幼兒園教育教學案例與反思

幼兒園教育教學案例與反思1、案例分析：沒有朋友的孩子案例描述：波波活潑聰明，反應靈敏，可一些時候控制不住自己的行為：玩積木的時候要挑選自己喜歡的,站隊的時候自己要當?shù)谝?/html/yeja/”活動《說說我的好朋友》，他站起來很得意的說：“心元是我的好朋友，帥帥是我的好朋友，翔翔是我的好朋友……都是我的好朋友！"沒想到翔翔立即站起來反對:“不是，我不做他的好朋友.”理由是波波經常在喝水的時候朝翔翔和其他小朋友身上吐水.接著又有幾個HYPERLINK”http：///"孩子也聲明自己不做波波的好朋友，有的說他搶積木，有的說他搶HYPERLINK”/html/zhuantiyanjiu/youxi/”玩具，有的說他打小朋友……讓他很尷尬.案例分析：1、通過案例中波波的表現(xiàn)可以看出，他在同伴交往中存在著以自我為中心的現(xiàn)象，現(xiàn)在的HYPERLINK”http：///"幼兒中，這是一個比較普遍的現(xiàn)象.為人處事總以自己的HYPERLINK”/html/tongyantongyu/qinzijiaoyu/"興趣和需要為出發(fā)點，很少關心他人。在自己的興趣和需要受到影響時，他們往往情緒變化過快或過激，出現(xiàn)一些不友好的甚至有攻擊性的行為，如：罵人，踢人,推人，對別人吐口水，爭搶玩具等等.波波在同伴交往中不能夠正確的運用交往的手段.比如與小朋友HYPERLINK”/html/jiayuanhudong/jygt/”交流時音量往往太高太急,還有喜歡在與小朋友經常出現(xiàn)的一些帶有粗魯，沖撞行為的動作中取得游戲的快樂，而引起誤會，但是他自己卻渾然不覺。表現(xiàn)得較獨斷、任性、無禮。有些幼兒在同伴交往中有明顯的攻擊性行為，如果不及時矯正這些行為,幼兒會逐漸形成無禮暴躁、冷酷無情等不良情緒。2、波波在HYPERLINK”http：///html/family/”家庭中形成唯我獨尊心理。除了爺爺奶奶爸爸媽媽的寵愛之外，還有一個八十多歲的老爺爺溺愛著他。雖然http：///html/tongyantongyu/xuelingqian/shenghuo”早期智力開發(fā)，孩子入園前就會講故事、背兒歌、數(shù)數(shù)，背三字經等,但是全家老少五口就這么一個小孩,不免對孩子的過分溺愛嬌慣，養(yǎng)成了孩子唯我獨尊，任性霸道的性格。而家長對此也不是特別在意，覺得只要孩子聰明伶俐，健康活潑就好，更加縱然了波波的一些不良行為。教育策略與措施：現(xiàn)代社會越來越重視對人的健康心理和各種良好的行為HYPERLINK”/html/jiayuanhudong/”習慣等非智力因素的培養(yǎng)，要求我們對孩子的教育要做到體、智、德、美諸多方面和諧發(fā)展，打破只重知識、而輕HYPERLINK”/html/tongyantongyu/xuelingqian/"能力等觀念。幼兒期是人的一生各種非智力因素形成的關鍵期.幼兒期形成的各種行為習慣會影響她一生的發(fā)展。因此，波波這些事情雖很小，但是反映的是自私、霸道、任性、唯我獨尊的表現(xiàn)，而這種表現(xiàn)比較普存在在幼兒當中，只是個別幼兒較為突出而已.現(xiàn)在一般都是獨生子女，家長的疼愛和老人的溺愛更加加劇了孩子以自我為中心的心理因素，對此,我制定了以下措施，在對波波進行重點引導的同時，也對其他幼兒產生良好的教育效果.一、首先，HYPERLINK”http：///teachers/”教師要為幼兒創(chuàng)造良好的交往環(huán)境，HYPERLINK”http：///html/pingyufanwen/xiaobanpingyu/"指導幼兒學習正確的交往方法，為幼兒創(chuàng)設與他人合作、分享的機會。把交往能力的五個方面-—合作、謙讓、幫助、遵守規(guī)則、分享等滲透到課堂http：///html/jihuazongjie/houqinjihua/”日常HYPERLINK”http：///teachers/suibi/"生活的各環(huán)節(jié),促進幼兒積極與同伴合作，與同伴交往.1．通過系列教育活動，幫助波波學習掌握與同伴交往的基本技能,文明禮貌，互相謙讓，團結合作，告訴波波只有這樣才會被大家喜歡,才真正有自己的好朋友。２．組織各種形式的游戲，促進波波與同伴之間合作，逐漸體驗到友好合作帶來的快樂,從而慢慢調整自己的各種行為，讓自己變得被大家接受，喜歡。2、案例分析與反思：生命的故事案例描述：冬季的告別，迎來了一個美麗新鮮的春天，http：///"幼兒園就迫不及待的要和我分享她的新發(fā)現(xiàn)：“HYPERLINK”/html/xiaoxue/"老師，我來了就去看小魚了，它們也想和我一起尋找春天”.