構(gòu)成基礎(chǔ)教案設(shè)計

本概念及內(nèi)容

2.平面構(gòu)成中形

學(xué)習領(lǐng)域構(gòu)成基礎(chǔ)項目平面構(gòu)成概述任務(wù)

的構(gòu)成

3.基本幾何行的

畫法

課內(nèi)時數(shù)/課外時數(shù)課內(nèi)2課時周/課次第一周/第一

課

知識1.掌握半回佝雙的概念。

技能2.平面構(gòu)成藝術(shù)基本構(gòu)成。

目標3.學(xué)會基本幾何形的畫法。

能力訓(xùn)練1.了解平面構(gòu)成的概念

任務(wù)、案例2.了解平面構(gòu)成的基本構(gòu)成

重點：1.掌握平面構(gòu)成的概念。2.平面構(gòu)成藝術(shù)基本構(gòu)成。3.學(xué)會基本兒

何形的畫法。

重點難點：開學(xué)后第一節(jié)課，學(xué)生或許無法專心學(xué)習。需要一定時間調(diào)整。

難點

一課堂講授教師在課堂講授中利用教學(xué)手段將理論闡述與圖形演示相結(jié)合進行

教學(xué)以便于學(xué)生對相關(guān)知識的理解和吸收。

教學(xué)二現(xiàn)場作畫輔導(dǎo)在作業(yè)輔導(dǎo)中既要強調(diào)作業(yè)要求與畫面視覺效果更要關(guān)注學(xué)生

方法的過程學(xué)習鼓勵學(xué)生主動思考、積極實踐與探索盡量根據(jù)學(xué)生的能力特點因勢利

手段導(dǎo)、充分肯定和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動性。

本班教室進行教學(xué)，美術(shù)教材

教學(xué)條件

教學(xué)分組：采取單人作業(yè)形式。

安全事項：在使用削筆刀的過程中小心使用，切勿傷到自己或他人，不損壞教具

教學(xué)要求

美術(shù)模型等；

參考資料：素描技法基礎(chǔ)入門書籍

教學(xué)內(nèi)容過程設(shè)計

教學(xué)目標：

1、知識目標：介紹平面構(gòu)成的基本概念，了解平面構(gòu)成基本構(gòu)成。理解平面構(gòu)成在

藝術(shù)和社會領(lǐng)域中的地位與意義等。

2、技能目標：掌握平面構(gòu)成的基本概念。

3、情感目標：通過欣賞構(gòu)成作品，懂得怎樣欣賞美術(shù)作品，在欣賞中得到美的享受

二、教學(xué)重點：

重點：1.掌握平面構(gòu)成的概念。2.平面構(gòu)成藝術(shù)基本構(gòu)成。3.學(xué)會基本幾何形

的畫法。

三、教學(xué)難點：

開學(xué)后第一節(jié)課，學(xué)生或許無法專心學(xué)習。需要一定時間調(diào)整。

學(xué)前自我介紹：

由于是開學(xué)的第一節(jié)課，需要讓老師于學(xué)生進一步的熟悉并且了解。簡潔的自

我介紹與學(xué)生的介紹，大致了解本班情況。

引入：

1.提問同學(xué)們，對于平面構(gòu)成的了解。什么是平面構(gòu)成？

答案：平面構(gòu)成是一門視覺藝術(shù)，是現(xiàn)代美術(shù)設(shè)計不可缺少的訓(xùn)練手段之一。平

面構(gòu)成是引導(dǎo)學(xué)生建立理性思維的基礎(chǔ)。他學(xué)習的內(nèi)容是在二維平面內(nèi)，按照一定秩

序和法則進行分解、組合，從而構(gòu)成理想的組合方式。

2.包豪斯一永恒的影響

1919年4月1日在德國魏馬成立的一所設(shè)計學(xué)院，是世界上第一所為培養(yǎng)現(xiàn)代設(shè)

