2019-2020學年人教版高中地理必修1教案4.2山地的形成-教案2

“工業(yè)地域的形成〞教學設(shè)計課題：人教版必修二第四章第二節(jié)工業(yè)地域的形成【課標分析】課標要求：分析工業(yè)區(qū)位因素，舉例說明工業(yè)地域的形成條件與開展特點。課標解讀：本條“標準〞同分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素“標準〞的要求根本相同。但農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與工業(yè)生產(chǎn)性質(zhì)不同，與學生日常生活的聯(lián)系也不同，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的“天然性〞使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域類型顯得相對簡單些，而工業(yè)生產(chǎn)不管從部門來說，還是從布局來說，都更復雜些。但是由于工業(yè)的“非天然性〞比擬突出，教學中更適合使用“模擬〞“游戲〞“角色扮演〞的方式。例如，可以根據(jù)學校條件選擇學習方式：如果學校條件許可，可以讓學生通過使用計算機模擬軟件進行學習。計算機軟件可以設(shè)計成模擬或游戲的模式，給出一些供選擇的工業(yè)地域類型，再列出影響工業(yè)區(qū)位的因素，當學生改變某個因素時，工業(yè)地域的生產(chǎn)會受到某種影響，其結(jié)果通過某種形式反映出來，供學生下一步的學習提供依據(jù)。教師還可以讓學生以小組的形式模擬來自各種不同的工業(yè)地域類型的地方行政官員，讓他們選擇適當?shù)臈l件開展生產(chǎn)，在對選擇結(jié)果的討論中學會分析工業(yè)區(qū)位的影響。分析工業(yè)區(qū)位因素也可以通過案例的方式學習。農(nóng)業(yè)區(qū)位和工業(yè)區(qū)位兩條“標準〞主要從地理環(huán)境對農(nóng)業(yè)和工業(yè)生產(chǎn)影響的角度學習人與環(huán)境的關(guān)系。二者在幫助學生認識區(qū)位因素方面有共同之處，教師可統(tǒng)籌考慮這兩個內(nèi)容的學習方式?！窘滩膬?nèi)容分析】本節(jié)?工業(yè)地域的形成?主要是由“工業(yè)集聚與工業(yè)地域〞、“工業(yè)分散與工業(yè)的地域聯(lián)系〞兩個框題組成，是對前一節(jié)“工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇〞內(nèi)容的深化，同時也為第三節(jié)“傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)和新工業(yè)區(qū)〞的學習做鋪墊，在教材上起到承上啟下的作用。第一目“工業(yè)集聚與工業(yè)地域〞，從工業(yè)聯(lián)系到工業(yè)地域的出現(xiàn)，其間存在著前因后果的關(guān)系，在學習時要注意其中的聯(lián)系。工業(yè)集聚又許多明顯優(yōu)勢，正是這些優(yōu)勢的存在，才使工業(yè)地域的形成和開展成為可能。第二目“工業(yè)分散于工業(yè)的地域聯(lián)系〞，工業(yè)分散也是工業(yè)聯(lián)系的結(jié)果，這種分散的前提條件是科技的進步。兩目之間是并列關(guān)系。本節(jié)在教學中，應緊緊圍繞人地關(guān)系這一主線，緊扣工業(yè)地域的形成和開展這一主題，采用案例分析講述工業(yè)地獄的形成?！緦W情分析】1.在知識掌握方面，學生已在本章第一節(jié)對工業(yè)區(qū)位因素進行了詳細的學習與理解，具備了以工業(yè)區(qū)位到工業(yè)地域生化學習的根底；2.在能力方面，①學生具備一定得知識遷移能力，加之在上一章已經(jīng)學習了農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素以及農(nóng)業(yè)地域類型，能夠?qū)崿F(xiàn)從農(nóng)業(yè)地域類型到工業(yè)地域類型的遷移轉(zhuǎn)化；②另一方面學生具備根本的材料分析歸納能力和邏輯思維能力，教師可以緊密聯(lián)系實際，展示案例，驚醒案例探討教學。