2024年四年級(jí)語(yǔ)文閱讀講義第6講：寫人文章閱讀講義（含答案）

…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○……○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………寫人文章閱讀知識(shí)點(diǎn)：一人物描寫的作用及方法人物是文章的靈魂，是構(gòu)成文章吸引人的重要因素。而要成功地塑造人物形象離不開(kāi)對(duì)人物的刻畫，它是展現(xiàn)人物性格的重要方法，人物的性格在作者的筆下惟妙惟肖地刻畫出來(lái)，是需要作者精心刻畫加以渲染的，并力求使人物更加深入人心，躍然紙上。人物描寫的基本方法可分為五種：肖像描寫、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫心理描寫和細(xì)節(jié)描寫。這五種人物描寫的方法對(duì)塑造人物性格起到非常重要的作用。1.外貌描寫——體現(xiàn)人物性格的特征，對(duì)塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。2.語(yǔ)言描寫——能直接表現(xiàn)人物思想、品質(zhì)和性格特點(diǎn)。3.動(dòng)作描寫——通過(guò)對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作的描寫，來(lái)揭示人物性格。4.心理描寫——直接深入人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。5.神態(tài)描寫——表現(xiàn)人物內(nèi)心世界，刻畫人物性格，反映人物品質(zhì)，或是更加突顯人物個(gè)性,使的作文給人一真實(shí)感,人物造型栩栩如生,使文章生動(dòng),形象。當(dāng)然運(yùn)用描寫方法時(shí)，可根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行選擇，使其更好地服務(wù)于人物形象的塑造。如刻畫活潑開(kāi)朗的性格外向型的人物時(shí)可突出語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫；如刻畫沉默寡言性格內(nèi)向型的人物時(shí)可以神態(tài)、動(dòng)作以及心理描寫為主。所以，人物刻畫只有精心雕琢，才能使人物形象更加鮮活。例題精講一：一、閱讀下面文段，按要求回答問(wèn)題。齊白石是我國(guó)杰出的畫家，他的畫舉世聞名。許多人紛紛拜訪齊白石，要他介紹經(jīng)驗(yàn)，傳授畫畫的秘訣。齊白石在一次接待客人時(shí)，誠(chéng)懇地說(shuō)：“作畫并無(wú)秘訣，全在一天也不能空閑?！?.寫出文段中描寫人物的方法及作用。解析：文中引用了齊白石的原話可以看出屬于人物描寫中的語(yǔ)言描寫。因?yàn)檎Z(yǔ)言描寫能直接表現(xiàn)人物思想、品質(zhì)和性格特點(diǎn)，所以其作用是表現(xiàn)了齊白石的誠(chéng)懇和謙虛的品質(zhì)。答案：本段通過(guò)語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)了齊白石的誠(chéng)懇和謙虛的品質(zhì)。二、閱讀下面文段，按要求回答問(wèn)題。于是我開(kāi)始忙著拍照，一群小孩子好奇地圍著我，該換膠卷了，我隨手把空膠卷盒給旁邊的一個(gè)小孩子，她高興極了，其他的孩子羨慕地圍著看?？粗『合矚g，我又拆了個(gè)膠卷盒給另一個(gè)小孩兒，他興奮得臉都紅了。我又翻翻書(shū)包再找出兩支圓珠筆分給孩子們，惹得更多的孩子渴望地看著我的書(shū)包，我真后悔沒(méi)多帶幾支筆。我拉著一個(gè)穿紅碎花小褂的女孩兒?jiǎn)枺骸敖惺裁囱?？”“小翠?！薄坝羞B環(huán)畫沒(méi)有？”“沒(méi)有?！迸赃吥泻赫f(shuō)：“學(xué)校只有校長(zhǎng)才有本字典。”“姐姐回北京給你們寄連環(huán)畫來(lái)，上面有貓和老鼠打架，小鴨子變成天鵝的故事?！甭?tīng)得他們眼睛都直了。1.本段中含有那些人物描寫的方法，請(qǐng)寫出來(lái)。解析：從“羨慕地圍著看”和“興奮得臉都紅了”可以確定有神態(tài)描寫；從“我又翻翻書(shū)包再找出兩支圓珠筆分給孩子們”可以確定有動(dòng)作描寫；從文段中加雙引號(hào)的語(yǔ)言可以確定有語(yǔ)言描寫。答案：神態(tài)描寫，動(dòng)作描寫和語(yǔ)言描寫。2.找出任意一個(gè)人物描寫方法寫出其在文中的作用。解析：從神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫和語(yǔ)言描寫中任意選擇一個(gè)并分析其作用即可。答案：看著小孩兒喜歡，我又拆了個(gè)膠卷盒給另一個(gè)小孩兒，他興奮得臉都紅了。這句話運(yùn)用神態(tài)描寫表現(xiàn)了小男孩得到膠卷盒后的激動(dòng)心情。知識(shí)點(diǎn)二：細(xì)節(jié)描寫：寫人起特殊作用的細(xì)小情節(jié)，生活小事、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等。品味細(xì)節(jié)，會(huì)感到人物思想品質(zhì)更鮮明，人物形象更生動(dòng)、富有生活氣息。外貌（肖像）：容貌、神情、姿態(tài)、服飾等方面的描繪。人物的外貌往往反映人物的個(gè)性與內(nèi)心，以塑造栩栩如生的人物形象、內(nèi)心變化、個(gè)性特點(diǎn)。語(yǔ)言：人物的語(yǔ)言，往往能反映人物一定的思想、個(gè)性和心理特點(diǎn)，讀書(shū)時(shí)分析揣摩人物的語(yǔ)言有助于我們加深對(duì)人物的理解。動(dòng)作：動(dòng)作同樣能反映個(gè)性。多在動(dòng)作描寫上注意，琢磨其特別的地方，即不同職業(yè)和性格的人物。一些與眾不同的動(dòng)作，又會(huì)深化人物的性格特點(diǎn)。心理活動(dòng)：對(duì)思想活動(dòng)的描寫。直接反映內(nèi)心世界，鮮活、生動(dòng)的人物個(gè)性往往是靠許多心理描寫。深刻表現(xiàn)人物特點(diǎn)。會(huì)給讀者留下極深刻的印象。神態(tài)：通過(guò)對(duì)人物的面部神情表現(xiàn)，寫出人物的心理或?qū)δ臣挛锏姆磻?yīng)。要求抓住人物面部最具表現(xiàn)力的神情，比如說(shuō)眼睛、臉色、嘴巴等，來(lái)表現(xiàn)人物。例題精講二：地震中的父與子1989年發(fā)生在美國(guó)洛杉磯一帶的大地震，在不到4分鐘的時(shí)間里，使30萬(wàn)人受到傷害。在混亂和廢墟中，一個(gè)年輕的父親安頓好受傷的妻子，便沖向他7歲的兒子上學(xué)的學(xué)校。他眼前，昔日充滿孩子們歡聲笑語(yǔ)的漂亮的三層教室樓，已變成一片廢墟。他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。他知道兒子的教室在樓的—層左后角處。他疾步走到那里，開(kāi)始動(dòng)手。在他清理挖掘時(shí)，不斷地有孩子的父母急匆匆地趕來(lái)，看到這片廢墟，他們痛哭并大喊：“我的兒子！”“我的女兒！”喊過(guò)后，他們絕望地離開(kāi)了。有些人上來(lái)拉住這位父親：“太晚了，他們已經(jīng)死了?！边@位父親雙眼直直地看著好心人，問(wèn)道：“誰(shuí)愿意來(lái)幫助我?”