計人才而建立的學(xué)院。雖然僅存14年，但對德國乃至世界的現(xiàn)代設(shè)計及其教育的影

響不可估量。它在理論和實踐上奠定了現(xiàn)代設(shè)計教育體系，培養(yǎng)出大批優(yōu)秀的設(shè)計人

才,成為20世紀初歐洲現(xiàn)代主義設(shè)計運動的發(fā)源地。

包豪斯是現(xiàn)代設(shè)計的搖籃，其所提倡和實踐的功能化、理性化和單純、簡潔、以

幾何造型為主的工業(yè)化設(shè)計風格，被視為現(xiàn)代主義設(shè)計的經(jīng)典風格，對20世紀的設(shè)計

產(chǎn)生了不可磨滅的影響。

-.平面構(gòu)成的基本概念及內(nèi)容

1.平面構(gòu)成的基本概念：

按照一定的構(gòu)成原則，將造型要素（點、線、面）進行理性的組合排列，主要

在二維空間范圍之內(nèi)以輪廓線劃分圖與地的界限，描繪形象。

2.平面構(gòu)成的內(nèi)容

（1）骨骼：組織紋樣的基架。骨骼有助于我們在畫面中排列基本形，使畫面形

成有規(guī)律、有秩序的構(gòu)成。骨骼支配著構(gòu)成單元的排列方法，可決定每個組成單位的

距離和空間。

（2）規(guī)律性骨骼、非規(guī)律性骨骼及基本形

規(guī)律性骨骼：有精確嚴謹?shù)墓歉窬€，有秩序的排列?；拘伟凑展歉衽帕?，有強

烈的秩序感。主要有重復(fù)、漸變、發(fā)射等骨格。在平面構(gòu)成上規(guī)律性骨格應(yīng)用較多。

骨格線的確定一般采取正方形格式，便于基本形方向的變換，構(gòu)成靈活多樣。也可用

長方、斜向、水平錯位、波形曲線等格式。

非規(guī)律性骨骼：在規(guī)律性骨格的基礎(chǔ)上加以變動，使其成為無規(guī)則的多邊形。是

比較自由的構(gòu)成，有很大的隨意性?；拘螁卧赏ㄟ^無規(guī)律性骨格形成比較自由、

隨意的構(gòu)成形式。非規(guī)律性骨格的構(gòu)成盡量簡潔，否則基本形在畫面內(nèi)的構(gòu)成就會顯

得雜亂無章。在平面構(gòu)成上非規(guī)律性骨格應(yīng)用較少。

基本形：在設(shè)計中出現(xiàn)一次以上的相同形象，他有三種基本變現(xiàn)形式，即重復(fù)基

本形、近似基本形和漸變基本形。

二.平面構(gòu)成中形的構(gòu)成

1.單行與復(fù)形

（1）單行（分離、接觸、重疊、透疊、差疊、聯(lián)合）

(2)復(fù)形

2.正形與負形

3.獨立形與連續(xù)形

4.形與色彩的搭配

5.任意分割形

操練：基本幾何形的畫法

在教室中展現(xiàn)三角形畫法、政務(wù)變形畫法、五角星形畫法。

總結(jié)：

學(xué)習平面構(gòu)成的基本概念，學(xué)習了骨骼的相關(guān)知識。在今后的學(xué)習中，希望大家

多多運用骨骼的概念，來提高自己作品的質(zhì)量。

布輅作業(yè)：

回去繪畫(正六邊形、旋轉(zhuǎn)弧線畫法、漸伸螺旋渦線畫法、s形畫法)

教學(xué)

學(xué)生活動設(shè)計意圖時司旁批

過程教師活動

掌握基本幾何圖形分組；思考老師提加深學(xué)生對平面

的畫法出的要求，以組為構(gòu)成繪畫的理

單位制定計劃。解，提高對繪畫

任務(wù)的興趣。

布絡(luò)

引導(dǎo)學(xué)生收集資料。罡生以組為單位，利激發(fā)學(xué)生自主學(xué)

用課外時間收集資習。

料。

知識

儲備討論中總結(jié)ifi過教師的講解，學(xué)啟發(fā)學(xué)生積極思

生思考如何做，該怎考，全方位熟悉

么做。知識，激發(fā)學(xué)生

“做”的興趣。

教師引導(dǎo)學(xué)生制定通過集體討論，自主增強學(xué)生“做好”

小組合理的行動方案。確定方案、組內(nèi)同學(xué)的自信心；使學(xué)

方案分工。生規(guī)范、準確進

制定行工作。

做中教：教師巡回檢按照制定的行動方增強學(xué)生合作意

任務(wù)查，個別指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)案，各組學(xué)生團結(jié)協(xié)識和創(chuàng)新意識，

實施問題情境，加強教學(xué)作完成任務(wù)。使任務(wù)實施井然

互動。有序。

做種教：教師跟蹤全對過程中出現(xiàn)的情激發(fā)學(xué)生“做”

過程，與學(xué)生一起討況進行討論、分析，的積極性，使學(xué)

論，及時引導(dǎo)學(xué)生，對自己的工作及時生熟悉工作流

過程

檢查實施進度。進行修正。程，學(xué)會技能。

督導(dǎo)

從學(xué)生操作規(guī)范性、進行組內(nèi)互評；組間通過分析、討論

準確度；是否達到技互評。使學(xué)生明白自己

能要求；完成結(jié)果；工作應(yīng)注意的地

績效組內(nèi)協(xié)作情況。方，知道為什么

評價四個方面對每組進這樣做。

行績效評價。

教師對本次教學(xué)活總結(jié)本次學(xué)習情使學(xué)生了解自己

動進行小結(jié)并填寫況，主要是已經(jīng)學(xué)的工作與技能要

學(xué)生成績考核表。會了那些知識與技求的差距，明白

總結(jié)能，那些知識與技能工作規(guī)范、準確、

還需要繼續(xù)學(xué)習與熟練的重要性。

鞏固。

鼓勵學(xué)生博覽平面構(gòu)成作品，了解平面構(gòu)成的基礎(chǔ)知識。

課外

安排

課后

小結(jié)

貴州省商業(yè)學(xué)校教案2

1.形式美的基本

法則

2.平面構(gòu)成設(shè)計

學(xué)習領(lǐng)域構(gòu)成基礎(chǔ)項目平面構(gòu)成概述任務(wù)

的材料及用具

3.平面構(gòu)成設(shè)計

的步驟

課內(nèi)時數(shù)/課外時數(shù)課內(nèi)2課時周/課次第一周/第二

課

.掌握形式美的基本法則

知識1

技能2.r解平面構(gòu)成設(shè)計的材料及用具

目標3.了解平面構(gòu)成設(shè)計的步驟

各設(shè)計一張單形、復(fù)形、正形與負形、獨立形、連續(xù)形、任意分割形的構(gòu)成左右，

能力訓(xùn)練要求畫面尺寸15cm*15cm0

任務(wù)、案例

重點；1.了解形式美基本法則。2.了解平面構(gòu)成的基本構(gòu)造.

難點：理解形式美法則對藝術(shù)的重要性，并能運用這些法則欣賞作品。

重點

難點

一課堂講授教師在課堂講授中利用教學(xué)手段將理論闡述與圖形演示相結(jié)合進行

教學(xué)以便于學(xué)生對相關(guān)知識的理解和吸收。

教學(xué)二現(xiàn)場作畫輔導(dǎo)在作業(yè)輔導(dǎo)中既要強調(diào)作業(yè)要求與畫面視覺效果更要關(guān)注學(xué)生

