專題02：回憶往昔-2023-2024學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元主題閱讀（統(tǒng)編版）（原卷版）

第頁(yè)部編版八年級(jí)上冊(cè)第二單元主題閱讀歷史不可“穿越”，卻能在回憶性散文、傳記中得以再現(xiàn)。本單元的課文，或深情回憶，敘述難忘的人與事；或懷景仰之情，展現(xiàn)人物的品格與精神。它們是過(guò)往時(shí)代生活的記錄，又可成為未來(lái)人生旅途中的寶貴財(cái)富。學(xué)習(xí)這些課文，有助于我們了解別樣的人生，豐富自己的生活體驗(yàn)。歷史不可“穿越”，卻能在回憶性散文、傳記中得以再現(xiàn)。本單元的課文，或深情回憶，敘述難忘的人與事；或懷景仰之情，展現(xiàn)人物的品格與精神。它們是過(guò)往時(shí)代生活的記錄，又可成為未來(lái)人生旅途中的寶貴財(cái)富。學(xué)習(xí)這些課文，有助于我們了解別樣的人生，豐富自己的生活體驗(yàn)。學(xué)習(xí)本單元，要了解回憶性散文、傳記的特點(diǎn)，比如內(nèi)容真實(shí)、事件典型、注重細(xì)節(jié)描寫等。還可以從中學(xué)習(xí)刻畫人物的方法，品味風(fēng)格多樣的語(yǔ)言，提高文學(xué)鑒賞能力。主題解讀知識(shí)知識(shí)梳理了解回憶性散文、傳記的特點(diǎn)散文是一種相對(duì)自由的文學(xué)樣式，它在內(nèi)容上或抒情言志，或議論感懷，或記述故事，取材范圍十分廣泛，回憶性散文也是以散文的基本形態(tài)為基礎(chǔ)，只是在敘述上用回憶過(guò)去的方式，對(duì)過(guò)去發(fā)生的事件進(jìn)行闡述，回憶描寫。傳記是一種常見(jiàn)的文學(xué)形式，主要記述人物的生平事跡，將各種書面的與口述的回憶、調(diào)查等相關(guān)材料，加以選擇性的編排、描寫與說(shuō)明而成。傳記和歷史關(guān)系密切，某些寫作年代久遠(yuǎn)的傳記常被人們當(dāng)史料看待。傳記一般由他人記述，亦有自述生平的，稱“自傳”?；貞浶陨⑽?，傳記有如下特點(diǎn):1.內(nèi)容真實(shí)回憶性散文、傳記敘寫的是歷史或現(xiàn)實(shí)中存在的活生生的人，有真名實(shí)姓、居住地點(diǎn)以及活動(dòng)范圍，寫作時(shí)不允許任意虛構(gòu)。所謂真實(shí)，一是一是抓住能反映人物思想風(fēng)貌本質(zhì)特征的曲型事件來(lái)記述；二是把所寫的人物放到他所處的社會(huì)關(guān)系中去，從表面現(xiàn)象深入到人物和各種社會(huì)關(guān)系的內(nèi)在聯(lián)系，抓住人物的本質(zhì)進(jìn)行記述；三是善于從人物的復(fù)雜性中對(duì)人物作出公允的評(píng)價(jià)。如魯迅的《藤野先生》、朱德的《回憶我的母親》、茨威格的《列夫:托爾斯泰》等，都是圍繞真實(shí)的人物和事件進(jìn)行描寫的。2.事件典型回憶性散文、傳記在概括人物全貌的同時(shí)，一般會(huì)選擇重大的、有代表性的、最能反映人物特征的事件詳細(xì)記述，把不能表現(xiàn)人物特征的事件摒棄或一筆帶過(guò)。作者善于從各種素材中加工、提煉，選擇最能表現(xiàn)人物主要性格特征的典型事件來(lái)寫。這些典型事件，往往是人物一生的關(guān)鍵所在，不僅可以表現(xiàn)物一生的主要功過(guò)，而且可以顯示歷史發(fā)展的進(jìn)程及其特點(diǎn)。如課文《美麗的顏色》中，作者從居里夫婦一生的經(jīng)歷中選取了最典型的提取鐳的過(guò)程，通過(guò)一個(gè)個(gè)鏡頭的描述，讓我們仿佛置身于殘破的棚屋，看見(jiàn)居里夫婦忙碌的身影，從而感受科學(xué)研究的辛，也能體會(huì)居里夫婦的堅(jiān)守與樂(lè)觀。3.注重細(xì)節(jié)描寫回憶性散文、傳記要把人物寫活，寫成既具有鮮明的個(gè)性，又能體現(xiàn)時(shí)代特征和階級(jí)特征，栩栩如生的血肉之軀，而不是千巴枯燥的偶像或只有動(dòng)作沒(méi)有思想的機(jī)器人。一部成功的回憶性散文或人物傳記，既要體現(xiàn)人物的階級(jí)、職業(yè)、文化素質(zhì)、信仰、遭遇及其產(chǎn)生影響等方面的不同，又要體現(xiàn)同階級(jí)、同職業(yè)、同素質(zhì)、同信仰、同遭遇、同影響而在性格上的差異。由此，細(xì)節(jié)描寫則是必不可少的。如《回憶我的母親》一文中“每天天還沒(méi)亮，母親就第一個(gè)起身”“記得那時(shí)我從私塾回家，常見(jiàn)母親在灶上汗流滿面地?zé)垺?，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)了“母親”的勤勞。四、運(yùn)用風(fēng)格多樣的語(yǔ)言刻畫人物人物傳記雖不能偏向華麗的辭藻、煩瑣的描寫、多余的形容、曲折的情節(jié)，但需語(yǔ)言生動(dòng)形象，用詞精當(dāng)貼切，句子流暢，層次分明，布局合理，一句話，文采還是必須講究的。在閱讀回憶性散文或人物傳記時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)習(xí)作者文字錘煉、運(yùn)用風(fēng)格多祥的語(yǔ)言。如課文《列夫·托爾斯泰》前半部分極力描寫托爾斯泰平凡甚至“粗劣”的長(zhǎng)相，作者極盡鋪陳，步步蓄勢(shì)，甚至用“刻薄”的語(yǔ)言，來(lái)“調(diào)侃”托爾斯泰的外貌；后半部分則筆鋒一轉(zhuǎn)，透過(guò)托爾斯泰的眼晴，展現(xiàn)出他“天才靈魂”的深邃、偉大，字里行間洋溢著仰慕、崇敬之情。作者大量運(yùn)用比喻和夸張，語(yǔ)言典雅優(yōu)美，文氣酣暢，值得我們反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品味。閱讀要點(diǎn)梳理：人物描寫及其作用【外貌描寫】對(duì)人物的服飾、容貌等外部特征的描寫。