蘇教版五年級科學(xué)上冊教案全集1

（本單元教學(xué)內(nèi)容涉及到課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求）*能夠觀察并描述太陽在天空中的位置，并建立太陽的運(yùn)動模式。*能夠用儀器觀察記錄太陽的高度和當(dāng)時的氣溫。*會做用太陽的影子表示時間的“鐘表”。*能夠連續(xù)觀察一個月的月相變化，記月相日記。*能夠觀察一天中月亮的移動，建立月亮的運(yùn)動模式。*知道物體的影子和物體之間的關(guān)系。*知道陽光下物體的影子移動和變化的規(guī)律。*能夠發(fā)現(xiàn)太陽高度和當(dāng)時氣溫之間的關(guān)系。*知道太陽的影子能夠表示時間，了解太陽鐘的計時原理。*認(rèn)識日晷等古代的計時工具，了解其他的古代計時工具。*認(rèn)識月相變化，知道月相變化是有一定的規(guī)律的。*知道月亮一天的運(yùn)動規(guī)律。*體會到長期收集的數(shù)據(jù)的價值，因為數(shù)據(jù)中會隱藏著一定的規(guī)律。*體會到看似平常的太陽和月亮的運(yùn)動和變化中包含著大自然神奇的規(guī)律與聯(lián)系。*意識到掌握利用自然規(guī)律可以為人類和社會的發(fā)展帶來好處。*體會到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的。娥眉月上弦月地球自轉(zhuǎn)地球自轉(zhuǎn)晝夜交替動植物的生活人的作息晝行動物和夜行動物太陽的視運(yùn)動白天影子的變化和移動太陽鐘1、指南針、直尺、鉛筆計時器2、手電筒、鉛筆、橡皮科學(xué)內(nèi)容5晝夜對動植物的實驗內(nèi)容2、模擬一天影子變化2、月相日記卡1、你知道太陽和影子的關(guān)系嗎？請詳細(xì)說明。6、晝夜對動植物有什么影響，請說兩點。*能夠連續(xù)觀察記錄陽光下物體的影子變化。*知道一天中陽光下影子變化的規(guī)律。*懂得一天中氣溫和影子與太陽的運(yùn)動有關(guān)。情感、態(tài)度與價值觀*增進(jìn)持之以恒的觀察品質(zhì)。意識到完整的觀察記錄對結(jié)論的一、導(dǎo)入新課1、猜謎語：你走它也走，你停它也停，白天跟著你，晚上離開你。（影子）3、今天我們來研究這些問題。（板書課題）4、室外活動：在有陽光的地方放上標(biāo)桿，畫上二、自主學(xué)習(xí)2、認(rèn)識影子是怎么形成的3、觀察陽光下物體影子的變化規(guī)律（4）小結(jié)：陽光下，物體影子的長短和方向在三、鞏固應(yīng)用*做一個用太陽的影子表示時間的鐘表。*認(rèn)識古代的計時工具——日晷以及其他計時工具。情感、態(tài)度與價值觀*意識到可以利用自然規(guī)律為人類和社會的發(fā)展服務(wù)。*體會到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展進(jìn)步的。一、導(dǎo)入新課2、太陽的確可以當(dāng)作一個鐘來計算時間。今天二、學(xué)習(xí)新課1、認(rèn)識太陽鐘及各種各樣的計時器（1）太陽鐘又叫日晷，是我國古代勞動人民創(chuàng)（2）學(xué)生室外活動，看手掌日晷，方法按照書（1）你在不同時間里畫過物體的影子嗎？你發(fā)三、總結(jié)應(yīng)用2、課后利用星期六時間，按照這種方法做一個*會做地球自轉(zhuǎn)形成晝夜現(xiàn)象的模擬實驗。*能收集資料，了解人類對晝夜現(xiàn)象認(rèn)識的歷程。*知道哥白尼和托勒密的主要觀點。情感、態(tài)度與價值觀*意識到科學(xué)是在不斷發(fā)展的，人類對自然的認(rèn)識是在不斷進(jìn)點，那么美國的觀眾應(yīng)該在什么時候收看實況直二、自主探究1、通過剛才的討論，我們知道，同一時刻，地球上各個國家的時間不一定一樣，那么為什么會2、進(jìn)行地球自轉(zhuǎn)形成晝夜現(xiàn)象的模擬實驗。3、實驗的時候注意地球自轉(zhuǎn)的方向，并注意觀察同一時刻，地球上不同國家的時間為什么不同，找出不同時間的國家例子。三、總結(jié)應(yīng)用*能夠根據(jù)記憶，畫出多個月相圖，并能夠按順序排列。*連續(xù)一個月觀察月亮，給月亮記日記。*知道月亮在天空的運(yùn)行模式。情感、態(tài)度與價值觀*意識到如實觀察的重要性。一、導(dǎo)入新課2、今天我們來學(xué)習(xí)整理下我們的觀察記錄。