蘇教版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案全集1

（本單元教學(xué)內(nèi)容涉及到課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求）*能夠觀察并描述太陽(yáng)在天空中的位置，并建立太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)模式。*能夠用儀器觀察記錄太陽(yáng)的高度和當(dāng)時(shí)的氣溫。*會(huì)做用太陽(yáng)的影子表示時(shí)間的“鐘表”。*能夠連續(xù)觀察一個(gè)月的月相變化，記月相日記。*能夠觀察一天中月亮的移動(dòng)，建立月亮的運(yùn)動(dòng)模式。*知道物體的影子和物體之間的關(guān)系。*知道陽(yáng)光下物體的影子移動(dòng)和變化的規(guī)律。*能夠發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)高度和當(dāng)時(shí)氣溫之間的關(guān)系。*知道太陽(yáng)的影子能夠表示時(shí)間，了解太陽(yáng)鐘的計(jì)時(shí)原理。*認(rèn)識(shí)日晷等古代的計(jì)時(shí)工具，了解其他的古代計(jì)時(shí)工具。*認(rèn)識(shí)月相變化，知道月相變化是有一定的規(guī)律的。*知道月亮一天的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。*體會(huì)到長(zhǎng)期收集的數(shù)據(jù)的價(jià)值，因?yàn)閿?shù)據(jù)中會(huì)隱藏著一定的規(guī)律。*體會(huì)到看似平常的太陽(yáng)和月亮的運(yùn)動(dòng)和變化中包含著大自然神奇的規(guī)律與聯(lián)系。*意識(shí)到掌握利用自然規(guī)律可以為人類和社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)好處。*體會(huì)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的。娥眉月上弦月地球自轉(zhuǎn)地球自轉(zhuǎn)晝夜交替動(dòng)植物的生活人的作息晝行動(dòng)物和夜行動(dòng)物太陽(yáng)的視運(yùn)動(dòng)白天影子的變化和移動(dòng)太陽(yáng)鐘1、指南針、直尺、鉛筆計(jì)時(shí)器2、手電筒、鉛筆、橡皮科學(xué)內(nèi)容5晝夜對(duì)動(dòng)植物的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容2、模擬一天影子變化2、月相日記卡1、你知道太陽(yáng)和影子的關(guān)系嗎？請(qǐng)?jiān)敿?xì)說(shuō)明。6、晝夜對(duì)動(dòng)植物有什么影響，請(qǐng)說(shuō)兩點(diǎn)。*能夠連續(xù)觀察記錄陽(yáng)光下物體的影子變化。*知道一天中陽(yáng)光下影子變化的規(guī)律。*懂得一天中氣溫和影子與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀*增進(jìn)持之以恒的觀察品質(zhì)。意識(shí)到完整的觀察記錄對(duì)結(jié)論的一、導(dǎo)入新課1、猜謎語(yǔ)：你走它也走，你停它也停，白天跟著你，晚上離開(kāi)你。（影子）3、今天我們來(lái)研究這些問(wèn)題。（板書課題）4、室外活動(dòng)：在有陽(yáng)光的地方放上標(biāo)桿，畫上二、自主學(xué)習(xí)2、認(rèn)識(shí)影子是怎么形成的3、觀察陽(yáng)光下物體影子的變化規(guī)律（4）小結(jié)：陽(yáng)光下，物體影子的長(zhǎng)短和方向在三、鞏固應(yīng)用*做一個(gè)用太陽(yáng)的影子表示時(shí)間的鐘表。*認(rèn)識(shí)古代的計(jì)時(shí)工具——日晷以及其他計(jì)時(shí)工具。情感、態(tài)度與價(jià)值觀*意識(shí)到可以利用自然規(guī)律為人類和社會(huì)的發(fā)展服務(wù)。*體會(huì)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展進(jìn)步的。一、導(dǎo)入新課2、太陽(yáng)的確可以當(dāng)作一個(gè)鐘來(lái)計(jì)算時(shí)間。今天二、學(xué)習(xí)新課1、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)鐘及各種各樣的計(jì)時(shí)器（1）太陽(yáng)鐘又叫日晷，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)（2）學(xué)生室外活動(dòng)，看手掌日晷，方法按照書（1）你在不同時(shí)間里畫過(guò)物體的影子嗎？你發(fā)三、總結(jié)應(yīng)用2、課后利用星期六時(shí)間，按照這種方法做一個(gè)*會(huì)做地球自轉(zhuǎn)形成晝夜現(xiàn)象的模擬實(shí)驗(yàn)。*能收集資料，了解人類對(duì)晝夜現(xiàn)象認(rèn)識(shí)的歷程。*知道哥白尼和托勒密的主要觀點(diǎn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀*意識(shí)到科學(xué)是在不斷發(fā)展的，人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)是在不斷進(jìn)點(diǎn)，那么美國(guó)的觀眾應(yīng)該在什么時(shí)候收看實(shí)況直二、自主探究1、通過(guò)剛才的討論，我們知道，同一時(shí)刻，地球上各個(gè)國(guó)家的時(shí)間不一定一樣，那么為什么會(huì)2、進(jìn)行地球自轉(zhuǎn)形成晝夜現(xiàn)象的模擬實(shí)驗(yàn)。