沒(méi)人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。消防隊(duì)長(zhǎng)擋住他：“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生起火爆炸?！边@位父親問(wèn)：“你是不是來(lái)幫助我?”警察走過(guò)來(lái)：“你很難過(guò)，難以控制自己，可這樣不只你自己，對(duì)他人也有危險(xiǎn)，馬上回家去吧。”“你是不是來(lái)幫助我?”人們都搖頭嘆息著走開(kāi)了，都認(rèn)為這位父親因失去孩子而精神失常了。但這位父親心中只有一個(gè)念頭：“兒子在等著我?！蓖诹?小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒(méi)人再阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪，到處都是血跡。到第38小時(shí)，他突然聽(tīng)見(jiàn)底下傳出孩子的聲音：“爸，是你嗎?”兒子的聲音！父親大喊；“阿曼達(dá)!我的兒子！”“爸，真的是你嗎?”“是我，是爸爸!我的兒子!”兒子告訴同學(xué)們不要害怕，說(shuō)只要我爸爸活著就一定能救出大家。因?yàn)樗f(shuō)過(guò)不論發(fā)生什么事，他都會(huì)和我在一起！“現(xiàn)在怎么樣?有幾個(gè)孩子活著?”“這里有14個(gè)同學(xué)，都活著，我們都在教室的墻角，房頂塌下來(lái)架了個(gè)大三角形，我們沒(méi)被砸著?！备赣H大聲向四周呼喊：“這里有14個(gè)孩子，都活著!快來(lái)人?！边^(guò)路的幾個(gè)人趕緊上前來(lái)幫忙。50分鐘后，一個(gè)安全的小出口開(kāi)辟出來(lái)。父親聲音顫抖地說(shuō)：“出來(lái)吧!阿曼達(dá)！”“不!爸爸。先讓別的同學(xué)出去吧!我知道你會(huì)跟我在—起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)跟我在一起?！边@對(duì)了不起的父與子在經(jīng)過(guò)巨大災(zāi)難的磨難后，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起。用橫線畫出對(duì)父親外貌的刻畫的句子，這里所起的作用是什么？答案：外貌：他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪，到處都是血跡。說(shuō)明父親為了找到孩子挖的時(shí)間很長(zhǎng)，工作強(qiáng)度大，仍然不放棄，體現(xiàn)父愛(ài)的偉大。解析：找出父親外貌的句子，體會(huì)父親的狀態(tài)及情感。2.文章對(duì)兒子的描寫主要抓住人物的什么？從“不！爸爸！先讓別的同學(xué)出去吧！”可以看出兒子具有怎樣的品格？答案：語(yǔ)言描寫?？闯龊⒆雨P(guān)愛(ài)他人的品格。解析：找出對(duì)兒子進(jìn)行刻畫的句子并判斷屬于什么描寫。3.“在混亂的廢墟中，一個(gè)年輕的父親安頓好受傷的妻子，便沖向他7歲的兒子的學(xué)校?！敝械摹皼_”可以換成“跑”嗎？寫出你的理解。答案：不能換成，因?yàn)闆_更能體現(xiàn)父親焦急的心態(tài)，父愛(ài)的偉大。解析：體會(huì)不同的動(dòng)作的不同的作用。生命的掌聲我常常想起一個(gè)關(guān)于掌聲的故事。那時(shí)我上高中一年級(jí)的時(shí)候，班里有位叫英子的女孩兒，文靜漂亮，但是總愛(ài)蜷縮在教師的一角。上課前，她早早．．的就來(lái)到了教室，下課后，她又總是最后一個(gè)．．．．離開(kāi)教室。后來(lái)我們才知道，她的腿因?yàn)榈昧诵郝楸园Y而落下了殘疾，她不愿意讓別人看到她走路的姿勢(shì)。演講課時(shí)，老師讓同學(xué)們走上講臺(tái)講述一個(gè)小故事。輪到英子講的時(shí)候全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。演講老師是剛調(diào)來(lái)的，還不了解英子的情況，她就一直點(diǎn)英子的名字。英子猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞的站了起來(lái)。我們注意到，英子的眼圈兒紅了。在全班同學(xué)的注視下，英子終于一搖一晃地走上了講臺(tái)，就在她剛剛站定的那一刻，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下，驟然響起了一陣掌聲，那掌聲熱烈、持久，在掌聲中，我們看到英子的淚水流了下來(lái)。掌聲漸漸平息，英子也定了定情緒，開(kāi)始講述她童年的一小故事，她的普通話說(shuō)得很標(biāo)準(zhǔn)，聲音也十分動(dòng)聽(tīng)。當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又想起了掌聲。英子很禮貌的向老師鞠了一躬，又向同學(xué)們深鞠一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。奇怪的是，自從那次演講以后，英子就像變了一個(gè)人似的。她不再那么憂郁了，她和同學(xué)們一塊游戲、說(shuō)笑，甚至有一次她還走進(jìn)了學(xué)校的小舞廳，讓同學(xué)們教她跳舞。后來(lái)，英子的學(xué)習(xí)成績(jī)一直都很好。尤其是數(shù)學(xué)和物理，高二那年，她代表我們學(xué)校參加了全國(guó)奧林匹克物理競(jìng)賽，還得了獎(jiǎng)。三年時(shí)光，匆匆而過(guò)，三年之后，英子被北京一所大學(xué)破格錄取。后來(lái)，英子給我來(lái)信說(shuō)：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。我應(yīng)該鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活，那次掌聲給了我第二次生命?！蔽疫@才明白了英子變得開(kāi)朗活潑的原因。從那以后，我學(xué)會(huì)了給人鼓掌，尤其是當(dāng)別人身處困境的時(shí)候。其實(shí)，人都是需要掌聲的。在人生的舞臺(tái)上，誰(shuí)不希望自己的演出得到喝彩？掌聲，是一種尊重，更是對(duì)一個(gè)生命的鼓勵(lì)和肯定。1.在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。美麗－－（）突然－－（）答案：美麗－－（漂亮）突然－－（驟然）解析：基礎(chǔ)的考察。2．第二自然段，說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)“早早”、“最后一個(gè)”寫出了英子怎樣的心理?答案：寫出了英子害怕同學(xué)們歧視自己殘疾的心理。解析：體會(huì)詞語(yǔ)展現(xiàn)出的人物心理。第四自然段中，作者分別抓住人物的（）、（）、（），刻畫了英子的內(nèi)心活動(dòng)。答案：第四自然段中，作者分別抓住人物的（動(dòng)作）、（神態(tài)）、（心理），刻畫了英子的內(nèi)心活動(dòng)。解析：品味第四自然段。結(jié)合人物的細(xì)節(jié)描寫。鞏固練習(xí)1.課外閱讀。變