二、學(xué)習(xí)新課3、整理我們的觀察記錄（1）把我們的觀察記錄資料整理一下，你發(fā)現(xiàn)了（2）分享交流我們的記錄，比一比誰記的（3）小結(jié)：月相在不斷地發(fā)生變化，月球在天空中的位置也在發(fā)生變化，包括同一天中和一個月中4、閱讀：月球相對于太陽的位置變化，形成不同三、總結(jié)應(yīng)用*學(xué)會調(diào)查身邊動植物變化與晝夜交替之間的關(guān)系。*能根據(jù)調(diào)查作出相應(yīng)地分析和判斷。*知道晝夜變化對動植物會產(chǎn)生影響。*知道動植物、人體有自己的生物鐘。情感、態(tài)度與價值觀*培養(yǎng)尊重證據(jù)的科學(xué)品質(zhì)。1、生活中有些現(xiàn)象很奇特，比如：我們到了晚上想睡覺，早上沒人叫卻也會按時醒來，夜來香傍晚時花朵才會綻放，發(fā)出陣陣香氣，這一切都與什么有關(guān)呢？到底3、今天我們就來一起研究晝夜對動植物的影響。二、探究晝夜對植物的影響。1、觀察郁金香、合歡樹、酢槳樹、牽牛花、夜來香等植物在一天中不同時段的圖片（媒體出示）。思考：這些植物在一天中在什么變化？是什么在影響著它們發(fā)5、小結(jié)：每種植物的生活習(xí)性都是受著節(jié)律的支配，這種節(jié)律有時按24小時變化著，和鐘的周期一樣。這種影響植物的節(jié)律我們也稱作生物鐘。6、正因為晝夜對植物的影響，有位科學(xué)家就利用不同植物開花時間的不同做了一個花鐘。（多媒體展示有關(guān)花鐘的詳細(xì)內(nèi)容）7、我們能不能利用晝夜對植物的影響規(guī)律來改造植物，三、探究晝夜對動物的影響。3、多媒體展示：獾、蜻蜓、壁虎、貓頭鷹、刺猬、狐6、學(xué)生討論、交流各自的研究方法。7、師生共同確定研究方法并進(jìn)行調(diào)查訪問。四、探究蝸牛、螞蟻等動物哪些是在白天活動，哪些是1、蝸牛、螞蟻等動物哪些是在白天活動，哪些是在夜（本單元教學(xué)內(nèi)容涉及到課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求）能夠用語言和簡圖來解釋小孔成像的成因。制造彩虹，學(xué)會做日光的色散和合成實驗；嘗試對所觀察的現(xiàn)象作出猜測和合理的解釋。知道會發(fā)光的物體叫“光源”。初步了解光與色彩的關(guān)系感受到光學(xué)世界的神奇和奧妙。體驗到人類對光學(xué)規(guī)律的認(rèn)識與利用會為我們帶來許多方便；意識到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會給人類和社會發(fā)展帶來好處。感受光學(xué)世界的無限奧妙，欣賞大自然的繽紛色彩。單元教學(xué)概念圖單元教學(xué)概念圖小孔成像原理沿直線傳播鏡子成像原理光的傳播方向可以改變色彩形成原因透鏡的作用科學(xué)內(nèi)容光的行進(jìn)照鏡子研究透鏡科學(xué)內(nèi)容光的行進(jìn)照鏡子研究透鏡4、不銹鋼勺子片22334七色光4過程與方法1、能夠根據(jù)常見的光傳播現(xiàn)象對光怎樣行進(jìn)作出合理的假設(shè)；3、能夠聯(lián)系生活實際發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。知識與技能1、知道發(fā)光的物體叫做光源，會區(qū)分自然光源和人造光源；情感、態(tài)度與價值觀1、在研究光怎樣行進(jìn)的過程中體驗到科學(xué)3、通過制作小孔成像儀，形成認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。一、朗讀科學(xué)小詩，渲染學(xué)習(xí)氣氛3．談話：每當(dāng)我們朗讀這些科學(xué)小詩的時候，大家就想接著寫下去，做一回小詩人。下面就讓我們接著寫下去，每小組選出你們認(rèn)為寫得最好的，一會兒全班交流。4．小結(jié)：今天就讓我們進(jìn)入色彩斑斕的光的世界吧！二、認(rèn)識光源4、談話：我們把這些發(fā)光的物體叫做光源。9、談話：我們也能把光源分為自然光源和人造光源，那么哪些三、探究光是怎樣行進(jìn)的1．談話：請大家根據(jù)自己的經(jīng)驗猜測一下，光可能是怎樣行進(jìn)5．談話：剛才大家對光是怎樣行進(jìn)的進(jìn)行了猜測，你的猜測對四、引導(dǎo)學(xué)生了解“小孔成像”4．談話：其實，早在兩千多年前，我國古代的學(xué)者墨子就曾發(fā)現(xiàn)了這個有趣的現(xiàn)象——光線從窗戶上的小孔射進(jìn)來，會在對面的墻上形成外面景物的倒像，這個現(xiàn)象被稱為“小孔成像”。