人的氣質(zhì)、精神、心理、感情的變化往往凝聚在臉部表情上，所以“畫臉”、“點(diǎn)睛”是肖像描寫的重點(diǎn)?！旧駪B(tài)描寫】（專指臉部表情，描寫時(shí)要用表示表情、神態(tài)的詞語(yǔ)，例如哭喪著臉，專注的神情等），反映人物喜、怒、哀、樂(lè)的神態(tài)變化，揭示人物的……心理狀況和……性格特征?！菊Z(yǔ)言描寫】（包括人物的獨(dú)白和對(duì)話），形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的……心理（心情），并反映了人物……的性格特征或……精神品質(zhì)，有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展?！緞?dòng)作描寫】（生活中的動(dòng)作，生產(chǎn)勞動(dòng)時(shí)的動(dòng)作），交代人物的……身份、地位，反映人物心理活動(dòng)的進(jìn)程，表現(xiàn)人物的……性格特征，有時(shí)還推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展?！拘睦砻鑼憽浚▽?duì)人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行的描寫），形象生動(dòng)地反映出人物的……思想，揭示了人物的……性格或……品質(zhì)。答題規(guī)范：運(yùn)用(外貌、語(yǔ)言、心理、動(dòng)作、神態(tài))的描寫手法，生動(dòng)形象地寫出了……內(nèi)容，突出了人物……的特點(diǎn)，表達(dá)了……情感。主題主題閱讀一、（2022秋·福建泉州·八年級(jí)?？计谥校╅喿x下面的文字，完成下面小題。我的太爺老師①我的家鄉(xiāng)在西北高原上，那是一個(gè)貧寒閉塞的小山村。村子的中間有一個(gè)小學(xué)堂，學(xué)堂里有幾排高低不等的長(zhǎng)桌和板凳，西墻上掛著塊小黑板。②學(xué)堂只有一個(gè)老師，官名漆潤(rùn)江，四十多歲，民辦教師。農(nóng)村人講究輩分，我叫他太爺。他有個(gè)綽號(hào)叫“行人”，“行人”就是能干能行的意思。他很早就入了黨，作宣傳抓革命，樣樣在行。他精于木工、畫畫，還會(huì)女紅，村里唱戲穿的各類戲服，絕大部分出自他的手，最厲害的是，他還擔(dān)任村里社戲的總導(dǎo)演和主演。太爺做老師的時(shí)候，把自己這十八般武藝發(fā)揮得淋漓盡致，使他的學(xué)堂在全縣大有名氣。③學(xué)堂只有一間教室，但太爺調(diào)配得次序井然。他教完一年級(jí)生詞，就讓他們?cè)谕饷娴拇芭_(tái)下對(duì)著太陽(yáng)去狂喊狠讀，再教二年級(jí)或者三年級(jí)，互相岔開(kāi)，互不干擾。他教書有聲有色，形神兼具。有娃問(wèn)，“拖”字是個(gè)啥？咋個(gè)念？太爺就拽著他的手滿院子跑，直到他說(shuō)出“拖”字來(lái)才放手，從此他永生不忘。我至今還記得他教《草原英雄小姐妹》時(shí)聲嘶力竭地喊：“龍梅——，玉榮——，你們?cè)谀睦铮俊焙暗梦覀兌紴橛⑿坌〗忝镁拘?。④那年月課本經(jīng)常不能按時(shí)到，好在每年的課本也沒(méi)有什么區(qū)別，太爺就抄在黑板上讓我們跟著抄。沒(méi)有復(fù)寫紙，他有時(shí)一頁(yè)一頁(yè)地抄下來(lái)，發(fā)給大家。我覺(jué)得他抄得比課本還要好，可惜那些字紙都已經(jīng)不存在了。⑤太爺對(duì)我們紀(jì)律的要求有些酷苛，不許遲到，更不許逃學(xué)曠課。如果誰(shuí)沒(méi)來(lái)上課，太爺會(huì)派一個(gè)娃子去他家請(qǐng)，如果還不來(lái)，就派四個(gè)男娃去抬。所以如果不想上學(xué)，我們哪怕跑到野地里去，也不敢在家里呆著。如果你今天沒(méi)有來(lái)，那明天一大早提前去，把學(xué)堂打掃得干干凈凈，太爺才不會(huì)處罰你。⑥西土邊壤，春夏之交時(shí)才山青草綠。每到這時(shí)，太爺就帶著我們排著隊(duì)，敲鑼打鼓地去山野，那時(shí)我還不知道世上有所謂的踏青。山野翠綠，風(fēng)和日麗，花香氣清，百鳥歡鳴。我們挖野菜，追蝴蝶，采花蜜，摘大把的狗艷艷花，將里面的螞蟻和小蟲子抖出來(lái)，盤成花環(huán)戴在頭上；把開(kāi)了花的馬蓮從節(jié)上掐下，一吸一吹，“啾啾”鳴響。十幾個(gè)娃娃，背著裝滿野菜的背篼，戴著鮮花的王冠，吹著自己的號(hào)角，像打了勝仗的戰(zhàn)士，在將軍的帶領(lǐng)下，敲著得勝鼓滿載而歸。⑦夏天麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，太爺帶我們排著隊(duì)去收割過(guò)的麥地里拾麥穗；秋天，太爺帶我們?nèi)ド嚼锊刹菟帲窈⒏什?、杜仲之類的，或挖或采；到了冬天，太爺讓我們?nèi)ナ安?，以作御寒之用，他要求我們必須把柴一捆一捆地碼得整齊好看……⑧太爺會(huì)唱戲，但卻不會(huì)唱革命歌曲，可是他要強(qiáng)得很，到公社或縣里去開(kāi)會(huì)，聽(tīng)到一句半句，回來(lái)就教我們。太爺還充分發(fā)揮他的木匠美工優(yōu)勢(shì)，給我們每人做了一桿木槍一把木刀。有了刀槍，太爺就教大家跳舞。我們持槍舞刀，變換隊(duì)形，邊唱邊舞。有時(shí)我們挎槍背刀去鄰村作宣傳，一二三四，孔武有力，威風(fēng)凜凜。那些學(xué)校的學(xué)生娃看了，羨慕得眼珠子都要掉到地上。⑨太爺?shù)眠^(guò)公社、縣里甚至地區(qū)的各種獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)狀貼滿了他家廳房里的一面墻，那就是他的一切。他還經(jīng)常作為先進(jìn)代表去市里作報(bào)告，講一個(gè)只讀過(guò)十八天書的泥腿子，如何成為一名優(yōu)秀的人民教師。⑩隨著國(guó)家的改革開(kāi)放，中小學(xué)教學(xué)逐步走上正軌。