用，'來判斷。如果猜對了，

換人繼續(xù)游戲。如果猜錯了，要唱一首英語歌曲。（教師給出幾分鐘時間，各小組做游戲，

然后檢查幾組。）

（）讓學生看著課本頁（也可以用簡筆畫展示）部分的圖畫，先找出學過的單詞，自己讀一

讀。然后用這節(jié)課所學的句型做問答練習，如：.

（）讓學生找出不會的單詞（如），教師讀給學生聽，并指導學生結(jié)合插圖理解詞意。

（）問問學生是否了解英語國家住宅結(jié)構(gòu)，如果學生了解就請學生介紹，如果學生不了解教師

就給學生講講英語國家住宅結(jié)構(gòu)的文化背景知識。（相關(guān)參考資料見教師教學用書第頁）

五、

檢測題

.（見基礎(chǔ)訓練第頁）

.（見基礎(chǔ)訓練第頁）

.填一填：把摘下的蘋果放在合適的位置。（見配套練習第頁）

.總結(jié)課堂，評價學生表現(xiàn)

總結(jié)本課所學知識，表揚課上表現(xiàn)好的同學。

.從以下作業(yè)中自選一個：（）聽錄音，仿讀對話；（）聽錄音，仿讀并表演對話；（）聽錄音,

仿讀對話，表演對話。并根據(jù)對話內(nèi)容適當替換其中的單詞創(chuàng)編一個新對話。

.小組內(nèi)課下繼續(xù)玩‘部分的猜物游戲。

四上（讀寫課）

教學內(nèi)容：'我的設(shè)計

教學目標：

.能聽、說、讀、寫單詞,，并能根據(jù)圖意填空。

.能用........等句子描述學校、居室。

.運用游戲’鞏固學過的單詞。

.通過描述居室和學校，進一步增強學生對家、校的熱愛情感。

教學重點：

掌握單詞,，，在四線格中的拼寫。

教學難點：

讓學生在掌握單詞的基礎(chǔ)上運用所學的語言描述居室和學校。

教學準備：

.單詞,，，的圖卡和單詞卡

.單詞卡：，，，，

.教材相配套的教學磁帶

.學生在課外作業(yè)中自己設(shè)計的圖片

個大寫的英文字母卡（四套）

教學過程：

、

上節(jié)課的課外作業(yè)匯報：

.復習'部分的對話。

.做‘部分的游戲。

.出示一幅圖片，問學生：'引導學生說出單詞，并讓學生用說一句話，如：...

等。

.分別出示圖片，，，，.問學生：引導學生回答：.教讀單詞.

.讓學生想一想，說一說所學過的單詞中還有哪個詞屬于引出.可進一步問學生：，

.出示圖片，教師問學生：讓學生回答：，'.'.

.做游戲：找朋友。

教師準備,，，的圖卡和單詞卡。先請位同學到講臺前面自選一張圖片拿好并說出英文單詞，

然后再請位同學到前面自選一張單詞卡，并到手拿相對應(yīng)的圖片的同學旁邊站好。教師指著

每一張單詞卡問學生：讓下面的學生回答：，來判斷每組同學的圖片與單詞卡是

否相符。

.教師依次出示，…的圖卡，讓學生用所學句子描述每一張圖片，如教師告訴學生：

學生試著說句子：..等。

?看單詞卡，拼讀單詞。

.打開課本第頁，聽錄音，跟讀。

.教師在黑板上的四線格內(nèi)（教師可以課前在黑板上畫好四線格）示范書寫單詞，學生跟著

書空。然后讓學生在自己的作業(yè)本上模仿拼寫。

.完成看圖填詞部分：

讓學生用文具盒等物品蓋住上面“”部分，獨立完成填空。完成后同桌之間互相檢查，根據(jù)

書寫情況為同桌寫上評價結(jié)果，如畫幾顆星星獎勵或?qū)懮系日Z言。

--、

.游戲“’”

教師把本單元部分的單詞卡片與，，，的單詞卡片混在一起，給學生快速看一下所有卡

片，然后拿掉一張卡片讓學生猜一猜少了哪一張，猜對后將該單詞拼讀出來。（說明：如果

猜出的是本節(jié)課的四會單詞，讓學生直接拼出來；如果猜出的是部分的單詞，可以讓學生照

著課本拼讀單詞。）

.看圖片，搶拼單詞

讓一名學生在班里走動，站在一名學生的后面。站好后教師喊一聲：！教師舉起本課所

學四個單詞中的一張圖片，先正確拼出單詞的學生坐下，另一名學生繼續(xù)在班里走動，繼續(xù)