①馬市長(zhǎng)放下茶杯,望著女兒說(shuō)道:“現(xiàn)在農(nóng)村的條件的確差些,有些人只顧自己的利益和前途,不愿到農(nóng)村去,而這個(gè)女大學(xué)生敢于擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛,敢于舍棄自己的利益,她這種精神很值得表?yè)P(yáng),我們一定要大力支持?！?/p>

②“有什么事就說(shuō)吧。”

③“我們單位有個(gè)剛分配來(lái)的大學(xué)生,放著清閑的工作不干,偏要到農(nóng)村搞什么鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè),您說(shuō)她是不是太傻了?”

④馬市長(zhǎng)吃罷晚飯,在客廳里悠閑地品著香茶。女兒笑吟吟地走過(guò)來(lái):“爸,我想請(qǐng)教您一個(gè)問(wèn)題?！?/p>

⑤“什么?”馬市長(zhǎng)頓時(shí)收斂了笑容,“你怎么能這樣,這絕對(duì)不行!”

⑥“哦,那么她爸爸是誰(shuí)?”馬市長(zhǎng)問(wèn)道。

⑦“就是您老人家呀!”

⑧女兒神秘地笑了笑,說(shuō):“不對(duì),我認(rèn)為應(yīng)該表?yè)P(yáng)她爸爸,因?yàn)樗职质种С炙！保?）這篇文章的順序被打亂了,請(qǐng)將段前的序號(hào)按正確的順序?qū)懺谙旅娴臋M線上。（2）文中突出表現(xiàn)馬市長(zhǎng)“變”的一對(duì)詞語(yǔ)是________和________。（3）文中女兒向父親“請(qǐng)教”的目的是________（4）你認(rèn)為文中的馬市長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人?2.閱讀理解。我成長(zhǎng)中的一件事

我學(xué)習(xí)成續(xù)一直名列前茅，老師們都很看重我，同學(xué)們也很佩服我，使我不禁有些飄飄然，滋長(zhǎng)了驕傲情緒。上學(xué)期發(fā)生了一件事，對(duì)我觸動(dòng)很大，使我認(rèn)識(shí)了自已。

放假之前的一次隊(duì)會(huì)課，班里要評(píng)選優(yōu)秀少先隊(duì)員。我曾連續(xù)幾年都被評(píng)上了，今年一定是我的，我心里美滋滋地盤算著?？墒翘崦臅r(shí)候，一連提了五六個(gè)人，還沒(méi)有聽(tīng)到我的名字，我不禁有些發(fā)慌了。這時(shí)忽然聽(tīng)見(jiàn)夏萍說(shuō)：“老師，我選蘇怡！"我興奮極了，心想：夏萍不愧是好用友夠意思！出乎意料的是：經(jīng)過(guò)舉手表決我的票不如夏萍的多，我落選了。我的淚水頓時(shí)充滿眼眶，是委屈，還是悔恨，我覺(jué)得兩者都有。①我仿佛聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們?cè)谧I笑我；鄰居們?cè)谧h論我；爸爸媽媽在責(zé)備我。

大家還有意見(jiàn)嗎?“老師微笑著問(wèn)。“老師我有意見(jiàn)?！奔馊挥腥苏酒饋?lái)說(shuō)，又是夏萍。她不等老師說(shuō)話，便滔滔不絕地講下去：“蘇怡（

）在自覺(jué)遵守紀(jì)律方面以身作則不夠，而且有驕傲情緒，（

）這些是可以幫助她改正的。除此之外：“蘇怡，她敢于批評(píng)班里的不良現(xiàn)象，有工作能力。特別是她學(xué)習(xí)努力，成績(jī)一貫優(yōu)秀。她符合優(yōu)秀少先隊(duì)員的條件?！卑嗬锇察o極了，很久才爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲，最后表決，三十只胳膊齊刷刷地舉起來(lái)，同意夏萍的意見(jiàn)。

我不由得又落淚了，這（

）是高興的淚，（

）是慚愧的淚。我的心胸多么狹窄，只顧著想自己怎樣，不能正確地對(duì)待榮譽(yù)。而夏萍心胸寬闊，品德高尚，能當(dāng)面指出我的缺點(diǎn)，這才是優(yōu)秀少先隊(duì)員。想到這里，我猛然站起來(lái)，說(shuō)：“我不夠格，真的！"②我又加重了語(yǔ)氣：“到現(xiàn)在我才領(lǐng)悟到我不如夏萍！”老師聽(tīng)完笑了，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“你在這次評(píng)選中確實(shí)長(zhǎng)大了。要記住，正確地認(rèn)識(shí)自己，就是進(jìn)步的開(kāi)始?！保?）在文中的括號(hào)里填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。（2）讀文中畫橫線的句子，句①是對(duì)“我”________的描寫，句②是對(duì)“我”________的描寫。（3）夏萍指出的“我”的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)各是什么?（4）文共寫了幾次“我”流淚?每次流淚的原因是什么?（5）讀完全文，你明白了什么?3.精彩課外閱讀軒。徐悲鴻的故事

徐悲鴻是我國(guó)杰出的畫家。

1919年到1927年，我國(guó)許多人到歐洲一些國(guó)家留學(xué)。當(dāng)時(shí)的中國(guó)，軍閥混戰(zhàn)，貧窮落后，在世界上沒(méi)有地位，在外國(guó)的中國(guó)留學(xué)生常常受到一些人的歧視。

有一次，許多在巴黎的留學(xué)生一起聚會(huì)。一個(gè)滿身散發(fā)著酒氣的外國(guó)學(xué)生站起來(lái)，惡毒地說(shuō)：中國(guó)人又蠢又笨，只配當(dāng)亡國(guó)奴，就是把他們送到天堂里去深造，也成不了才!坐在一旁的徐悲鴻被（激動(dòng)

激怒）了，他走到這個(gè)洋學(xué)生面前，大聲地說(shuō)

先生

你不是說(shuō)中國(guó)人不行嗎

那好

我代表我的祖國(guó)

你代表你的祖國(guó)

我們比一比

等我們結(jié)業(yè)時(shí)看看到底誰(shuí)是蠢才

從此，徐悲鴻學(xué)習(xí)更勤奮了。他到巴黎各大博物館去臨摹世界名畫時(shí)，常常是帶上一塊面包一壺水，一去就是一天，不到閉館時(shí)間不出來(lái)。有一位法國(guó)著名畫家非常（喜歡

喜愛(ài)）徐悲鴻，他從這個(gè)中國(guó)青年身上，看到了中國(guó)人民的堅(jiān)毅信念和對(duì)未來(lái)的信心。他主動(dòng)邀請(qǐng)徐悲鴻到家里做客，到他的畫室里畫畫，并親自給徐悲鴻做輔導(dǎo)。

有志者，事竟成。徐悲鴻進(jìn)入巴黎國(guó)立高等美術(shù)學(xué)校后，在幾次競(jìng)賽和考試中得了第一名。1924年，他的油畫在巴黎展出時(shí)，（震動(dòng)

轟動(dòng)）了巴黎美術(shù)界。這時(shí)，那個(gè)在大家面前罵中國(guó)人無(wú)能的洋學(xué)生，不得不承認(rèn)自己不是中國(guó)人的對(duì)手。（1）在括號(hào)里選擇恰當(dāng)?shù)脑~。（2）在第三自然段處加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（3）寫出第三、四自然段的大意。（4）改寫句子，保持原意。洋學(xué)生不得不承認(rèn)自己不是中國(guó)人的對(duì)手。（5）寫出本文的主要內(nèi)容。（6）為什么洋學(xué)生承認(rèn)自己不是中國(guó)人的對(duì)手?4.課外閱讀軒。讓孩子自己爬起來(lái)

孩子跌倒了，趴在地上哭叫著，年輕的母親似乎無(wú)動(dòng)于衷，板著面孔，用嚴(yán)厲的目光盯著趴在地上的孩子。正巧我路過(guò)，上前要扶起那孩子。那母親果斷地說(shuō)：“不，不，讓他自己爬起來(lái)！”

我仔細(xì)一“咀嚼”，始得醒悟：這位年輕的媽媽如此這般，大概是出自對(duì)人生的體驗(yàn)吧。

人生是一個(gè)過(guò)程。好像上蒼有意為難人，在人生的全過(guò)程中，絕無(wú)平坦大道可走?？部?，荊棘，困難，這一切都與人生為伴。人要生存，要發(fā)展，就不可避免地要同困難交鋒，要與挫折抗?fàn)帯＿@是對(duì)人的信念、意志與毅力的考驗(yàn)。敢于交鋒與抗?fàn)幷?，即使跌倒了，也?huì)爬起來(lái)并最終成為命運(yùn)的主人和事業(yè)上的成功者。一個(gè)從小嬌生慣養(yǎng)、溺愛(ài)過(guò)度的孩子，長(zhǎng)大之后決不會(huì)有什么意志力，在困難與挫折面前，容易跌倒；跌倒之后也是很難爬起來(lái)的。與此形成鮮明對(duì)照的是，那些從小歷經(jīng)“摔打”的人，他們直面人生，深諳（ān）人生的底里，雖百折而不回，履艱險(xiǎn)而不驚。