小學(xué)數(shù)學(xué)中有了方程之類的內(nèi)容，這些對(duì)于太爺來(lái)說(shuō)，就等于是天書。他總是努力地學(xué)，也仍然不許他的學(xué)生考得不好。但現(xiàn)實(shí)是殘酷的，他和他的學(xué)生終究是跟不上了。太爺經(jīng)過(guò)痛苦的抉擇，辭了職，還原成一個(gè)地道的農(nóng)民。九十年代，民辦教師紛紛轉(zhuǎn)正，工資待遇大幅度提高，但他已經(jīng)享受不到這些福利了。只有那些發(fā)黃的獎(jiǎng)狀和照片，記載著他過(guò)去的榮光。?在我們那個(gè)小村，現(xiàn)在五十歲以上的人都是太爺?shù)牡茏?。他為這個(gè)村子打下了讀書識(shí)字的根基，使三代人擺脫了文盲命運(yùn)。我想，在中國(guó)的貧困山區(qū)，像太爺這樣的民辦教師，在那個(gè)特殊年代應(yīng)該有一大批，他們給孩子們點(diǎn)亮了知識(shí)的明燈，開(kāi)啟了心智的大門，使數(shù)以億計(jì)的農(nóng)家子弟，學(xué)會(huì)了寫自己的姓名，走出了山溝，融入了城市，走向了世界。太爺們?cè)谛轮袊?guó)的教育史上，留下了濃墨重彩的一筆。但遺憾的是，我很少見(jiàn)過(guò)有人記述他們的功績(jī)。他們是無(wú)言的豐碑，太上的大德。（作者：漆永祥，有刪改）1．下列對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（

）A．文章開(kāi)篇介紹了我家鄉(xiāng)閉塞的地理位置及小學(xué)堂簡(jiǎn)單的陳設(shè)，以此引起下文對(duì)“我的太爺老師”漆潤(rùn)江的敘寫。B．第⑧段畫線句運(yùn)用神態(tài)描寫，生動(dòng)細(xì)膩地表現(xiàn)了其它學(xué)校學(xué)生對(duì)我們挎槍背刀、威風(fēng)凜凜表演的羨慕之情，側(cè)面襯托“我的太爺老師”將“十八般武藝發(fā)揮得淋漓盡致”。C．文章敘述有條不紊，有詳有略，詳寫他辭職后的遭遇，略寫了“我的太爺老師”教書生涯的故事。D．這是一篇回憶性散文，作者用簡(jiǎn)潔樸實(shí)的語(yǔ)言敘寫了“我的太爺老師”的許多往事，讀來(lái)讓人感喟不已。2．作為一名優(yōu)秀的人民教師，“我的太爺老師”的優(yōu)秀體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容進(jìn)行概括。3．品味語(yǔ)言，回答下面問(wèn)題。（1）結(jié)合語(yǔ)境，賞析第③段中加點(diǎn)詞語(yǔ)。我至今還記得他教《草原英雄小姐妹》時(shí)聲嘶力竭地喊：“龍梅——，玉榮——，你們?cè)谀睦?？”喊得我們都為英雄小姐妹揪心。?）從人物描寫方法的角度，賞析第⑥段畫線句。我們挖野菜，追蝴蝶，采花蜜，摘大把的狗艷艷花，盤成花環(huán)戴在頭上，把開(kāi)了花的馬蓮從節(jié)上掐下，一吸一吹，“啾啾”鳴響。4．閱讀第⑥段，分析作者是怎樣表現(xiàn)孩子們“踏青”的快樂(lè)的？5．本文是一篇回憶性散文。作者回憶了“我的太爺老師”的許多事，他是如何把這些事有條不紊地組織在一起的？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容概括作答。二、（2021秋·遼寧撫順·八年級(jí)統(tǒng)考期中）閱讀下面選文，完成下面小題。母愛(ài)的天空淚雨滂沱①我的家鄉(xiāng)在沂蒙山腹地。這里土壤多為沙石，小麥、玉米等作物不易生長(zhǎng)，村民們一年到頭全靠地瓜干煎餅來(lái)維持生活。我們兄妹4人，我在家是老大，日子過(guò)得很苦。但母親沒(méi)有聽(tīng)鄰居大叔那句“窮讀書、富放豬”的致富經(jīng)，先后把我們送進(jìn)了學(xué)校。②從我記事起，便知道父親沒(méi)日沒(méi)夜地在山上采石頭賣，辛辛苦苦的父親采一天石頭才能掙5角錢。母親在田里勞作，操持一家人的生計(jì)。常年的辛苦使她患了一身的病。③記得從縣城看榜回家時(shí)，母親正蹲在地下剁地瓜皮。見(jiàn)我回來(lái)，她期盼地問(wèn)：“兒子，考上沒(méi)有？”我不敢正視母親的眼睛，眼淚禁不住流了出來(lái)，“別泄氣，考不上再考?！蹦赣H又繼續(xù)剁地瓜皮。只聽(tīng)“哎喲”一聲，我抬頭一看，母親正用右手使勁捂著翻地瓜的手，殷紅的鮮血順著手背淌了下來(lái)，滴在了未剁碎的地瓜皮上。那一刀剁在了母親的手上，也剁在了我的心上，整整疼了好幾年?。、艿诙?，我考上了山東省絲綢工業(yè)學(xué)校。母親再也拿不出一分錢。她東借西借只借到了70元錢，可離300多元的學(xué)雜費(fèi)還差得太遠(yuǎn)。母親三天三夜沒(méi)合眼，看見(jiàn)母親更加消瘦的臉和日漸增多的皺紋，我哭了：“媽，這個(gè)學(xué)我不上了?！薄罢f(shuō)什么傻話，多讀書才能有文化、有出息，媽會(huì)想出辦法的?！钡谒奶斐酝晖盹?，母親告訴我她去姑姑家借些錢。⑤那天，我和父親坐在燈下一直等到半夜12點(diǎn)，母親還沒(méi)回家。我坐不住了，因?yàn)槿ス霉眉叶际强部啦黄降纳铰?，要?jīng)過(guò)幾座山和一片陰森的墳地，就是白天走，也叫人毛骨悚然。我懊悔極了，我怎么就沒(méi)想到陪母親一起去呢！父親也急得不行，就在我們準(zhǔn)備出門接母親時(shí)，母親踉踉蹌蹌地回來(lái)了，額頭上，手上都是血。我撲過(guò)去：“娘，發(fā)生什么事了？”母親輕描淡寫地說(shuō)：“沒(méi)什么，路上遇到打劫的，要錢，我說(shuō)沒(méi)有，他搜了半天，沒(méi)搜著，就把我打了一頓?！闭f(shuō)著，母親脫掉鞋，從里面抽出一沓錢遞到我手里：“兒子，拿去交學(xué)費(fèi)吧?！苯舆^(guò)母親差一點(diǎn)搭上性命換來(lái)的兩百多元錢，我的淚水再也忍不住了。在絲綢學(xué)校讀書的日子里，每當(dāng)就餐時(shí)，我捧著熱氣騰騰的饅頭都會(huì)想起母親，體弱多病的母親長(zhǎng)年累月咀嚼的都是地瓜煎餅呀?