3、實(shí)驗(yàn)的時(shí)候注意地球自轉(zhuǎn)的方向，并注意觀察同一時(shí)刻，地球上不同國(guó)家的時(shí)間為什么不同，找出不同時(shí)間的國(guó)家例子。三、總結(jié)應(yīng)用*能夠根據(jù)記憶，畫出多個(gè)月相圖，并能夠按順序排列。*連續(xù)一個(gè)月觀察月亮，給月亮記日記。*知道月亮在天空的運(yùn)行模式。情感、態(tài)度與價(jià)值觀*意識(shí)到如實(shí)觀察的重要性。一、導(dǎo)入新課2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)整理下我們的觀察記錄。二、學(xué)習(xí)新課3、整理我們的觀察記錄（1）把我們的觀察記錄資料整理一下，你發(fā)現(xiàn)了（2）分享交流我們的記錄，比一比誰(shuí)記的（3）小結(jié)：月相在不斷地發(fā)生變化，月球在天空中的位置也在發(fā)生變化，包括同一天中和一個(gè)月中4、閱讀：月球相對(duì)于太陽(yáng)的位置變化，形成不同三、總結(jié)應(yīng)用*學(xué)會(huì)調(diào)查身邊動(dòng)植物變化與晝夜交替之間的關(guān)系。*能根據(jù)調(diào)查作出相應(yīng)地分析和判斷。*知道晝夜變化對(duì)動(dòng)植物會(huì)產(chǎn)生影響。*知道動(dòng)植物、人體有自己的生物鐘。情感、態(tài)度與價(jià)值觀*培養(yǎng)尊重證據(jù)的科學(xué)品質(zhì)。1、生活中有些現(xiàn)象很奇特，比如：我們到了晚上想睡覺(jué)，早上沒(méi)人叫卻也會(huì)按時(shí)醒來(lái)，夜來(lái)香傍晚時(shí)花朵才會(huì)綻放，發(fā)出陣陣香氣，這一切都與什么有關(guān)呢？到底3、今天我們就來(lái)一起研究晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響。二、探究晝夜對(duì)植物的影響。1、觀察郁金香、合歡樹(shù)、酢槳樹(shù)、牽?；?、夜來(lái)香等植物在一天中不同時(shí)段的圖片（媒體出示）。思考：這些植物在一天中在什么變化？是什么在影響著它們發(fā)5、小結(jié)：每種植物的生活習(xí)性都是受著節(jié)律的支配，這種節(jié)律有時(shí)按24小時(shí)變化著，和鐘的周期一樣。這種影響植物的節(jié)律我們也稱作生物鐘。6、正因?yàn)闀円箤?duì)植物的影響，有位科學(xué)家就利用不同植物開(kāi)花時(shí)間的不同做了一個(gè)花鐘。（多媒體展示有關(guān)花鐘的詳細(xì)內(nèi)容）7、我們能不能利用晝夜對(duì)植物的影響規(guī)律來(lái)改造植物，三、探究晝夜對(duì)動(dòng)物的影響。3、多媒體展示：獾、蜻蜓、壁虎、貓頭鷹、刺猬、狐6、學(xué)生討論、交流各自的研究方法。7、師生共同確定研究方法并進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)。四、探究蝸牛、螞蟻等動(dòng)物哪些是在白天活動(dòng)，哪些是1、蝸牛、螞蟻等動(dòng)物哪些是在白天活動(dòng)，哪些是在夜（本單元教學(xué)內(nèi)容涉及到課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求）能夠用語(yǔ)言和簡(jiǎn)圖來(lái)解釋小孔成像的成因。制造彩虹，學(xué)會(huì)做日光的色散和合成實(shí)驗(yàn)；嘗試對(duì)所觀察的現(xiàn)象作出猜測(cè)和合理的解釋。知道會(huì)發(fā)光的物體叫“光源”。初步了解光與色彩的關(guān)系感受到光學(xué)世界的神奇和奧妙。體驗(yàn)到人類對(duì)光學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)與利用會(huì)為我們帶來(lái)許多方便；意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會(huì)給人類和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處。感受光學(xué)世界的無(wú)限奧妙，欣賞大自然的繽紛色彩。單元教學(xué)概念圖單元教學(xué)概念圖小孔成像原理沿直線傳播鏡子成像原理光的傳播方向可以改變色彩形成原因透鏡的作用科學(xué)內(nèi)容光的行進(jìn)照鏡子研究透鏡科學(xué)內(nèi)容光的行進(jìn)照鏡子研究透鏡4、不銹鋼勺子片22334七色光4過(guò)程與方法1、能夠根據(jù)常見(jiàn)的光傳播現(xiàn)象對(duì)光怎樣行進(jìn)作出合理的假設(shè)；3、能夠聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。知識(shí)與技能1、知道發(fā)光的物體叫做光源，會(huì)區(qū)分自然光源和人造光源；情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、在研究光怎樣行進(jìn)的過(guò)程中體驗(yàn)到科學(xué)3、通過(guò)制作小孔成像儀，形成認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。一、朗讀科學(xué)小詩(shī)，渲染學(xué)習(xí)氣氛3．談話：每當(dāng)我們朗讀這些科學(xué)小詩(shī)的時(shí)候，大家就想接著寫下去，做一回小詩(shī)人。下面就讓我們接著寫下去，每小組選出你們認(rèn)為寫得最好的，一會(huì)兒全班交流。4．小結(jié)：今天就讓我們進(jìn)入色彩斑斕的光的世界吧！二、認(rèn)識(shí)光源4、談話：我們把這些發(fā)光的物體叫做光源。9、談話：我們也能把光源分為自然光源和人造光源，那么哪些三、探究光是怎樣行進(jìn)的1．