五、總結(jié)全課，學(xué)習(xí)制作小孔成像儀1．談話：原來光線通過小孔還能成像，讓我們也來試一試做個3．學(xué)生制作小孔成像儀，并玩一玩，試一試怎樣在屏幕上呈現(xiàn)過程與方法2、能用自己最擅長的方式表達(dá)自己的研究過程和發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)3、能聯(lián)系生活說說能照出影像的物體有什么共同特征；5、能描述探究過程中觀察到的現(xiàn)象。知識與技能3、能動手制作簡易的萬花筒或潛望鏡。情感、態(tài)度與價值觀1、愿意合作與交流，分享合作游戲的快樂；體會探究的樂趣；2、意識到生活中處處有科學(xué)和科學(xué)知識給人類與社會發(fā)展帶一、導(dǎo)入新課1、提問（出示鏡子）：這是什么？你用它做過游戲嗎？怎么二、師生共同游戲，了解鏡子的作用2、游戲一：（玩一面鏡子）照鏡子。3、提問：通過照鏡子，你在鏡子中還看到了什么？仔細(xì)看4、游戲二：（玩兩面鏡子）改變兩面鏡子的角度，觀察鏡中6、游戲三：（玩多面鏡子）日光接力打靶游戲。三、動手制作萬花筒和潛望鏡1、教師出示萬花筒和潛望鏡，問學(xué)生想不想制作。2、教師介紹制作萬花筒和潛望鏡的方法和步驟。3、學(xué)生選擇一種最想做的進(jìn)行制作，并玩一玩。過程與方法知識與技能情感、態(tài)度與價值觀1、體驗到人類對光學(xué)規(guī)律的認(rèn)識與利用會為我們帶來許多方3、意識到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會給人類和社會發(fā)展帶來好處。一、玩水游戲，激趣導(dǎo)入1．談話：同學(xué)們，喜歡玩水嗎？我們來玩幾種新的關(guān)于水的△用滴管滴一滴水在畫報紙的一個字上，透過水滴看字有什么△把裝水的玻璃透明碟放在有字的畫報紙上，觀察紙上的字有二、親密接觸，認(rèn)識凸透鏡5．認(rèn)識凸透鏡：這樣中間厚、邊緣薄的透明鏡片叫放大鏡。三、親手實踐，認(rèn)識凸透鏡的作用4．學(xué)生匯報交流實驗結(jié)果：凸透鏡既可形成放大的像，又可四、聯(lián)系生活，認(rèn)識凸透鏡的用途1．談話：小小凸透鏡真神奇，那在生活中哪些地方需要用到4．出示照相機(jī)實物，重點介紹凸透鏡成像作用在照相機(jī)中的五、制作望遠(yuǎn)鏡，拓展延伸1．談話：剛才，我們觀察研究了凸透鏡，認(rèn)識了它的外形特點和作用，那大家再來看看這個透鏡（出示凹透鏡），比較一過程與方法3、能夠?qū)λ^察的現(xiàn)象作出合理的解釋。知識與技能情感、態(tài)度與價值觀感受光學(xué)世界的無限奧妙，欣賞大自然的繽紛色彩。一、制造彩虹，激趣導(dǎo)入1．出示圖像資料：夏天雷雨過后，天空出現(xiàn)了一條七色的彩2．談話：請學(xué)生談?wù)劜屎缡窃鯓有纬傻?？它有哪幾種顏色組二、分解陽光，研究色散的原理？（△利用三棱鏡△利用平面鏡和水△利用光盤如果有的可以提出來大家一起交流。三、混合色光，研究逆色散原理5．提問：那我們能不能想出更多的方法來證明日光是由七色四、初步了解光與色彩的關(guān)系（一）色彩的形成（出示錄像資料：繽紛絢麗的自然界）3．教師演示：為什么該物體呈現(xiàn)紅色？把紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫、黑、白這幾種顏色的紙分別放在七色光下，孩子們將看到當(dāng)七色光投到紅紙上，光譜中只剩下了紅光，而其他（二）“透過彩色玻璃紙看物體”游戲五、課內(nèi)總結(jié)，課外延伸1．教師出示事先準(zhǔn)備好的末端分別貼有紅、綠、藍(lán)三色玻璃2．教師演示：實驗時先混合其中兩種色光，然后再把三種色4．課后延伸：繼續(xù)探究光的三原色和色彩的三原色是不是一（學(xué)生剛剛知道七色光能合成白光，當(dāng)他們種色光也能合成白光時，他們感到特別驚奇，課后探究的欲望簡單電路的導(dǎo)體和絕緣簡單電路的導(dǎo)體和絕緣體探測暗盒里研究磁鐵若干非金屬制品4、水彩筆、卡紙2、電線、回形針2、組合檢驗器判斷某些液體的導(dǎo)電設(shè)計一個簡單電路暗盒讓同伴來檢測2、利用磁鐵的性質(zhì)做一個指南針3、利用磁鐵的性質(zhì)做一個磁鐵玩具。1、做一個電磁鐵*能夠連接基本電路，并畫出電路圖。*能夠根據(jù)電路圖連接簡單電路。*能夠設(shè)計檢測裝置檢測物體的導(dǎo)電性能。*能對物體的導(dǎo)電性能作出預(yù)測并檢驗自己的預(yù)測。*能夠利用檢測器檢測暗盒里的電路。