、藓俳Y(jié)束返校前，我故意對(duì)母親說(shuō)學(xué)校的飯菜吃不飽。母親心疼地為我連夜準(zhǔn)備了一大尼龍袋地瓜干煎餅?；匦：?，我把煎餅放在床下的木箱里，每當(dāng)吃飯時(shí)，我就拿上幾個(gè)偷偷溜出校園，眺望遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)，啃那令我既愛(ài)又恨的煎餅。放暑假時(shí)，我用省下的50多斤饅頭票去食堂換回了兩袋饅頭。當(dāng)我把饅頭捧給母親時(shí)，母親遲遲沒(méi)有伸手，愣了好半天，她才說(shuō)：“兒子，這是你偷的嗎？”“娘，不是……不是偷的?！薄霸趺从袃纱酌骛z頭？這么多年，娘見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)這么多白饃呀。”“這是我拿饅頭票從食堂換回來(lái)的！”⑦母親怔怔地望著我好大一會(huì)兒，雙手顫抖地接過(guò)饅頭喃喃地說(shuō)：“好兒子，娘吃……”6．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章中所寫的兩件事。第一件：第二件：7．家那么貧困，母親為何不聽(tīng)鄰居大叔的勸告，還要送孩子上學(xué)？8．母親期盼地問(wèn)兒子，母親“期盼”什么？當(dāng)?shù)弥獌鹤涌荚嚱Y(jié)果時(shí)，母親沒(méi)有責(zé)罵而是鼓勵(lì)，“別泄氣，考不上再考?！睆倪@里我們可以看出這是一位怎樣的母親？9．如何理解文中“那一刀剁在了母親的手上，也剁在了我的心上”這句話？10．兒子在校期間為什么每當(dāng)吃飯時(shí)，他就“偷偷”溜出校園？11．請(qǐng)仿照下面句子的形式和修辭手法，以“母愛(ài)”為話題再寫兩個(gè)句子，與前一組句子構(gòu)成意思相近的排比句。假如我是天上的風(fēng)箏，母愛(ài)則是拴著風(fēng)箏的長(zhǎng)線；三、（2023秋·山東威?！ぐ四昙?jí)統(tǒng)考期末）閱讀下文，完成下面小題。時(shí)代楷模張桂梅：尋找堅(jiān)守的答案李朝德①清晨5點(diǎn)20分，天還沒(méi)亮，整個(gè)縣城都還在睡夢(mèng)之中。②云南麗江華坪女子高級(jí)中學(xué)，女生宿舍，一扇窗子亮了。隨后，門“吱呀”一聲開(kāi)了一道縫，校長(zhǎng)張桂梅從女生宿舍走了出來(lái)。她輕輕帶上門，一手拿著手電筒，一手扶著欄桿，斜著身子慢慢向樓下走去。③5點(diǎn)30分，張桂梅到達(dá)教學(xué)樓下。從一樓到四樓，走一段路，歇一會(huì)兒，把走廊上的燈打開(kāi)。然后，張桂梅用小喇叭喊：“姑娘們，起床讀書了！快點(diǎn)，要遲到了！”④晚上，張桂梅再次拿起小喇叭對(duì)著宿舍樓喊：“姑娘們！休息了！”然后，把燈一盞盞關(guān)掉，整個(gè)校園頓時(shí)安靜下來(lái)。⑤小喇叭貫穿學(xué)校的每一天，喊起床，喊早讀，喊宣誓，喊唱歌，喊吃飯，喊午休，喊晚休……張桂梅是學(xué)校第一個(gè)起床的老師，也是最后一個(gè)休息的老師。自辦校起，已經(jīng)堅(jiān)持了12年。⑥一位老師的理想是什么？一個(gè)共產(chǎn)黨員的初心是什么？讓我們沿著時(shí)光溯流而上，尋找答案。⑦2001年起，張桂梅義務(wù)兼任華坪縣福利院院長(zhǎng)。福利院里有一些是被遺棄的女嬰，看著這些孤兒，張桂梅陷入了沉思……終于，張桂梅說(shuō)出了她的夢(mèng)想：辦一所免費(fèi)的女子高中，讓山區(qū)的女孩不因貧窮而失學(xué)。⑧旁人紛紛勸她，你這身體，先保重自己要緊。創(chuàng)辦免費(fèi)高中哪是一件容易的事？2002年起，張桂梅為創(chuàng)辦一所免費(fèi)的女子高中走上了漫長(zhǎng)而艱辛的募捐路。很多時(shí)候，募捐一天一無(wú)所獲，還要倒貼交通費(fèi)、住宿錢，張桂梅疲憊地看著城市里閃爍的燈火淚流滿面。⑨轉(zhuǎn)機(jī)于2007年出現(xiàn)。那一年，張桂梅當(dāng)選為黨的十七大代表，記者對(duì)張桂梅做了采訪。后來(lái)，關(guān)于張桂梅的報(bào)道見(jiàn)諸報(bào)端，引起了社會(huì)的普遍關(guān)注。在各級(jí)黨委政府的共同努力和社會(huì)各界的關(guān)心支持下，張桂梅夢(mèng)寐以求的免費(fèi)女子高中——華坪女子高中終于在2008年9月1日開(kāi)學(xué)，并迎來(lái)第一批100名貧困女生。⑩可是還沒(méi)等到首屆學(xué)生畢業(yè)，張桂梅再次遭受挫敗。17名教師，9名選擇離開(kāi)。條件差、壓力大、要求高，教師隊(duì)伍眼看就要解散。更讓張桂梅喪氣的是，6名學(xué)生也提出轉(zhuǎn)學(xué)。張桂梅的情緒低落到了極點(diǎn)，難道女高真要解散了？?張桂梅怔怔地看著窗外，一只蝴蝶在窗臺(tái)上飛飛停停，這是當(dāng)?shù)厣嚼锍Ｒ?jiàn)的一種小蝴蝶，雖然普通，卻是那么輕盈自在。張桂梅觸景生情，忍不住熱淚滾滾。?在整理教師檔案時(shí)，張桂梅意外地發(fā)現(xiàn)，留下的8名教師中有6名是黨員。這讓她一下子看到了希望。張桂梅決定連夜開(kāi)會(huì)，把6名教師黨員集中起來(lái)。張桂梅說(shuō)，今天加上我，有7名黨員，我們難道還要離開(kāi)嗎？我們可以走，但這些學(xué)生能去哪里？我們有退路，但這些學(xué)生能退到哪里？大家聽(tīng)了，淚光閃閃，都說(shuō)，張老師別說(shuō)了，我們不走，你說(shuō)怎么干就怎么干。張桂梅說(shuō)，那好！我們向黨旗宣誓，一定要把女子高中辦下去，一定要把大山里的女孩送進(jìn)大學(xué)！?實(shí)踐證明，這個(gè)教育理念成功了。3年后，第一批學(xué)生畢業(yè)，堅(jiān)持到最后參加高考的有96名學(xué)生，她們?nèi)靠忌狭舜髮W(xué)。?高考放榜那天，師生們熱情擁抱，張桂梅找個(gè)角落，蹲在地上掩面而泣。?大地?zé)o言，青山為證。這些大山里的女孩，在這里振翅起飛了！