方法的過程學(xué)習鼓勵學(xué)生主動思考、積極實踐與探索盡量根據(jù)學(xué)生的能力特點因勢利

手段導(dǎo)、充分肯定和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動性。

本班教室進行教學(xué)。

教學(xué)條件

教學(xué)要求準備A4紙，圓規(guī)、鉛筆，直尺等繪畫用品。進行教學(xué)課堂測驗。

教學(xué)內(nèi)容過程設(shè)計

復(fù)習提問：

1.平面構(gòu)成的概念。

2.平面構(gòu)成中形的構(gòu)成

導(dǎo)入課堂：

現(xiàn)代化的大廈，電視鐵塔，工廠的煙囪，搞搞的白樺林，它的結(jié)構(gòu)輪廓都是高聳的垂直線。

而垂直線在藝術(shù)上給人帶來的印象是向上、高大、威嚴等感受，當我們看到了草原、大海、地平

線，又會產(chǎn)生開闊，平靜等形式感，我入古埃及的金字塔已正三角給人以穩(wěn)定、安全，堅固的感

受，而倒立的三角形就會有相反的感覺。這些源于生活積累的共識，使我們逐漸發(fā)現(xiàn)了形式美的

諸要術(shù)。

早在古希臘時代就有一些學(xué)者與藝術(shù)家提出了美的形式理論，例如必達格拉斯派從數(shù)量的量

度中發(fā)現(xiàn)的“黃金比例”被應(yīng)用于一切藝術(shù)作品的領(lǐng)域，就是一個證明，因此形式美的諸多要素

在構(gòu)成設(shè)計中則更加具有它的重要的意義。

1.比例

比例是決定事物完整美的重要元素，也是構(gòu)成各單位之間勻稱、和諧的主要因素，完美的構(gòu)

成設(shè)計都有著適度的比例尺寸。

(1).黃金比例：1:0.618

(2).等差數(shù)列比例：指數(shù)列中相鄰的兩個數(shù)之間有一定的公差數(shù)。

(3).等比數(shù)列比：指數(shù)列中相鄰的數(shù)之間有一定的公比數(shù)。

(4).費勃納齊比數(shù)：把指數(shù)列中前兩項數(shù)據(jù)的和作為該數(shù)據(jù)，而組成的數(shù)列其相鄰數(shù)的比

值都接近1:617,是相近于黃金比例的一種公式比。

2.分割

3.節(jié)奏與韻律

節(jié)奏：在音樂中指的是影響節(jié)拍輕重緩急的變化和重復(fù)。用于設(shè)計上的是指同一要素連續(xù)重

復(fù)產(chǎn)生的運動感。

韻律：平面構(gòu)成中單純的單元組合重復(fù)易于單調(diào)，由規(guī)則變化的形象或色群間以數(shù)比，等比

處理排列，使之產(chǎn)生音樂、詩歌的旋律感，稱為韻律。有韻律的構(gòu)成具有積極的生氣，會加強魅

力的能量。

4.變化與統(tǒng)一

自然界的物種是豐富多彩、千變?nèi)f化的.每個物種在各式各樣的形態(tài)變化中均存在著一種統(tǒng)

一的形式和內(nèi)在的聯(lián)系。如葉子的形狀有成千上萬種.但它們大多被統(tǒng)一在一種扁平的形態(tài)中，

同一種葉子在相同的外形與顏色中又有著細微的個體差異與變化；

變化與統(tǒng)一的形式法則是一切事物存在的規(guī)律，它來源于自然.也是圖案構(gòu)成法則中最基本

的原則。

變化即多樣性、差異性；統(tǒng)一即同一性，一致性。圖案的變化是追求各部分的區(qū)別和不同，

圖案的統(tǒng)一是追求部分的聯(lián)系和一致。變化是指圖案不同的構(gòu)成因素：大小、方圓、長短，粗細、

冷暖、明暗、動靜.疏密等；一是指這些因素之間的臺理秩序和恰當關(guān)系。

變化與統(tǒng)一是相互矛盾、相互聯(lián)系、相互依存的.二者缺一不可。變化要在統(tǒng)一之中，多樣

性要建立在整體陛之上。統(tǒng)一是變化的基礎(chǔ).變化則相對于統(tǒng)一而存在。只有統(tǒng)一而無變化，圖

案會顯得單調(diào)、呆板、缺乏生氣；變化過多而無統(tǒng)一，圖案易雜亂無章.缺少和諧美。

5.對稱與平衡

對稱與均衡是圖案最基本的兩種組織、構(gòu)成形式。對稱體現(xiàn)了靜感與穩(wěn)定性，具有端莊，安

定的美；均衡則表現(xiàn)了動感和變化性，具有生動、活潑的美。

圖案的對稱是以假設(shè)的中心點為依據(jù)，向左右、上下兩方或四周配輅同形、同色、同量的紋

樣，使圖形產(chǎn)生整齊、莊重、平穩(wěn)的效果。

圖案的均衡是以假想的重心為支點，在視覺上保持重心周圍紋樣量的均等，由形的對稱變?yōu)?/p>

量的對稱，變化中求穩(wěn)定。均衡運用紋樣的虛實、疏密、動勢和色彩進行對比照應(yīng)處理，在組織

上有較大自由度，變化更為豐富。

6.對比與調(diào)和

對比與調(diào)和是自然界中隨時隨地存在的生態(tài)現(xiàn)象，紫花在黃花中的強烈色彩反差，由極為相

似的花葉外形達到調(diào)和。

黑白大小差異很大的母子馬，以它們共有的體貌特征及生死相依的內(nèi)在親緣構(gòu)成和諧。

晝與夜、生與死、火與水、新與舊，許許多多性質(zhì)截然相反的狀態(tài)通過定的調(diào)和方式共存于

一個事物之中，相互依存、相互襯托。

對比與調(diào)和構(gòu)筑了我們視覺與心理的平衡，是變化與統(tǒng)一原則的重要體現(xiàn)，對比使事物雙方

充分展示個性特點，增強視覺刺激感，而調(diào)和是協(xié)調(diào)矛盾，使個性化的圖案趨于統(tǒng)一。

在圖案中，對比是指兩種或兩種以上性質(zhì)相反.差異較大的形象要素的配合，如：黑與白、

方與圓、直與曲、軟與硬、紅與綠、濃與淡，疏與密等。對比使畫面產(chǎn)生鮮明、生動、豐富的藝

術(shù)效果。調(diào)和是將性質(zhì)相同或類似的形象要素進行配合，以緩解差異和矛盾，如：圓與橢圓，藍

與藍綠、方圓結(jié)合、剛?cè)嵯酀?、組織技法的同一和類似等。調(diào)和多采用漸變或近似的手法來統(tǒng)一

畫面，以達到和諧、安靜的藝術(shù)效果。

二、平面構(gòu)成設(shè)計的材料及用具

要完成一幅構(gòu)成作品材料是必不可少的，離不開材料及用具，材料決定了形態(tài)的色彩、質(zhì)感

等要素；工具則是技巧表現(xiàn)的先決條件。

(1)材料：

1.著色材料

顏料：廣告顏料、水彩顏料、油畫顏料、印刷油墨、碳素墨水、彩色墨水、“中華”牌墨汁;

