2021-2022學(xué)年岳麓版必修3-第四單元-第17課-詩歌小說與戲劇-教案2-

詩歌、小說與戲劇教學(xué)設(shè)計一、課標要求：了解19世紀以來文學(xué)的主要成就，認識其產(chǎn)生的時代背景及影響。二、教學(xué)目標：1、知識與技能：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解19世紀以來文學(xué)的主要成就，識記浪漫主義文學(xué)、批判現(xiàn)實主義文學(xué)和現(xiàn)代主義文學(xué)的代表及其代表作。通過分析拜倫、雪萊、巴爾扎克、貝克特等著作的特征，理解文學(xué)作品與時代背景之間的關(guān)系，以期提高學(xué)生的閱讀能力和解讀歷史的能力。2、過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作探究和成果展示的方式，讓學(xué)生自主對拜倫、雪萊、巴爾扎克、托爾斯泰和貝克特的作品進行概括、比擬、整理，從而得出各種文學(xué)特點的不同，做到論從史出、史論結(jié)合。另外，在老師的引導(dǎo)下通過鑒賞作品和分析史料總結(jié)其產(chǎn)生的背景和文學(xué)價值，提高學(xué)生分析史料、感悟史料的能力。3、情感態(tài)度與價值觀：在動亂的社會環(huán)境下，涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的文學(xué)作品和杰出的作家，了解這些作家的生平和性格特點，從而認清這些作品所反映的歷史畫卷和時代變遷，繼承優(yōu)秀的人類文化遺產(chǎn)，為國家、社會和人類作出自己的奉獻；通過對名家名著的了解，培養(yǎng)審美情趣、提升藝術(shù)品味、形成正確的世界觀與人生觀。三、教學(xué)重點、難點重點：浪漫主義文學(xué)、批判現(xiàn)實主義文學(xué)和荒唐派戲劇的作品特點及其產(chǎn)生的時代背景；難點：理解浪漫主義文學(xué)、批判現(xiàn)實主義小說和荒唐派戲劇作品的不同；理解?等待多戈?的思想內(nèi)涵。四、學(xué)情分析1、教學(xué)對象:高二學(xué)生。2、有利之處:學(xué)生對西方近代政治經(jīng)濟的開展已經(jīng)有了較為全面的了解;學(xué)生在語文課及日常生活中也能偶爾接觸文學(xué)作品,對它的一些形式不會陌生。3、不利之處:現(xiàn)在的學(xué)生對西方的詩歌、小說與戲劇這種相對乏味的藝術(shù)不感興趣,甚至有抵觸情緒,對于它的現(xiàn)狀關(guān)注不夠;學(xué)生還比擬缺乏把思想文化與政治經(jīng)濟相結(jié)合學(xué)習(xí)分析的能力。五、教學(xué)過程〔一〕導(dǎo)入：回憶第三單元的內(nèi)容老師〔問〕：上一節(jié)課我們已經(jīng)結(jié)束了第三單元的學(xué)習(xí)，第三單元我們最主要學(xué)習(xí)了一種精神——人文主義精神，在講人文主義精神的過程中，我們最主要講了近代西方三場思想解放運動，請問同學(xué)們，這三場思想解放運動分別是什么呢？它們代表的是哪個階級的利益？它們的批判對象分別是誰？學(xué)生〔答〕：運動：文藝復(fù)興、宗教改革、啟蒙運動；代表的是資產(chǎn)階級的利益；批判對象：文藝復(fù)興批判的是宗教神學(xué)，宗教改革批判的是教皇的權(quán)威、教會的特權(quán)，啟蒙運動批判的是君主專制制度。