活動。（該游戲根據(jù)學生們喜歡玩的“丟手絹”游戲改編而成。）

四、

.拼讀單詞列隊比賽：將全班分成兩組，教師發(fā)給每個組每個學生兩張字母卡片，游戲開始,

教師說一個單詞，如，或出示一張教室的圖片，本組內(nèi)持,，，，，，字母的學生應(yīng)立即站到講

臺前按順序站好隊，先按正確次序排好隊的組為優(yōu)勝。

.小組合作完成'部分。

五、

檢測題

.聽寫單詞。（見配套練習第頁“聽一聽”）

..（見基礎(chǔ)訓練第頁上的題目）

.（見基礎(chǔ)訓練第頁上的題目）

詞圖合一活動：讓學生為本課四線格內(nèi)的四個單詞畫簡圖，然后在圖的旁邊配上單詞?？梢?/p>

提示學生先在自己本子上練寫四個單詞，覺得寫得很好了再在圖片上配詞。

四上（單詞課）

教學內(nèi)容：''我的設(shè)計

教學目標：

.能聽、說、認讀等單詞。

..能聽懂'部分中的指示語，并能按指令做出相應(yīng)的動作。

.通過完成部分的任務(wù)，理解'…'！以與的含義，能在招租廣告中找到自己需要的房子。

教學重點：

聽、說、認讀本課生詞。

教學難點：單詞的發(fā)音不要丟掉尾音；兩個單詞注意口的發(fā)音。

教學準備：.師生共同準備本課生詞的單詞卡片

.含有‘部分單詞的圖片

.相配套的教學磁帶

教學過程：

.做‘部分“聽聽做做”的活動。

.讓學生看著頁的歌曲部分的背景圖片，問學生：'引導學生試著說出：…當學生看

著圖中的桌子而不會說時，教師幫著說出。

.單詞導呈

.教師出示含有'部分單詞的圖片，提問“"鼓勵學生們積極發(fā)言，盡量說。

.學生會說到,，，等詞。如果學生說出本課的生詞，教師要特別鼓勵，并反復的領(lǐng)讀幾遍，

加深學生的印象。如果學生指著說成了，教師可指著圖中的和教室里的讓學生對比兩個單詞

的不同。

.針對學生上一環(huán)節(jié)說的情況進行生詞的學習：

教師圖片出示等圖片，教學生一一學說生詞，每個生詞示范讀后，教師都將該單詞板書在黑

板上，請大部分學生試讀。在這個過程中，注意強調(diào)的尾音，的讀音，適時總結(jié)兩個單詞

中的都發(fā)口音。

.聽讀正音

?合作學習

.學生在小組內(nèi)練讀單詞：一名同學讀，其他同學邊聽邊指著課本上相應(yīng)的單詞（如果聽出

讀的有錯誤，與時幫助糾正）這樣進行完一輪后，再換另一名同學讀單詞，如此輪換。目的

是通過小組內(nèi)成員間輪流讀輪流聽，達到互相學習、互相糾正的效果。

.組長隨意說詞，其他同學快速地指出。

.學生在小組內(nèi)用本組自制的圖片練讀單詞：一人持圖片，其他人快速讀出。進行完一輪后

就替換一次讀單詞的人選繼續(xù)進行，直到本組內(nèi)每個成員都讀一遍單詞。在這個過程中，學

生互相學習互相正音。

--、

()學生聽錄音，邊聽邊做。

()教師邊發(fā)出口令，邊示范動作。示范后，教師發(fā)出口令，學生做動作。

()比比誰最快，教師快速說指令，學生迅速反應(yīng)，做出動作。

()鼓勵學生給單詞編指令，如：等。

.看口型猜單詞

教師不出聲地做一個單詞的口型，如“”，讓學生猜是哪個單詞，誰先猜出來誰大聲說出來。

然后，請一名學生代替老師繼續(xù)做口型，其他同學搶答。

.聽一聽，擺一擺

()教師說單詞，學生按順序擺詞卡。

()小組游戲

四、

.布置我的家

學生以小組為單位活動(四人一小組最好)，每小組準備一張大圖畫(由小組成員在學習部

分時共同設(shè)計的家)，教師用英語描述(如：.)學生用自己的詞卡擺一擺。也

可以讓學生根據(jù)本節(jié)課剛學的單詞補充圖畫，然后用英語描述，如：……

()學生以小組為單位用英語描述課本第頁圖中的房子。(鼓勵孩子綜合運用本單元的詞匯,

指出與的不同)