談話：請(qǐng)大家根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)一下，光可能是怎樣行進(jìn)5．談話：剛才大家對(duì)光是怎樣行進(jìn)的進(jìn)行了猜測(cè)，你的猜測(cè)對(duì)四、引導(dǎo)學(xué)生了解“小孔成像”4．談話：其實(shí)，早在兩千多年前，我國(guó)古代的學(xué)者墨子就曾發(fā)現(xiàn)了這個(gè)有趣的現(xiàn)象——光線從窗戶上的小孔射進(jìn)來(lái)，會(huì)在對(duì)面的墻上形成外面景物的倒像，這個(gè)現(xiàn)象被稱為“小孔成像”。五、總結(jié)全課，學(xué)習(xí)制作小孔成像儀1．談話：原來(lái)光線通過(guò)小孔還能成像，讓我們也來(lái)試一試做個(gè)3．學(xué)生制作小孔成像儀，并玩一玩，試一試怎樣在屏幕上呈現(xiàn)過(guò)程與方法2、能用自己最擅長(zhǎng)的方式表達(dá)自己的研究過(guò)程和發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)3、能聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)能照出影像的物體有什么共同特征；5、能描述探究過(guò)程中觀察到的現(xiàn)象。知識(shí)與技能3、能動(dòng)手制作簡(jiǎn)易的萬(wàn)花筒或潛望鏡。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、愿意合作與交流，分享合作游戲的快樂(lè)；體會(huì)探究的樂(lè)趣；2、意識(shí)到生活中處處有科學(xué)和科學(xué)知識(shí)給人類與社會(huì)發(fā)展帶一、導(dǎo)入新課1、提問(wèn)（出示鏡子）：這是什么？你用它做過(guò)游戲嗎？怎么二、師生共同游戲，了解鏡子的作用2、游戲一：（玩一面鏡子）照鏡子。3、提問(wèn)：通過(guò)照鏡子，你在鏡子中還看到了什么？仔細(xì)看4、游戲二：（玩兩面鏡子）改變兩面鏡子的角度，觀察鏡中6、游戲三：（玩多面鏡子）日光接力打靶游戲。三、動(dòng)手制作萬(wàn)花筒和潛望鏡1、教師出示萬(wàn)花筒和潛望鏡，問(wèn)學(xué)生想不想制作。2、教師介紹制作萬(wàn)花筒和潛望鏡的方法和步驟。3、學(xué)生選擇一種最想做的進(jìn)行制作，并玩一玩。過(guò)程與方法知識(shí)與技能情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、體驗(yàn)到人類對(duì)光學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)與利用會(huì)為我們帶來(lái)許多方3、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會(huì)給人類和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處。一、玩水游戲，激趣導(dǎo)入1．談話：同學(xué)們，喜歡玩水嗎？我們來(lái)玩幾種新的關(guān)于水的△用滴管滴一滴水在畫報(bào)紙的一個(gè)字上，透過(guò)水滴看字有什么△把裝水的玻璃透明碟放在有字的畫報(bào)紙上，觀察紙上的字有二、親密接觸，認(rèn)識(shí)凸透鏡5．認(rèn)識(shí)凸透鏡：這樣中間厚、邊緣薄的透明鏡片叫放大鏡。三、親手實(shí)踐，認(rèn)識(shí)凸透鏡的作用4．學(xué)生匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：凸透鏡既可形成放大的像，又可四、聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)凸透鏡的用途1．談話：小小凸透鏡真神奇，那在生活中哪些地方需要用到4．出示照相機(jī)實(shí)物，重點(diǎn)介紹凸透鏡成像作用在照相機(jī)中的五、制作望遠(yuǎn)鏡，拓展延伸1．談話：剛才，我們觀察研究了凸透鏡，認(rèn)識(shí)了它的外形特點(diǎn)和作用，那大家再來(lái)看看這個(gè)透鏡（出示凹透鏡），比較一過(guò)程與方法3、能夠?qū)λ^察的現(xiàn)象作出合理的解釋。知識(shí)與技能情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受光學(xué)世界的無(wú)限奧妙，欣賞大自然的繽紛色彩。一、制造彩虹，激趣導(dǎo)入1．出示圖像資料：夏天雷雨過(guò)后，天空出現(xiàn)了一條七色的彩2．談話：請(qǐng)學(xué)生談?wù)劜屎缡窃鯓有纬傻?？它有哪幾種顏色組二、分解陽(yáng)光，研究色散的原理？（△利用三棱鏡△利用平面鏡和水△利用光盤如果有的可以提出來(lái)大家一起交流。三、混合色光，研究逆色散原理5．提問(wèn)：那我們能不能想出更多的方法來(lái)證明日光是由七色四、初步了解光與色彩的關(guān)系（一）色彩的形成（出示錄像資料：繽紛絢麗的自然界）3．教師演示：為什么該物體呈現(xiàn)紅色？把紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫、黑、白這幾種顏色的紙分別放在七色光下，孩子們將看到當(dāng)七色光投到紅紙上，光譜中只剩下了紅光，而其他（二）“透過(guò)彩色玻璃紙看物體”游戲五、課內(nèi)總結(jié)，課外延伸1．教師出示事先準(zhǔn)備好的末端分別貼有紅、綠、藍(lán)三色玻璃2．教師演示：實(shí)驗(yàn)時(shí)先混合其中兩種色光，然后再把三種色4．課后延伸：繼續(xù)探究光的三原色和色彩的三原色是不是一（學(xué)生剛剛知道七色光能合成白光，當(dāng)他們種色光也能合成白光時(shí)，他們感到特別驚奇，課后探究的欲望簡(jiǎn)單電路的導(dǎo)體和絕緣簡(jiǎn)單電路的導(dǎo)體和絕緣體探測(cè)暗盒里研究磁鐵若干非金屬制品4、水彩筆、卡紙2、電線、回形針2、組合檢驗(yàn)器判斷某些液體的導(dǎo)電設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單電路暗盒讓同伴來(lái)檢測(cè)2、利用磁鐵的性質(zhì)做一個(gè)指南針3、利用磁鐵的性質(zhì)做一個(gè)磁鐵玩具。