不過(guò)，像這位年輕媽媽那樣待孩子的不是很多，而嬌慣、溺愛(ài)孩子卻已成為一種普遍現(xiàn)象，視孩子為“小皇帝”的家庭不勝枚舉。許多剛?cè)胪袃核ɑ蛴變簣@）的三四歲的孩子，食不善用筷，穿不會(huì)動(dòng)手。做父母的有誰(shuí)不愛(ài)自己的子女？需要界定的倒是：什么是愛(ài)？怎樣才算愛(ài)？溺愛(ài)不是愛(ài)，而是一種害。有些中老年父母意識(shí)到這一點(diǎn)了，但已為時(shí)過(guò)晚。

那個(gè)跌倒的孩子終于自己爬起來(lái)，跑到媽媽近前。媽媽欣喜地笑道：“對(duì)，跌倒了爬起來(lái)，爬起來(lái)往前走?！蹦贻p的母親，懂得什么是真正的愛(ài)！（1）結(jié)合短文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。界定：________不勝枚舉：________（2）“一個(gè)從小嬌生慣養(yǎng)、溺愛(ài)過(guò)度的孩子，長(zhǎng)大之后決不會(huì)有什么意志力，在困難與挫折面前，容易跌倒；跌倒之后也是很難爬起來(lái)的?！蔽闹信c之對(duì)應(yīng)的一句話是________，你對(duì)這句話的理解是________。（3）在第1自然段中的“似乎”一詞能否去掉？為什么？（4）概括短文的主要內(nèi)容。5.現(xiàn)代文閱讀。母愛(ài)

這是一個(gè)真實(shí)的故事。故事發(fā)生在西部一個(gè)極度缺水的沙漠地區(qū)。這里，每人每天的用水量嚴(yán)格限定為三斤。日常的飲用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都（依賴

依靠）這三斤珍貴的水，而這些水還得靠駐軍從很遠(yuǎn)的地方運(yùn)來(lái)。

人缺水不行，牲畜也一樣。終于有一天，一頭一直被人們認(rèn)為溫順的老牛（掙脫

甩開(kāi)）了韁繩，闖到沙漠里運(yùn)水車必經(jīng)的公路旁。運(yùn)水軍車來(lái)了，老牛迅速?zèng)_上公路，司機(jī)緊急剎車，軍車停了下來(lái)。老牛沉默著立在車前，任憑司機(jī)怎樣呵斥（驅(qū)趕

驅(qū)使），它就是不肯挪動(dòng)半步后來(lái)，牛的主人來(lái)了，惱羞成怒的主人揚(yáng)起長(zhǎng)鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。牛被打得哀哀叫喚，但還是不肯讓開(kāi)旁的運(yùn)水戰(zhàn)士哭了，司機(jī)也哭了。最后，運(yùn)水的戰(zhàn)士說(shuō)：“就讓我違反一次規(guī)定吧，我愿意接受一次處分。”他從水車上取出半盆水——三斤左右，放在牛面前。

出人意料的是，老牛沒(méi)有喝水，而是對(duì)著夕陽(yáng)，仰天長(zhǎng)哞，似乎在（呼喚

叫喚）什么。不遠(yuǎn)的沙堆背后跑來(lái)一頭小牛，老牛慈愛(ài)地看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛。靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。沒(méi)等主人吆喝，在一片寂靜中，它們掉轉(zhuǎn)頭，慢慢往回走去。（1）選擇括號(hào)里恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（2）請(qǐng)寫出三個(gè)含“牛”字的成語(yǔ)：________

________

________（3）牛主人為什么那么殘忍地抽打那頭瘦骨嶙峋的老牛？你認(rèn)為下面的說(shuō)法哪種有道理一些（

）。A.牛主人不喜歡這頭倔強(qiáng)的老牛。

B.自家的牲畜違反駐軍的軍紀(jì)，牛主人很沒(méi)面子，打它是表明自己的態(tài)度。

C.這頭老牛太瘦了，還好吃懶做。

D.像這樣倔強(qiáng)的家伙，要給它點(diǎn)顏色看看，它才會(huì)聽(tīng)話。（4）“牛被打得哀哀叫喚，但還是不肯讓開(kāi)。”請(qǐng)你想一想，此時(shí)，老牛在心里會(huì)想些什么？6.課外閱讀。歸國(guó)博士

在蘇州，流傳著一位歸國(guó)博士的動(dòng)人事跡。他叫杜子威，今年48歲，是蘇州醫(yī)院副院長(zhǎng)。他出生在日本，在東京獲得博士學(xué)位。1972年，他離開(kāi)日本，和愛(ài)人回到了祖國(guó)。

僑居在日本的父親為杜子威在蘇州附屬醫(yī)院建造了一所研究室，花了整整100萬(wàn)人民幣。杜子威不要一點(diǎn)報(bào)酬，把研究室獻(xiàn)給了國(guó)家。有人以為杜子威一定很有錢，問(wèn)他：“你帶的什么手表？”他爽朗的笑道：“國(guó)產(chǎn)的，蘇州牌，便宜，才45元，走得相當(dāng)準(zhǔn)?！倍抛油褍r(jià)值100萬(wàn)元的研究室獻(xiàn)給了國(guó)家，自己卻省吃儉用。戴的是45元的國(guó)產(chǎn)表。人們被這種崇高的精神所感動(dòng)，敬佩的向他伸出了大拇指。

1979年，杜子威率領(lǐng)醫(yī)學(xué)院代表團(tuán)訪問(wèn)日本。他離開(kāi)日本7年了，家里人聽(tīng)到這個(gè)消息，高興極了，準(zhǔn)備好飯菜等著他?？墒牵攘撕脦滋?，也不見(jiàn)他的影子。原來(lái)，訪問(wèn)時(shí)間只有半個(gè)月，杜子威舍不得這點(diǎn)寶貴的時(shí)間，全部安排了工作，只是在歸國(guó)的前一天，代表團(tuán)的其他同志上街參觀去了，他才回家吃了一頓飯。

1982年，杜子威再次到日本。他為了給國(guó)家節(jié)省外匯，從賓館搬到父母家住，臨走前，父親給他一臺(tái)彩色電視機(jī)，杜子威卻說(shuō)：“電視機(jī)我有了，我缺的是專業(yè)資料，今后常給我寄點(diǎn)?！?/p>

這位博士歸國(guó)11年了，他用辛勤的勞動(dòng)換取累累碩果，來(lái)報(bào)答自己的祖國(guó)。他和同志們共同努力，研究腦神經(jīng)病，現(xiàn)在這項(xiàng)研究已經(jīng)進(jìn)入了世界先進(jìn)行列。（1）聯(lián)系上下文解釋下列詞語(yǔ)。碩果：________僑居：________（2）這篇短文介紹了杜子威博士歸國(guó)后的哪些動(dòng)人事跡，贊揚(yáng)了他的什么精神？（3）在寫作順序上，對(duì)你今后的作文有什么幫助？（4）讀了這篇文章你有什么想法，請(qǐng)簡(jiǎn)要寫下來(lái)。7.快樂(lè)閱讀軒。我和魯迅先生的“奇遇”

我正在時(shí)空的隧道中尋找一顆能指引我前行的明“星”，隱約間，我看見(jiàn)一位穿黑色長(zhǎng)袍的先生正在桌旁埋頭寫作。那像隸書(shū)的“一”字胡須讓我斷定他就是魯迅先生。于是，我和魯迅先生便有了下面的對(duì)話。