*能夠根據(jù)檢測到的現(xiàn)象作出假設(shè)性的解釋。*能夠利用簡單圖形記錄下檢測結(jié)果。*能夠探究磁鐵的有關(guān)性質(zhì)。*能夠描述磁鐵的有關(guān)性質(zhì)。*能夠制作指南針及磁鐵玩具。*能夠利用簡單圖形記錄下檢測結(jié)果。*能夠自己做一個電磁鐵。*能夠在探究過程中發(fā)現(xiàn)電磁鐵與永久磁鐵的異同點。*能夠探究影響電磁鐵磁力大小的相關(guān)因素。*能夠設(shè)計實驗探究電磁鐵的磁極變化。*知道一個基本電路的組成條件。*認(rèn)識一些常見的電路符號并能畫出簡單的電路圖。*知道人體、大地和自然界的水也是導(dǎo)體。*知道不同的電路會產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。*學(xué)會一種解暗箱的方法。*知道磁鐵的一些基本性質(zhì)。*知道司南是我國的四大發(fā)明之一。*知道磁鐵在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用。*感受作為中國人的一種自豪感。*知道電磁鐵的磁力大小與電池的數(shù)量、線圈的匝數(shù)有關(guān)。*知道電磁鐵的磁極是可以變化的。*了解電磁鐵在生活中的應(yīng)用。*愿意與同學(xué)一起去探討有關(guān)電路的問題。*體會制作的快樂，感受成功的喜悅。*養(yǎng)成周密的思考的習(xí)慣，意識到講究一定的順序?qū)μ骄坑懈嗟貛椭?能主動對電磁現(xiàn)象產(chǎn)生研究，體驗探究的樂趣。*意識到電磁鐵給我們的生活帶來的很多方便。本單元的內(nèi)容:2、導(dǎo)體和絕緣體3、探測暗盒里的電路4、研究磁鐵l知道常用電器的工作需要一個完整的回路；知道開關(guān)的功能；能用一些基本組件連接一個簡單電路。l能用簡單器材做簡單的觀察實驗，并作實驗記錄。2.認(rèn)識一些常見的電路符號并能畫出簡單的電路圖。l情感態(tài)度與價值觀1.愿意與同學(xué)一起去探討有關(guān)電路的問題。2.體會制作的快樂，感受成功的喜悅。l認(rèn)識一些常見的電路符號并能畫出簡單的電路圖。層次一：不知道常用電器的工作需要一個完整的回路；不能用一些基本組件連接一個簡單電路。層次二：不知道常用電器的工作需要一個完整的回路；能用一些基本組件連接一個簡單電路。層次三：知道常用電器的工作需要一個完整的回路；能用一些基本組件連接一個簡單層次一：不能用簡單器材做簡單的觀察實驗，并作實驗記錄。層次二：能用簡單器材做簡單的觀察實驗，不會作實驗記錄。層次三：能用簡單器材做簡單的觀察實驗，并作實驗記錄。五、教學(xué)材料：小燈泡、導(dǎo)線、電池、開關(guān)互動性質(zhì)互動目的2、幫助學(xué)生了解簡單電路互動性質(zhì)互動目的2、幫助學(xué)生了解簡單電路1、知道一些基本的電路元件，了解它們的構(gòu)造。知2、讓學(xué)生意識到電的用途是很多的，不僅僅是讓燈泡發(fā)光，打破學(xué)生的思維3、了解燈泡的明暗和那些學(xué)2、引發(fā)學(xué)生課后的思考二次備課讓學(xué)生說說家里的電的使用狀況，指出電在我們生活中的作用廠的電是怎樣，傳送到我們家里的電探索和調(diào)查1、教師給學(xué)生提供實驗材料探索和調(diào)查并用簡圖記錄方法，進(jìn)行交流。（在觀察過程中，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察單電路需要什么？注意什么？如何讓小燈泡更亮呢/？l了解電是生活和工作中常用的能量來源。了解安全用電常識。l知道有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電。l能用簡單器材做簡單的觀察實驗，并作實驗記錄。1.能夠設(shè)計檢測裝置檢測物體的導(dǎo)電性能。2.能對物體的導(dǎo)電性能作出預(yù)測并檢驗自己的預(yù)測。2.知道人體、大地和自然界的水也是導(dǎo)體。l情感態(tài)度價值觀l能對物體的導(dǎo)電性能作出預(yù)測并檢驗自己的預(yù)測層次一：不能分辨導(dǎo)體和絕緣體。層次二：基本可以分辨導(dǎo)體和絕緣體。層次三：能準(zhǔn)確的分辨導(dǎo)體和絕緣體。層次一：不能對物體的導(dǎo)電性能作出預(yù)測并檢驗自己的預(yù)測。層次二：能對物體的導(dǎo)電性能作出預(yù)測，不能檢驗自己的預(yù)測。層次三：能對物體的導(dǎo)電性能作出預(yù)測，并能檢驗自己的預(yù)測。若干金屬和非金屬制品、自來水、純凈水、鹽水、小燈泡、導(dǎo)線、電池互動性質(zhì)可以用其他物品替代嗎？