1、做一個(gè)電磁鐵*能夠連接基本電路，并畫出電路圖。*能夠根據(jù)電路圖連接簡(jiǎn)單電路。*能夠設(shè)計(jì)檢測(cè)裝置檢測(cè)物體的導(dǎo)電性能。*能對(duì)物體的導(dǎo)電性能作出預(yù)測(cè)并檢驗(yàn)自己的預(yù)測(cè)。*能夠利用檢測(cè)器檢測(cè)暗盒里的電路。*能夠根據(jù)檢測(cè)到的現(xiàn)象作出假設(shè)性的解釋。*能夠利用簡(jiǎn)單圖形記錄下檢測(cè)結(jié)果。*能夠探究磁鐵的有關(guān)性質(zhì)。*能夠描述磁鐵的有關(guān)性質(zhì)。*能夠制作指南針及磁鐵玩具。*能夠利用簡(jiǎn)單圖形記錄下檢測(cè)結(jié)果。*能夠自己做一個(gè)電磁鐵。*能夠在探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)電磁鐵與永久磁鐵的異同點(diǎn)。*能夠探究影響電磁鐵磁力大小的相關(guān)因素。*能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究電磁鐵的磁極變化。*知道一個(gè)基本電路的組成條件。*認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的電路符號(hào)并能畫出簡(jiǎn)單的電路圖。*知道人體、大地和自然界的水也是導(dǎo)體。*知道不同的電路會(huì)產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。*學(xué)會(huì)一種解暗箱的方法。*知道磁鐵的一些基本性質(zhì)。*知道司南是我國(guó)的四大發(fā)明之一。*知道磁鐵在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用。*感受作為中國(guó)人的一種自豪感。*知道電磁鐵的磁力大小與電池的數(shù)量、線圈的匝數(shù)有關(guān)。*知道電磁鐵的磁極是可以變化的。*了解電磁鐵在生活中的應(yīng)用。*愿意與同學(xué)一起去探討有關(guān)電路的問(wèn)題。*體會(huì)制作的快樂(lè)，感受成功的喜悅。*養(yǎng)成周密的思考的習(xí)慣，意識(shí)到講究一定的順序?qū)μ骄坑懈嗟貛椭?能主動(dòng)對(duì)電磁現(xiàn)象產(chǎn)生研究，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。*意識(shí)到電磁鐵給我們的生活帶來(lái)的很多方便。本單元的內(nèi)容:2、導(dǎo)體和絕緣體3、探測(cè)暗盒里的電路4、研究磁鐵l知道常用電器的工作需要一個(gè)完整的回路；知道開(kāi)關(guān)的功能；能用一些基本組件連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路。l能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄。2.認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的電路符號(hào)并能畫出簡(jiǎn)單的電路圖。l情感態(tài)度與價(jià)值觀1.愿意與同學(xué)一起去探討有關(guān)電路的問(wèn)題。2.體會(huì)制作的快樂(lè)，感受成功的喜悅。l認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的電路符號(hào)并能畫出簡(jiǎn)單的電路圖。層次一：不知道常用電器的工作需要一個(gè)完整的回路；不能用一些基本組件連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路。層次二：不知道常用電器的工作需要一個(gè)完整的回路；能用一些基本組件連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路。層次三：知道常用電器的工作需要一個(gè)完整的回路；能用一些基本組件連接一個(gè)簡(jiǎn)單層次一：不能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄。層次二：能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，不會(huì)作實(shí)驗(yàn)記錄。層次三：能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄。五、教學(xué)材料：小燈泡、導(dǎo)線、電池、開(kāi)關(guān)互動(dòng)性質(zhì)互動(dòng)目的2、幫助學(xué)生了解簡(jiǎn)單電路互動(dòng)性質(zhì)互動(dòng)目的2、幫助學(xué)生了解簡(jiǎn)單電路1、知道一些基本的電路元件，了解它們的構(gòu)造。知2、讓學(xué)生意識(shí)到電的用途是很多的，不僅僅是讓燈泡發(fā)光，打破學(xué)生的思維3、了解燈泡的明暗和那些學(xué)2、引發(fā)學(xué)生課后的思考二次備課讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)家里的電的使用狀況，指出電在我們生活中的作用廠的電是怎樣，傳送到我們家里的電探索和調(diào)查1、教師給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)材料探索和調(diào)查并用簡(jiǎn)圖記錄方法，進(jìn)行交流。（在觀察過(guò)程中，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察單電路需要什么？注意什么？如何讓小燈泡更亮呢/？l了解電是生活和工作中常用的能量來(lái)源。了解安全用電常識(shí)。