()學生獨立完成部分，然后全班交流。

五、

檢測題

.讀一讀，標序號。（見基礎(chǔ)訓練第頁）

.讀一讀，連一連。（見基礎(chǔ)訓練第頁）

.連一連：把圖片與相關(guān)的句子用直線連起來（見配套練習第頁）

說明：教師可根據(jù)時間情況與學生掌握情況，適當安排以上做題內(nèi)容。

.總結(jié)課堂，評價學生表現(xiàn)

總結(jié)本課所學知識，表揚課上表現(xiàn)好的同學。

每個學生依據(jù)部分，描述自己理想的的樣子，可以先畫出來再描述。完成后在小組內(nèi)描述。

根據(jù)每個學生的描述，以小組為單位，每組設(shè)計一張招租廣告。下節(jié)課展示時評選最佳設(shè)計

師和最佳設(shè)計組。

四上（對話課）

教學內(nèi)容：''我的設(shè)計

教學目標：

.能聽懂、會說：……’并能在實際情境中運用。

.通過'，使學生復習鞏固‘中學過的語言。

.了解的故事內(nèi)容。

教學重點：

聽說認讀句型......，.'并在實際中運用。.

教學難點：

句型......，.，'.

教學準備：

?書包、鉛筆等文具的實物

部分的教學掛圖。

.教師自制掛圖（在趣味操練中使用）

.教學磁帶

教學過程：

、

.做'部分的練習：教師發(fā)出指令，學生表演。請學生當小老師發(fā)指令，學生表演。小組

中進行游戲。

.作業(yè)展示：請幾個學生描述自己理想的的樣子，評選出最佳設(shè)計師。各小組展示設(shè)計的招

租廣告，評選出最佳設(shè)計組。

:教師讓全體學生閉上眼睛，將藏在一個學生的課桌里。說：假裝問：學生回答:，

直到找到，學生回答：，.教師將藏起來，讓學生用…來提問，被問到的學生回答：，'，.

（為尋找范圍過大，教師可以劃定范圍。第一組或第一排。）

二、

.情境導入

教師拿出一個書包，說引導學生用…來猜一猜，讓學生用'.猜出正確答

案.

.機械訓練

.教師指著板書領(lǐng)讀問答句（肯定、否定回答）。

.學生兩人一組練讀問答句（用手中的學習用品）。

.檢查一兩組學生。

?意義操練

教師出示'部分的掛圖。告訴學生這是的一家人。讓學生就掛圖部分提問，’…該

練習先由教師和掌握較好的同學做示范，然后小組中進行問答訓練，最后各小組來提問回答）

接著過渡到：'…讓學生根據(jù)圖意用本節(jié)課剛學的答句’.來回答。

--、

.聽音答題

先讓學生邊聽錄音，邊思考：

.聽音正音

.聽錄音，跟讀課文對話。

.讓學生自己嘗試讀對話。

.合作共建

兩人一組分角色讀對話。(交代學生，不要忘了輪流換角色。)

.表演展示

讓學生做對話表演，評出一組“最佳搭檔”。

四、

.游戲：幫媽媽找鑰匙

教師自制大教學掛圖：一棟房子，(參考的圖)，找一找，’房子中的任何物品都可以

取下(先制作一棟房子的結(jié)構(gòu)，每間屋子的英文名字貼上去，背后有的答案。每間屋子中的

物品都可摘下。物品背后有答案，找到畫有鑰匙的部分即為找到)。學生在猜的過程中，運

用語言…來提問。教師用，，'來回答。

()聽'部分的錄音，讓學生邊聽邊打節(jié)奏、邊指句子。(對'或'學生可能不太理解，教

師告訴學生…'…，不必過多的講解。)

()放錄音，跟讀。

()說唱。

()讓學生嘗試讀會讀的句子。

()讓學生聽錄音，了解故事內(nèi)容。由學生提出不懂的地方，師生共同解難釋疑：.等

()扮演故事。

五、

檢測題

.（見基礎(chǔ)訓練第頁）

.選一選：按問與答相對應(yīng)的關(guān)系找朋友（見配套練習第頁）

.總結(jié)課堂，評價學生表現(xiàn)

總結(jié)本課所學知識，表揚課上表現(xiàn)好的同學。

從以下作業(yè)中自選一個：（）聽錄音，仿讀對話；（）聽錄音，仿讀并表演對話；。讓學生

根據(jù)本課與前面所學內(nèi)容自編對話，然后讓學生到教室前表演他們自己所編的對話，選出最

佳劇本獎和最佳演員獎。

四上（讀寫課）

教學內(nèi)容：'的設(shè)計

教學目標：

.能聽、說、讀、寫單詞,，并能根據(jù)圖意填空。

?能用'.等句子描述自己的房間。

.通過‘部分的聽力練習，檢查學生對本單元知識的掌握情況。

教學重點：

單詞,，在四線格中的拼寫