如何可以知互動性質(zhì)可以用其他物品替代嗎？如何可以知互動目的二次備課1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣探索和調(diào)查探索和調(diào)查l能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。2.能夠根據(jù)檢測到的現(xiàn)象作出假設(shè)性的解釋。3.能夠利用簡單圖形記錄下檢測結(jié)果。l情感態(tài)度價值觀2.養(yǎng)成周密的思考的習(xí)慣，意識到講究一定的順序?qū)μ骄坑懈嗟貛椭?。層次一：不知道不同的電路會產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。層次二：知道不同的電路會產(chǎn)生不同的現(xiàn)象，不知道現(xiàn)象反映了什么。層次三：知道不同的電路會產(chǎn)生不同的現(xiàn)象，清楚現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。層次一：不能夠利用檢測器檢測暗盒里的電路。層次二：能夠利用檢測器檢測暗盒里的電路，不能夠根據(jù)檢測到的現(xiàn)象作出假設(shè)性的解釋。層次三：能夠利用檢測器檢測暗盒里的電路。能夠根據(jù)檢測到的現(xiàn)象作出假設(shè)性的解釋。能夠利用簡單圖形記錄下檢測結(jié)果。五、教學(xué)材料：暗盒、小燈泡、導(dǎo)線、電池互動性質(zhì)互動性質(zhì)1、教師一只手里握著導(dǎo)線（導(dǎo)線可以），拳頭兩旁露出導(dǎo)線的兩個端頭。互動目的1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣教學(xué)步驟集中話題二次備課讓學(xué)生猜猜，手里的導(dǎo)線是連著的還探索和調(diào)查1、教師出示準(zhǔn)備好的暗盒要求：不能打開暗盒，如何知道里面1、讓學(xué)生學(xué)會利用檢測器檢測暗盒里的電路，并2、組織學(xué)生按一定順序進(jìn)行實驗，并記錄實驗結(jié)果，討論推測暗盒秘密。2、學(xué)會利用利用簡單圖1、學(xué)會交流經(jīng)驗和吸取2、打開暗盒驗證結(jié)果2、檢驗小組的檢測結(jié)果3、提問：今天的實驗我們經(jīng)歷了哪些l知道磁鐵有方向特性，磁鐵有兩極，磁鐵間同極相斥、異極相吸。l知道指南針是我國古代四大發(fā)明之一，會用指南針。4.能夠利用簡單圖形記錄下檢測結(jié)果。3.知道司南是我國的四大發(fā)明之一。4.知道磁鐵在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用。l情感態(tài)度價值觀3.感受作為中國人的一種自豪感。l知道磁鐵在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用。層次一：不能準(zhǔn)確描述磁鐵的一些基本性質(zhì)。層次二：能描述磁鐵的部分基本性質(zhì)。層次三：能描述磁鐵的一些基本性質(zhì)，以及實際生活中的運(yùn)用。層次一：能夠按照教師的要求探究磁鐵的部分性質(zhì)，但不能夠利用簡單圖形記錄下檢測結(jié)果。層次二：能夠自行探究磁鐵的有關(guān)性質(zhì)，但不能夠利用簡單圖形記錄下檢測結(jié)果。層次三：能夠自己設(shè)計不同實驗探究磁鐵的有關(guān)性質(zhì)，并能夠利用簡單圖形記錄下檢各種形狀的磁鐵、回形針、針、線、泡沫、盤子、水彩筆、卡紙互動性質(zhì)互動目的1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣3、拉近磁鐵與學(xué)生的距離互動性質(zhì)互動目的1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣3、拉近磁鐵與學(xué)生的距離不同性質(zhì)，并學(xué)會解釋各2、能夠制作指南針及磁2、知道磁鐵在我們的生二次備課3、提問：在哪里見過磁鐵？還知道他探索和調(diào)查探索和調(diào)查1、組織學(xué)生利用磁鐵做游戲3、教師補(bǔ)充其他實驗，讓學(xué)生總結(jié)磁4、教師介紹指南針，學(xué)生補(bǔ)充。5、組織學(xué)生自己制作指南針及其他磁1、提問：今天你有什么收獲？是如何l知道電能產(chǎn)生磁，探究影響電磁鐵磁性大小的因素，了解電磁鐵的應(yīng)用。