l知道有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電。l能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄。1.能夠設(shè)計(jì)檢測(cè)裝置檢測(cè)物體的導(dǎo)電性能。2.能對(duì)物體的導(dǎo)電性能作出預(yù)測(cè)并檢驗(yàn)自己的預(yù)測(cè)。2.知道人體、大地和自然界的水也是導(dǎo)體。l情感態(tài)度價(jià)值觀l能對(duì)物體的導(dǎo)電性能作出預(yù)測(cè)并檢驗(yàn)自己的預(yù)測(cè)層次一：不能分辨導(dǎo)體和絕緣體。層次二：基本可以分辨導(dǎo)體和絕緣體。層次三：能準(zhǔn)確的分辨導(dǎo)體和絕緣體。層次一：不能對(duì)物體的導(dǎo)電性能作出預(yù)測(cè)并檢驗(yàn)自己的預(yù)測(cè)。層次二：能對(duì)物體的導(dǎo)電性能作出預(yù)測(cè)，不能檢驗(yàn)自己的預(yù)測(cè)。層次三：能對(duì)物體的導(dǎo)電性能作出預(yù)測(cè)，并能檢驗(yàn)自己的預(yù)測(cè)。若干金屬和非金屬制品、自來(lái)水、純凈水、鹽水、小燈泡、導(dǎo)線、電池互動(dòng)性質(zhì)可以用其他物品替代嗎？如何可以知互動(dòng)性質(zhì)可以用其他物品替代嗎？如何可以知互動(dòng)目的二次備課1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣探索和調(diào)查探索和調(diào)查l能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。2.能夠根據(jù)檢測(cè)到的現(xiàn)象作出假設(shè)性的解釋。3.能夠利用簡(jiǎn)單圖形記錄下檢測(cè)結(jié)果。l情感態(tài)度價(jià)值觀2.養(yǎng)成周密的思考的習(xí)慣，意識(shí)到講究一定的順序?qū)μ骄坑懈嗟貛椭?。層次一：不知道不同的電路?huì)產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。層次二：知道不同的電路會(huì)產(chǎn)生不同的現(xiàn)象，不知道現(xiàn)象反映了什么。層次三：知道不同的電路會(huì)產(chǎn)生不同的現(xiàn)象，清楚現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。層次一：不能夠利用檢測(cè)器檢測(cè)暗盒里的電路。層次二：能夠利用檢測(cè)器檢測(cè)暗盒里的電路，不能夠根據(jù)檢測(cè)到的現(xiàn)象作出假設(shè)性的解釋。層次三：能夠利用檢測(cè)器檢測(cè)暗盒里的電路。能夠根據(jù)檢測(cè)到的現(xiàn)象作出假設(shè)性的解釋。能夠利用簡(jiǎn)單圖形記錄下檢測(cè)結(jié)果。五、教學(xué)材料：暗盒、小燈泡、導(dǎo)線、電池互動(dòng)性質(zhì)互動(dòng)性質(zhì)1、教師一只手里握著導(dǎo)線（導(dǎo)線可以），拳頭兩旁露出導(dǎo)線的兩個(gè)端頭?；?dòng)目的1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣教學(xué)步驟集中話題二次備課讓學(xué)生猜猜，手里的導(dǎo)線是連著的還探索和調(diào)查1、教師出示準(zhǔn)備好的暗盒要求：不能打開(kāi)暗盒，如何知道里面1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用檢測(cè)器檢測(cè)暗盒里的電路，并2、組織學(xué)生按一定順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論推測(cè)暗盒秘密。2、學(xué)會(huì)利用利用簡(jiǎn)單圖1、學(xué)會(huì)交流經(jīng)驗(yàn)和吸取2、打開(kāi)暗盒驗(yàn)證結(jié)果2、檢驗(yàn)小組的檢測(cè)結(jié)果3、提問(wèn)：今天的實(shí)驗(yàn)我們經(jīng)歷了哪些l知道磁鐵有方向特性，磁鐵有兩極，磁鐵間同極相斥、異極相吸。l知道指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，會(huì)用指南針。4.能夠利用簡(jiǎn)單圖形記錄下檢測(cè)結(jié)果。3.知道司南是我國(guó)的四大發(fā)明之一。4.知道磁鐵在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用。l情感態(tài)度價(jià)值觀3.感受作為中國(guó)人的一種自豪感。l知道磁鐵在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用。層次一：不能準(zhǔn)確描述磁鐵的一些基本性質(zhì)。層次二：能描述磁鐵的部分基本性質(zhì)。層次三：能描述磁鐵的一些基本性質(zhì)，以及實(shí)際生活中的運(yùn)用。層次一：能夠按照教師的要求探究磁鐵的部分性質(zhì)，但不能夠利用簡(jiǎn)單圖形記錄下檢測(cè)結(jié)果。層次二：能夠自行探究磁鐵的有關(guān)性質(zhì)，但不能夠利用簡(jiǎn)單圖形記錄下檢測(cè)結(jié)果。層次三：能夠自己設(shè)計(jì)不同實(shí)驗(yàn)探究磁鐵的有關(guān)性質(zhì)，并能夠利用簡(jiǎn)單圖形記錄下檢各種形狀的磁鐵、回形針、針、線、泡沫、盤子、水彩筆、卡紙互動(dòng)性質(zhì)互動(dòng)目的1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣3、拉近磁鐵與學(xué)生的距離互動(dòng)性質(zhì)互動(dòng)目的1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣3、拉近磁鐵與學(xué)生的距離不同性質(zhì)，并學(xué)會(huì)解釋各2、能夠制作指南針及磁2、知道磁鐵在我們的生二次備課3、提問(wèn)：在哪里見(jiàn)過(guò)磁鐵？