學習態(tài)度方面由于本章內(nèi)容與生活實際聯(lián)系緊密，學生學習熱情及學習積極性較高，更加有利于對案例的探索分析學習?！窘虒W目標】知識與技能：1.本班學生通過對工業(yè)聯(lián)系的學習，能夠說出工業(yè)聯(lián)系的形成和原因，明確工業(yè)聯(lián)系的兩種主要類型及意義；2.通過對工業(yè)的分散和集聚的學習,說明工業(yè)集聚、工業(yè)分散的優(yōu)點及原因3.通過對工業(yè)地域的學習，能夠解釋工業(yè)地域的形成、開展和分類，說出工業(yè)地域聯(lián)系的必要性和主要方式。過程與方法：1.通過對案例的協(xié)作探究分析學習，探究工業(yè)聯(lián)系的形式；分析工業(yè)集聚形成工業(yè)地域的原因；2.通過工業(yè)地域的形成和分類的案例分析，形成對某一工業(yè)地域的形成條件、開展優(yōu)勢、各工業(yè)部門之間的內(nèi)在聯(lián)系進行綜合分析的能力。情感、態(tài)度、價值觀：通過學習，促使學生形成事物普遍聯(lián)系的唯物主義觀念，通過對鄉(xiāng)土案例的分析增強學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、關(guān)注時事的思想情感?！窘虒W方法】以案例教學法、問題解決教學法為主，輔之以講授法、啟發(fā)式談話法、小組協(xié)作探究學習法等①案例教學法：工業(yè)集聚、工業(yè)分散、工業(yè)地域類型的教學均采用案例教學法；②問題解決教學法：復習已學知識、課程導入、案例分析、歸納總結(jié)均采用該方法；③講授法：工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)集聚、工業(yè)分散、工業(yè)地域等的含義、概念等采用講授法；④啟發(fā)式談話法：在對案例分析以及小組討論進行指導分析、歸納完善是采用該方法；⑤小組協(xié)作探究式學習法：案例分析過程中采用該方法?！窘虒W媒體】多媒體設(shè)備，教材，黑板【教學重難點】重點：工業(yè)地域的形成條件與開展特點難點：工業(yè)集聚的主要原因和優(yōu)點、工業(yè)分散與工業(yè)的地域聯(lián)系的主要原因和優(yōu)點?！窘虒W過程】時間流程教學內(nèi)容教師活動教學媒體運用學生活動設(shè)計意圖5min復習舊知工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇設(shè)問：上次課我們學習了工業(yè)的區(qū)位因素，請同學們回憶一下工業(yè)的區(qū)位因素有哪些？〔隨機提問答復〕副板板書工業(yè)的區(qū)位因素。思考所學工業(yè)區(qū)位因素相關(guān)知識內(nèi)容，答復下列問題。回憶所學知識，為新課推進奠定學習根底2min導入新課農(nóng)業(yè)地域的形成與開展〔幾種主要的農(nóng)業(yè)地域類型〕提問：前一章內(nèi)容我們學習了哪幾種農(nóng)業(yè)的地域類型？設(shè)問：我們已經(jīng)學過了農(nóng)業(yè)的地域類型，工業(yè)又具有哪些地域類型呢？本節(jié)課我們就進入“工業(yè)地域的形成〞的學習副板板書主要的農(nóng)業(yè)地域類型思考回憶上一張所學農(nóng)業(yè)地域類型相關(guān)知識，答復下列問題。通過對醫(yī)學知識的回憶，遷移導入新內(nèi)容，展開新課25min新課推進工業(yè)集聚與工業(yè)地域1.講授工業(yè)聯(lián)系的含義以及類型；2.講解工業(yè)集聚的概念及其成因、形成條件以及特點，組織學生開展“案例2〞的小組探究學習；3.提問穩(wěn)固：工業(yè)地域按形成可以分為哪兩種類型？形成原因分別是什么？并引導、啟發(fā)學生解決問題；4.