l能做控制變量的簡單探究性實驗，會設(shè)計簡單的實驗報告，繪制簡單圖表。2.能夠在探究過程中發(fā)現(xiàn)電磁鐵與永久磁鐵的異同點。3.能夠探究影響電磁鐵磁力大小的相關(guān)因素。4.能夠設(shè)計實驗探究電磁鐵的磁極變化。2.知道電磁鐵的磁力大小與電池的數(shù)量、線圈的匝數(shù)有關(guān)。3.知道電磁鐵的磁極是可以變化的。l情感態(tài)度價值觀1.能主動對電磁現(xiàn)象產(chǎn)生研究，體驗探究的樂趣。2.意識到電磁鐵給我們的生活帶來的很多方便。l能夠在探究過程中發(fā)現(xiàn)電磁鐵與永久磁鐵的異同點。l知道電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)。層次一：不知道電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)。層次二：知道電磁鐵的磁力大小與一些因素有關(guān)，但不知道具體的關(guān)系。層次三：知道電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)，清楚知道如何控制電磁鐵的大層次一：不能做控制變量的簡單探究性實驗。層次二：能做控制變量的簡單探究性實驗，但不能根據(jù)結(jié)果做出解釋。層次三：能做控制變量的簡單探究性實驗，并能根據(jù)結(jié)果做出解釋。五、教學(xué)材料：電池、鐵釘、電線、回形針教學(xué)步驟集中話題二次備課互動目的教學(xué)步驟集中話題二次備課互動目的電磁鐵磁力大小的變化因素，知道電池的數(shù)量、線圈的匝數(shù)會改變電磁鐵的以改變的，電池正負(fù)極方向改變或繞線方向改變都受到科技對改善人類生活可以吸起回形針，斷電后磁性消失。探索和調(diào)查2、教師介紹電磁鐵有關(guān)知識。探索和調(diào)查提醒：導(dǎo)線有按照同一方向繞；將電線的第二、三圈繞在第一圈上，然后接著繞。最后一圈由倒數(shù)第二圈下穿過。這樣做成的電磁鐵的線圈就緊而電磁鐵的磁力可能與哪些因素有關(guān)呢？如何用實驗證明呢？實驗中應(yīng)該組織學(xué)生分組實驗研究記錄3、匯報交流實驗過程及結(jié)果，小結(jié)。相同和不同呢？電磁鐵有S極和N極第四單元呼吸和血液循環(huán)3、簡易聽診器、秒表1肺和呼吸試驗內(nèi)容5、氣體的檢測6、測量肺活量科學(xué)內(nèi)容測量呼吸和心跳心臟的跳動23知道為什么使用工具比感官更有效。能應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象做假設(shè)性解釋。能用簡單測量工具對物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作簡單記錄。知道呼吸系統(tǒng)的主要器官及作用，了解常見呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預(yù)防。意識到個人對自身健康負(fù)有責(zé)任。能積極參加鍛煉，注重個人保健。樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。l能準(zhǔn)確的測量自己在運(yùn)動前、后、運(yùn)動結(jié)束休息3分鐘后，1分鐘呼吸、心跳；l會通過對數(shù)據(jù)的比較，發(fā)現(xiàn)呼吸和心跳的規(guī)律。l運(yùn)用各種方法聽一聽呼吸時肺有什么現(xiàn)象l通過在身體的各個部位找到跳動的脈搏，感覺心臟的跳動。l知道人呼吸時，主要吸入空氣中的氧氣，呼出二氧化碳；l知道心臟是人體進(jìn)行血液循環(huán)的重要器官情感、態(tài)度和價值觀lllll意識到采集、分析數(shù)據(jù)是科學(xué)探究的一種重要的方法意識到肺是人體的重要器官。意識到心臟是人體的重要器官。本單元的內(nèi)容:呼吸和血液循環(huán)呼吸和血液循環(huán)血液循環(huán)護(hù)支氣管肺肺活量鼻第四單元呼吸和血液循環(huán)班級姓名知道為什么使用工具比感官更有效。能應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象做假設(shè)性解釋。能用簡單測量工具對物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作簡單記錄。知道呼吸系統(tǒng)的主要器官及作用，了解常見呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預(yù)防。