還知道他探索和調(diào)查探索和調(diào)查1、組織學(xué)生利用磁鐵做游戲3、教師補(bǔ)充其他實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生總結(jié)磁4、教師介紹指南針，學(xué)生補(bǔ)充。5、組織學(xué)生自己制作指南針及其他磁1、提問(wèn)：今天你有什么收獲？是如何l知道電能產(chǎn)生磁，探究影響電磁鐵磁性大小的因素，了解電磁鐵的應(yīng)用。l能做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn)，會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，繪制簡(jiǎn)單圖表。2.能夠在探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)電磁鐵與永久磁鐵的異同點(diǎn)。3.能夠探究影響電磁鐵磁力大小的相關(guān)因素。4.能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究電磁鐵的磁極變化。2.知道電磁鐵的磁力大小與電池的數(shù)量、線圈的匝數(shù)有關(guān)。3.知道電磁鐵的磁極是可以變化的。l情感態(tài)度價(jià)值觀1.能主動(dòng)對(duì)電磁現(xiàn)象產(chǎn)生研究，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。2.意識(shí)到電磁鐵給我們的生活帶來(lái)的很多方便。l能夠在探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)電磁鐵與永久磁鐵的異同點(diǎn)。l知道電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)。層次一：不知道電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)。層次二：知道電磁鐵的磁力大小與一些因素有關(guān)，但不知道具體的關(guān)系。層次三：知道電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)，清楚知道如何控制電磁鐵的大層次一：不能做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn)。層次二：能做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn)，但不能根據(jù)結(jié)果做出解釋。層次三：能做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn)，并能根據(jù)結(jié)果做出解釋。五、教學(xué)材料：電池、鐵釘、電線、回形針教學(xué)步驟集中話題二次備課互動(dòng)目的教學(xué)步驟集中話題二次備課互動(dòng)目的電磁鐵磁力大小的變化因素，知道電池的數(shù)量、線圈的匝數(shù)會(huì)改變電磁鐵的以改變的，電池正負(fù)極方向改變或繞線方向改變都受到科技對(duì)改善人類生活可以吸起回形針，斷電后磁性消失。探索和調(diào)查2、教師介紹電磁鐵有關(guān)知識(shí)。探索和調(diào)查提醒：導(dǎo)線有按照同一方向繞；將電線的第二、三圈繞在第一圈上，然后接著繞。最后一圈由倒數(shù)第二圈下穿過(guò)。這樣做成的電磁鐵的線圈就緊而電磁鐵的磁力可能與哪些因素有關(guān)呢？如何用實(shí)驗(yàn)證明呢？實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)研究記錄3、匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果，小結(jié)。相同和不同呢？電磁鐵有S極和N極第四單元呼吸和血液循環(huán)3、簡(jiǎn)易聽(tīng)診器、秒表1肺和呼吸試驗(yàn)內(nèi)容5、氣體的檢測(cè)6、測(cè)量肺活量科學(xué)內(nèi)容測(cè)量呼吸和心跳心臟的跳動(dòng)23知道為什么使用工具比感官更有效。能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象做假設(shè)性解釋。能用簡(jiǎn)單測(cè)量工具對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作簡(jiǎn)單記錄。知道呼吸系統(tǒng)的主要器官及作用，了解常見(jiàn)呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預(yù)防。意識(shí)到個(gè)人對(duì)自身健康負(fù)有責(zé)任。能積極參加鍛煉，注重個(gè)人保健。樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。l能準(zhǔn)確的測(cè)量自己在運(yùn)動(dòng)前、后、運(yùn)動(dòng)結(jié)束休息3分鐘后，1分鐘呼吸、心跳；l會(huì)通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的比較，發(fā)現(xiàn)呼吸和心跳的規(guī)律。l運(yùn)用各種方法聽(tīng)一聽(tīng)呼吸時(shí)肺有什么現(xiàn)象l通過(guò)在身體的各個(gè)部位找到跳動(dòng)的脈搏，感覺(jué)心臟的跳動(dòng)。l知道人呼吸時(shí)，主要吸入空氣中的氧氣，呼出二氧化碳；l知道心臟是人體進(jìn)行血液循環(huán)的重要器官情感、態(tài)度和價(jià)值觀lllll意識(shí)到采集、分析數(shù)據(jù)是科學(xué)探究的一種重要的方法意識(shí)到肺是人體的重要器官。