《皇帝的新裝》課件

19皇帝的新裝安徒生同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)看右邊方框里的圖片，圖片展示的是一位皇帝的新裝，有很多人稱贊它美極了，輕柔的面料、美麗的色彩、巧妙的花紋，搭配在一起真是精致又華麗，大家覺(jué)得好看嗎？這究竟是怎樣一個(gè)故事呢？今天讓我們一起來(lái)了解一下吧！只有聰明的人才能看見(jiàn)檢查預(yù)習(xí)1學(xué)習(xí)目標(biāo)2知識(shí)必備3快速閱讀，梳理故事4深入閱讀，探究原因5重點(diǎn)閱讀，分析形象6思考探究7課堂小結(jié)8積累拓展9

賜（

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）cìpìnxuànchènchǔntuǒqīnjīxūnhèhàichénɡpáojiǎohuá字音字形檢查預(yù)習(xí)賞御耀職愚當(dāng)報(bào)差滑章子人聽(tīng)聞隨聲附稱勻稱（

）稱贊（

）圈圈養(yǎng)（

）多音字檢查預(yù)習(xí)圈畫(huà)（

）chènchēnɡjuànquān形近字（

）人聽(tīng)聞駭

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）佩欽

qīn（）料飲

yǐn欽飲目（

）神迷眩

xuàn（）酷炫

xuàn眩炫稱職：

滑稽：不可救藥：駭人聽(tīng)聞：隨聲附和：詞語(yǔ)解釋檢查預(yù)習(xí)思想水平和工作能力都能勝任所擔(dān)任的職務(wù)。形容言語(yǔ)、動(dòng)作引人發(fā)笑。

病重到已無(wú)法救治，比喻人或事物壞到無(wú)法挽救的地步。

使人聽(tīng)了非常吃驚(多指社會(huì)上發(fā)生的壞事)。

別人說(shuō)什么，自己跟著說(shuō)什么，形容沒(méi)有主見(jiàn)。他身上的缺點(diǎn)雖然不少，但卻不是百孔千瘡，___________。檢查預(yù)習(xí)詞語(yǔ)辨析不可救藥

病入膏肓這個(gè)病人已__________，沒(méi)有多少痊愈的希望了。不可救藥病入膏肓相同點(diǎn)都表示病情嚴(yán)重，無(wú)法醫(yī)治。不同點(diǎn)“不可救藥”病重到已無(wú)法救治，比喻人或事物壞到無(wú)法挽救的地步。強(qiáng)調(diào)無(wú)法醫(yī)治?！安∪敫嚯痢辈〉搅藷o(wú)法醫(yī)治的地步，也比喻事情嚴(yán)重到了不可挽救的程度。強(qiáng)調(diào)病重。1.

學(xué)習(xí)快速閱讀，了解課文主要內(nèi)容。2.梳理故事情節(jié)，分析人物形象，認(rèn)識(shí)童話夸張與想象的特點(diǎn)。3.

發(fā)揮聯(lián)想與想象，深入理解這篇童話的諷喻意蘊(yùn)和現(xiàn)實(shí)意義。4.守住善良的品性，追求生命的本真。學(xué)習(xí)目標(biāo)安徒生（1805-1875），19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家，被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽(yáng)”。代表作有《丑小鴨》《海的女兒》《賣火柴的小女孩》《夜鶯》《皇帝的新裝》等。作者簡(jiǎn)介知識(shí)必備本文寫(xiě)于1837年，當(dāng)時(shí)丹麥人民深受本國(guó)封建階級(jí)和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的雙重剝削，過(guò)著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng)治階級(jí)則窮奢極欲，揮霍無(wú)度。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，安徒生根據(jù)西班牙的民間故事，改編創(chuàng)作了本文。背景資料知識(shí)必備文學(xué)常識(shí)《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》

《海的女兒》大家能說(shuō)出這些作品的名稱嗎？他們有怎樣共同的特點(diǎn)呢？都是童話故事知識(shí)必備童話是什么?它有怎樣的特點(diǎn)？童話是兒童文學(xué)文學(xué)體裁的一種，主要面向兒童，具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)的故事作品。這種作品通過(guò)豐富的想象、幻想、大膽的夸張、象征來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往對(duì)自然物進(jìn)行擬人化的描寫(xiě)，不論鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、花草樹(shù)木，還是家具、玩具等都可擁有生命，擁有人的思想感情。從表現(xiàn)方法分為：擬人體童話、超人體童話、常人體童話；從表現(xiàn)題材分為：科學(xué)童話、文學(xué)童話。本文屬于常人體童話和文學(xué)童話。

