淮安吳承恩故居課程設計

淮安吳承恩故居課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能夠了解吳承恩的生平事跡及其在文學史上的地位；

2.學生能夠掌握《西游記》的主要情節(jié)、人物特點及文學價值；

3.學生能夠理解淮安歷史文化背景，認識到吳承恩故居的歷史價值。

技能目標：

1.學生通過參觀吳承恩故居，提高觀察、思考、分析問題的能力；

2.學生能夠運用所學知識，對《西游記》中的人物進行評析，提高批判性思維能力；

3.學生通過小組討論，提升合作交流、分享觀點的能力。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛，增強民族自豪感；

2.學生通過學習吳承恩的生平，樹立正確的人生觀和價值觀；

3.學生能夠關注本土文化，激發(fā)對家鄉(xiāng)歷史文化的興趣。

課程性質：本課程以實地參觀與課堂講解相結合的方式，讓學生深入了解吳承恩及其作品《西游記》，強調(diào)理論與實踐相結合。

學生特點：六年級學生具有一定的閱讀理解能力和自主學習能力，對歷史文化有濃厚興趣。

教學要求：教師需注重引導學生主動探究，激發(fā)學生的思考，提高學生的實踐能力，培養(yǎng)其正確的價值觀。通過分解課程目標，使學生在學習過程中達到預期的學習成果，為后續(xù)教學設計和評估提供依據(jù)。

二、教學內(nèi)容

1.吳承恩生平介紹：通過講解吳承恩的生平事跡，讓學生了解其在文學史上的地位，強調(diào)其代表作《西游記》的價值。

-課本章節(jié)：人教版《語文》六年級下冊《名著閱讀》

-內(nèi)容列舉：吳承恩簡介、主要作品及成就、歷史背景

2.《西游記》作品解析：分析小說的主要情節(jié)、人物特點及文學價值，指導學生從文學角度欣賞這部名著。

-課本章節(jié)：人教版《語文》六年級下冊《名著閱讀》

-內(nèi)容列舉：小說背景、主要角色、經(jīng)典情節(jié)、寓意分析

3.淮安歷史文化背景：介紹淮安地區(qū)的歷史文化，讓學生了解吳承恩故居的歷史價值，培養(yǎng)學生對本土文化的興趣。

-課本章節(jié)：人教版《社會》六年級下冊《家鄉(xiāng)的歷史》

-內(nèi)容列舉：淮安歷史沿革、文化名人、吳承恩故居介紹

4.實地參觀教學：組織學生參觀吳承恩故居，實地感受歷史文化氛圍，增強對課程內(nèi)容的理解。

-教學安排：參觀前準備、現(xiàn)場講解、參觀后總結

5.小組討論與分享：圍繞《西游記》中的人物進行小組討論，引導學生運用所學知識進行評析，培養(yǎng)合作交流能力。

-教學安排：分組討論、觀點分享、教師點評

教學內(nèi)容安排和進度：

第一課時：吳承恩生平介紹、淮安歷史文化背景

第二課時：《西游記》作品解析、實地參觀教學

第三課時：小組討論與分享，總結課程收獲

教學內(nèi)容確?？茖W性和系統(tǒng)性，結合課本章節(jié)和教學實際，旨在幫助學生全面了解吳承恩及其作品，培養(yǎng)其正確的價值觀和審美觀。

三、教學方法

1.講授法：教師通過生動的語言和豐富的圖片資料，為學生講解吳承恩生平事跡、《西游記》作品解析以及淮安歷史文化背景。講授過程中注重啟發(fā)式教學，引導學生主動思考，形成對課程內(nèi)容的初步認知。

-與課本關聯(lián)：人教版《語文》六年級下冊《名著閱讀》、人教版《社會》六年級下冊《家鄉(xiāng)的歷史》

2.討論法：組織學生進行小組討論，針對《西游記》中的人物進行深入分析，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的批判性思維和合作交流能力。