“先生，”我問(wèn)，“我最喜歡看您的書(shū)。除了在教材中讀您的文章，我還讀過(guò)您的《朝花夕拾》《吶喊》……還有您的一些雜文集?！濒斞赶壬葠?ài)地看著我說(shuō)：“哦，不錯(cuò)哦，但我覺(jué)得讀書(shū)還是廣泛一點(diǎn)兒好，你還應(yīng)該多讀一些其他人寫的好書(shū)，文學(xué)的、社會(huì)科學(xué)的和自然科學(xué)的書(shū)也可以多讀一些，就像蜜蜂采蜜一樣，不要光叮一處采，多處采集，釀出的蜜才更香甜呢?！?/p>

“先生，”我又接著問(wèn)，“我雖然喜歡文學(xué)，但我要學(xué)的功課很多，這矛盾怎么解決呢？我的文學(xué)夢(mèng)是可以實(shí)現(xiàn)的嗎？”魯迅先生微笑著說(shuō)：“博，然后深；廣，然后專。中學(xué)是打基礎(chǔ)的階段，偏科當(dāng)然不好啰。你的文學(xué)夢(mèng)嘛，現(xiàn)在說(shuō)它還太早。夢(mèng)是什么？夢(mèng)就是希望吧。希望就像這地上的路一樣，本是無(wú)所謂有，也是無(wú)所謂無(wú)的，只因?yàn)樽叩娜硕嗔瞬懦闪寺??！?/p>

當(dāng)我還要再問(wèn)時(shí)，魯迅先生卻從我眼前消失了。雖然他走了，但我明白了今后的路該怎么去走。（1）魯迅先生把讀書(shū)比作成________，這個(gè)比喻充分說(shuō)明了（

）。（多項(xiàng)選擇）A．讀書(shū)是快樂(lè)的

B．多讀書(shū)的益處大

C．要讀多種類型的書(shū)（2）魯迅先生說(shuō)的“博，然后深；廣，然后?！钡囊馑际牵?/p>

）。A.

博覽群書(shū)，才能發(fā)現(xiàn)自己的興趣，才能專心地做某一方面的研究

B.

多讀書(shū)是能培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)的專一性

C.

每類書(shū)籍，都需要深入地去讀（3）寫出魯迅先生說(shuō)的一句名言。（4）短文運(yùn)用的習(xí)作手法是（

）。A.

想象

B.

夸張

C.

事實(shí)描寫（5）文章結(jié)尾說(shuō)：“我明白了今后的路該怎么去走?！苯Y(jié)合文章談?wù)勀銓?duì)自己“今后的路”的想法。8.閱讀短文，回答問(wèn)題。兩袖清風(fēng)

于謙是我國(guó)明代的愛(ài)國(guó)英雄。

于謙曾經(jīng)在河南、山西做官。按當(dāng)時(shí)的規(guī)矩，地方官員每年都要到京城接受考查。一些貪官污吏為了保住自己的“烏紗帽”，就用搜刮老百姓得來(lái)的錢財(cái)向京城的上司送禮、行賄。

這一年輪到于謙進(jìn)京了，他把自己所管地區(qū)百姓的疾苦、要求和治理計(jì)劃整理好，便準(zhǔn)備動(dòng)身了。

手下人攔住他說(shuō)：“您什么東西都不帶怎么行呢？”于謙裝作不懂地說(shuō)

我應(yīng)該帶的都帶齊了

還帶什么呀

手下人說(shuō)

您進(jìn)京不送禮

什么事情也辦不成啊

于謙又好氣又好笑地說(shuō)：“你看，我一年只有這些俸祿，家里還有父親妻兒，哪里有多余的金銀去巴結(jié)上司??！”“沒(méi)有金銀可以帶些地方特產(chǎn)??！”手下人著急地說(shuō)。”

“地方特產(chǎn)？那都是老百姓的血汗，我怎么能拿它去討好上司？”于謙說(shuō)著，提起兩只袍袖對(duì)手下人說(shuō)，“你看，這就是我要帶的東西?！?/p>

手下人弓著身子仔細(xì)看了看，不解地問(wèn)：“您帶的是什么？”“兩袖——清——風(fēng)！”于謙說(shuō)完哈哈大笑起來(lái)。（1）在短文第4段中的空白處加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。（2）文中畫線句子運(yùn)用了________描寫和________描寫。（3）“烏紗帽”在文中指________，“兩袖清風(fēng)”指的是________。（4）文章歌頌了于謙的什么品質(zhì)？9.直面閱讀軒。帶刺的朋友

秋天，棗樹(shù)上掛滿了一顆顆紅棗，風(fēng)一吹，輕輕擺動(dòng)，如同無(wú)數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來(lái)晃去，看著就讓人眼饞。

一天晚上，新月斜掛，朦朧的月光透過(guò)枝葉，斑斑駁駁地灑在地上。我剛走到后院的棗樹(shù)旁邊，忽然看見(jiàn)一個(gè)圓乎乎的東西，正緩慢地往樹(shù)上爬。

我非常驚愕，趕忙貼到墻根，注視著它的行動(dòng)。那個(gè)東西一定沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍舊詭秘地爬向老樹(shù)杈，又爬向伸出的枝條……掛滿紅棗的枝杈，慢慢彎下來(lái)。后來(lái)，那個(gè)東西停住腳，興許是在用力搖晃吧，棗枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地。我還沒(méi)弄清楚是怎么回事，樹(shù)上那個(gè)家伙噗地一聲，徑直掉了下來(lái)。聽(tīng)得出來(lái)，摔得還挺重呢！很快，它又慢慢活動(dòng)起來(lái)了。看樣子，勁頭比上樹(shù)的時(shí)候足多了。它匆匆地爬向四周，把散落的紅棗逐個(gè)地歸到一起，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子大了一圈。也許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝，急火火地跑去了。

哎，這不是刺猬嗎？

我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗的本事真高?。?/p>

可是，它住在什么地方呢？我躡手躡腳地追到水溝處，彎腰望去，水溝里黑洞洞的，小刺猬已經(jīng)沒(méi)有了蹤影。

第二天，夜幕降臨，我偷偷地躲在棗樹(shù)背后，捧一把紅棗撒在棗樹(shù)周圍。

突然，我眼前一亮，小刺猬鉆出了水溝，徑直向棗樹(shù)底下跑過(guò)來(lái)。它發(fā)現(xiàn)了紅棗，向四下看了看，來(lái)了個(gè)就地十八滾，背上扎滿了紅棗，一溜煙地跑回去了。（1）結(jié)合短文，理解詞語(yǔ)。詭秘：________欽佩：________（2）刺猬打滾是為了________。（3）通過(guò)“我”觀察，小刺猬住在________。（4）“我”對(duì)暗暗欽佩的原因是：________。（5）仔細(xì)讀一讀第三自然段，想想作者是如何觀察的？10.閱讀短文，完成練習(xí)。歸國(guó)博士

在蘇州，流傳著一位歸國(guó)博士的動(dòng)人事跡。他叫杜子威，今年48歲，是蘇州醫(yī)院副院長(zhǎng)。他出生在日本，在東京獲得博士學(xué)位。1972年，他離開(kāi)日本，和愛(ài)人回到了祖國(guó)。

僑居在日本的父親為杜子威在蘇州附屬醫(yī)院建造了一-所研究室，花了整整100萬(wàn)人民幣。杜子威不要一點(diǎn)報(bào)酬，把研究室獻(xiàn)給了國(guó)家。有人以為杜子威一定很有錢，問(wèn)他：“你帶的什么手表？”他爽朗的笑道：“國(guó)產(chǎn)的，蘇州牌，便宜，才45元，走得相當(dāng)準(zhǔn)?！倍抛油褍r(jià)值100萬(wàn)元的研究室獻(xiàn)給了國(guó)家，自己卻省吃儉用。戴的是45元的國(guó)產(chǎn)表。人們被這種崇高的精神所感動(dòng)，敬佩的向他伸出了大拇指。