迄今為止，華坪女高幫助1804名大山里的孩子圓了大學(xué)夢(mèng)。?如今，患有多種疾病的張桂梅已經(jīng)64歲，身體大不如從前，走路小步蹣跚，就連從椅子上起來(lái)都要人攙扶。可她每天都在學(xué)校守著孩子們，靜靜地看著她的學(xué)生們。?她說(shuō)，我要讓姑娘們感到，我在守著她們咧！?畢業(yè)的孩子說(shuō)，我們想您了怎么辦？她說(shuō)，想我，就看看遠(yuǎn)處的山，看看天上的云。?她也想孩子們?？伤裁匆膊徽f(shuō)，只是站在窗前，看著山中的蝴蝶翩翩起舞……（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）12．梳理張桂梅校長(zhǎng)開(kāi)辦免費(fèi)女子高中的歷程。張桂梅目睹棄嬰，想辦一所免費(fèi)的女子高中→A→B→張桂梅面臨教師離開(kāi)、學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)的困局→C→第一批畢業(yè)的96名學(xué)生全部考入大學(xué)13．賞析下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。小喇叭貫穿學(xué)校的每一天，喊起床，喊早讀，喊宣誓，喊唱歌，喊吃飯，喊午休，喊晚休……14．高考揭榜時(shí)，張桂梅為什么會(huì)“掩面而泣”？15．第?和?兩處寫到了“蝴蝶”，請(qǐng)結(jié)合文中對(duì)“蝴蝶”的描寫分別揣摩張桂梅校長(zhǎng)兩個(gè)時(shí)期怎樣的心理。16．華坪女高的校訓(xùn)是“我生來(lái)就是高山而非溪流，我欲于群峰之巔俯視平庸的溝壑；我生來(lái)就是人杰而非草芥，我站在偉人之肩藐視卑微的懦夫”。從華坪校訓(xùn)和張桂梅校長(zhǎng)身上，你能受到哪些啟示？17．“給力教研”公眾號(hào)推出“品讀”評(píng)選活動(dòng)，請(qǐng)你從人物形象或主題思想方面，為本文寫一段賞析性的文字，發(fā)送給公眾號(hào)后臺(tái)，助力本文在公眾號(hào)上推介。（字?jǐn)?shù)在60字以上）四、2021秋·陜西榆林·八年級(jí)統(tǒng)考期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。齊白石的人格①一代國(guó)畫大師齊白石，不但藝術(shù)成就為世人所嘆服，而且人格也別具魅力，其傲，其癡，其謙，堪稱三絕。②齊白石傲，傲如古松。③在近代，畫而優(yōu)則仕的人屢見(jiàn)不鮮。但先生傲骨一身，恥于從俗。不僅自己布衣一生，還刻了一方“白石書屋不出公卿”的印來(lái)儆戒子孫不要混跡官場(chǎng)。④先生出身農(nóng)家，早年靠做木工維持生計(jì)，所以常遭人輕視。34歲那年作客胡沁園家中，胡家有位門客丁拔貢擅長(zhǎng)治印，先生求他賜印一枚，丁拔貢因瞧不起這個(gè)出身寒微的畫匠而婉言拒絕，先生遂傲然不復(fù)再求，回家買了印泥，又揀回石頭一擔(dān)，照著一本借來(lái)的《二金碟堂印譜》，磨了刻，刻了磨，弄得房間里石漿滿地，無(wú)處落足。先生也許沒(méi)想到，自己這一傲，竟傲出了個(gè)治印高手。⑤齊白石癡，癡如頑石。⑥先生喜歡畫螃蟹，也非常喜歡吃螃蟹。一日與家人吃飯，先生忽然停箸，斂氣凝神地盯著盤中螃蟹，若有所思。夫人見(jiàn)狀驚問(wèn)何故，先生如夢(mèng)方醒，一邊把蟹腿指給夫人看，一邊眉飛色舞地說(shuō)：“蟹腿扁而鼓，有棱有角，并非常人所想的滾圓，我輩畫蟹，當(dāng)留意?！狈蛉怂刂V，也懶得去數(shù)落，罰他吃一只螃蟹了事。⑦先生讓弟子侍畫于側(cè)，常出其不意地考問(wèn)：“蝦背從第幾節(jié)彎起”，“螳螂翅上的細(xì)筋有多少根”，“牡丹的花蕊和菊花的花蕊有什么區(qū)別”等諸如此類怪問(wèn)題，弄得眾弟子往往手足無(wú)措，先生卻娓娓而談，如數(shù)家珍。⑧齊白石謙，謙如空谷。⑨同行相輕，是文人的通病。先生雖然譽(yù)滿華夏，但對(duì)前輩畫家和同輩畫家都非常恭謹(jǐn)，顯示了一位大師，一位長(zhǎng)者應(yīng)有的謙遜風(fēng)范。⑩先生作畫，師古而不拘古意，主張“下筆要我有我法”，但他對(duì)先輩畫家的成就卻深表景仰，尤其推崇徐渭（號(hào)青藤），朱耷（號(hào)雪個(gè)）和吳昌碩三人，曾賦詩(shī)說(shuō)：青藤雪個(gè)遠(yuǎn)凡胎，老缶衰年別有才。我愿九泉為走狗，三家門下輪轉(zhuǎn)來(lái)。?先生對(duì)同時(shí)代的畫家也尊重有加，他常以一句話來(lái)自律：“勿道人之短，勿說(shuō)己之長(zhǎng)，人罵之一笑，人譽(yù)之一笑?！闭沁@種謙遜和寬容，使先生和同時(shí)代的許多畫家保持著深厚的友情和藝術(shù)上的取長(zhǎng)補(bǔ)短。30年代中期，某記者造謠說(shuō)先生看不起徐悲鴻，認(rèn)為徐悲鴻只不過(guò)到國(guó)外鍍了層金而已。先生得知此事勃然大怒，對(duì)人說(shuō)：“悲鴻是我多年的知己，他畫人畫馬冠絕當(dāng)世，我佩服之至！”?先生的傲，使他卓然不群；先生的癡，使他精益求精；先生的謙，使他博采眾家。如果先生沒(méi)有這人格上的三絕，又怎能成為集詩(shī)、書、印、畫四絕于一身的巨擘呢？?欲立藝者，先立人——這也許是齊白石留給后來(lái)者的一點(diǎn)啟示。18．齊白石先生的人格魅力在于他的“傲”“癡”“謙”，每一個(gè)特點(diǎn)都用了具體事例來(lái)加以證明，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括這些事例。①傲：

②癡：

