豹澥小學學區(qū)“三課”校內(nèi)比教學活動實施方案

豹澥小學學區(qū)“三課”校內(nèi)比教學活動實施方案一、指導思想；為了貫徹省廳《課內(nèi)比教學，課外訪萬家》精神，將課內(nèi)比教學工作常態(tài)化，2023-2023制定本實施方案。二、活動領(lǐng)導小組：組長：葉運琴〔活動組織領(lǐng)導〕副組長：林紅兵〔制定方案，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，過程督查〕〔負責光分校課內(nèi)比教學活動的組織領(lǐng)導〕劉輝意〔保障活動開展各項教學設(shè)施設(shè)備到位〕〔按方案組織各備課組實施以及活動結(jié)果統(tǒng)計上報與公示專欄展示〕成員：程永華胡文華朱春明李祖國馬占勇朱文平付夢潔〔組織教〕攝像：葉勇、陶建設(shè)三、活動目標：1、用好課程標準，讓每位教師充分呈現(xiàn)自己備課的力量、上課的實力和反思課堂的思考力。、圍繞“力量為重方式變革，提高課堂教學質(zhì)量。3、覺察典型，樹立典范，推廣閱歷。四、活動內(nèi)容：1、備課、說課：在集體備課與說課中，能闡述對課標及教材的理解與處理，對學生根底及特點分析，介紹教學方法和手段選用，教學過程設(shè)計等。2、上課：呈現(xiàn)教師教學素養(yǎng)，表達教師教學觀念、學問功底，教學設(shè)計與教學組織實施力量。3、評課反思：教師上完課要說課堂教學反思，備課組要組織評課，表達集升。五、活動安排：自賽自評階段，十二月份為學區(qū)集中展評階段，元月份為總結(jié)表彰階段?！惨弧车谝浑A段〔9--11月〕備課組內(nèi)自賽自評1、各備課組做好教師上課安排，安排表上交教育處。要求語、數(shù)學科備課組每1人上課。做好備課、說課、上課、評課反思各環(huán)節(jié)工作。2、各備課組成員參與聽評課，各備課組按評分第一名參與學區(qū)呈現(xiàn)。3、為教師建立課內(nèi)比教學檔案〔教育處與備課組長負責，內(nèi)容如下：①《豹澥小學學區(qū)教師“課內(nèi)比教學”②教師備課、說課或講課活動的文字影像資料；③教研組、備課組的活動記載；(學校供給復印件)④學校公示表?！捕称浯坞A段〔12月〕學區(qū)集中呈現(xiàn)階段1、全學區(qū)各備課組“三課”比教學第一名進展全校呈現(xiàn)。、教育處依據(jù)各備課組上報的名單安排好上課呈現(xiàn)表，按學科組織教師觀摩學習。體藝組、綜合組作為一個學科參與觀摩學習。3〔教育處與備課組長負責〕內(nèi)容如下：①《豹澥小學學區(qū)教師“課內(nèi)比教學”②教師備課、說課或講課活動的文字影像資料；③學區(qū)比教學結(jié)果公示表?！踩车谌A段〔元月〕總結(jié)表彰階段。、學校對“課內(nèi)比教學”活動進展全面總結(jié)，推廣一些教師先進閱歷、高效的課堂教學模式，樹立學習典型。、對競賽中的優(yōu)秀教師學校賜予嘉獎，并出專欄呈現(xiàn)。七、活動要求：1、各備課組要全員參與，備課組長帶頭。做到當天上課當天評課，做好活動出勤記載。3〔登記表附后〕4、活動盡量做到為每位教師建立影像資料，各備課組長要提前與攝像教師聯(lián)系。5、各備課組長要做好每次的活動記載狀況，對于活動中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀教師典型要宣傳報道。八、活動措施：有效開展。2、發(fā)揮教育主任、備課組組長、優(yōu)青、骨干教師的作用，按階段組織比教學活學，解剖課堂，提高課堂教學質(zhì)量。34、建立教師比教學活動檔案，納入學?？己酥卫怼?、學校將比教學成績作為學校評比骨干教師依據(jù)。6、建立公示制度，學校對競賽結(jié)果全校公示。好的做法，并全校出專欄呈現(xiàn)?；顒娱_展創(chuàng)設(shè)良好的氣氛。豹澥小學學區(qū)2023、9附件一：豹澥小學學區(qū)教師“三課”校內(nèi)比教學活動登記表〔備課組自賽自評〕學學校武漢東湖技術(shù)開發(fā)區(qū)豹澥小學姓性別誕生年月名民學歷政治面貌族職職務(wù)教齡稱主講課題說課、講課聽評課教師時間人數(shù)校級公示時間2023〔見學校上課安排表〕月日——2023月日備課組評定及意見附件二：豹澥小學學區(qū)教師三課”校內(nèi)比教學活動登記表〔豹澥學區(qū)集中展評〕學校 武漢東湖技術(shù)開發(fā)區(qū)豹澥小學 備課組姓名 性別 誕生年月主講課題說課、講課時間

聽評課教師人數(shù)學區(qū)公示時間〔見學區(qū)競賽結(jié)果通報〕

2023年 月 日——2023年 月 日教育處評定及意見附件三：豹澥小學學區(qū)教師三課”校內(nèi)比教學活動評價標準評價評價工程評價要素優(yōu)9—10良7—8中5—6差5分以下1、學生學習方向感2、學生學習參與面學生學