老師：西方在14-18世紀發(fā)生了三場著名的思想解放運動，到了啟蒙運動，啟蒙思想家要求建立自由、民主、平等、博愛的理想王國，隨后西方爆發(fā)了資產(chǎn)階級革命，建立了資本主義制度，那么建立起來的資本主義制度是不是真的像啟蒙思想家所說的那么美好，那么理想呢？帶著這樣的問題，我們進入新課的學(xué)習(xí)?！苍O(shè)計理念：第三單元和第四單元聯(lián)系非常密切，可以說本課的內(nèi)容?詩歌小說戲劇?是在第三單元的內(nèi)容之后發(fā)生的事情，通過復(fù)習(xí)可以復(fù)原歷史事實，讓學(xué)生形成完整的時代脈絡(luò)，更好的理解本課的內(nèi)容〕〔板書：文藝復(fù)興14-18宗教改革資產(chǎn)階級革命資本主義制度〕啟蒙運動教學(xué)內(nèi)容1.背景：〔教學(xué)方式：史料教學(xué)〕材料一：〔圖片史料〕老師：從這兩幅圖片可以反映出什么問題？〔設(shè)計理念：圖片史料能夠真實地再現(xiàn)當時的社會情況，更加具體，可以拉近學(xué)生與教材之間的關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣〕材料二：〔文字史料〕一份雇傭童工的契約〔1788年〕……同意埃斯特和安妮在施蒂耶爾棉紡廠當合格和忠實的仆役童工。每周6個工作日，每日工作13個小時，上工鐘點隨時由工廠主格萊格決定?！绻l(fā)現(xiàn)做工者的不軌行為或玩忽職守，格萊格可以自由解雇他們。老師：從這那么材料可以反映出資本主義社會的什么問題？面對資本家的剝削，工人階級開始對資本主義社會產(chǎn)生了怎樣的態(tài)度？〔設(shè)計理念：文字史料能夠通過細節(jié)再現(xiàn)當時的社會風貌，讓學(xué)生更進一步了解資本主義社會建立之初工人階級的生活場景，另外通過史料的分析，可以提高學(xué)生的史料分析能力和解讀歷史的能力〕〔板書：標題：詩歌、小說和戲劇〕老師總結(jié)：十九世紀以來,歐洲的政治、經(jīng)濟、文化都經(jīng)歷了哪些翻天覆地的變化？政治上：通過資產(chǎn)階級革命或改革，紛紛建立資本主義制度；經(jīng)濟上：工業(yè)革命，促進資本主義經(jīng)濟開展的同時，加劇貧富差距；文化上：革命后，并沒有出現(xiàn)啟蒙思想家所描繪的“理想王國〞，人民對現(xiàn)實感到不滿。一定時期的文化是對一定時期的政治經(jīng)濟的反映，在十八世紀后半葉至十九世紀歐洲大革命與大變革的時代背景下，也出現(xiàn)了新的藝術(shù)形式和新的內(nèi)容，更生動地反映了十九世紀以后的社會變遷。內(nèi)容：學(xué)生合作探究和成果展示環(huán)節(jié)一：浪漫主義文學(xué)——詩歌〔18世紀下半葉至19世紀中葉〕〔教學(xué)方式：由合作小組學(xué)生代表利用PPT對浪漫主義文學(xué)的代表人物拜倫和雪萊進行介紹，并通過分析作品的情況得出浪漫主義文學(xué)的特點〕〔1〕學(xué)生介紹：浪漫主義文學(xué)代表人物有兩個，分別是拜倫和雪萊。學(xué)生代表一：拜倫〔英國〕介紹：拜倫，英國浪漫主義詩人，生在一個古老而又敗落的貴族家庭里。拜倫一生寫有大量出色的抒情詩，其中包括愛情詩、友誼詩、政治抒情詩、詠史詩以及雜感詩等。