本文主要講了怎樣的一個(gè)故事？文章出現(xiàn)了哪些人物？他們各有怎樣的性格特點(diǎn)？快速閱讀，梳理故事1.文章講了一個(gè)怎樣的故事？請(qǐng)同學(xué)們按照故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局來(lái)梳理文章內(nèi)容。引子開(kāi)端第2-4段：皇帝上鉤，騙子們開(kāi)始織布做新衣。第1段：皇帝喜歡穿新裝的怪癖。發(fā)展第5-23段：兩位大臣、皇帝看新裝。第34-37段：小孩子揭穿新裝騙局。第24-33段：舉行游行大典，皇帝展示新裝。高潮結(jié)局2.課文寫(xiě)了哪些人物？誰(shuí)是中心人物？中心人物老大臣騙子官員皇帝小孩百姓3.文章以什么為線索？寫(xiě)了哪幾個(gè)情節(jié)？以新裝為線索愛(ài)新裝織新裝看新裝穿新裝揭新裝4.如果用一個(gè)字來(lái)概括這個(gè)故事，你會(huì)選擇哪個(gè)字？騙騙子行騙皇帝受騙大臣助騙百姓傳騙小孩揭騙5.皇帝有何嗜好？深入閱讀，探究原因非常喜歡好看的新衣服課文是怎么寫(xiě)皇帝愛(ài)新裝的？為了要穿得漂亮，他不惜把他所有的錢都花掉。他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園——除非是為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說(shuō)：“皇上在更衣室里?！爆F(xiàn)實(shí)中真的會(huì)有人這么干嗎？文中運(yùn)用夸張的手法，寫(xiě)出皇帝愛(ài)新裝的怪癖，為下文故事發(fā)生埋下伏筆。通過(guò)寫(xiě)皇帝愛(ài)“新裝”的這件事情，你能看出這位皇帝怎樣的性格？奢侈、昏庸無(wú)能、虛榮6.兩個(gè)騙子怎樣設(shè)的圈套？宣稱“任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服?！雹倩实蹛?ài)穿“新裝”。②穿上這個(gè)衣服就可以辨別出自己的官員是否稱職、聰明。從皇帝被騙可以看出是怎樣的一個(gè)皇帝？妄想通過(guò)一件衣服來(lái)辨別自己的臣子，說(shuō)明他昏庸荒政、而且非常的愚蠢無(wú)知。騙子掌握皇帝的嗜好摸透皇帝及其官員們虛偽的心理。皇帝為什么會(huì)落入騙局？7.皇帝為什么先派他的老大臣去看織布？說(shuō)明皇帝的輕信與愚蠢，又摻雜了些許疑慮，他對(duì)老大臣的“理智”“稱職”的評(píng)價(jià)也為后文情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。面對(duì)新裝，老大臣有何心理活動(dòng)？難道我是愚蠢的嗎？我從來(lái)沒(méi)有懷疑過(guò)這一點(diǎn)。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎？——不成，我決不能讓人知道我看不見(jiàn)布料。他回去是如何向皇帝匯報(bào)的？按照兩個(gè)織工的描述背出來(lái)官員有何心理活動(dòng)？“我并不愚蠢?。　边@位官員想，“這大概是因?yàn)槲也慌溆鞋F(xiàn)在這樣好的官職吧？這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來(lái)！”他們明明沒(méi)看見(jiàn)新裝，為什么要撒謊？都怕被別人看出來(lái)他們的愚蠢和不稱職，所以為了保住自己的官位，他們對(duì)皇上說(shuō)了謊。他又是如何匯報(bào)的？“是的，那真是太美了！”8.皇帝面對(duì)新裝，想了什么？說(shuō)了什么？所想：“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒(méi)有看見(jiàn)！這可駭人聽(tīng)聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)一個(gè)皇帝嗎？這可是我所遇見(jiàn)的一件最可怕的事情。”所言：“哎呀，真是美極了！”“我十二分地滿意！”皇帝為什么要撒謊？皇帝內(nèi)心恐懼他看不見(jiàn)這件事情，但是其他人都看得見(jiàn)，當(dāng)自己看不見(jiàn)時(shí)就說(shuō)明自己愚蠢又沒(méi)有資格當(dāng)皇帝，他怕自己丟了皇位，所以虛偽地裝作自己也看得見(jiàn)。9.當(dāng)皇帝穿上了“新裝”去游行，為什么沒(méi)人戳穿這個(gè)謊言？一方面是怕別人說(shuō)自己愚蠢，另一方面是統(tǒng)治者們虛偽，不愿看見(jiàn)真相，所以整個(gè)社會(huì)都無(wú)視真實(shí)，不講真話。最后只有一個(gè)小孩子說(shuō)出了真相，為什么？在這樣一個(gè)謊言充塞、欺騙成風(fēng)的世界里，作者讓一個(gè)天真無(wú)邪的小孩子喊出了“天真的聲音”，講出了誰(shuí)也不敢說(shuō)出的真相，使得“新裝”頓時(shí)失去神奇的作用。說(shuō)明了小孩子既天真、大膽又率真，從一個(gè)側(cè)面反襯了成年人的自私和虛偽。這一筆，增強(qiáng)了童話的神奇色彩和作品的現(xiàn)實(shí)意義。結(jié)果如何？為什么？把這個(gè)游行大典舉行完，仍裝模作樣地把戲演下去。這是前面所表現(xiàn)的虛偽的繼續(xù)和深化。如果讓“戲”就此收?qǐng)?，則害怕國(guó)人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不夠格做皇帝；繼續(xù)“演”下去，則是為了維護(hù)自己的權(quán)威，這充分暴露了皇帝內(nèi)心的怯弱虛偽、外強(qiáng)中干。重點(diǎn)閱讀，分析形象請(qǐng)同學(xué)們分成6個(gè)小組，分別分析皇帝、老大臣、官員、百姓、小孩、騙子的人物形象：要求：可以在文中圈畫(huà)出能體現(xiàn)出他們?nèi)宋镄蜗蟮木渥?，然后通過(guò)分析得出人物特點(diǎn)，最后每組派一位代表來(lái)進(jìn)行講解，講解時(shí)可以通過(guò)角色扮演的方式來(lái)表現(xiàn)角色特點(diǎn)。10.你認(rèn)為皇帝是一個(gè)怎樣的人？為什么？我認(rèn)為皇帝是一個(gè)愚蠢的人，因?yàn)檎n文中那兩個(gè)自稱是織工的騙子，根本沒(méi)織衣服，也沒(méi)給皇帝穿衣服，只是做做樣子而已。而皇帝為了炫耀自己，還穿著這件實(shí)際上并不存在的衣服去參加隆重的游行大典。這一切，作為常人都能分辨出來(lái)，他卻上當(dāng)受騙，所以我認(rèn)為他是個(gè)愚蠢的皇帝。我認(rèn)為皇帝是一個(gè)愛(ài)美的人，因?yàn)槲闹械幕实垡惶斓酵砜紤]的總是如何換穿新衣服。我認(rèn)為皇帝是一個(gè)昏庸無(wú)能的人，因?yàn)樗頌榛实?，不去管理?guó)家大事，不去關(guān)心臣民百姓，而是整天待在更衣室里，可見(jiàn)他是個(gè)昏君。他聽(tīng)信騙子的謊話，他還聽(tīng)信內(nèi)臣們的話，赤身裸體去游行，都說(shuō)明他一點(diǎn)兒頭腦都沒(méi)有。他是個(gè)十分昏庸的皇帝。我認(rèn)為皇帝是一個(gè)虛偽、自欺欺人的人，因?yàn)樗髅骺床灰?jiàn)這衣服，卻裝模作樣地看衣料，穿新裝。11．大臣、官員、騙子、百姓、小孩各是什么樣的人？虛偽、愚昧阿諛?lè)畛欣洗蟪脊賳T狡猾、善鉆空子行騙有術(shù)騙子膽小怕事人云亦云