1979年，杜子威率領(lǐng)醫(yī)學(xué)院代表團(tuán)訪問(wèn)日本。他離開(kāi)日本7年了，家里人聽(tīng)到這個(gè)消息，高興極了，準(zhǔn)備好飯菜等著他?？墒?，等了好幾天，也不見(jiàn)他的影子。原來(lái)，訪問(wèn)時(shí)間只有半個(gè)月，杜子威舍不得這點(diǎn)寶貴的時(shí)間，全部安排了工作，只是在歸國(guó)的前一天，代表團(tuán)的其他同志上街參觀去了，他才回家吃了一頓飯。

1982年，杜子威再次到日本。他為了給國(guó)家節(jié)省外匯，從賓館搬到父母家住，臨走前，父親給他一臺(tái)彩色電視機(jī)，杜子威卻說(shuō)：“電視機(jī)我有了，我缺的是專業(yè)資料，今后常給我寄點(diǎn)。”

這位博士歸國(guó)11年了，他用辛勤的勞動(dòng)換取累累碩果，來(lái)報(bào)答自己的祖國(guó)。他和同志們共同努力，研究腦神經(jīng)病，現(xiàn)在這項(xiàng)研究已經(jīng)進(jìn)入了世界先進(jìn)行列。（1）聯(lián)系上下文解釋下列詞語(yǔ)。碩果：________僑居：________（2）這篇短文介紹了杜子威博士歸國(guó)后的哪些動(dòng)人事跡，贊揚(yáng)了他的什么精神？（3）在寫作順序上，對(duì)你今后的作文有什么幫助？（4）讀了這篇文章你有什么想法，請(qǐng)簡(jiǎn)要寫下來(lái)。11.課外閱讀我能行。魯迅小時(shí)候

魯迅小時(shí)候很聰明，記憶力很強(qiáng)。人家念二三十遍才記得熟的東西，他念兩三遍就能背誦了。這樣，老師就讓他比別人多背誦一些，甚至曾經(jīng)讓他一本書(shū)一本書(shū)地背誦，他都能背誦出來(lái)。當(dāng)然，魯迅讀書(shū)不光憑自己的聰明，還依靠自己的勤奮。

魯迅小時(shí)候也很喜歡玩耍。他怎樣玩呢？第一，他喜歡種花。為了種花還專門買了一本教怎樣種花的書(shū)來(lái)看。他還專門在各種花旁邊插上竹簽，寫明花的名稱，弄得津津有味。第二，他喜歡描畫。那時(shí)候沒(méi)有美術(shù)課，他就自己買了一些宣紙，映在繡像小說(shuō)上，把書(shū)上的人物、房屋等描下來(lái)，再訂成一本一本的小冊(cè)子。這對(duì)他以后在南京路礦學(xué)堂學(xué)畫圖很有幫助。

魯迅小時(shí)候的學(xué)習(xí)和玩耍，給了我們一個(gè)深刻的啟示：讀書(shū)學(xué)習(xí)就該專心致志，決不可三心二意、不動(dòng)腦筋；休息玩耍，不要呆頭呆腦，而要玩得有趣有益。（1）照樣子，寫詞語(yǔ)。津津有味________（2）從文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。三心二意一一________

索然無(wú)味一一________（3）魯迅小時(shí)候的故事給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

鞏固答案解析部分一、現(xiàn)代文閱讀1.【答案】（1）④②③①⑧⑥⑦⑤

（2）大力支持；絕對(duì)不行

（3）獲取父親對(duì)自己行動(dòng)的支持

（4）馬市長(zhǎng)是一個(gè)言行不一的人?！究键c(diǎn)】記敘文【解析】【分析】（1）這是一道句子排序題。排列句子時(shí)，應(yīng)首先整體感知一下語(yǔ)段的內(nèi)容，并從中找到關(guān)鍵性的詞語(yǔ)，根據(jù)這些有標(biāo)志性的語(yǔ)句，確定哪個(gè)句子可以在最前，哪個(gè)句子不能在最前，哪幾個(gè)句子必須相連。然后據(jù)此進(jìn)行句間連綴排列。在上面排列的基礎(chǔ)之上，再讀語(yǔ)段，檢查確定。

（2）考查對(duì)短文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題細(xì)讀短文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。

（3）解答時(shí)要帶著問(wèn)題快速瀏覽短文內(nèi)容，鎖定(相關(guān)信息)所填的范圍，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。

（4）評(píng)價(jià)人物性格要應(yīng)做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。

故答案為：（1）④②③①⑧⑥⑦⑤；

（2）大力支持、絕對(duì)不行；

（3）獲取父親對(duì)自己行動(dòng)的支持；

（4）馬市長(zhǎng)是一個(gè)言行不一的人。

【點(diǎn)評(píng)】（1）該題考查對(duì)句子進(jìn)行排序的能力，此外還考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)段的整體把握能力、邏輯思維能力和語(yǔ)言組織能力。

（2）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。

（3）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。

（4）本題考查評(píng)價(jià)分析人物性格。2.【答案】（1）雖然；但；不僅；也

（2）心理；語(yǔ)言

（3）優(yōu)點(diǎn)：敢于批評(píng)班里的不良現(xiàn)象有工作能力學(xué)習(xí)努力成績(jī)一貫優(yōu)秀。缺點(diǎn)：在自覺(jué)遵守紀(jì)律方面以身作到不夠，兩且有驕傲情緒。

（4）兩次。第一次：因?yàn)椤拔摇逼睌?shù)不夠多，沒(méi)能被評(píng)上優(yōu)秀少先隊(duì)員，我既委屈又侮恨。第二次：因?yàn)椤拔摇币庾R(shí)到自己心胸多么狹窄，只顧想自己怎樣，不能正確地對(duì)待榮譽(yù)。而夏萍心胸寬闊，品德高尚，能當(dāng)面指出“我”的缺點(diǎn)，“我為有這樣的朋友而高興！

（5）正確地認(rèn)識(shí)自己，就是進(jìn)步的開(kāi)始?！究键c(diǎn)】記敘文【解析】【分析】（1）考查關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用。解答時(shí)要先理解分句前后表示的是何種關(guān)系，再根據(jù)句子的意思來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填寫。①分句之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系。故選“雖然……但……”；②分句前后是遞進(jìn)關(guān)系。故選“不但……也……”；

（2）人物描寫方法概括為：外貌描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫。解答時(shí)要結(jié)合句子抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)分析作答。

（3）、（4）考查對(duì)短文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀短文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。

（5）本題考查概括文章給人的啟示和道理。學(xué)生通過(guò)感知文本內(nèi)容，繼而理解文本的中心主題以及作者所要抒發(fā)的感情。

故答案為：（1）雖然；但；不僅；也；

（2）心理、語(yǔ)言；

（3）優(yōu)點(diǎn)：敢于批評(píng)班里的不良現(xiàn)象有工作能力學(xué)習(xí)努力成績(jī)一貫優(yōu)秀。缺點(diǎn)：在自覺(jué)遵守紀(jì)律方面以身作到不夠，兩且有驕傲情緒。

（4）兩次。第一次：因?yàn)椤拔摇逼睌?shù)不夠多，沒(méi)能被評(píng)上優(yōu)秀少先隊(duì)員，我既委屈又侮恨。第二次：因?yàn)椤拔摇币庾R(shí)到自己心胸多么狹窄，只顧想自己怎樣，不能正確地對(duì)待榮譽(yù)。而夏萍心胸寬闊，品德高尚，能當(dāng)面指出“我”的缺點(diǎn)，“我為有這樣的朋友而高興！

（5）正確地認(rèn)識(shí)自己，就是進(jìn)步的開(kāi)始。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用。理解句子，分清分句前后之間的關(guān)系。然后再來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，使句子連貫。