“小魚”?一時間我還未反應過來，其他孩子就已經被這個話題吸引了，在一旁嘰嘰喳喳說個不停！琪琪說:“那是河里不結冰了，小魚開心就出來了”.強強說：“不會是小魚想和我們做朋友吧,可是今天我去看他們的時候他們統(tǒng)統(tǒng)都游走了?！泵蠲钸@時插上來還抱著我的肩膀興奮地說：“老師,要不我明天給小魚帶好吃的吧"。。..。。孩子們你一言我一句紛紛發(fā)表自己的意見！此時只有璐璐和航航一聲不響坐在座位上，表情凝重似乎在思考著什么！介于他們兩個內向的性格我也沒有多加留意！第二天一早先是璐璐帶著小金魚來了，我和孩子們都很開心小金魚的到來，璐璐悄悄的告訴我：“老師，能把我的小金魚放在我的植物旁邊嗎？我想讓小金魚和我一起照顧植物”我為她的想法感到驕傲，一整天她都很開心，只要有空就會去看小金魚。同時也很意外內向的航航和媽媽一起帶來了兩條小金魚,奇怪的是為什么要分兩個魚缸呢？我再怎么問他，他都不回答我，也不許我把小魚放在一個魚缸里.下午的時候傳來了孩子們的叫喊聲：“老師,璐璐的小魚死了”當時我并未特別重視，只是疏散了孩子和他們說明情況小金魚有可能吃得太飽了,草草就把小金魚處理掉了。沒過多久又傳來孩子們的叫喊聲：“老師，璐璐哭了”，這倒是引起了我的注意,璐璐雖然內向但卻很懂事也很能干，從來不會沒緣由的亂哭！我走過去輕輕抱住她:“HYPERLINK”http：///html/zhuantiyanjiu/ruyuan/"寶貝你怎么了?老師抱抱好嗎？”抽泣聲好久沒有停止我只能詢問原因，“是不是哪里不舒服？”“是不是想媽媽了？”...。。。。她都搖頭表示不是！還是孫老師問了一句：“是不是小金魚死了？”她哭得更加傷心了。我恍然大悟，原來小小金魚卻牽動了孩子們的善良心靈，頓時我感到百感交錯，除了緊緊地擁抱住她給予安慰，我想我還要為孩子們做點更有意義的事情。我得讓他們明白生老病死是正常的,潛意識里讓他們知道生物是有有限生命的，同時我們也共同HYPERLINK”/html/jingyanlunwen/jiaoyutansuolunwen/”探索了為什么小金魚會死掉呢?進而結合本班特色我們講述了繪本《生命的故事》.整個活動中璐璐都表現(xiàn)出了一份強烈的探索欲望。孩子們都沉浸在此次活動中,只是航航時不時就去看他的小金魚們，還會傻傻的露出笑容。我隱約知道他肯定藏著自己的小心思，于是晚上放學我悄悄問了他的媽媽，他媽媽告訴我，家里的小金魚因為放在一起死掉了，他爸爸告訴他是因為打架了！原來孩子,你的善良不因你的沉默，你的純真只因你的善良。只是雙休日的時候，門衛(wèi)告訴我，小魚一條被貓打翻了，一條被貓吃了。我知道作為一名HYPERLINK”http：///teachers/"教師，孩子們的故事永遠不會停止。。。。。.分析與HYPERLINK”/html/youerjiaoyu/xiaobanhuodong/fansi/”反思孩子們的心里藏著多少的秘密呢？這些秘密都來自于孩子的善良與純真,只是由于孩子年齡特點,還不能很好的用語言來表達自己的情感與想法，他們只能用細微的變化傳達他們的情感，而作為一名幼兒園教師我要做的就是用心去發(fā)現(xiàn)，用心去交流，從他們的角度去思考看待HYPERLINK”http：///html/xiaoxue/shuxue/"問題，這個時候就會發(fā)現(xiàn)其實我也是一個孩子，一個和他們玩耍在一起的孩子,但是我要做的不僅僅是這些，《綱要》中明確指出:教師要成為幼兒活動的支持者、引導者以及合作者。小魚的死對于璐璐來說是很難接受的，那是她很心愛的東西，她不能很好的接受這個事實，同時潛意識中她認為原來最心愛的東西總有一天也會消失，所以讓璐璐感到很是傷感，我的及時擁抱與關心讓她有了一絲安慰，但是我們不是要一直做一個大樹媽媽，我們的小鳥總有一天要自己飛出他們的天空,我們必須要讓她們勇敢，要有一定的承擔/"孩子在家都養(yǎng)成了衣來伸手，飯來張口的HYPERLINK”http：///html/jiayuanhudong/"習慣。剛離開家人的照顧很多/html/xiaoxue/shuxue/"問題的情節(jié)嚴重給孩子一個慢慢糾正的過程，千萬不能批評，這樣會使幼兒進餐的食欲。在盛飯菜的時候請保育員HYPERLINK”http：///html/xiaoxue/”老師注意不要一次性盛的過多，給幼兒自己HYPERLINK”http：///html/changyongziliao/jiaoshixinge/"體會自己吃完飯的成就感。事后也要和HYPERLINK”/html/family/”家長多HYPERLINK”/html/jiayuanhudong/j