百姓天真無(wú)邪敢說(shuō)真話

小孩12.這篇童話諷刺了什么？告訴我們什么道理？諷刺了封建統(tǒng)治階級(jí)昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、自欺欺人、荒唐可笑的本性，無(wú)情地鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無(wú)私無(wú)畏，敢于說(shuō)真話。為什么所有大人都撒謊，而小孩子敢說(shuō)真話？思考探究大人都害怕說(shuō)出新衣不存在會(huì)導(dǎo)致自己被當(dāng)作不稱職的、愚蠢的人，因此都撒謊說(shuō)看見(jiàn)了新衣。而孩子是天真無(wú)邪的，沒(méi)有這樣的心理負(fù)擔(dān)，所以敢于說(shuō)真話。

統(tǒng)治者的虛榮、愚蠢，整個(gè)社會(huì)在他的統(tǒng)治下，說(shuō)真話就等于挑戰(zhàn)了統(tǒng)治者的權(quán)威。迫于壓力，沒(méi)有人敢揭穿統(tǒng)治者的愚蠢，所以只能配合統(tǒng)治者演戲，整個(gè)社會(huì)都染上了裝腔作勢(shì)的毛病。而孩子是天真的，他無(wú)所畏懼。文章主旨課堂小結(jié)這篇童話通過(guò)一個(gè)愚蠢的皇帝被兩個(gè)騙子愚弄，穿上了一件看不見(jiàn)的——實(shí)際上根本不存在的新裝，赤裸裸地舉行游行大典的丑劇，深刻地揭露了皇帝昏庸及大小官吏虛偽、奸詐、愚蠢的丑惡本質(zhì)，褒揚(yáng)了無(wú)私無(wú)畏、敢于揭假的天真爛漫的童心?；实鄣男卵b皇帝愛(ài)新裝（引子）——受騙——荒唐昏庸騙子做新裝（開(kāi)端）——行騙——狡詐狡猾君臣看新裝（發(fā)展）——助騙——表里不一皇帝穿新裝（高潮）——傳騙——自欺欺人小孩揭新裝（結(jié)局）——識(shí)騙——天真無(wú)邪揭露虛偽贊美純真寫(xiě)作特色

豐富的想象和大膽的夸張。夸張與想象：本文寫(xiě)出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫(xiě)出皇帝和大臣們都甘愿受騙、騙人的丑態(tài)，最后寫(xiě)出皇帝赤裸全身在大街上游行，構(gòu)成了豐富的想象和大膽的夸張。作用：無(wú)情地鞭撻了至高無(wú)上的皇帝和