論文低年級(jí)寫(xiě)話興趣培養(yǎng)之我見(jiàn)

低年級(jí)寫(xiě)話趣培養(yǎng)之我關(guān)鍵詞]激發(fā)興趣說(shuō)話寫(xiě)話面對(duì)低年級(jí)的孩子，我們?cè)撊绾渭ぐl(fā)他們的寫(xiě)話興趣，科學(xué)地進(jìn)行寫(xiě)話教學(xué)，從而為整個(gè)小學(xué)作文教學(xué)起好步，開(kāi)好頭呢？《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)的寫(xiě)話要求是：對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。作為小學(xué)低年級(jí)教師，有義務(wù)有責(zé)任為孩子們快樂(lè)寫(xiě)話當(dāng)好鴕手，珍視學(xué)生的寫(xiě)話興趣，努力從他們的興趣出發(fā)，還其一片芳草地，使其快樂(lè)、自由地描繪多彩童年。在日常教學(xué)中我做了這樣一些探討：一、創(chuàng)情景，激發(fā)話興趣低年級(jí)孩子寫(xiě)話難的主要原因是識(shí)字量少，語(yǔ)言水平不高，更重要的是為沒(méi)材料可寫(xiě)而發(fā)愁。因此，我們就應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的潛力，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話興趣，為他們量身定做、設(shè)計(jì)、提供一種具體的生活情境，讓學(xué)生設(shè)身處地感受，再引導(dǎo)他們把這種感受記錄下來(lái)，讓他們有話想說(shuō)，有事可寫(xiě)，達(dá)到“不吐不快”的境界。1、在中寫(xiě)愛(ài)玩是每個(gè)孩子的天性在起步作文中滲入玩的成分讓孩子在玩中學(xué)結(jié)合玩來(lái)寫(xiě)，他們定會(huì)樂(lè)于說(shuō)寫(xiě)，一句兩句可以寫(xiě)，幾百個(gè)字也可以，不勉強(qiáng)拉長(zhǎng)，也不硬要縮短，總之是實(shí)事求是說(shuō)老實(shí)話對(duì)自己負(fù)責(zé)所以我經(jīng)常抽出時(shí)間盡情地與孩子們貓捉老鼠“老鷹捉小雞”、“捉迷藏”、“跳皮筋”、“小馬過(guò)河”等游戲，讓孩子們開(kāi)開(kāi)心心地活動(dòng)，真真切切地體驗(yàn)，認(rèn)認(rèn)真真地觀察，暢談?dòng)螒蛞?guī)則、游戲玩法，游戲過(guò)程中孩子們的動(dòng)作、表情、心情等，最后再寫(xiě)下來(lái)。“玩中寫(xiě)”增加了寫(xiě)話的素材，讓孩子們意識(shí)到，觀察生活，感受生活，寫(xiě)話就不難！比如說(shuō)，我們班上有個(gè)同學(xué)玩了“捉迷藏”的游戲之后，她在日記中這樣寫(xiě)到：今天下午的課外活動(dòng)，我玩得特別高興。在課外活動(dòng)時(shí)，我和老師及同學(xué)一起玩“捉迷藏“的游戲。同學(xué)們要我先把眼睛閉上，他們先去躲起來(lái)。我問(wèn)他們：“躲好了沒(méi)有？”都說(shuō)：“躲好了?！蔽揖捅犻_(kāi)眼睛去找他們。我轉(zhuǎn)身一看，那不是李丹嗎？她躲在花壇的后面，可是屁股卻露在外面。她以為我看不見(jiàn)她，真好笑。2、在活中寫(xiě)“生活如泉水，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇圣陶的這句話精辟地道出了作文與生活的關(guān)系。生活是多姿多彩的，生活是孩子們的樂(lè)園，生活也是孩子們的寫(xiě)話源泉。我們可以幫助孩子們睜開(kāi)眼睛去觀察萬(wàn)物，豎起耳朵去聆聽(tīng)天籟，1

