英勇荊軻刺秦王

英勇荊軻刺秦王一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自初中歷史教材《中國古代史》第二章《秦漢時期》的第三節(jié)《秦的統(tǒng)一和滅亡》。具體內(nèi)容包括：秦朝的建立、秦始皇的中央集權(quán)制度、秦始皇焚書坑儒、秦始皇統(tǒng)一度量衡和貨幣、秦始皇修筑萬里長城、荊軻刺秦王等歷史事件。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解秦朝的歷史背景和秦始皇的中央集權(quán)制度，理解秦始皇焚書坑儒的歷史背景和影響。2.通過學(xué)習(xí)荊軻刺秦王的歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生對歷史人物和歷史事件的評價能力。3.提高學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和歷史觀念。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：秦始皇焚書坑儒的歷史背景和影響，荊軻刺秦王的評價。2.教學(xué)重點：秦朝的中央集權(quán)制度，荊軻刺秦王的歷史意義。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體教學(xué)設(shè)備、歷史教材、教案、黑板、粉筆。2.學(xué)具：學(xué)生歷史教材、筆記本、筆。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過展示秦始皇的畫像，引導(dǎo)學(xué)生思考秦始皇的形象和秦朝的歷史背景。2.講解：講解秦朝的建立和秦始皇的中央集權(quán)制度，重點講解秦始皇焚書坑儒的歷史背景和影響。3.案例分析：通過荊軻刺秦王的歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生分析荊軻的行為和動機，評價荊軻刺秦王的歷史意義。4.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，回答關(guān)于秦朝中央集權(quán)制度和荊軻刺秦王的問題。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：秦朝的中央集權(quán)制度建立：秦朝的統(tǒng)一政治制度：三公九卿制經(jīng)濟制度：統(tǒng)一度量衡和貨幣文化政策：焚書坑儒荊軻刺秦王背景：秦朝的暴政和民眾的不滿過程：荊軻刺殺秦始皇影響：荊軻刺秦王的歷史意義七、作業(yè)設(shè)計1.請簡要描述秦始皇的中央集權(quán)制度。2.請闡述荊軻刺秦王的歷史意義。3.請列舉秦朝的兩個重要歷史事件，并簡要說明其意義。答案：1.秦始皇的中央集權(quán)制度包括三公九卿制、統(tǒng)一度量衡和貨幣等措施，旨在加強中央政府的權(quán)力和控制。3.秦朝的兩個重要歷史事件：秦始皇統(tǒng)一六國，建立秦朝；秦始皇焚書坑儒，推行中央集權(quán)制度。這兩個事件都對中國的歷史產(chǎn)生了深遠的影響。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過講解秦朝的中央集權(quán)制度和荊軻刺秦王的歷史事件，使學(xué)生了解了秦朝的歷史背景和秦始皇的形象。在教學(xué)過程中，通過案例分析和隨堂練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的評價能力和思辨能力。然而，在講解荊軻刺秦王的過程中，可以進一步引導(dǎo)學(xué)生探討荊軻的動機和行為背后的深層原因，以及荊軻刺秦王對后世的影響?？梢酝卣寡由斓狡渌麣v史時期的人物和事件，讓學(xué)生更好地理解歷史的發(fā)展和變遷。重點和難點解析一、教學(xué)難點：秦始皇焚書坑儒的歷史背景和影響，荊軻刺秦王的評價。1.