③謙：19．結(jié)合語(yǔ)境，按要求賞析下面的語(yǔ)句。（1）先生如夢(mèng)方醒，一邊把蟹腿指給夫人看，一邊眉飛色舞地說(shuō)：“蟹腿扁而鼓，有棱有角，并非常人所想的滾圓，我輩畫蟹，當(dāng)留意?！保ㄕ?qǐng)從人物描寫的角度賞析）（2）先生的傲，使他卓然不群；先生的癡，使他精益求精；先生的謙，使他博采眾家。如果先生沒(méi)有這人格上的三絕，又怎能成為集詩(shī)、書、印、畫四絕于一身的巨擘呢？（請(qǐng)從修辭手法的角度賞析）20．作者前面說(shuō)齊白石先生“傲如古松”，后面又說(shuō)他“謙如空谷”，請(qǐng)你聯(lián)系文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這樣行文是否矛盾？為什么？21．文章第⑩段和第?段能否顛倒順序？為什么？22．齊白石先生在對(duì)待治印和畫畫兩件事上的態(tài)度和方法，對(duì)你在學(xué)習(xí)上有什么啟示？請(qǐng)結(jié)合自身實(shí)際談一談。五、（2022秋·廣西玉林·八年級(jí)統(tǒng)考期中）物理學(xué)家王明貞⑴家中貧寒，自小喪母，王明貞的人生從悲苦的命運(yùn)開(kāi)始。到了10歲還沒(méi)有接受任何啟蒙教育。十歲那年，年邁的祖母去看望她，正好遇見(jiàn)她在照料弟弟起床、穿衣服，祖母很是憤怒，對(duì)王明貞的繼母說(shuō)：“明貞這年齡應(yīng)去學(xué)校念書，你怎么把她留在家里當(dāng)婢女使喚？”從此之后，十歲的王明貞進(jìn)入了蘇州振華女中附小，這是她人生夢(mèng)想起航的地方。⑵1926年秋，王明貞還曾一度因?yàn)閷W(xué)費(fèi)問(wèn)題，與大學(xué)失之交臂，最后在姐姐的資助下，進(jìn)入了南京金陵女子大學(xué)。兩年的學(xué)習(xí)卻并不順利，因?yàn)槔蠋熼喚聿还?，倔?qiáng)的王明貞一氣之下離開(kāi)了南京，轉(zhuǎn)學(xué)到了北平燕京女子大學(xué)物理三年級(jí)。她一邊求學(xué)，一邊在護(hù)士預(yù)科班當(dāng)數(shù)學(xué)老師，勤工儉學(xué)，每周兩堂課，報(bào)酬每月8元，這對(duì)當(dāng)時(shí)極需生活費(fèi)，生活在饑餓邊緣的王明貞來(lái)說(shuō)，是多么大的幫助?、谴髮W(xué)畢業(yè)留校，王明貞成了一名助教，先后兩次留美考試均告失敗，第三次考試成績(jī)發(fā)榜，王明貞是第一名！然而卻因?yàn)榭荚嚪秸J(rèn)為“派個(gè)第一名的女生出國(guó)學(xué)物理，還不如派個(gè)第二名的男生好”。失望之余，王明貞只好來(lái)到金陵女大任教。金陵女大校長(zhǎng)吳貽芳了解到了王明貞的遭遇，深為不平，特向密歇根大學(xué)寫了封推薦信，在吳校長(zhǎng)的成全下，王明貞終于得到了4年全額獎(jiǎng)學(xué)金，圓了留學(xué)夢(mèng)。⑷在密歇根大學(xué)，王明貞主攻理論物理，她是班上唯一的女生。第一學(xué)期考試電動(dòng)力學(xué)后，老師在班上大光其火：“你們都是笨蛋，考得最高的只有36分?！倍趺髫戇@個(gè)平平常常的中國(guó)姑娘，卻取得了滿分的成績(jī)。⑸第二學(xué)期理論力學(xué)課上，著名的格斯密脫教授出了一個(gè)難題，向?qū)W生介紹以前一位科學(xué)家無(wú)法找到的某個(gè)問(wèn)題的“解”，并風(fēng)趣地說(shuō)：“誰(shuí)能找到這個(gè)解，就獎(jiǎng)勵(lì)他兩元錢?！睅滋旌蟮囊粋€(gè)早晨，王明貞忽然來(lái)找格教授，說(shuō)是找到了“解”，并當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行演示。格教授驚喜不已，當(dāng)著許多學(xué)生的面說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題的解，被一個(gè)中國(guó)學(xué)生找到了！”說(shuō)著話，真的從口袋里掏出了兩元錢，作為獎(jiǎng)金給了王明貞。當(dāng)天學(xué)校恰好有一場(chǎng)中國(guó)學(xué)生舉辦的演出，王明貞喜洋洋地用這兩元錢買了兩張門票，請(qǐng)格教授夫婦看了一場(chǎng)演出，算是對(duì)老師的回報(bào)。⑹就在密大讀博期間，王明貞得到了三個(gè)“金鑰匙獎(jiǎng)”，其中一個(gè)又是金鑰匙中最高級(jí)的。這位“平平常?！钡闹袊?guó)姑娘，從此令人折腰，刮目相看了?、藦拿苄髮W(xué)博士畢業(yè)后，王明貞在格斯密脫教的推薦下，來(lái)到麻省理工學(xué)院雷達(dá)實(shí)驗(yàn)室的理論組工作。這是一個(gè)保密機(jī)構(gòu)，匯集著一群世界頂級(jí)的科技精英，其中有近500位博士。幾個(gè)月后，她的老師烏倫貝克教授也調(diào)到理論組當(dāng)主任，師生倆再度合作，進(jìn)行噪聲理論的研究。這是“噪聲女杰”王明貞碩果豐成的理論研究的開(kāi)始。⑻王明貞對(duì)統(tǒng)計(jì)物理學(xué)，尤其是玻耳茲曼方程和布朗運(yùn)動(dòng)也同樣有深入系統(tǒng)的研究。清華大學(xué)這樣評(píng)價(jià)她：“王明貞先生為我校統(tǒng)計(jì)物理學(xué)科的建設(shè)開(kāi)創(chuàng)了先河。她以其廣博而深厚的平衡態(tài)和非平衡態(tài)統(tǒng)計(jì)理論融匯于教學(xué)之中，形成了王氏風(fēng)格。王先生擔(dān)任統(tǒng)計(jì)物理熱力學(xué)的教學(xué)工作，為培養(yǎng)我國(guó)自己的物理學(xué)家、工程物理學(xué)家做出了重要貢獻(xiàn)?！雹?946年底，王明貞回國(guó)，翌年到云南大學(xué)擔(dān)任數(shù)理系教授，其間與俞啟忠相愛(ài)結(jié)婚。1949年，王明貞和俞啟忠前往美國(guó)圣母大學(xué)繼續(xù)學(xué)術(shù)工作，主要研究帶電粒子的多重散射理論和非高斯型軟鏈網(wǎng)絡(luò)的統(tǒng)計(jì)理論。其間，王明貞發(fā)表的論文至今也仍被學(xué)術(shù)界引用。不久后，新中國(guó)成立的消息傳到了大洋彼岸，王明貞夫婦歸心似箭。但此時(shí)美麥卡錫主義盛行，對(duì)華人歸國(guó)百般阻撓。