染料：奇異筆、馬克筆；

涂料：透明漆、調(diào)和漆

剪貼材料：色紙、舊畫報、圖片等

2.被著色材料

畫質(zhì)：灰卡紙、素描紙、水彩紙、瓦楞紙

印刷用紙：銅版紙

筆記用紙：宣紙、描圖紙

剪貼材料：轉(zhuǎn)印紙、玻璃紙、膠帶、雙面膠、封箱膠

(2)工具：

1.描繪工具

2.尺類

3.測量用具

4.描圖用具

5.切削用具

6.挖洞用具

三：平面構(gòu)成設(shè)計的步驟

1.構(gòu)思

2.起稿

3.畫墨搞

4.修整

總結(jié)：

學(xué)習平面構(gòu)成的基本概念，學(xué)習了骨骼的相關(guān)知識。在今后的學(xué)習中，希望大家多多運用平

面構(gòu)成的概念，來提高自己作品的質(zhì)量。

布輅作業(yè)：

運用上一課所學(xué)知識，設(shè)計一張單形、復(fù)形、正形與負形、獨立形、連續(xù)形、任意分割形的

構(gòu)成作品，要求畫尺寸為15cm*15cm

教學(xué)

學(xué)生活動設(shè)計意圖時可旁批

過程教師活動

運用上一課所學(xué)知分組；思考老師提出加深學(xué)生對平面

識，設(shè)計一張單形、的要求，學(xué)生討論。構(gòu)成繪畫的理

復(fù)形、正形與負形、課堂練習。解。

任務(wù)

獨立形、連續(xù)形、任

布珞

意分割形的構(gòu)成作

品，要求畫尺寸為

15cm*15cm

引導(dǎo)學(xué)生收集資料。學(xué)生以組為單位，利激發(fā)學(xué)生自主學(xué)

用課外時間收集資習。

料。

知識

做中教。他，察教師的示范動啟發(fā)學(xué)生積極思

儲備

作或講解，思考如何考，全方位熟悉

做才能達到技能要知識，激發(fā)學(xué)生

求。“做”的興趣。

教師引導(dǎo)學(xué)生制定通過集體討論，自主增強學(xué)生“做好”

合理的行動方案。確定方案、組內(nèi)同學(xué)的自信心；使學(xué)

分工。生規(guī)范、準確進

小組

行工作。

方案

制定

做中教：教師巡回檢按照制定的行動方增強學(xué)生合作意

查，個別指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)案，各組學(xué)生團結(jié)協(xié)識和創(chuàng)新意識，

任務(wù)問題情境，加強教學(xué)作完成任務(wù)。使任務(wù)實施井然

實施互動。有序。

做種教：教師跟蹤全對過程中出現(xiàn)的情激發(fā)學(xué)生“做”

過程，與學(xué)生一起討況進行討論、分析，的積極性，使學(xué)

過程

論，及時引導(dǎo)學(xué)生，對自己的工作及時生熟悉工作流

督導(dǎo)

檢查實施進度。進行修正。程，學(xué)會技能。

從學(xué)生操作規(guī)范性、進行組內(nèi)互評；組間通過分析、討論

準確度；是否達到技互評。使學(xué)生明白自己

能要求；完成結(jié)果；工作應(yīng)注意的地

績效組內(nèi)協(xié)作情況。方，知道為什么

評價四個方面對每組進這樣做。

行績效評價。

教師對本次教學(xué)活總結(jié)本次學(xué)習情使學(xué)生了解自己

動進行小結(jié)并填寫況，主要是已經(jīng)學(xué)的工作與技能要

學(xué)生成績考核表。會了那些知識與技求的差距，明白

總結(jié)能，那些知識與技能工作規(guī)范、準確、

還需要繼續(xù)學(xué)習與熟練的重要性。

鞏固。

運用上一課所學(xué)知識，設(shè)計一張單形、復(fù)形、正形與負形、獨立形、連續(xù)形、

課外

任意分割形的構(gòu)成作品，要求畫尺寸為15cm*15cm

安排

課后

小結(jié)

貴州省商業(yè)學(xué)校教案3

平面構(gòu)成的基

學(xué)習領(lǐng)域構(gòu)成基礎(chǔ)項目

本要素任務(wù)1.概念要素

課內(nèi)時數(shù)/課外時數(shù)課內(nèi)2課時周/課次第二周/第一

課

知識1.了解平面構(gòu)成的基本要素分為三大要素

技能2.主要學(xué)習三大要素中的概念要素

目標

能力訓(xùn)練欣賞與理解構(gòu)成要素中概念要素在作品中的作用于美感。

任務(wù)、案例

重點：1.了解平面構(gòu)成的基本耍素。2.重點了解概念要素.

