人教版高二選修將進酒教學資源開發(fā)與利用

人教版高二選修將進酒教學資源開發(fā)與利用一、教學內容本節(jié)課的教學內容選自人教版高中語文選修《將進酒》。教材內容主要包括李白的生平和創(chuàng)作背景，詩歌的結構、韻律、意境和語言特色，以及詩中所表現出的豪放、奔放的個性特點。二、教學目標1.了解李白的生平和創(chuàng)作背景，理解《將進酒》的深層含義。2.分析詩歌的結構、韻律和語言特色，提高文學鑒賞能力。3.學習詩中豪放、奔放的個性特點，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美情趣。三、教學難點與重點1.教學難點：《將進酒》中的生僻字、古詩詞的含義和修辭手法。2.教學重點：分析詩歌的結構、韻律和語言特色，理解詩中的豪放、奔放的個性特點。四、教具與學具準備1.教具：電腦、投影儀、黑板、粉筆。2.學具：教材、筆記本、文具。五、教學過程1.引入：通過播放李白《將進酒》的朗誦視頻，引導學生進入詩歌的世界。2.講解：介紹李白的生平和創(chuàng)作背景，講解詩歌的結構、韻律和語言特色。3.分析：分析詩中的意象、修辭手法和豪放、奔放的個性特點。4.討論：組織學生分組討論，分享對詩歌的理解和感悟。5.練習：布置隨堂練習，讓學生運用所學知識分析其他詩歌。六、板書設計1.李白生平簡介2.《將進酒》詩歌結構3.韻律特點4.語言特色5.豪放、奔放的個性特點七、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：請結合《將進酒》一詩，分析李白的豪放、奔放的個性特點。2.答案：李白的《將進酒》一詩中，他以豪放、奔放的個性特點，表達了對人生的熱愛和對自由的追求。詩中“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”展現了李白對人生的豪邁態(tài)度；“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”則表達了他對自由的向往。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過講解、討論等方式，讓學生了解了李白的生平和創(chuàng)作背景，分析了《將進酒》的詩歌結構和語言特色。但在練習環(huán)節(jié)，可以增加更多相關的詩歌，讓學生進行比較分析，提高他們的詩歌鑒賞能力。2.拓展延伸：組織學生進行詩歌朗誦比賽，讓他們更深入地理解詩歌的意境和情感。同時，可以推薦學生閱讀其他李白的詩歌，進一步感受他的豪放風格。重點和難點解析一、教學內容中的重點細節(jié)1.李白的生平和創(chuàng)作背景：李白是唐代偉大的浪漫主義詩人，被譽為“詩仙”。他的詩歌具有豪放、奔放的特點，給后世留下了眾多膾炙人口的佳作。在教學過程中，需要重點關注李白的生平經歷和創(chuàng)作背景，以幫助學生更好地理解他的詩歌風格。2.詩歌的結構、韻律、意境和語言特色：《將進酒》是李白的代表作之一，具有鮮明的結構、韻律、意境和語言特色。在教學過程中，需要重點關注這些特點，并引導學生通過分析詩歌的結構、韻律、意境和語言特色，感受李白的豪放風格。3.詩中所表現出的豪放、奔放的個性特點：李白的詩歌具有鮮明的個性特點，其中最為顯著的就是豪放、奔放。在教學過程中，需要重點關注詩中所表現出的這種個性特點，并引導學生通過分析詩歌內容，理解李白對人生的熱愛和對自由的追求。二、教學難點與重點的詳細補充和說明1.教學難點：在《將進酒》這首詩中，有一些生僻字和古詩詞的典故，對于學生來說可能比較難以理解。因此，在教學過程中，需要對這些問題進行詳細的解釋和講解，幫助學生克服困難，理解詩歌的整體內容。2.教學重點：在教學過程中，重點關注詩歌的結構、韻律、意境和語言特色，以及詩中所表現出的豪放、奔放的個性特點。需要通過詳細講解和分析，幫助學生掌握詩歌鑒賞的方法和技巧，培養(yǎng)他們的文學素養(yǎng)和審美情趣。2.對詩歌結構、韻律、意境和語言特色的分析：通過對詩歌的結構、韻律、意境和語言特色進行詳細的分析，讓學生了解李白的詩歌風格。可以通過舉例、對比等方式，讓學生更加直觀地感受到詩歌的特點。3.對詩中豪放、奔放的個性特點的解讀：通過對詩中豪放、奔放的個性特點進行解讀，讓學生理解李白對人生的熱愛和對自由的追求。可以通過引導學生進行情感體驗、分享自己的理解和感悟等方式，讓他們更加深入地理解詩歌的主題。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解過程中，使用生動、富有感染力的語言和適當的語調，以吸引學生的注意力，激發(fā)他們對詩歌的興趣。在講解生僻字和古詩詞典故時，語調要緩慢、清晰，確保學生能夠聽懂并理解。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在講解詩歌結構和韻律時，可以適當延長時間，讓學生有足夠的時間進行理解和消化。3.課堂提問：通過提問的方式，引導學生積極參與課堂討論，提高他們的思維能力和表達能力。在提問時，要鼓勵學生發(fā)表自己的見解，尊重他們的觀點，同時給予適當的引導和補充。4.情景導入：通過播放李白《將進酒》的朗誦視頻，引導學生進入詩歌的世界，激發(fā)他們對詩歌的興趣和情感。在導入時，可以簡要介紹李白的生平和創(chuàng)作背景，為學生提供一個背景框架，有助于他們更好地理解詩歌內容。教案反思：1.講解生僻字和古詩詞典故時，要確保學生能夠聽懂并理解，避免講解過于快速或模糊。2.在分析詩歌結構和韻律時，可以結合具體的詩句進行講解，讓學生更加直觀地感受到詩歌的特點。3.在提問環(huán)節(jié)，要鼓勵學生發(fā)表自己的見解，尊重他們的觀點，同時給予適當的引導和補充。4.在課堂導入環(huán)節(jié)，可以考慮使用更多的方式激發(fā)學生的興趣，例如通過圖片、音樂等，增加課堂的吸引力。5.