敞開(kāi)心靈去關(guān)懷身邊的人、感受身邊的事。讓孩子嘗試著把自己做過(guò)的、看到的、聽(tīng)到的、聞到的、嘗到的、想到的都可以用筆記錄下來(lái)，在這種無(wú)拘無(wú)束的狀態(tài)下感受寫(xiě)話的快樂(lè)，增強(qiáng)了寫(xiě)話的動(dòng)力。比如三八婦女節(jié)那天我要求孩子們每人回家為媽媽做一件力所能及的家務(wù)事并且要把它記在自己的日記上。當(dāng)孩子們漸漸地入軌以后，我可以征求他們的意見(jiàn)，看看該寫(xiě)些什么，他們也樂(lè)于表達(dá)心中的想法。孩子們寫(xiě)話時(shí)，我鼓勵(lì)他們大膽寫(xiě)，不苛求每個(gè)詞用的準(zhǔn)確無(wú)誤，只要把自己要說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)，要表達(dá)出自己的真情實(shí)感，想用什么詞就大膽用，不必講究開(kāi)頭結(jié)尾的模式不要求重點(diǎn)突出只要能連貫地把所見(jiàn)所聞所感通順地說(shuō)出來(lái)，真實(shí)地寫(xiě)下來(lái)便可。3在畫(huà)中兒童的天性就喜愛(ài)涂涂畫(huà)畫(huà)，對(duì)圖畫(huà)有著獨(dú)特的興趣。可以有針對(duì)性的增加誘導(dǎo)，要求他們把要寫(xiě)的內(nèi)容先畫(huà)下來(lái)，然后再指導(dǎo)按一定順序，一定方法來(lái)介紹自己的畫(huà)，做到有條理地表達(dá)一句話或幾句話，再寫(xiě)下來(lái)。長(zhǎng)期訓(xùn)練，就能使畫(huà)畫(huà)與寫(xiě)話相得益彰，圖文并茂。如在一節(jié)語(yǔ)文課上我在黑板上畫(huà)個(gè)大圓圈然后請(qǐng)孩子們添加幾筆畫(huà)看看還會(huì)變成什么？請(qǐng)大家用筆畫(huà)出來(lái)。孩子們忙得不亦樂(lè)乎，畫(huà)出形態(tài)各異的東西。接著，我讓他們一邊展示自己的作品，一邊向大家介紹作品的內(nèi)容，我也適時(shí)地給他們加于引導(dǎo)點(diǎn)撥…在這畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)中孩子們心靈的大門自由地敞開(kāi)了象的翅膀在任意馳騁思維的火花在不斷閃爍，稚嫩的筆尖開(kāi)始在紙上傾瀉不停，圓圈真神奇：有皮球，有西瓜，有太陽(yáng)，有時(shí)鐘…二、依教材，找到話內(nèi)容1圍繞圖畫(huà)獨(dú)特想象。小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課文中一般都配有相應(yīng)的圖話引導(dǎo)孩子進(jìn)行直觀圖畫(huà)與書(shū)面語(yǔ)言的換，既加深了他們對(duì)課文的理解，又不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行了寫(xiě)話訓(xùn)練。如：學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》一文后，利用課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象，春天的太陽(yáng)應(yīng)該是什么色彩呢？什么樣子呢？要求孩子們動(dòng)手設(shè)計(jì)春天的太陽(yáng)，并用一段話介紹自己的作品，就能啟迪他們想象，訓(xùn)練他們的寫(xiě)話能力。2續(xù)寫(xiě)結(jié)尾延伸想象。如學(xué)完《烏鴉喝水》一文，我便提問(wèn)：“你還有沒(méi)有其它的辦法讓烏鴉喝到水呢？”，這時(shí)孩子們展開(kāi)想象，熱烈討論，爭(zhēng)相發(fā)言，寫(xiě)話時(shí)也表現(xiàn)出很高的積極性。有的學(xué)生在寫(xiě)2

話中這樣寫(xiě)到我要在瓶子里插上一根吸管讓烏鴉喝到水……這種方式很好的訓(xùn)練了孩子們的想象力，提升了學(xué)生的寫(xiě)話水平。3熟讀課文，仿想象模仿是兒童學(xué)習(xí)技能的基本手段。因此，在孩子們學(xué)習(xí)寫(xiě)話的初始階段可進(jìn)行“機(jī)械模仿”。例如學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這一課。這是一篇很有童趣的散文詩(shī)。在教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生熟讀課文，讓他們反復(fù)感受文中語(yǔ)言的優(yōu)美。再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“荷葉是我的什么？接著我又讓孩子們練習(xí)句子：什么是誰(shuí)的什么？又在做什么呢？”學(xué)生仿照課文例句，學(xué)生大膽發(fā)揮想象，說(shuō)話的序幕也由此拉開(kāi)了！模仿想象，不僅使孩子們感覺(jué)到有話可寫(xiě)，而且給他們提供了運(yùn)用語(yǔ)言文字的平臺(tái)，他們?cè)诰毩?xí)中，逐步增強(qiáng)了對(duì)寫(xiě)話的信心。三、正評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，發(fā)寫(xiě)話趣著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！钡湍昙?jí)的孩子們更在意老師評(píng)價(jià)，一句贊揚(yáng)，一句鼓勵(lì)，會(huì)使他們興奮許久。于是我在批改孩子們的寫(xiě)話時(shí)竭力用“放大鏡”捕捉學(xué)生寫(xiě)話中的閃光點(diǎn)，小心地呵護(hù)他們的這種寫(xiě)話積極性，盡力給他們以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)和有效幫助。寫(xiě)話剛剛開(kāi)始時(shí)于一般的孩子們要寫(xiě)了就在作業(yè)本上獎(jiǎng)勵(lì)智慧紅五星以示表?yè)P(yáng)；對(duì)于較好的，我要讀給全班同學(xué)聽(tīng)，并講評(píng)什么地方寫(xiě)得好；還在班級(jí)的“寫(xiě)作明星”張貼榜里，給他們的寫(xiě)作后面寫(xiě)上我對(duì)他們的悄悄話，哪怕學(xué)生寫(xiě)話中的一個(gè)詞寫(xiě)得好