重點

難點

一課堂講授教師在課堂講授中利用教學(xué)手段將理論闡述與圖形演示

相結(jié)合進行教學(xué)以便于學(xué)生對相關(guān)知識的理解和吸收。

教學(xué)二現(xiàn)場作畫輔導(dǎo)在作業(yè)輔導(dǎo)中既要強調(diào)作業(yè)要求與畫面視覺效果更

方法要關(guān)注學(xué)生的過程學(xué)習鼓勵學(xué)生主動思考、積極實踐與探索盡量根據(jù)學(xué)

手段生的能力特點因勢利導(dǎo)、充分肯定和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動性。

本班教室進行教學(xué)。美術(shù)教材、基本繪畫工具、

教學(xué)條件

教學(xué)要求準備A4紙，圓規(guī)、鉛筆，直尺等繪畫用品。

教學(xué)內(nèi)容過程設(shè)計

--概念要素

概念要素是空間認識的基礎(chǔ)，只有變成視覺元素才能被有來造型。因此，它是進行創(chuàng)造性構(gòu)

思的要素，是那些不實際存在的、不可見的、但為人們意念所能感覺到的東西。它們似乎存在，

但并不實際存在，是人們借助這種意念，去認識客觀事物與現(xiàn)象一般本質(zhì)的特征。例如，我們會

感到尖形角上有點、物體的邊緣上有輪廓線、面包圍著體等等。

現(xiàn)實世界中，各色各樣的形不勝枚舉，不論具象、抽象、自然或人工的形、都離不開點、線、

面、體這四種基本形態(tài)。再細小的點，只要可見，就一定有其形狀、大小、色彩和肌理?？梢姷?/p>

點、線、面都是實實在在的形象，在平面構(gòu)成中，稱之為“三大要素”，這三大要素看似簡單，

但卻是現(xiàn)代設(shè)計中必不可少的基礎(chǔ)O

點、線、面的構(gòu)成訓(xùn)練，是康定斯基首先提出來的，是人微言輕抽象造型的基礎(chǔ)而存在的，

它不但是設(shè)計家所必須經(jīng)過而最有效率的訓(xùn)練，對從事現(xiàn)代藝術(shù)的所謂純粹藝術(shù)家來說，也是不

可缺少的基礎(chǔ)訓(xùn)練之一。現(xiàn)在各國所采用的“點、線、面”訓(xùn)練都是康氏所著的點、線、面理論

的延伸。

(1)點

平時我們所無意識地知覺到的點，與幾何學(xué)定義上點的含義有很大的差別。幾何學(xué)中的“點

是無面積的東西”，或"點只具有其位輅，而無其面積”。在構(gòu)成設(shè)計中點不僅是可視，還具有面

積形態(tài)，形態(tài)不論三角形或四角形，均以圓形表示者居多。

點有大小之分，點越小，它的感覺越強：點越大，則越有面的感覺，同時點的感覺便相對減

弱。例如，直經(jīng)10mm的圓與直徑1mm的圓相比較，同樣具有點的感覺，但在特定的環(huán)境中則可

視為面。夜晚天空中閃耀的星星，相對天體來說是點；海洋中行駛的船舶，相對大海來說是點；

飛翔在萬里長空中的雄鷹，相對天空來說是點，，所以，點與點、點與線、點與面之間的差異標

準，只能與其周圍的徒刑要素相比較，或根據(jù)其存在的位輅用感覺體驗出來。用數(shù)字準確地將點

表現(xiàn)出來，不但不可能，并且亳無意義。

如果將其周圍加上適當?shù)男螒B(tài)，就會失去“點”的性質(zhì)而具有“面”的特征。

點有吸引視線的作用。例如兩個大小不同的點之間，由于大點視覺感覺強，對小點吸引也大,

視線就從小到大，又從大到小來回流動。在多個點之間，則會有更復(fù)雜的視線聯(lián)系，如按一定的

線和形來組織點，則會產(chǎn)生線或面的感覺。

點的特征是比較細小，形狀相當簡單。

1.散點：將不同大小、疏密的點混合排列，使之成為一種散點式的構(gòu)成形式，給人一種遠近、

虛實等空間視覺效果。

2.虛點：指四周被某些形所包圍，其中間留下的空白便成了點狀。具體表現(xiàn)在第一，把線切

斷，并稍稍拉開，露出點狀的縫隙；第二，用面加以包圍留下點狀的空白；第三，在畫面上挖洞。

利用這些方法表現(xiàn)的點顯得較弱。

3.線化的點：點的相互靠近，可以形成線的感覺。它的主要特點表現(xiàn)為通過點一定方向的有

規(guī)律的排列，從而給人留下一種由點的移動而產(chǎn)生線化的視覺感受。

等間隔排列的點，給人以井然有規(guī)則性的美感。以其接近、同類、相似、連續(xù)的因素，最容

易構(gòu)成整體、統(tǒng)一性的裝飾美。然而，這種秩序美感缺少個性，不適合表現(xiàn)具有強烈印象的構(gòu)成，

給人以呆板的感覺。

為了使畫面具有活力，可以有計劃地將點的間距加以處理。例如將點的間距逐漸變大，可以

給人以方向感等。

4.漸變的點：由大漸小的點按一定的軌變、方向進行變化，能形成有韻律感的點。這種點的

排列所產(chǎn)生的視覺效果是十分奇特的。

5.不規(guī)則的點：點的不規(guī)則構(gòu)成，看似簡單，但極易造成雜亂無章的感覺。如何在不規(guī)則中

把握其規(guī)律性呢？首先要把握住點的走向秩序，或水平、或垂直，從而求得幾個點的既有節(jié)奏又

富于生動感的分布。其次，可利用大小不同點的不規(guī)則排列，以求得構(gòu)圖上的平衡。另外，也可

利用等間距的細線，在線段上進行有規(guī)律或無規(guī)律的斷缺處理，在斷缺處出現(xiàn)虛點的視覺形象。

除在線段上加上切除或斷缺成虛點外，同樣可以利用“面”的包圍而留出點狀的空白。

6.錯視的點：點的錯視，是指感覺刺激與客觀實際產(chǎn)生矛盾而出現(xiàn)不一致的現(xiàn)象。例如1kg

棉花和1kg鐵相比較，前者給人的感覺較輕。同樣大小的兩個點，由于周圍因素的相互影響，會

形成一大一小的錯視差異。

(2)線

按照幾何學(xué)的定義，線具有位谿和長度，不具有寬度和構(gòu)成設(shè)計中的線形，不僅有位常、長

度，不具有寬度和厚度。作為構(gòu)成設(shè)計中的線形，不僅有位絡(luò)、長度，而且還具有不同粗細、空

間、方向的變化，從而形成多種裝飾線形。

線可分為直線、曲線，不同的線表現(xiàn)不同的意思。粗線堅實，細線銳利。線的粗細可以產(chǎn)生

遠近關(guān)系；垂直線有莊重、上升之感；水平線有靜止、安寧之感；斜線有運動、速度之感；曲線

有自由、柔美之感。

小川父的找

相接的故

交叉的撥一立交恪入科交格/<ni58>

開放的曲線——孤線.讖謂汰、觸物線、軟曲線、塞線”