意識(shí)到心臟是人體的重要器官。本單元的內(nèi)容:呼吸和血液循環(huán)呼吸和血液循環(huán)血液循環(huán)護(hù)支氣管肺肺活量鼻第四單元呼吸和血液循環(huán)班級(jí)姓名知道為什么使用工具比感官更有效。能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象做假設(shè)性解釋。能用簡(jiǎn)單測(cè)量工具對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作簡(jiǎn)單記錄。知道呼吸系統(tǒng)的主要器官及作用，了解常見(jiàn)呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預(yù)防。意識(shí)到個(gè)人對(duì)自身健康負(fù)有責(zé)任。能積極參加鍛煉，注重個(gè)人保健。樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。教學(xué)目標(biāo)l能準(zhǔn)確的測(cè)量自己在運(yùn)動(dòng)前、后、運(yùn)動(dòng)結(jié)束休息3分鐘后，1分鐘呼吸、心跳；l會(huì)通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的比較，發(fā)現(xiàn)呼吸和心跳的規(guī)律。情感、態(tài)度和價(jià)值觀l意識(shí)到采集、分析數(shù)據(jù)是科學(xué)探究的一種重要的方法教學(xué)重難點(diǎn)l能準(zhǔn)確的測(cè)量自己在運(yùn)動(dòng)前、后、運(yùn)動(dòng)結(jié)束休息3分鐘后，1分鐘呼吸、心跳、和脈搏的次數(shù)；l會(huì)通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的比較，發(fā)現(xiàn)呼吸和脈搏跳動(dòng)的規(guī)律。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠l通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的比較，發(fā)現(xiàn)呼吸和心跳的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟集中話題秒表、聽(tīng)診器、記錄卡；跳繩、球等運(yùn)動(dòng)器材。學(xué)學(xué)生/教師互動(dòng)的二次備課（通過(guò)活動(dòng)感知身體的變?cè)谶\(yùn)動(dòng)的同時(shí)，還請(qǐng)大家注意觀察自己的身體有什么變④腿有點(diǎn)發(fā)酸；??身體都發(fā)生了一些變化，最究竟比運(yùn)動(dòng)前加快了多少?怎樣才能知道？我們今天就心跳（板書：測(cè)量呼吸、心學(xué)們想一想怎樣測(cè)量才能比較出運(yùn)動(dòng)前后呼吸、心跳的變化呢?生:①先在平靜時(shí)測(cè)量，再在運(yùn)動(dòng)后測(cè)量；②測(cè)量時(shí)要2、師:大家想的很好，我們心跳次數(shù)。測(cè)心跳可以借助聽(tīng)診器；測(cè)呼吸要把手放在今天除了測(cè)量呼吸、心跳，我們還搏）看過(guò)中醫(yī)給病人把脈處測(cè)量脈搏。現(xiàn)在請(qǐng)大家像我這樣把右手手指按在左手三、測(cè)量呼吸、心跳和脈搏進(jìn)行測(cè)量了，你們每個(gè)小組都有一張測(cè)量卡，分別測(cè)量（出示測(cè)量卡）你們可以小師：你們已經(jīng)得到了一組數(shù)據(jù)，請(qǐng)大家仔細(xì)分析你們記的呼吸、心跳、脈搏次數(shù)最比靜坐時(shí)稍微多些；③我們呼吸、心跳、脈搏次數(shù)各不相同；④心跳和脈搏次數(shù)很接近⑤呼吸、心跳、脈搏次數(shù)的變化是一致的??學(xué)們都有很多的發(fā)現(xiàn)，有些發(fā)現(xiàn)是很有價(jià)值的。通過(guò)你們的發(fā)現(xiàn)，你們小組有什么疑問(wèn)嗎?吸、心跳、脈搏次數(shù)各不相③只有手腕處有脈搏嗎？④為什么脈搏和心跳的次數(shù)很接近？??師：你們的疑問(wèn)也許會(huì)在我們下面的課中得到解探索和調(diào)查釋知道為什么使用工具比感官更有效。能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象做假設(shè)性解釋。能用簡(jiǎn)單測(cè)量工具對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作簡(jiǎn)單記錄。知道呼吸系統(tǒng)的主要器官及作用，了解常見(jiàn)呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預(yù)防。意識(shí)到個(gè)人對(duì)自身健康負(fù)有責(zé)任。能積極參加鍛煉，注重個(gè)人保健。樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。教學(xué)目標(biāo)ll運(yùn)用各種方法聽(tīng)一聽(tīng)呼吸時(shí)肺有什么現(xiàn)象l知道人呼吸時(shí)，主要吸入空氣中的氧氣，呼出二氧化碳；情感、態(tài)度和價(jià)值觀意識(shí)到肺是人體的重要器官。教學(xué)重難點(diǎn)l知道人呼吸時(shí)，主要吸入空氣中的氧氣，呼出二氧化碳；l知道肺是人進(jìn)行呼吸的重要器官l認(rèn)識(shí)肺的器官名稱l通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到人的呼吸時(shí)吸入氧氣呼出二氧化碳教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排教學(xué)步驟集中話題保鮮袋、清石灰水、呼吸系統(tǒng)模型、循環(huán)系統(tǒng)模型、雞呼吸系統(tǒng)解剖標(biāo)本。