（2）掌握常用的描寫方法。要求平時(shí)閱讀時(shí)會(huì)分辨，寫作時(shí)會(huì)應(yīng)用。

（3）、（4）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。

（5）只要觀點(diǎn)正確，表述合理，文通句順即可。3.【答案】（1）激怒；喜歡；轟動(dòng)

（2）大聲地說(shuō)：“先生，你不是說(shuō)中國(guó)人不行嗎?那好，我代表我的祖國(guó)，你代表你的祖國(guó)，我們比一比。等我們結(jié)業(yè)時(shí)看看到底誰(shuí)是蠢才?！?/p>

（3）第三自然段：在一次留學(xué)生聚會(huì)時(shí)，一位外國(guó)學(xué)生瞧不起中國(guó)學(xué)生，徐悲鴻向他挑戰(zhàn)。第四自然段：徐悲鴻更加勤奮了，一位法國(guó)著名畫家深受感動(dòng)，給徐悲鴻做輔導(dǎo)。

（4）洋學(xué)生承認(rèn)自己不是中國(guó)人的對(duì)手。

（5）本文寫徐悲鴻在巴黎留學(xué)時(shí)向瞧不起中國(guó)的洋學(xué)生挑戰(zhàn)，通過(guò)勤奮刻苦地學(xué)習(xí)，最終他的油畫在巴黎展出時(shí)轟動(dòng)了巴黎，使那個(gè)洋學(xué)生承認(rèn)自己不是中國(guó)人的對(duì)手。

（6）徐非鴻發(fā)奮努力獲得巨大的成功，維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。所以洋學(xué)生承認(rèn)自己不是中國(guó)人的對(duì)手。【考點(diǎn)】記敘文【解析】【分析】（1）本題考查詞語(yǔ)辨析，需要學(xué)生在平時(shí)的閱讀學(xué)習(xí)中要注意近義詞的辨析．注意近義詞的意思，及詞語(yǔ)間的區(qū)別．要學(xué)會(huì)結(jié)合語(yǔ)境仔細(xì)辨析，選擇合適的詞語(yǔ)。

（2）分析句子中分句之間的關(guān)系,根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)各自的作用,能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（3）概括段意，可先看看這段有幾句話并了解每句話的意思，接著找出每句話中的重點(diǎn)詞或中心詞語(yǔ)，然后把這些詞語(yǔ)連起來(lái)，組成一句通順的話。

（4）雙重否定句變肯定句的方法：找到雙重否定詞，然后改成帶肯定的詞語(yǔ)。①“不得不”帶有“無(wú)奈、勉強(qiáng)、不情愿”等語(yǔ)義，改寫成肯定句時(shí)，通常加上“只能”或“只好”、“只得”等詞。②“不能不”“不要不”“非……不可”等語(yǔ)氣強(qiáng)烈，改寫時(shí)可以加上“必須”“肯定”或“當(dāng)然”“一定”等詞。

（5）概括文章的主要內(nèi)容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成幾個(gè)部分，明確寫了哪幾方面內(nèi)容，然后總綜和即可。

（6）考查對(duì)短文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀短文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。

故答案為：（1）激怒；喜歡；轟動(dòng)

（2）大聲地說(shuō)：“先生，你不是說(shuō)中國(guó)人不行嗎?那好，我代表我的祖國(guó)，你代表你的祖國(guó)，我們比一比。等我們結(jié)業(yè)時(shí)看看到底誰(shuí)是蠢才。”

（3）第三自然段：在一次留學(xué)生聚會(huì)時(shí)，一位外國(guó)學(xué)生瞧不起中國(guó)學(xué)生，徐悲鴻向他挑戰(zhàn)。第四自然段：徐悲鴻更加勤奮了，一位法國(guó)著名畫家深受感動(dòng)，給徐悲鴻做輔導(dǎo)。

（4）洋學(xué)生承認(rèn)自己不是中國(guó)人的對(duì)手。

（5）本文寫徐悲鴻在巴黎留學(xué)時(shí)向瞧不起中國(guó)的洋學(xué)生挑戰(zhàn)，通過(guò)勤奮刻苦地學(xué)習(xí)，最終他的油畫在巴黎展出時(shí)轟動(dòng)了巴黎，使那個(gè)洋學(xué)生承認(rèn)自己不是中國(guó)人的對(duì)手。

（6）徐非鴻發(fā)奮努力獲得巨大的成功，維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。所以洋學(xué)生承認(rèn)自己不是中國(guó)人的對(duì)手。

【點(diǎn)評(píng)】（1）做好本題要多積累近義詞的意思，區(qū)分近義詞的細(xì)微之處，學(xué)會(huì)結(jié)合語(yǔ)境準(zhǔn)確，恰當(dāng)?shù)氖褂迷~語(yǔ)。

（2）此題主要考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握及運(yùn)用。

（3）此題主要考查概括段意的能力。

（4）掌握雙重否定句變肯定句的方法。平時(shí)多練，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

（5）本題考查概括文章主要內(nèi)容的能力。

（6）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。4.【答案】（1）劃定界限，確定所屬范圍。；無(wú)法一個(gè)一個(gè)全舉出來(lái)，形容同一類的人或事物很多。

（2）敢于交鋒與抗?fàn)幷撸词沟沽?，也?huì)爬起來(lái)并最終成為命運(yùn)的主人和事業(yè)上的成功者。；敢于與困難、挫折抗?fàn)?，才能取得成功?/p>

（3）不能去掉?！八坪酢笔恰昂孟瘢路稹钡囊馑?，去掉后原文意思很肯定，無(wú)法表現(xiàn)出來(lái)年輕母親的良苦用心。

（4）孩子跌倒了,讓他自己爬起來(lái)，這才是真正的愛(ài)?！究键c(diǎn)】記敘文【解析】【分析】（1）詞語(yǔ)理解的考查。要結(jié)合語(yǔ)境，正確理解詞義。

（2）第一空考查照應(yīng)句。解題思路引導(dǎo)：在一篇文章里有的內(nèi)容前面說(shuō)到了后面又作必要的交代;有的內(nèi)容雖然主要在后面說(shuō)但在前面也有必要提一下這就是前后照應(yīng)要根據(jù)文章整體意思找相照應(yīng)的句子。第二空理解文章語(yǔ)句的含義，一要結(jié)合具體的語(yǔ)境，二要結(jié)合文中人物的情感。根據(jù)詞句原本意義，結(jié)合具體語(yǔ)境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。

（3）比較辨析有無(wú)此詞語(yǔ)語(yǔ)意的變化，從詞語(yǔ)的表達(dá)效果這個(gè)角度來(lái)概括其特點(diǎn)，要使用評(píng)價(jià)語(yǔ)“準(zhǔn)確說(shuō)明”。

（4）概括文章的主要內(nèi)容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成幾個(gè)部分，明確寫了哪幾方面內(nèi)容，然后總綜和即可。

故答案為：（1）界定：劃定界限，確定所屬范圍。不勝枚舉：無(wú)法一個(gè)一個(gè)全舉出來(lái)，形容同一類的人或事物很多。

（2）對(duì)應(yīng)的一句話是：敢于交鋒與抗?fàn)幷?，即使跌倒了，也?huì)爬起來(lái)并最終成為命運(yùn)的主人和事業(yè)上的成功者。理解：敢于與困難、挫折抗?fàn)帲拍苋〉贸晒Α?/p>

（3）不能去掉。“似乎”是“好像，仿佛”的意思，去掉后原文意思很肯定，無(wú)法表現(xiàn)出來(lái)年輕母親的良苦用心。

（4）孩子跌倒了,讓他自己爬起來(lái)，這才是真正的愛(ài)。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，可結(jié)合語(yǔ)境或查詞典理解詞義。