^^封用的曲線一m.桶貨、心形第(IU59)

長度是線的首要特征，點的移動量與線的長度有關(guān)。點按照一定方向移動時，呆以形成曲、

折、弧等線形，當點運動到一定方位并突然改變方向時，但出現(xiàn)渦及回線狀等。當線向上移動時,

給人以希望之感：向下移動時，除具有強烈的力學(xué)慣性外，會造成心理的不安分情緒的低落；向

右移動時，給人以伸展之感；向左移動時，在視覺上造成抵抗狀態(tài)。

不論粗細、長度、一切條件相同的線配貉在一起時，間隔密集的線群比間隔寬松的線群顯得

后退一點，在構(gòu)成設(shè)計練習時，可以利用這一特點表現(xiàn)強烈的遠近感和立體感。

1.面的線化

2.立體化的線

3.不規(guī)則的線

4.粗細漸變的線

5.消極的線

6.錯覺的線

①線的長短錯視：線的長短錯視比點的錯視更豐富。例如，將兩條長度相等的線，作水平和

垂直構(gòu)成形，給人的感覺是垂直線長于水平線，當垂直線立于水平線的中央時，錯覺效果

最大：如果垂直線偏向一側(cè)時，其錯覺效果就不如在中間時強烈。粗細長度相等的兩條直線，由

于折角的變化，就會給人長度不一的感覺。當斜線的折角相對時，感覺直線偏長；當斜線的折角

相背時，直線的感覺偏短。

②線的交叉錯視：當黑與白并列時，在視覺上產(chǎn)生補色作用，視覺神經(jīng)越疲勞，眼睛就越會

出現(xiàn)錯視。如果先凝視黑底上的白線格，再轉(zhuǎn)向黑色色塊，會在兩條白線段的交叉點上感覺出灰

點的存在。相反，在黑線交叉點上可出現(xiàn)白點。

③直線曲化的錯視：當兩條粗細相同的線平等旋轉(zhuǎn)時，由于受到變異形線的交差和干擾，會

出現(xiàn)不同程度的曲或折錯視，從而看上去不再是絕對平衡。一個圓中套一個正方形，在正方形的

四角與圓相交的地方，有往中間凹的感覺。

④角度、位貉的錯覺：一對粗細一致的平行線，由于受到斜線的交叉干擾，產(chǎn)生不是平行線

的錯覺。一條斜直線，由于受到一對平行線的切割，使人感覺它是不在同一條斜線的兩條斜直線。

(3)面

幾何學(xué)上稱面是線移動所生成的形跡，且有寬沒有厚。不同長度、不同方向、不同距離的

線的移動，可以形成多種不同形狀的面形。

公式性的平面為兩條水平線和兩條水平線和兩條垂直線所限定，一般成方形，由此而派生出

各種兒何形。面的形態(tài)體現(xiàn)了整體、厚重、充實、穩(wěn)定的視覺效果，不同開頭的面，又會產(chǎn)生不

同的視覺效應(yīng)。

平面構(gòu)成中的面分消極形態(tài)的面和積極形態(tài)的面。消極形態(tài)的面指點聚集的面、線聚集的面

或附屬于體的面或相對空間的分割面。積極形態(tài)的面，在視覺上表現(xiàn)為有長寬形狀、有面積特征

的形象，它可以是線在一定長寬下的加寬或點在空間中的擴大。

面的形態(tài)一般可歸納為兒何形、有機形、自然形、人造形、意外形、徒手形等。

1.幾何形的面和有機形的面

幾何形的面：是抽象的、單純的、一般運用工具描繪，例如將幾個幾何形狀的面作自由組合，

表現(xiàn)出的效果是規(guī)則、平衡、理性。分割在而造型中起一定作用，當一個形被分割后，可以重新

組合成新的整體。分割就是比例的劃分，通常以幾何體學(xué)的分割進行，如等間距分割、黃金比例

分割等。

有機形的面：指有機體的形態(tài)，具有生命的韻律。例如以油性物質(zhì)為材料（如油墨等）進行

面的制作，常常會得到柔和、抽象的形態(tài)。雖然不屬于幾何學(xué)形態(tài)，卻同樣具備純樸的視覺特征。

2、自然形的面和人造形的面

①自然形的面

②人造形的面

3.意外形的面和徒手的面

①意外形的面

②徒手畫的面

另外，面的圖與地、面的錯視等在平面構(gòu)成設(shè)計中經(jīng)常使用。

其一，面的圖與地的關(guān)系，包括了許多視覺與感覺，它是一個面吸引另一個面所引起的現(xiàn)象。

“圖”有明確的形象感，給人強烈的視覺印象，在畫面中較為突出；“地”沒有明確的形象感，

給人模糊的視覺印象，沒有形體的輪廓，另外，在面積大小的比較中，小的有圖感；在空間中被

包圍的形象有圖感；在抽象與具象之間，具象的有圖感；當面積差相差不大時，凸出的部分容易

成為“圖”，而不論其面積是大或小。此外，形越單純越容易成為“圖”，日常生活中司空見慣的

形也容易成為"圖''.