王明貞在圣母大學(xué)的研究工作得到了美國(guó)海軍實(shí)驗(yàn)室資助，朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，王明貞不愿與美國(guó)軍方有任何關(guān)系，主動(dòng)辭職。直到1955年，經(jīng)過(guò)不懈努力，王明貞夫婦才與一批中國(guó)學(xué)生一道獲準(zhǔn)離境，并于6月上旬返抵北京。⑽1955年9月，49歲的王明貞被分配到清華大學(xué)任教。然而受條件限制，她不得不中斷自己鐘愛(ài)的統(tǒng)計(jì)物理學(xué)研究工作，轉(zhuǎn)而全身心投入教育教學(xué)。其間，作為理論物理教研組的教授，王明貞為工程物理系開(kāi)設(shè)了“熱力學(xué)和統(tǒng)計(jì)物理”課程，為力學(xué)系開(kāi)設(shè)了“非均勻氣體的數(shù)學(xué)理論”課程，此外還為年輕教師開(kāi)設(shè)了高級(jí)統(tǒng)計(jì)力學(xué)課程。她為人謙和，教學(xué)嚴(yán)肅認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)深入、重點(diǎn)突出、言簡(jiǎn)意賅，贏得了師生的愛(ài)戴。在王明貞90歲的生日慶祝會(huì)上，她的學(xué)生、朋友、親戚用發(fā)自肺腑的語(yǔ)言，講述了她愛(ài)國(guó)、勤學(xué)、儉樸、謙虛、奮斗的一生。⑾2010年，104歲高齡的王明貞安然離世，遺體捐獻(xiàn)給了北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部。⑿王明貞前半生經(jīng)歷坎坷，但自強(qiáng)不息，在理論物理學(xué)領(lǐng)域作出了突出貢獻(xiàn)；后半生遭遇磨難，但堅(jiān)韌不拔，踏踏實(shí)實(shí)教書育人，培育出一大批杰出人才。她一輩子無(wú)私無(wú)畏、樂(lè)觀豁達(dá)，是一個(gè)理性而強(qiáng)大的人。23．人物傳記常用典型事件突出傳主的性格品行。請(qǐng)從⑵到⑸文段中選擇兩個(gè)典型事件概述，并解析所表現(xiàn)的人物品質(zhì)。24．下面對(duì)人物描寫的分析有誤的一項(xiàng)是（

）A．祖母去看望王明貞，“正好遇見(jiàn)她在照料弟弟起床、穿衣服”，可以看出王明貞雖然不被繼母善待，但她是乖巧懂事的。B．“王明貞喜洋洋地用這兩元錢買了兩張門票”的“喜洋洋”表現(xiàn)了王明貞獲獎(jiǎng)后的欣喜之情和對(duì)老師的感恩之情，以及終于用事實(shí)證明女生不比男生差的自豪。C．“王明貞夫婦歸心似箭”，可見(jiàn)他們急切地想回國(guó)報(bào)效國(guó)家的愛(ài)國(guó)情懷；而“經(jīng)過(guò)不懈努力”，則表明了他們勇于沖破阻礙、堅(jiān)定的歸國(guó)信念。D．本文采用了側(cè)面描寫的手法烘托王明貞的品行特點(diǎn)。25．請(qǐng)簡(jiǎn)析第⑻段畫橫線句子引用清華大學(xué)的評(píng)價(jià)的作用。26．請(qǐng)按要求賞析下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（1）這位“平平常?！钡闹袊?guó)姑娘，從此令人折腰，刮目相看了！（理解詞語(yǔ)的含義）（2）王明貞為工程物理系開(kāi)設(shè)了“熱力學(xué)和統(tǒng)計(jì)物理”課程，為力學(xué)系開(kāi)設(shè)了“非均勻氣體的數(shù)學(xué)理論”課程，此外還為年輕教師開(kāi)設(shè)了高級(jí)統(tǒng)計(jì)力學(xué)課程。（從修辭手法的角度賞析）鏈接鏈接中考一、（2023·江蘇宿遷·校聯(lián)考模擬預(yù)測(cè)）閱讀下面的文章，完成下面小題梁曉聲的人間煙火氣汪兆騫①流年似水，我與梁曉聲相交已達(dá)四十個(gè)年頭。古語(yǔ)云：“結(jié)交在相知，骨肉何必親?！蔽冶阆蛟?jīng)的作協(xié)掌門人唐達(dá)成表達(dá)了這種看法，他目光炯炯道：“讀其書，看其人，知曉聲是高懷觀世，壯氣橫天之君子?！雹诙嗄曛埃以驎月暭s稿。不久，他就將以犀利目光擊透浮躁現(xiàn)實(shí)生活和扭曲心態(tài)的長(zhǎng)篇小說(shuō)《浮城》交給《當(dāng)代》雜志。遺憾的是，編輯部竟做退稿處理。面對(duì)曉聲，我羞愧難當(dāng)，而曉聲毫無(wú)怨言，安慰我之后將小說(shuō)另投花城出版社。人家比我們有識(shí)力和魄力，將《浮城》印了幾十萬(wàn)冊(cè)，深受讀者喜愛(ài)。讓我感動(dòng)的是，他重友誼講交情，后來(lái)有新作《紅暈》等，仍主動(dòng)交給我，皆編發(fā)在《當(dāng)代》上。③曉聲心地善良，恪守“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”的訓(xùn)。老作家林矛，在曉聲初出茅廬，闖蕩文壇之時(shí)，曾熱情相助提攜修改稿件，推薦報(bào)刊發(fā)表。后來(lái)他不幸罹患癌癥，且經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，曉聲聞之立刻匯去四千元救急。須知，在當(dāng)時(shí)這可是一筆巨款，可資普通一家三口一年的生活開(kāi)銷。況且，曉聲哥哥患病，長(zhǎng)年住院治療的費(fèi)用也靠他供給。他曾向有錢的友人呼吁，減少一些花天酒地的奢侈，救助陷入困境的作家林子，但直到林子撒手人寰，有錢朋友竟一毛未拔。于是，曉聲萌生撰寫《泯滅》鞭撻金錢對(duì)人靈魂的異化。④我經(jīng)常到黃亭子兒影宿舍樓梁曉聲住所去看他，談文學(xué)，談世事，或引友人去拜訪。有時(shí)正好看到他一個(gè)人用餐，幾片烤焦的饅頭片，一塊蔓形的玉米面發(fā)糕，一根黃瓜、兩根大蔥、一碟黃醬、一碗面條，他大快朵頤，吃得津津有味，一次，一位到訪的記者目睹此景，兩眼濕潤(rùn)地對(duì)我說(shuō)：“這可是一位名滿全國(guó)的大作家啊！