意識到個人對自身健康負(fù)有責(zé)任。能積極參加鍛煉，注重個人保健。樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。教學(xué)目標(biāo)l能準(zhǔn)確的測量自己在運(yùn)動前、后、運(yùn)動結(jié)束休息3分鐘后，1分鐘呼吸、心跳；l會通過對數(shù)據(jù)的比較，發(fā)現(xiàn)呼吸和心跳的規(guī)律。情感、態(tài)度和價值觀l意識到采集、分析數(shù)據(jù)是科學(xué)探究的一種重要的方法教學(xué)重難點l能準(zhǔn)確的測量自己在運(yùn)動前、后、運(yùn)動結(jié)束休息3分鐘后，1分鐘呼吸、心跳、和脈搏的次數(shù)；l會通過對數(shù)據(jù)的比較，發(fā)現(xiàn)呼吸和脈搏跳動的規(guī)律。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠l通過對數(shù)據(jù)的比較，發(fā)現(xiàn)呼吸和心跳的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備課時安排教學(xué)過程教學(xué)步驟集中話題秒表、聽診器、記錄卡；跳繩、球等運(yùn)動器材。學(xué)學(xué)生/教師互動的二次備課（通過活動感知身體的變在運(yùn)動的同時，還請大家注意觀察自己的身體有什么變④腿有點發(fā)酸；??身體都發(fā)生了一些變化，最究竟比運(yùn)動前加快了多少?怎樣才能知道？我們今天就心跳（板書：測量呼吸、心學(xué)們想一想怎樣測量才能比較出運(yùn)動前后呼吸、心跳的變化呢?生:①先在平靜時測量，再在運(yùn)動后測量；②測量時要2、師:大家想的很好，我們心跳次數(shù)。測心跳可以借助聽診器；測呼吸要把手放在今天除了測量呼吸、心跳，我們還搏）看過中醫(yī)給病人把脈處測量脈搏。現(xiàn)在請大家像我這樣把右手手指按在左手三、測量呼吸、心跳和脈搏進(jìn)行測量了，你們每個小組都有一張測量卡，分別測量（出示測量卡）你們可以小師：你們已經(jīng)得到了一組數(shù)據(jù)，請大家仔細(xì)分析你們記的呼吸、心跳、脈搏次數(shù)最比靜坐時稍微多些；③我們呼吸、心跳、脈搏次數(shù)各不相同；④心跳和脈搏次數(shù)很接近⑤呼吸、心跳、脈搏次數(shù)的變化是一致的??學(xué)們都有很多的發(fā)現(xiàn)，有些發(fā)現(xiàn)是很有價值的。通過你們的發(fā)現(xiàn)，你們小組有什么疑問嗎?吸、心跳、脈搏次數(shù)各不相③只有手腕處有脈搏嗎？④為什么脈搏和心跳的次數(shù)很接近？??師：你們的疑問也許會在我們下面的課中得到解探索和調(diào)查釋知道為什么使用工具比感官更有效。能應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象做假設(shè)性解釋。能用簡單測量工具對物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作簡單記錄。知道呼吸系統(tǒng)的主要器官及作用，了解常見呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預(yù)防。意識到個人對自身健康負(fù)有責(zé)任。能積極參加鍛煉，注重個人保健。樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。教學(xué)目標(biāo)ll運(yùn)用各種方法聽一聽呼吸時肺有什么現(xiàn)象l知道人呼吸時，主要吸入空氣中的氧氣，呼出二氧化碳；情感、態(tài)度和價值觀意識到肺是人體的重要器官。教學(xué)重難點l知道人呼吸時，主要吸入空氣中的氧氣，呼出二氧化碳；l知道肺是人進(jìn)行呼吸的重要器官l認(rèn)識肺的器官名稱l通過實驗認(rèn)識到人的呼吸時吸入氧氣呼出二氧化碳教學(xué)準(zhǔn)備課時安排教學(xué)步驟集中話題保鮮袋、清石灰水、呼吸系統(tǒng)模型、循環(huán)系統(tǒng)模型、雞呼吸系統(tǒng)解剖標(biāo)本。程學(xué)學(xué)生/教師互動的二次備課在本單元課前，我們曾做過一個調(diào)查“關(guān)于呼吸你們知道些什么？”(板書：呼吸)去；②呼吸可以為我們提供③我們呼出來的氣體是二氧化碳；④呼吸要靠肺來完成??還真不少，這些知識你們是生：書上??