代表作包括敘事抒情詩?恰爾德?哈羅德游記?、挖苦敘事詩?唐璜?等。?恰爾德·哈羅德游記?使拜倫“一夜醒來成為詩壇上的拿破侖〞，?唐璜?被譽為“挖苦現(xiàn)代社會積弊〞的百科全書。藝術(shù)風格：抨擊封建專制和資本主義社會的丑惡現(xiàn)象，塑造“拜倫式英雄〞。作品分析：拜倫作品喜歡塑造拜倫式英雄，他們普遍具有一樣的特點，傲慢倔強，既不滿現(xiàn)實，具有叛逆的性格，但同時又顯得憂郁、孤獨、悲觀，脫離群眾，我行我素，始終找不到正確的出路。例如，?恰爾德·哈羅德游記?中貴公子哈羅德，?海盜?中的主人公康拉德，哲理劇?曼弗雷德?中的主人公曼弗雷德等。學(xué)生代表二：雪萊〔英國〕介紹：雪萊，英國浪漫主義詩人，被認為是歷史上最出色的英語詩人之一。雪萊的代表作有?西風頌?、?致云雀?、?云?、?阿多尼斯?等，書中寫到：“如果冬天來了，春天還會遠嗎？〞使雪萊被譽為：“天才的預(yù)言家〞。藝術(shù)風格：充滿夢想和憧憬，表達出樂觀主義精神。作品分析：最著名的作品?西風頌?中的名句“如果冬天來了，春天還會遠嗎？〞表達了雪萊的作品特點，雖然現(xiàn)在對現(xiàn)實感到不滿，但是相信未來一定會更好，表達真正的樂觀主義精神?！苍O(shè)計理念：第一，通過讓學(xué)生展示的方式進行解說，能夠鍛煉學(xué)生研究歷史問題的能力，要求學(xué)生對課本內(nèi)容進行提前預(yù)習(xí)，并收集相關(guān)史料進行概括總結(jié)，提高了學(xué)生的歷史分析能力和歷史解讀能力；第二，由于浪漫主義文學(xué)的作品是詩歌，所以能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和提升藝術(shù)品味，對學(xué)生價值觀成長有促進作用；第三，由于本課內(nèi)容離學(xué)生生活比擬遠，通過這種方式展示可以拉近學(xué)生與浪漫主義文學(xué)的距離，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對課本知識的認識?！场?〕老師總結(jié)：謝謝兩位同學(xué)對浪漫主義文學(xué)的介紹，通過他們的介紹，我們對浪漫主義文學(xué)有了初步的認識，對拜倫和雪萊兩位文豪也有了一定的了解。那么浪漫主義文學(xué)的特點是什么呢?浪漫主義文學(xué)有兩大特點：1.在揭露現(xiàn)實的同時憧憬未來；2.想象力豐富，通過心理描寫揭示人物內(nèi)心世界。下面我們通過分析作品進一步感受浪漫主義文學(xué)的特點。展示材料：材料一：倫敦的市民啊，巴黎的市民??！想一想，戰(zhàn)爭是一種怎樣的神圣的消遣？……不管那巨大的蝗蟲，如何“消滅〞地糟蹋你們碧綠的田野，吃盡你們的莊稼。面目猙獰的災(zāi)荒決不會臨近帝王——雖然愛爾蘭餓得慌，喬治王卻體重二百八十磅。——?唐璜?老師：材料中“蝗蟲〞代指的是誰？“面目猙獰的災(zāi)荒決不會臨近帝王〞和“雖然愛爾蘭餓得慌，喬治王卻體重二百八十磅〞兩句話說明人民不滿的對象是誰？〔設(shè)計意圖：通過作品分析，讓學(xué)生明白浪漫主義文學(xué)是在工人階級對社會感到不滿的情況下產(chǎn)生的文學(xué)，而且拜倫的作品具有批判封建專制和資本主義制度的特點，加深學(xué)生的印象?！巢牧隙号?，狂暴的西風，秋之生命的呼吸！你無形，但枯死的落葉被你橫掃，有如鬼魅碰到了巫師，紛紛逃避?！桶盐业脑捳Z，像是灰燼和火星