其二，面的錯視

面的錯視分大小錯視、形態(tài)錯視和明暗錯視。

面的大小錯視：當兩個相同形狀相同色彩的圓上下并行排列時，給人的感覺是上圓比下圓大。

要取得視覺上的一致，就要將上面的圓銷稍減小一點，這樣上下兩圓就具有大小一樣的視覺感受。

面的形態(tài)錯視：在服裝設(shè)計時，豎條子衣服可使身材胖的人顯得細窄；橫條子衣服可使身材

瘦的人顯得寬矮。而平面構(gòu)成中的橫、豎條子就未必如此。圖（86）是兩組粗細長短一樣的條

形，給人的感覺是橫條有增高的感覺；豎條卻有短的感覺。這是由于形態(tài)影響而產(chǎn)生的錯覺。

面的明暗錯視：面的明暗錯視，主要是由于色塊的大小、強弱之間的對比現(xiàn)象所產(chǎn)生的

綜上所述，面形在平面構(gòu)成設(shè)計中使用率極高。在具體設(shè)計中，不同的線形所構(gòu)成的面是不

一樣的，幾何線構(gòu)成兒何面形，自由弧線構(gòu)成有機面形，不規(guī)則線形則構(gòu)成不規(guī)則面形等等。

總結(jié)：

學(xué)習并了解平面構(gòu)成的基本要素中的概念要素。理解并懂得欣賞。

布珞作業(yè)：

準備好下節(jié)課要在課堂完成作業(yè)的紙張，筆，以及一切作畫用具。認真復(fù)習并課后欣賞平面

構(gòu)成點線面的作品。

教學(xué)

學(xué)生活動設(shè)計意圖時可旁枇

過程教師活動

學(xué)習并了解平面構(gòu)分組；思考老師提出使學(xué)生明確本次

成的基本要素中的的要求，以組為單位任務(wù)干什么，如

任務(wù)

概念要素。理解并懂制定計劃。何干，激發(fā)學(xué)生

布輅

得欣賞?！皩W(xué)”的興趣。

準備好下節(jié)課需要

的作畫作畫用品。

引導(dǎo)學(xué)生收集資料。學(xué)生以組為單位，利激發(fā)學(xué)生自主學(xué)

用課外時間收集資習。

料。

知識

做中教。刈，察教師的示范動啟發(fā)學(xué)生積極思

儲備

作或講解，思考如何考，全方位熟悉

做才能達到技能要知識，激發(fā)學(xué)生

求?！白觥钡呐d趣。

教師引導(dǎo)學(xué)生制定通過集體討論，自主增強學(xué)生“做好”

合理的行動方案。確定方案、組內(nèi)同學(xué)的自信心；使學(xué)

分工。生規(guī)范、準確進

小組

行工作。

方案

制定

做中教：教師巡回檢按照制定的行動方增強學(xué)生合作意

查，個別指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)案，各組學(xué)生團結(jié)協(xié)識和創(chuàng)新意識，

任務(wù)問題情境，加強教學(xué)作完成任務(wù)。使任務(wù)實施井然

實施互動。有序。

做種教：教師跟蹤全對過程中出現(xiàn)的情激發(fā)學(xué)生“做”

過程，與學(xué)生一起討況進行討論、分析，的積極性，使學(xué)

論，及時引導(dǎo)學(xué)生，對自己的工作及時生熟悉工作流

過程

檢查實施進度。進行修正。程，學(xué)會技能。

督導(dǎo)

從學(xué)生操作規(guī)范性、進行組內(nèi)互評；組間通過分析、討論

準確度；是否達到技互評。使學(xué)生明白自己

績效能要求；完成結(jié)果；工作應(yīng)注意的地

評價組內(nèi)協(xié)作情況。方，知道為什么

四個方面對每組進這樣做。

行績效評價。

教師對本次教學(xué)活總結(jié)本次學(xué)習情使學(xué)生了解自己

動進行小結(jié)并填寫況，主要是已經(jīng)學(xué)的工作與技能要

學(xué)生成績考核表。會了那些知識與技求的差距，明白

總結(jié)能，那些知識與技能工作規(guī)范、準確、

還需要繼續(xù)學(xué)習與熟練的重要性。

鞏固。

學(xué)習并了解平面構(gòu)成的基本要素中的概念要素。理解并懂得欣賞。

課外

準備好下節(jié)課需要的作畫作畫用品。

安排

課后

小結(jié)

貴州省商業(yè)學(xué)校教案4

平面構(gòu)成的基1.視覺要素

學(xué)習領(lǐng)域構(gòu)成基礎(chǔ)項目任務(wù)

本要素2.關(guān)系要素

課內(nèi)時數(shù)/課外時數(shù)課內(nèi)2課時周/課次第二周/第二

課

知識1.了解平面構(gòu)成的基本要素分為三大要素

技能2.主要學(xué)習三大要素中的視覺要素、關(guān)系要素

目標3.課堂繪畫

1.欣賞與理解構(gòu)成要素中概念要素在作品中的作用于美感。

能力訓(xùn)練

2.實際動手繪畫

任務(wù)、案例

重點；學(xué)習三大要素中的視覺要素、關(guān)系要素

重點難點：將理論運用到實際中

難點

一課堂講授教師在課堂講授中利用教學(xué)手段將理論闡述與圖形演示相結(jié)合進行

教學(xué)以便于學(xué)生對相關(guān)知識的理解和吸收。

教學(xué)二現(xiàn)場作畫輔導(dǎo)在作業(yè)輔導(dǎo)中既要強調(diào)作業(yè)要求與畫面視覺效果更要關(guān)注學(xué)生

方法的過程學(xué)習鼓勵學(xué)生主動思考、積極實踐與探索盡量根據(jù)學(xué)生的能力特點因勢利

手段導(dǎo)、充分肯定和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動性。

本班教室進行教學(xué)。

教學(xué)條件

教學(xué)要求準備A4紙，圓規(guī)、鉛筆，直尺等繪畫用品。

教學(xué)內(nèi)容過程設(shè)計

教學(xué)目標：

1.了解平面構(gòu)成的基本要素分為三大要素

2.主要學(xué)習三大要素中的視覺要素、關(guān)系要素

3.課堂繪畫

教學(xué)重點：學(xué)習三大要素中的視覺要素、關(guān)系要素

教學(xué)難點：形體的比例和結(jié)構(gòu)的準確性。

授課時間：2學(xué)時

授課內(nèi)容：（一）視覺要素（二）關(guān)系要素

授課方式：課堂集中講授，示范，學(xué)生練習作旁輔導(dǎo)