程學(xué)學(xué)生/教師互動(dòng)的二次備課在本單元課前，我們?cè)鲞^(guò)一個(gè)調(diào)查“關(guān)于呼吸你們知道些什么？”(板書：呼吸)去；②呼吸可以為我們提供③我們呼出來(lái)的氣體是二氧化碳；④呼吸要靠肺來(lái)完成??還真不少，這些知識(shí)你們是生：書上??師：剛才有同學(xué)提到我們呼出來(lái)的氣體是二氧化碳，這是他從書上了解到的。我們可以用一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)證明是不是這樣：我這有一瓶清石灰水，二氧化碳有一個(gè)現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，比較我們吸進(jìn)的空氣和呼出的氣體。注意聽(tīng)清楚實(shí)①取一個(gè)保鮮袋收集空②向袋內(nèi)倒入清石灰④在取一個(gè)保鮮袋，向⑤向袋內(nèi)倒入清石灰驗(yàn)，并記錄觀察到的現(xiàn)象。2、師：你們都觀察到了什么？生：呼氣的袋內(nèi)石灰水二氧化碳比較多，二氧化碳對(duì)人體是有害的。呼吸使我們吸進(jìn)含有氧氣比較多的空氣，呼出含有二氧化碳比較多的廢氣。那么氧氣和二氧化碳在人體內(nèi)交換的場(chǎng)所在三、簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)呼吸系統(tǒng)的結(jié)們看老師這兒有一只解剖開(kāi)的雞，我們來(lái)看看雞的呼吸（演示）①用一只吸管向②引導(dǎo)學(xué)生觀察連的器官。用長(zhǎng)一點(diǎn)的筷子等物插進(jìn)去試一試。腔相連的是氣管、再由支氣（出示人的呼吸系統(tǒng)掛圖）這是一副人的呼吸系統(tǒng)圖，你們能辨認(rèn)一下上面的呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。含有氧氣比較多的空氣由鼻腔進(jìn)入，再在肺部，氧氣進(jìn)入人體的血在肺部，氧氣進(jìn)入人體的血你們能畫一個(gè)簡(jiǎn)單的示意圖生：畫圖鞏固對(duì)呼吸系統(tǒng)們認(rèn)識(shí)了呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。誰(shuí)能來(lái)試著解釋一下為什么我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)時(shí)呼吸會(huì)氧氣，呼吸加快才能為我們提供更多的氧氣??探索和調(diào)查釋知道為什么使用工具比感官更有效。能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象做假設(shè)性解釋。能用簡(jiǎn)單測(cè)量工具對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作簡(jiǎn)單記錄。知道呼吸系統(tǒng)的主要器官及作用，了解常見(jiàn)呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預(yù)防。意識(shí)到個(gè)人對(duì)自身健康負(fù)有責(zé)任。能積極參加鍛煉，注重個(gè)人保健。樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。教學(xué)目標(biāo)l通過(guò)在身體的各個(gè)部位找到跳動(dòng)的脈搏，感覺(jué)心臟的跳動(dòng)。l知道心臟是人體進(jìn)行血液循環(huán)的重要器官情感、態(tài)度和價(jià)值觀教學(xué)重難點(diǎn)：l知道心臟是人體進(jìn)行血液循環(huán)的重要器官。l認(rèn)識(shí)心臟是人體進(jìn)行血液循環(huán)的重要器官教學(xué)準(zhǔn)備人的循環(huán)系統(tǒng)示意圖、豬心、血液循環(huán)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ停ㄋ芰瞎?、）互?dòng)性質(zhì)學(xué)互動(dòng)性質(zhì)學(xué)生/教師互動(dòng)的二次備課集中話題1、師：我們的心臟為什么②大概是受神經(jīng)的③心臟自己有跳動(dòng)??嗎？心臟在跳動(dòng)時(shí)是什么樣的呢？讓我們一起來(lái)想辦法③用粗管子聽(tīng)??1、師：在你的身體上找一小組內(nèi)相互找??）??有同學(xué)發(fā)現(xiàn)，心臟的跳動(dòng)和脈搏的跳動(dòng)似乎有一定的聯(lián)系，究竟有什么樣的聯(lián)系呢？你們可以自己思考一下，可以把自己的想法畫出師：脈搏就是血管的跳所以它們的跳動(dòng)是一致的。三、認(rèn)識(shí)呼吸與血液循環(huán)的1、師：血液在我們的體內(nèi)是怎樣循環(huán)的呢？你們師：你們可以閱讀一下心臟收縮和舒張一次，就是跳動(dòng)一次。心臟工作時(shí)，會(huì)將血液輸送到肺部，在肺部3、師：現(xiàn)在請(qǐng)大家思考一心跳會(huì)同時(shí)加速？”把討論的結(jié)果填寫在活動(dòng)記探索和調(diào)查釋第五單元解釋與建立模型建立模型建立模型大頭針、鐵墊圈相關(guān)材料2．能對(duì)問(wèn)題作假設(shè)性解釋。5．在識(shí)別不同類型模型的基礎(chǔ)上歸納出建立模型的相同的意義。6．舉例辨別不同類型的模型。7．運(yùn)用圖示模型解釋“看不見(jiàn)卻想得到”的現(xiàn)象。8．以肘關(guān)節(jié)為例，學(xué)習(xí)以下步驟：作假設(shè)性解釋——進(jìn)行制作——作觀察結(jié)果（證據(jù)）解釋。2．知道解釋離不開(kāi)分析、判斷、推理等思維方法（形式）。3．知道解釋不等于事實(shí)，許多知識(shí)就是科學(xué)解釋。4．了解模型的類型：物理模型，圖示模型、數(shù)學(xué)模型。5．知道教材例證模型的關(guān)聯(lián)知識(shí)。2．認(rèn)同解釋