講授工業(yè)地域按照性質(zhì)的類型劃分；5.展示武漢市工業(yè)集聚典型案例，組織小組探究協(xié)作分析學習，并予以指導、完善補充。1.多媒體放映工業(yè)聯(lián)系類型、工業(yè)集聚的概念、類型、成因；2.多媒體放映武漢工業(yè)集聚地域類型典型案例。1.小組協(xié)作探究分析“案例2〞，完成活動；2.及時穩(wěn)固所學內(nèi)容，思考并答復下列問題；3.小組協(xié)作探究分析武漢工業(yè)集聚案例中所表達的工業(yè)地域類型、優(yōu)勢學習工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)集聚理論知識，運用理論知識解決教材上的案例、活動，并及時穩(wěn)固所學知識，運用所學知識分析實際問題，提高學生知識遷移、運用以及解決實際問題的能力工業(yè)分散與工業(yè)的地域聯(lián)系1.講解工業(yè)分散的概念及其成因、形成條件及特點；2.展示工業(yè)分散典型案例“蘋果〞的生產(chǎn)銷售鏈以及美國福特汽車的全球化生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)；組織學生開展小組探究協(xié)作學習，設(shè)問：蘋果和福特汽車的全球化產(chǎn)銷機制表達了那種工業(yè)地域類型？各自的誘因是什么？這種工業(yè)地域類型有什么優(yōu)點？對案例以及小組討論進行指導。3.提問：工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)集聚工業(yè)集聚、工業(yè)分散之間是否存在相關(guān)聯(lián)系？如果是，他們之間存在什么樣的相互關(guān)系？4.引導學生解決問題，逐一對上述問題進行補充、完善、講解。1.多媒體放映工業(yè)分散的概念；2.多媒體放映蘋果、福特汽車全球化生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)案例相關(guān)材料及其對應的小組活動內(nèi)容；3.放映工業(yè)集聚、地域、聯(lián)系、分散四者之間的相互關(guān)系導圖1.學習工業(yè)的分散相關(guān)內(nèi)容，小組協(xié)作探究分析案例并答復下列問題；2.思考問題，在教師的引導下解決相關(guān)問題。學習工業(yè)分散相關(guān)知識并及時遷移運用所學攤就分析典型案例，通過案例分析穩(wěn)固理論知識，提升小組協(xié)作能力、問題探究能力、知識遷移運用能力5min課堂練習給出課堂練習題，組織學生完成課堂練習，并對練習題進行講解。投影展示課堂練習題完成課堂練習題穩(wěn)固所學知識、檢驗學生學習狀況3min總結(jié)歸納本節(jié)內(nèi)容的知識框架引導學生總結(jié)歸納本節(jié)課所學內(nèi)容，構(gòu)建知識框架。板書本節(jié)知識框架，放映課堂練習題在教師的引導寫構(gòu)建知識框架，形成知識體系，穩(wěn)固所學內(nèi)容提升學生總結(jié)歸納、構(gòu)建知識體系的能力【教學反思】本教學設(shè)計流程完整、內(nèi)容充實，但教學目標設(shè)計與及教學過程設(shè)計仍然有較為明顯的缺乏，有待改良。首先教學目標設(shè)計中的“過程與方法〞段目標繁雜、不十清楚確，整個教學目標容量太大，雖然僅有5條，但要求普遍偏高，達成難度較大；其次是教學過程設(shè)計當中雖主要采用問題解決教學法，但問題設(shè)計偏多，量偏大。綜上所述，本次課任務還是相當重、時間還是很緊張的。本設(shè)計的優(yōu)點就是緊密結(jié)合本節(jié)內(nèi)容，充分采用鄉(xiāng)土案例進行教學，在提高學生知識技能的同時，增強鄉(xiāng)土觀念、增強關(guān)注時事的觀念，從實際生活、生產(chǎn)走向理論知識學習，理論知識繼而指向?qū)嶋H生活生產(chǎn)活動；另一方面板書設(shè)計更加清晰明了：分主板、副板兩版設(shè)計，主板板書本節(jié)知識要點、知識框架；副板板書上節(jié)課所學內(nèi)容的回憶以