-與課本關聯(lián)：人教版《語文》六年級下冊《名著閱讀》

3.案例分析法：以吳承恩故居為案例，分析其歷史價值、文化內(nèi)涵以及與《西游記》之間的聯(lián)系，使學生從實際案例中感受文學與歷史的緊密關系。

-與課本關聯(lián)：人教版《社會》六年級下冊《家鄉(xiāng)的歷史》

4.實地參觀法：組織學生實地參觀吳承恩故居，讓學生在參觀過程中親身體驗歷史文化氛圍，增強對課程內(nèi)容的理解和記憶。

-與課本關聯(lián)：人教版《社會》六年級下冊《家鄉(xiāng)的歷史》

5.互動提問法：在教學過程中，教師設置一系列問題，引導學生積極思考，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂氛圍。

-與課本關聯(lián)：人教版《語文》六年級下冊《名著閱讀》、人教版《社會》六年級下冊《家鄉(xiāng)的歷史》

6.創(chuàng)作表達法：鼓勵學生以繪畫、寫作、表演等形式，表達自己對《西游記》中人物、情節(jié)的理解和感悟，培養(yǎng)學生的創(chuàng)意思維和表達能力。

-與課本關聯(lián)：人教版《語文》六年級下冊《名著閱讀》

7.總結反思法：在課程結束后，組織學生進行總結反思，分享學習收獲，教師針對學生的表現(xiàn)給予評價和指導，鞏固所學知識。

教學方法多樣化，旨在激發(fā)學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)其獨立思考、合作交流、創(chuàng)意表達等能力。結合課本內(nèi)容，確保教學方法的實用性和有效性，提高教學質量。

四、教學評估

1.平時表現(xiàn)評估：

-課堂參與度：評估學生在課堂討論、互動提問等環(huán)節(jié)的積極參與程度，鼓勵學生主動發(fā)言，表達自己的觀點；

-小組合作：評估學生在小組討論、分享中的表現(xiàn)，關注學生的合作能力、溝通能力和團隊精神；

-課堂筆記：檢查學生對課堂講解內(nèi)容的記錄，了解學生對課程知識點的關注和理解程度。

2.作業(yè)評估：

-吳承恩故居參觀心得：學生撰寫參觀心得，評估學生對歷史文化背景的理解和感悟；

-《西游記》人物分析：學生針對某一人物進行分析，評估學生對作品內(nèi)容的理解和批判性思維能力；

-創(chuàng)作表達作業(yè)：評估學生繪畫、寫作、表演等創(chuàng)作表達形式，關注學生的創(chuàng)意思維和表達能力。

3.考試評估：

-期中考試：以選擇題、填空題、簡答題等形式，全面考察學生對課程知識點的掌握；

-期末考試：采用論述題、案例分析題等，評估學生對課程內(nèi)容的深入理解和綜合運用能力。

4.過程性評估：

-實地參觀表現(xiàn)：觀察學生在參觀過程中的學習態(tài)度、參與程度，評估學生對歷史文化的興趣和認識；

-課堂討論表現(xiàn)：關注學生在討論中的觀點、思考過程，評估學生的思維品質和交流能力；

-課后總結反思：評估學生對課程內(nèi)容的消化、吸收，以及在學習過程中的成長和進步。

教學評估方式客觀、公正，全面反映學生的學習成果。結合課本內(nèi)容，關注學生在知識掌握、技能提升、情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)等方面的表現(xiàn)，旨在提高教學質量，促進學生的全面發(fā)展。通過多元化的評估方式，激勵學生主動學習，培養(yǎng)其自主學習、合作交流、創(chuàng)新思維等能力。

五、教學安排

1.教學進度：

-第一周：介紹吳承恩生平及其文學地位，講解淮安歷史文化背景；

-第二周：深入解析《西游記》的主要情節(jié)、人物特點及文學價值；

-第三周：組織學生參觀吳承恩故居，實地感受歷史文化；

-第四周：小組討論《西游記》中的人物，分享心得體會；

-第五周：總結課程內(nèi)容，進行期中考試；

-第六周至第七周：創(chuàng)作表達《西游記》相關作品，進行課后總結反思；

-第八周：期末考試及課程總結。

2.教學時間：

-每周2課時，共計16課時；

-實地參觀安排在第三周的周末，為期半天；

-期中考試安排在第五周，期末考試安排在第八周。

3.教學地點：

-課堂講解：學校教室；

-實地參觀：淮安吳承恩故居；

-小組討論、創(chuàng)作表達：學校教室或圖書館。

教學安排考慮學生的實際情況和需求，保證教學進度合理、緊