《人世間》的責(zé)編李師東也是我的朋友，他來(lái)到梁曉聲書房，見(jiàn)“一張小木桌，一把小木椅”，曉聲在這里“一筆一畫地寫著字，完完全全的一個(gè)爬格子的工匠樣子他不勝感慨。⑤其實(shí)，從小就家境貧寒的曉聲對(duì)生活并無(wú)奢求，過(guò)普通人的日子，挺好。父親是位建筑工人，曉聲在嘈雜的大雜院長(zhǎng)大。品學(xué)兼優(yōu)的哥哥考上了大學(xué)，父母親卻悲痛而歉疚地對(duì)哥哥說(shuō)：“孩子，家里窮，供不起你上大學(xué)啊！”有美好憧憬和前程的哥哥沉默了，后來(lái)精神失常，父母為此抱憾終生。梁曉聲心里也在流血，一直肩負(fù)著哥哥的生活和醫(yī)療費(fèi)用，舉拳親情令人動(dòng)容，其刻骨銘心的人生體驗(yàn)升華為人道主義，成為《人世間》的骨骼和血肉。⑥梁曉聲多次慷慨捐款給希望工程。他的稿費(fèi)，一半交給母親生活和給哥哥治病，剩下的再捐一部分給渴望求學(xué)的窮困孩子。他的作品與只尚空談悲憫的東西不同，是以真人格支撐的膽與識(shí)、理性擔(dān)當(dāng)和道義，替社會(huì)正義發(fā)聲，為黎民黔首的困厄疾呼，留下了許多警醒世人的東西，如暮鼓晨鐘，世人稱其為平民作家。⑦大約在2017年，我聽(tīng)說(shuō)快到古稀之年的曉聲要?jiǎng)?chuàng)作一部長(zhǎng)篇《人世間》。小說(shuō)以當(dāng)代北方省會(huì)城市為背景，以周氏三兄妹五十年生活軌跡為線索，勾連并刻畫了十多位普通人跌宕起伏的人生，通過(guò)其命運(yùn)，多方位、多角度、多層次地展示了中國(guó)半個(gè)世紀(jì)宏闊的歷史、時(shí)代圖景和普通百姓苦辣酸甜的生存狀態(tài)，以及他們憧憬創(chuàng)造美好生活的精神面貌。沒(méi)有英雄的詠嘆，卻充滿激昂旋律；是好人文化的呈現(xiàn)，卻有史詩(shī)品格。《人世間》最終榮獲茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，這是梁曉聲精神守望的果實(shí)，也是他向傳統(tǒng)現(xiàn)實(shí)主義的致敬。⑧得知曉聲獲茅獎(jiǎng)的消息時(shí)，我正在綏芬河開(kāi)會(huì)，立刻發(fā)去短信祝賀。他回道：“兄長(zhǎng)收到啦。自家人，有空聚哈，問(wèn)嫂子好！”世間煙火中的情感，最樸實(shí)，也最有味道。（選文有刪改）27．文章開(kāi)頭引用作協(xié)掌門人唐達(dá)成所說(shuō)的話有什么作用？28．選文中哪幾件事體現(xiàn)了梁曉聲的“人間煙火氣”？29．按要求品析詞句。（1）幾片烤焦的饅頭片，一塊芨形的玉米面發(fā)糕、一根黃瓜、兩根大蔥、一碟黃醬、一碗面條，他大快朵頤，吃得津津有味。（從加點(diǎn)詞的角度）（2）他回道：“兄長(zhǎng)，收到啦。自家人，有空聚哈，問(wèn)嫂子好！”世間煙火中的情感，最樸實(shí)，也最有味道。（從描寫的角度）30．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析梁曉聲的人物形象。31．《人世間》這部小說(shuō)為何最終能獲得茅盾文學(xué)獎(jiǎng)？請(qǐng)結(jié)合文章試作探究。二、（2023·江蘇·九年級(jí)一模）閱讀下面的文字，完成下面小題。懷念孫犁先生鐵凝①我產(chǎn)生要當(dāng)作家的妄想是在初中階段。為了驗(yàn)證我成為作家的可能性，父親還領(lǐng)我拜會(huì)了他的朋友、《小兵張嘎》的作者徐光耀老師。記得有一次徐老師對(duì)我說(shuō)，在中國(guó)作家里你應(yīng)該讀一讀孫犁。我立即大言不慚地答曰：孫犁的書我都讀過(guò)。徐光耀老師又問(wèn)：你讀過(guò)《鐵木前傳》嗎?我說(shuō)，我差不多可以背誦。那年我16歲。現(xiàn)在想來(lái)，以那樣的年齡說(shuō)出這樣一番話，實(shí)在有點(diǎn)不知深淺。但能夠說(shuō)明的，是孫犁先生的作品在我心中的位置。②1979年秋天，百花文藝出版社準(zhǔn)備為我出版第一本小說(shuō)集，我被編輯熱情請(qǐng)去天津面談出版的事。行前，作家韓映山囑我?guī)Х庑沤o孫犁先生，而我卻面露難色?？梢哉f(shuō)，這是我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)世面的本能反應(yīng)；也因?yàn)椋衣?tīng)人講起過(guò)，孫犁的房間高大幽暗，人很嚴(yán)厲，少言寡語(yǔ)。連他養(yǎng)的鳥在籠子里都不敢亂叫。韓映山看出了我的為難，指著他家鏡框里孫犁的照片說(shuō)：“孫犁同志……你一見(jiàn)面就知道了?！雹畚?guī)Я诵?，?979年秋日的一個(gè)下午，終于走進(jìn)了孫犁先生的“高墻大院”。這是一座早已失卻規(guī)矩和章法的大院，各種凹凸不平的土堆、土坑在院里自由地起伏著，稍顯平整的一塊地，一戶人家還種了一小片黃豆。那天黃豆剛剛收過(guò)，一位老人正蹲在拔了豆秸的地里聚精會(huì)神地?fù)於棺?。我看到他的?cè)面，已猜出那是誰(shuí)?？匆?jiàn)來(lái)人，他站起來(lái)，把手里的黃豆亮給我們，微笑著說(shuō)：“別人收了豆子，剩下幾粒不要了。我撿起來(lái)，可以給花施肥。丟了怪可惜的。”④他身材很高，面容溫厚，語(yǔ)調(diào)洪亮，夾雜著淡淡的鄉(xiāng)音。說(shuō)話時(shí)眼睛很少朝你直視，你卻時(shí)時(shí)能感覺(jué)到他的關(guān)注或說(shuō)觀察。他穿一身普通的灰色衣褲，當(dāng)他騰出手來(lái)和我握手時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他戴著一副青色棉布套袖。接著他引我們進(jìn)屋，高聲詢問(wèn)我的寫作、工作情況。我很快就如釋重負(fù)。我相信戴套袖的作家是不會(huì)不茍言笑的，戴著套袖的作家給了