師：剛才有同學(xué)提到我們呼出來的氣體是二氧化碳，這是他從書上了解到的。我們可以用一個簡單的實驗來證明是不是這樣：我這有一瓶清石灰水，二氧化碳有一個現(xiàn)在我們來做一個對比實驗，比較我們吸進(jìn)的空氣和呼出的氣體。注意聽清楚實①取一個保鮮袋收集空②向袋內(nèi)倒入清石灰④在取一個保鮮袋，向⑤向袋內(nèi)倒入清石灰驗，并記錄觀察到的現(xiàn)象。2、師：你們都觀察到了什么？生：呼氣的袋內(nèi)石灰水二氧化碳比較多，二氧化碳對人體是有害的。呼吸使我們吸進(jìn)含有氧氣比較多的空氣，呼出含有二氧化碳比較多的廢氣。那么氧氣和二氧化碳在人體內(nèi)交換的場所在三、簡單認(rèn)識呼吸系統(tǒng)的結(jié)們看老師這兒有一只解剖開的雞，我們來看看雞的呼吸（演示）①用一只吸管向②引導(dǎo)學(xué)生觀察連的器官。用長一點的筷子等物插進(jìn)去試一試。腔相連的是氣管、再由支氣（出示人的呼吸系統(tǒng)掛圖）這是一副人的呼吸系統(tǒng)圖，你們能辨認(rèn)一下上面的呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。含有氧氣比較多的空氣由鼻腔進(jìn)入，再在肺部，氧氣進(jìn)入人體的血在肺部，氧氣進(jìn)入人體的血你們能畫一個簡單的示意圖生：畫圖鞏固對呼吸系統(tǒng)們認(rèn)識了呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。誰能來試著解釋一下為什么我們在運(yùn)動時呼吸會氧氣，呼吸加快才能為我們提供更多的氧氣??探索和調(diào)查釋知道為什么使用工具比感官更有效。能應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象做假設(shè)性解釋。能用簡單測量工具對物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作簡單記錄。知道呼吸系統(tǒng)的主要器官及作用，了解常見呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預(yù)防。意識到個人對自身健康負(fù)有責(zé)任。能積極參加鍛煉，注重個人保健。樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。教學(xué)目標(biāo)l通過在身體的各個部位找到跳動的脈搏，感覺心臟的跳動。l知道心臟是人體進(jìn)行血液循環(huán)的重要器官情感、態(tài)度和價值觀教學(xué)重難點：l知道心臟是人體進(jìn)行血液循環(huán)的重要器官。l認(rèn)識心臟是人體進(jìn)行血液循環(huán)的重要器官教學(xué)準(zhǔn)備人的循環(huán)系統(tǒng)示意圖、豬心、血液循環(huán)實驗?zāi)Ｐ停ㄋ芰瞎堋ⅲ┗有再|(zhì)學(xué)互動性質(zhì)學(xué)生/教師互動的二次備課集中話題1、師：我們的心臟為什么②大概是受神經(jīng)的③心臟自己有跳動??嗎？心臟在跳動時是什么樣的呢？讓我們一起來想辦法③用粗管子聽??1、師：在你的身體上找一小組內(nèi)相互找??）??有同學(xué)發(fā)現(xiàn)，心臟的跳動和脈搏的跳動似乎有一定的聯(lián)系，究竟有什么樣的聯(lián)系呢？你們可以自己思考一下，可以把自己的想法畫出師：脈搏就是血管的跳所以它們的跳動是一致的。三、認(rèn)識呼吸與血液循環(huán)的1、師：血液在我們的體內(nèi)是怎樣循環(huán)的呢？你們師：你們可以閱讀一下心臟收縮和舒張一次，就是跳動一次。心臟工作時，會將血液輸送到肺部，在肺部3、師：現(xiàn)在請大家思考一心跳會同時加速？”把討論的結(jié)果填寫在活動記探索和調(diào)查釋第五單元解釋與建立模型建立模型建立模型大頭針、鐵墊圈相關(guān)材料2．能對問題作假設(shè)性解釋。5．在識別不同類型模型的基礎(chǔ)上歸納出建立模型的相同的意義。6．舉例辨別不同類型的模型。7．運(yùn)用圖示模型解釋“看不見卻想得到”的現(xiàn)象。8．以肘關(guān)節(jié)為例，學(xué)習(xí)以下步驟：作假設(shè)性解釋——進(jìn)行制作——作觀察結(jié)果（證據(jù)）解釋。2．知道解釋離不開分析、判斷、推理等思維方法（形式）。3．知道解釋不等于事實，許多知識就是科學(xué)解釋。4．了解模型的類型：物理模型，圖示模型、數(shù)學(xué)模型。5．知道教材例證模型的關(guān)聯(lián)知識。2．認(rèn)同解釋