教學(xué)過程：

二、視覺要素

視覺要素包括形象的形狀、大小、色彩、肌理等，它是平面構(gòu)成中主要的要素內(nèi)容，是借助其形

態(tài)使開頭明暗、大小、空間、色彩、位珞、重心等形式因素充分表現(xiàn)出來的。也就是說，當我們

在紙上描繪一個形象時，這個形象的長度、寬度、色彩、肌理等都成為視覺元素的內(nèi)容。

1.形狀

凡是具有位貉、方向、明暗、色彩和肌理等因素構(gòu)成的形，都是人的視覺所感知的形狀。也

就是說任何可見東西必定有形狀，形狀是可見的物體的外貌。無論是自然形、人造形還是有機形、

無機形，都構(gòu)成了有“形”的世界。

2、大小

形狀的大小是比較而言的，而對比則是構(gòu)成中形式美的要素之一。例如，花生和土豆相比，

花生??；土豆和南瓜相比，土豆則小。這種比較是不需用尺來測量的。

3、色彩

有了色彩，才能從環(huán)境中看清形狀，所有的視覺形象都是由色彩和明度造成的。

4、肌理

肌理是物象表面的組織結(jié)構(gòu)，可以是平而勻的一片，也可是粗糙的有觸覺感。

5、方向

形象的方向決定于觀者的視覺方位，同時也決定于形象與框架或與其他形象的關(guān)系。

6、重心

平面構(gòu)成中的重心一般指人對形態(tài)所產(chǎn)生的心理的均衡感。例如人的行走或奔跑、飛鳥走獸

的靜止或運動狀態(tài)等，都保持著重心的平穩(wěn)性，自然界中的一切形態(tài)始終都處在一種均衡的狀態(tài)

之中。

7、位貉

在構(gòu)成設(shè)計中，任何一個形態(tài)的位輅都是和其他形態(tài)相比較而存在的。

三、關(guān)系要素

關(guān)系要素包括方向、位輅、重心等，視覺要素在畫面上如何組織、排列，是靠關(guān)系要素決定

的。

1、方向

形象的方向決定于觀者的視覺方位，同時也決定于形象與框架或與其他形象的關(guān)系。

2、位貉

形象的位珞決定于形象與框架或骨骼單位的關(guān)系，任何一個形態(tài)的位路都和其他形態(tài)相比較

而存在。

3、重心

受重力作用的影響，人們對形象會產(chǎn)生輕重、穩(wěn)定與不穩(wěn)定的感覺。在平面構(gòu)成中，重心一

般泛指人對形態(tài)所產(chǎn)生的心理上的均衡，自然界中一切形態(tài)紿終處在一種均衡的狀態(tài)之中，人的

行走或奔跑、飛鳥的靜止或運動狀態(tài)等，都保持著其重心的平衡性，這也是一安定性。平面構(gòu)成

中的形狀、色彩、肌理、大小等不同的視覺因素，都能對形象的重心產(chǎn)生不同的影響，并給人以

不同的心理感應(yīng)。

總結(jié)：

學(xué)習并了解平面構(gòu)成的基本要素中的關(guān)系和視覺要素。理解并懂得欣賞。

課堂繪畫：完成思考聯(lián)系中5.6.7三題要求繪畫的作業(yè)。

布貉作業(yè)：

完成課堂繪畫中未完成任務(wù)。

教學(xué)

學(xué)生活動設(shè)計意圖時可旁批

過程教師活動

完成思考聯(lián)系中分組；思考老師提出使學(xué)生明確本次

5.6.7三題要求繪畫的要求，以組為單位任務(wù)干什么，如

的作業(yè)。制定計劃。何干，激發(fā)學(xué)生

任務(wù)“學(xué)”的興趣。

布絡(luò)

引導(dǎo)學(xué)生收集資料。學(xué)生以組為單位，利激發(fā)學(xué)生自主學(xué)

用課外時間收集資習。

料。

知識

做中教。雙，察教師的示范動啟發(fā)學(xué)生積極思

儲備

作或講解，思考如何考，全方位熟悉

做才能達到技能要知識，激發(fā)學(xué)生

求。“做”的興趣。

教師引導(dǎo)學(xué)生制定通過集體討論，自主增強學(xué)生“做好”

合理的行動方案。確定方案、組內(nèi)同學(xué)的自信心；使學(xué)

分工。生規(guī)范、準確進

小組

行工作。

方案

制定

做中教：教師巡回檢按照制定的行動方增強學(xué)生合作意

查，個別指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)案，各組學(xué)生團結(jié)協(xié)識和創(chuàng)新意識，

任務(wù)問題情境，加強教學(xué)作完成任務(wù)。使任務(wù)實施井然

實施互動。有序。

做種教：教師跟蹤全對過程中出現(xiàn)的情激發(fā)學(xué)生“做”

過程，與學(xué)生一起討況進行討論、分析，的積極性，使學(xué)

過程論，及時引導(dǎo)學(xué)生，對自己的工作及時生熟悉工作流

督導(dǎo)檢查實施進度。進行修正。程，學(xué)會技能。

從學(xué)生操作規(guī)范性、進行組內(nèi)互評；組間通過分析、討論

準確度；是否達到技互評。使學(xué)生明白自己

能要求；完成結(jié)果；工作應(yīng)注意的地

績效組內(nèi)協(xié)作情況。方，知道為什么

評價四個方面對每組進這樣做。

行績效評價。

教師對本次教學(xué)活總結(jié)本次學(xué)習情使學(xué)生了解自己

動進行小結(jié)并填寫況，主要是已經(jīng)學(xué)的工作與技能要

學(xué)生成績考核表。會了那些知識與技求的差距，明白

總結(jié)能，那些知識與技能工作規(guī)范、準確、

還需要繼續(xù)學(xué)習與熟練的重要性。

鞏固。

注：應(yīng)布路具有一定任務(wù)性和啟發(fā)性的思考題或作業(yè)，注意培養(yǎng)學(xué)生課外自

課外主學(xué)習的能力。

安排

課后

小結(jié)

貴州省商業(yè)學(xué)校教案5

平面構(gòu)成的基1.幾何形

學(xué)習領(lǐng)域構(gòu)成基礎(chǔ)