初中信息技術（人教版）八年級上冊《計算機軟件與程序設計》教學設計

第一節(jié)：計算機軟件與程序設計

教材來源信息技術八年級上冊

內容來源信息技術八年級上冊第一單元第一節(jié)

主題走進程序設計課時1

授課對象八年級

學科核心素養(yǎng)

1.信息意識，能夠根據解決問題的需要，自覺、主動地尋求恰當的

方式獲取與處理信息。

2.計算思維：運用計算機科學領域的思想方法，學會采用計算機處

理的方式界定問題、抽象特征、建立結構模型、合理組織數據。

目標確定3.數字化學習與創(chuàng)新，能夠評估并選用常見的數字化資源與工具，

的依據有效地管理學習過程與學習資源，創(chuàng)造性地解決問題，從而完成學

習任務，形成創(chuàng)新作品的能力。

《課程標準》的要求

1.學會運用計算思維識別與分析問題，抽象、建模與設計系統(tǒng)性解

決方案。

2.通過實踐，培養(yǎng)學生利用程序設計解決實際問題的基本能力。

教材分析：

本課是八年級上冊第一單元《走進程序設計》的第一節(jié)內容。

主要學習內容包括：了解軟件與程序設計的概念，體驗程序設計的

一般過程。處在信息時代的大背景下，學習程序設計是非常必要的，

掌握利用計算機解決問題的方法，并有效應用到與之相關的其他問

題的解決中去，是培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)，提升學生計算思維的重

要途徑。作為本學期的起始課，啟發(fā)學生正確地、深入地認識程序，

激發(fā)學生學習興趣也尤為重要。

學情分析：

學習起點：小學階段對模塊化程序設計以及程序的概念有一定

的認識與了解，在日常生活中經常接觸各類電腦、手機應用軟件等。

所以對程序語言的學習有了一定的理論與經驗的基礎。然而對于

Basic語言的學習，學生是完全陌生的，做到讀懂與理解也比較困

難，是需要被引導學習的。

學習者分析：八年級學生具備一定的分析問題、解決問題的能

力，能獨立思考并解決問題。邏輯思維與歸納推理能力逐漸增強，

能歸納出程序設計的一般過程，并結合生活實際進行簡單的知識遷

移與應用。

1.了解程序的基本概念及其與軟件的關系。（重點）

學習目標2通.過探究任務，分析、歸納出程序設計的一般過程，學會運用程

序設計的步驟去解決實際問題。（重點）

3.結合具體實例體驗程序設計的過程，通過感受計算機程序解決

問題的過程，培養(yǎng)利用技術為生活學習服務的意識。（難點）

結合本節(jié)課的練習任務，從任務成果、小組氛圍兩個維度進行

評價任務

小組的教師評價及互評。

合作探究、任務驅動。本節(jié)課以學生為中心，通過解決學習生

教法指導活中的實例讓學生去認識、體驗程序的相關知識，學生通過小組合

作學習輔以教師恰當的輔導，逐步掌握程序的概念，完成對程序設

計過程的歸納、理解，幫助學生在認知程序一體驗、探究程序一應

用程序解決實際問題的過程中逐步體驗程序設計的魅力。

教學過程

教學環(huán)節(jié)學生活動教師活動設計意圖評價標準

1.課堂導L觀看演講比賽1.展示演講比賽小創(chuàng)設學習情能夠說出按

入小視頻，結合個視頻,提出評選成績境，聯系已規(guī)則處理成

人經驗，思考問如何處理的問題。有經驗，引績的解決方

題：評選成績如2.引導學生聯系生出本課探究法。

何處理？活，分析利用那些方主題，明晰

2.聯系個人經歷法可以快速處理成學習目標。

回憶利用那些方須O

法可以完成處理3.呈現本節(jié)課的學

成績的工作（計習目標。

算器、Excel表格

等）。

3.一起閱讀本節(jié)

課的學習目標。

2.探究任4.閱讀探究任務4.提供明確的探究明晰任務內

務一的要求，在規(guī)任務一的要求與素容、作為啟

定時間內完成任材。發(fā)式探究任

務。5.提供任務二中競務引導學生

5.總結處理成績賽評分器的小程序。自主探究、

的解決方案，并6.強調探究任務的思考程序的

比較優(yōu)劣。內容及時間。相關知識。

6.閱讀探究任務7.引導學生自主分

二的要求、時長。析問題，從解決問題

7.小組合作，共同中歸納總結出探究

體驗、探究競賽任務的結論。

評分器，分析其8.巡視，答疑，輔導。

設計思路。

8.結合體驗過程，

自主探究程序、

數據、軟件間的

關系。

9.總結利用計算

機程序解決問題

的過程。

3.交流總10.組間交流、探9.組織小組進行交1.在探究任1.從評分器

結討任務中的學習流、探討與集體學務中，掌握中總結出其

內容。習。本節(jié)的知設計思路。

11.集體總結、學10.引導學生結合識，自主歸2.能結合

習任務結論：（1）實際經驗，總結出：納出一般規(guī)實例講述出

程序、數據、軟程序、數據、軟件間律。程序、數據、

件間的關系；（2）的關系，并舉例“茶2.提升學生軟件間的關

競賽評分器的設壺”幫助學生理解。自主探究和系。

計思路。1L以競賽評分器為自主學習的3.能夠簡述

12.歸納演繹出利例，引導學生逐步歸意識，提高出利用計算

用計算機程序解納演繹出計算機程學生的課堂機程序解決

決問題的一般過序解決問題的一般參與感。問題的一般

程。過程。過程。

4.練習任13.小組合作，學12.給出明確的練習知識與實踐1.完成匯報

務習并總結范例中任務與范例，展示評的結合，在活動，評選

程序處理實際問價標準。解決問題中出任務完成

題的過程。13.組織小組進行匯建構新知，最出色的小

14.選擇一個練習報，交流。完成學生學組。

主題，按照范例14.引導學生能夠科核心素養(yǎng)2.寫出練習

完成練習任務。利用程序的思維解的培養(yǎng)及能問題中解決

15.進行組間交決學習生活中的實力的提升。方案的流程

流，完成評價環(huán)際問題。描述。

節(jié)

5.回顧小16.回顧并總結本15引.導學生主動對引導學生主

結節(jié)課的知識。本節(jié)課的內容進行動回顧、總

K片化那決

?件與軟件第美樂.?回顧、總結。