蘇教版課件探索人類社會發(fā)展

蘇教版課件探索人類社會發(fā)展一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自蘇教版初中歷史八年級下冊第16課繁榮的宋元文化，第一子目科舉制的改革的內(nèi)容。具體包括：1、了解范仲淹變法；2、認(rèn)識科舉制在宋代的發(fā)展；3、掌握王安石變法的內(nèi)容和影響。二、教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能理解范仲淹變法和王安石變法的背景、內(nèi)容及其影響。2、學(xué)生能運(yùn)用歷史知識，分析評價(jià)宋代的科舉制度。3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1、教學(xué)難點(diǎn)：王安石變法的內(nèi)容和影響。2、教學(xué)重點(diǎn)：科舉制在宋代的發(fā)展。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1、教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2、學(xué)具：教材、筆記本、文具。五、教學(xué)過程六、板書設(shè)計(jì)1、宋代科舉制度的變化2、范仲淹變法和王安石變法的內(nèi)容及其影響七、作業(yè)設(shè)計(jì)八、課后反思及拓展延伸1、課后反思：本節(jié)課通過圖片導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注宋代科舉制度的變化，通過新課內(nèi)容展示、隨堂練習(xí)、例題講解、小組討論等方式，讓學(xué)生深入了解范仲淹變法和王安石變法的內(nèi)容及其影響。整體教學(xué)過程流暢，學(xué)生參與度高，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。2、拓展延伸：讓學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，深入了解宋代科舉制度的變化及其對后世的影響。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自蘇教版初中歷史八年級下冊第16課繁榮的宋元文化，第一子目科舉制的改革的內(nèi)容。具體包括：1、了解范仲淹變法；2、認(rèn)識科舉制在宋代的發(fā)展；3、掌握王安石變法的內(nèi)容和影響。二、教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能理解范仲淹變法和王安石變法的背景、內(nèi)容及其影響。2、學(xué)生能運(yùn)用歷史知識，分析評價(jià)宋代的科舉制度。3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1、教學(xué)難點(diǎn)：王安石變法的內(nèi)容和影響。2、教學(xué)重點(diǎn)：科舉制在宋代的發(fā)展。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1、教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2、學(xué)具：教材、筆記本、文具。五、教學(xué)過程六、板書設(shè)計(jì)1、宋代科舉制度的變化2、范仲淹變法和王安石變法的內(nèi)容及其影響七、作業(yè)設(shè)計(jì)八、課后反思及拓展延伸1、課后反思：本節(jié)課通過圖片導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注宋代科舉制度的變化，通過新課內(nèi)容展示、隨堂練習(xí)、例題講解、小組討論等方式，讓學(xué)生深入了解范仲淹變法和王安石變法的內(nèi)容及其影響。整體教學(xué)過程流暢，學(xué)生參與度高，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。2、拓展延伸：讓學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，深入了解宋代科舉制度的變化及其對后世的影響。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、王安石變法的內(nèi)容和影響（1）青苗法：規(guī)定每年二月和八月，農(nóng)民可以到官府借款，解決播種和收割時(shí)的資金困難，官府收取一定的利息。（2）募役法：實(shí)行免役制，減輕農(nóng)民的賦稅負(fù)擔(dān)。（3）方田均稅法：按照土地的多少征收賦稅，使得土地多的地主階級納稅額增加，土地少的中小農(nóng)戶納稅額減少。（4）市易法：設(shè)立市易務(wù)，管理市場，平抑物價(jià)。（5）保甲法：實(shí)行保甲制度，加強(qiáng)農(nóng)村治安。2、影響：王安石變法對宋代社會產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。一方面，變法一定程度上減輕了農(nóng)民的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展；另一方面，變法觸動了大地主階級和官僚集團(tuán)的利益，遭到他們的強(qiáng)烈反對。最終，王安石變法以失敗告終，但其在政治、經(jīng)濟(jì)、社會等方面的改革措施對后世產(chǎn)生了重要影響。二、科舉制在宋代的發(fā)展1、科舉制的起源和發(fā)展：科舉制是中國古代的一種選拔官員的制度，起源于隋朝，發(fā)展于唐朝，成熟于宋朝。宋朝時(shí)期，科舉制度得到了進(jìn)一步的完善和發(fā)展。2、宋代的科舉制度特點(diǎn)：（1）考試科目：宋代科舉考試主要包括詩、詞、經(jīng)義、策論等科目。（2）考試制度：實(shí)行糊名法，考試試卷上不寫考生姓名，防止作弊。（3）錄取名額：宋代科舉制度的錄取名額相對較多，一定程度上提高了選拔人才的公平性。（4）官員選拔：宋代科舉制度的選拔官員不再僅僅依靠考試成績，還要考慮品德、才能等方面。3、宋代科舉制的影響：宋代科舉制度的完善和發(fā)展，選拔了一大批有才能的官員，推動了政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個方面的發(fā)展。同時(shí)，科舉制度也使得社會上層建筑更加穩(wěn)定，有利于國家統(tǒng)治和社會秩序的維護(hù)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)在講解本節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)注意語言的準(zhǔn)確性和生動性。對于王安石變法的內(nèi)容和影響，可以用激昂的語言強(qiáng)調(diào)其重要性和深遠(yuǎn)影響，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，對于科舉制在宋代的發(fā)展，可以用平緩的語言進(jìn)行闡述，讓學(xué)生更好地理解這一歷史過程。二、時(shí)間分配在教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理分配時(shí)間。對于新課內(nèi)容的展示，可以分配較多的時(shí)間，以確保學(xué)生對范仲淹變法和王安石變法的背景、內(nèi)容及其影響有充分的理解。在隨堂練習(xí)和例題講解環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)減少時(shí)間，以保證課堂進(jìn)度。三、課堂提問在課堂提問環(huán)節(jié)，教師可以針對王安石變法的內(nèi)容和影響進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。例如：“王安石變法對宋代社會產(chǎn)生了哪些影響？”“你認(rèn)為王安石變法失敗的原因是什么？”通過提問，激發(fā)學(xué)生的思維，提高課堂互動性。四、情景導(dǎo)入在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用宋代科舉制度的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：科舉制度在宋代有哪些變化？通過圖片和問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心