（2）第一空考查對(duì)照應(yīng)句的把握能力，要求會(huì)判斷，寫作時(shí)會(huì)運(yùn)用。第二空體會(huì)重要語(yǔ)句的含義，品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。

（3）此題考查對(duì)有無(wú)此詞語(yǔ)的辨析能力。

（4）本題考查概括文章主要內(nèi)容的能力。5.【答案】（1）依賴；掙脫；驅(qū)趕；呼喚

（2）對(duì)牛彈琴；九牛一毛；牛刀小試

（3）B

（4）寧可挨打，也要要點(diǎn)水，一定要救救自己的孩子。【考點(diǎn)】記敘文【解析】【分析】（1）選詞填空中的備選詞語(yǔ)大多數(shù)都是同義詞或近義詞，通過(guò)分析、比較，會(huì)發(fā)現(xiàn)它們之間會(huì)有細(xì)微差別。因此，選擇時(shí)我們必須結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，體會(huì)詞語(yǔ)的區(qū)別，認(rèn)真選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

（2）本題考查分類掌握成語(yǔ)的能力。只要平時(shí)注意積累和識(shí)記，做起來(lái)就不難。書(shū)寫時(shí)注意同音字、形近字的區(qū)別，要依據(jù)詞語(yǔ)的意思來(lái)記憶。

（3）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。

（4）心理活動(dòng)的揣摩是要在細(xì)致地了解故事情節(jié)，理解人物的處境、性格的基礎(chǔ)上來(lái)完成得。語(yǔ)言的組織要條理。

故答案為：（1）依賴；掙脫；驅(qū)趕；呼喚

（2）對(duì)牛彈琴、九牛一毛、牛刀小試

（3）B；

（4）寧可挨打，也要要點(diǎn)水，一定要救救自己的孩子。

【點(diǎn)評(píng)】（1）說(shuō)話和寫作時(shí)要正確使用詞語(yǔ)，注意詞語(yǔ)的搭配和組合；正確理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義；注意詞語(yǔ)使用過(guò)程中的感情色彩的變化。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累。平時(shí)一定要對(duì)一些文中的、課外閱讀中的詞語(yǔ)多做一些摘抄、積累，分類整理，加強(qiáng)背誦，此題會(huì)迎刃而解。

（3）此題考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容的理解的能力。

（4）此題主要考查對(duì)人物心理活動(dòng)的揣摩能力。6.【答案】（1）巨大的成績(jī)；在外國(guó)居住

（2）為國(guó)家捐獻(xiàn)了100萬(wàn)元的實(shí)驗(yàn)室，自己卻戴著45元的國(guó)產(chǎn)手表，兩次訪問(wèn)日本，第一次因時(shí)間緊只到父母家吃了一頓飯，第二次為了節(jié)省外匯，竟搬到父母家住。表現(xiàn)了杜子威一心想著祖國(guó)和腦神經(jīng)病研究事業(yè)，不計(jì)自己得失的崇高品質(zhì)。

（3）略

（4）略【考點(diǎn)】記敘文【解析】【分析】（1）詞語(yǔ)理解的考查。要結(jié)合語(yǔ)境，正確理解詞義。

（2）考查概括主要內(nèi)容及中心思想?！爸行乃枷搿笔菍?duì)一篇文章的內(nèi)容和思想做出的確切、扼要的說(shuō)明，簡(jiǎn)單說(shuō)就是作者的寫作目的或者作者要告訴人們什么。

（3）考查對(duì)寫作順序的把握。解答此題的關(guān)鍵在于整體感知課文內(nèi)容，找主關(guān)鍵詞語(yǔ)，由“1972年、1979年、1982年”可知，作者是按時(shí)間順序?qū)懙摹?/p>

（4）談自己的想法，回答這種開(kāi)放性題目時(shí)需注意兩點(diǎn)：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結(jié)合個(gè)人的認(rèn)識(shí)，言之有理，沒(méi)有語(yǔ)病。

故答案為：（1）碩果：巨大的成績(jī)。僑居：在外國(guó)居住

（2）為國(guó)家捐獻(xiàn)了100萬(wàn)元的實(shí)驗(yàn)室，自己卻戴著45元的國(guó)產(chǎn)手表，兩次訪問(wèn)日本，第一次因時(shí)間緊只到父母家吃了一頓飯，第二次為了節(jié)省外匯，竟搬到父母家住。表現(xiàn)了杜子威一心想著祖國(guó)和腦神經(jīng)病研究事業(yè)，不計(jì)自己得失的崇高品質(zhì)。

（3）略

（4）略

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，可結(jié)合語(yǔ)境或查詞典理解詞義。

（2）此題考查對(duì)課文內(nèi)容及中心思想的能力。

（3）此題主要考查對(duì)寫作順序的把握能力。

（4）此題屬于開(kāi)放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和個(gè)人的認(rèn)識(shí),表述合理，文通句順即可。

7.【答案】（1）蜜蜂釀蜜；B、C

（2）A

（3）希望就像這地上的路一樣，本是無(wú)所謂有，也是無(wú)所謂無(wú)的，只因?yàn)樽叩娜硕嗔瞬懦闪寺贰?/p>

（4）A

（5）我要向魯迅先生學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后也當(dāng)文學(xué)家，所以從現(xiàn)在開(kāi)始我更要好好學(xué)習(xí)，不偏科，為將來(lái)從事文學(xué)創(chuàng)作打下好的基礎(chǔ)?！究键c(diǎn)】記敘文【解析】【分析】（1）此題意在明白比喻這一修辭手法以及其作用。所謂“比喻”，就是打比方，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來(lái)代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體(被比喻的事物)、喻詞(表示比喻關(guān)系的詞語(yǔ))和喻體。本體、喻體有相似點(diǎn)，但不是同一類事物。

（2）理解文章語(yǔ)句的含義，一要結(jié)合具體的語(yǔ)境，二要結(jié)合文中人物的情感。根據(jù)詞句原本意義，結(jié)合具體語(yǔ)境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。

（3）解答時(shí)要帶著問(wèn)題細(xì)讀短文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。

（4）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。

（5）談自己的想法時(shí)需注意兩點(diǎn)：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結(jié)合個(gè)人的認(rèn)識(shí)，言之有理，沒(méi)有語(yǔ)病。

故答案為：（1）蜜蜂釀蜜；B、C

（2）A

（3）希望就像這地上的路一樣，本是無(wú)所謂有，也是無(wú)所謂無(wú)的，只因?yàn)樽叩娜硕嗔瞬懦闪寺贰?/p>

（4）A

（5）我要向魯迅先生學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后也當(dāng)文學(xué)家，所以從現(xiàn)在開(kāi)始我更要好好學(xué)習(xí)，不偏科，為將來(lái)從事文學(xué)創(chuàng)作打下好的基礎(chǔ)。

【點(diǎn)評(píng)】（1）考查學(xué)生對(duì)比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點(diǎn)的一致性。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。

（2）此題主要考查對(duì)句子的理解能力。

（3）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。

（4）此題考查學(xué)生對(duì)短文寫作方法的掌握能力。

（5）此題屬于開(kāi)放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和個(gè)人的認(rèn)識(shí),表述合理，文通句順即可。8.【答案】（1）于謙裝作不懂地說(shuō)：“我應(yīng)該帶的都帶齊了，還帶什么呀？”手下人說(shuō)：“您進(jìn)京不送禮，什么事也辦不成?！?/p>

（2）語(yǔ)言；動(dòng)作

（3）官職；為官清廉

（4）清正廉潔，一心為民的品質(zhì)?！究键c(diǎn)】記敘文【解析】【分析】（1）分析句子中分句之間的關(guān)系,根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)各自的作用,能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（2）人物描寫方法概括為：外貌描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫。解答時(shí)要結(jié)合句子抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)分析作答。

（3）這道題考查的是詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中