秦始皇焚書坑儒的歷史背景和影響：秦始皇焚書坑儒是秦朝時期發(fā)生的一系列事件，其歷史背景和影響較為復(fù)雜。秦始皇為了加強中央集權(quán)，推行法家思想，統(tǒng)一思想和文化，于是發(fā)起了一場大規(guī)模的焚書運動。秦始皇焚書的主要目標(biāo)是儒家經(jīng)典，因為儒家思想強調(diào)仁政、君臣之道等觀念，與秦始皇的中央集權(quán)制度相沖突。焚書運動的實施導(dǎo)致了大量古代文獻的毀滅，對中國的文化傳承造成了極大的損失。焚書運動的影響是深遠的。它加劇了秦始皇與儒家學(xué)者之間的矛盾，引發(fā)了儒家學(xué)者的強烈反抗。焚書運動使得大量的古代知識和文化失去了傳承，對中國古代文化的發(fā)展產(chǎn)生了負面影響。焚書運動也成為了后世評價秦始皇暴政和秦朝的一個重要依據(jù)。2.荊軻刺秦王的評價：對于荊軻刺秦王的評價，可以從多個角度來看待。荊軻的行為體現(xiàn)了民眾對秦朝暴政的不滿和反抗精神，具有一定的正義性。荊軻刺秦王的行為也暴露了秦朝政治體制的脆弱和不足，對后世的政治體制改革產(chǎn)生了積極的影響。然而，荊軻刺秦王的行為也存在一定的爭議，有人認為他的行為是個人恩怨的體現(xiàn)，而不是真正的為民請命。因此，對于荊軻刺秦王的評價，需要從多個角度進行綜合考量。二、教學(xué)重點：秦朝的中央集權(quán)制度，荊軻刺秦王的歷史意義。1.秦朝的中央集權(quán)制度：秦朝的中央集權(quán)制度是秦始皇為了加強中央政府的權(quán)力和控制而采取的一系列措施。其中包括三公九卿制、統(tǒng)一度量衡和貨幣等措施。三公九卿制是指設(shè)立三公（太師、太傅、太保）和九卿（御史大夫、太仆、太倉、太傅、太師、太保、太子太傅、太子太師、太子太保）的官職，以分管政務(wù)、財政和軍事等事務(wù)。這種制度使得中央政府對地方的控制更加嚴密，加強了中央集權(quán)。統(tǒng)一度量衡和貨幣是秦始皇為了統(tǒng)一全國的經(jīng)濟交流而采取的措施。秦始皇廢除了各國的度量衡和貨幣，統(tǒng)一了全國的度量衡和貨幣制度。這一舉措有利于加強中央政府的經(jīng)濟控制力，促進了經(jīng)濟的發(fā)展和交流。2.荊軻刺秦王的歷史意義：荊軻刺秦王的行為還激發(fā)了后世人們對于忠誠、勇氣和正義的追求和崇尚。荊軻被視為忠誠和勇氣的象征，他的形象在后世的文化作品中被廣泛傳頌和描繪。荊軻刺秦王的歷史意義在很大程度上是對人們價值觀和道德觀念的塑造和影響。通過對秦始皇焚書坑儒和荊軻刺秦王的歷史背景、影響和意義的深入解析，可以使學(xué)生更好地理解秦朝的歷史和政治體制，以及民眾對暴政的反抗精神。這些重點和難點的解析有助于培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件和人物的評價能力，提高學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解秦始皇焚書坑儒和荊軻刺秦王的過程中，教師應(yīng)采用生動、激昂的語言語調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力。在講述秦朝的暴政和民眾不滿時，可以使用憤怒和悲傷的語調(diào)，以表達民眾的心情。在講述荊軻刺秦王的行為時，可以使用贊揚和敬佩的語調(diào)，以突出荊軻的勇氣和忠誠。2.時間分配：合理分配時間，確保講解秦朝中央集權(quán)制度和荊軻刺秦王的歷史意義的時間平衡?？梢栽O(shè)置時間節(jié)點，例如在講解完秦朝中央集權(quán)制度后，留出5分鐘時間讓學(xué)生提問和討論，然后再繼續(xù)講解荊軻刺秦王的歷史意義。3.課堂提問：在講解過程中，適時提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和參與。例如，在講解秦始皇焚書坑儒時，可以提問學(xué)生：“你們認為秦始皇焚書坑儒的行為是否正確？”在講解荊軻刺秦王時，可以提問學(xué)生：“你們認為荊軻的行為是正義的還是自私的？”通過提