從還未熄滅的爐火向人間播散！

讓預(yù)言的喇叭通過我的嘴唇把昏睡的大地喚醒吧！西風呵！如果冬天已經(jīng)來了，春日還會遠嗎？——雪萊?西風頌?節(jié)選老師：材料中的“狂暴的西風……把昏睡的大地喚醒吧〞，你如何理解這句話？“如果冬天已經(jīng)來了，春天還會遠嗎〞表達了作者怎樣的情懷？〔設(shè)計意圖：通過作品分析，讓學(xué)生深入理解浪漫主義文學(xué)的特點是揭露現(xiàn)實的同時憧憬未來，而且通過對作品的解讀，可以看出浪漫主義文學(xué)在表達自己對現(xiàn)實的不滿時，是比擬隱晦的，側(cè)面反映出浪漫主義文學(xué)家們的樂觀主義精神?！场?〕學(xué)案補充知識：浪漫主義文學(xué)的影響：拜倫和雪萊以卓越的詩歌創(chuàng)作和堅決的實際行動，有力地支持了法國大革命后席卷全歐的民族民主革命運動，為歐洲文壇樹立了一面光芒的旗幟?！舶鍟豪寺髁x文學(xué)：18世紀下半葉-19世紀中葉—注重心理描寫〕環(huán)節(jié)二：批判現(xiàn)實主義文學(xué)〔19世紀中葉-20世紀初〕〔教學(xué)方式：由學(xué)生代表利用圖片、故事對批判現(xiàn)實主義文學(xué)的代表人物巴爾扎克和托爾斯泰進行介紹，并通過分析作品的情況得出批判現(xiàn)實主義文學(xué)的特點〕〔1〕學(xué)生介紹：批判現(xiàn)實主義文學(xué)出現(xiàn)的背景：=1\*GB3①資本主義制度普遍確立；=2\*GB3②資本主義社會矛盾鋒利；=3\*GB3③拜金主義盛行。批判現(xiàn)實主義文學(xué)代表人物有兩個，分別是巴爾扎克和托爾斯泰。學(xué)生代表三：巴爾扎克介紹：巴爾扎克，法國作家。1816年入法律學(xué)校學(xué)習(xí)，畢業(yè)后不顧父母反對，毅然走上文學(xué)創(chuàng)作道路。他要使自己成為文學(xué)事業(yè)上的拿破侖，一生創(chuàng)作甚豐，寫出了91部小說，合稱?人間喜劇?。巴爾扎克是19世紀法國偉大的批判現(xiàn)實主義作家，歐洲批判現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人和杰出代表。作品欣賞：?高老頭?主要寫一個退休商人高里奧的故事。他有兩個女兒，一個嫁給了大貴族，一個成了銀行家的太太，女兒出嫁時，高老頭把自己的錢全分給了兩個女兒做嫁妝。但女兒出嫁之后就把父親拋棄了，連理都不理他。高老頭一氣之下得了重病，臨死的時候希望見女兒一面，可兩個女兒都沒來。高老頭死后，兩個女兒連棺材錢也不出，甚至都不來看一眼。學(xué)生代表四：托爾斯泰介紹：托爾斯泰，俄國偉大的批判現(xiàn)實主義作家、文學(xué)家、思想家，哲學(xué)家。1862年，創(chuàng)作了俄羅斯文學(xué)史上的巨著?戰(zhàn)爭與和平??安娜·卡列尼娜?，名著還有長篇小說?復(fù)活?，戲劇?黑暗的勢力?等。作品欣賞：1．庫拉根家族是朝廷和上流社會的代表。當俄國陷入困境，拿破侖逼近莫斯科的時候，他們毫不關(guān)心國家的安危，總是想升官發(fā)財。庫拉根的女兒愛侖在祖國處于危難之際，她還以自己的美色逗引人，過著淫蕩的生活。2．羅斯托夫家族是美化的莊園貴族的典型。他們并不富裕，但充滿了歡樂和生氣。拿破侖入侵，羅斯托夫一家他們都為祖國的命運焦急不安，決心為保衛(wèi)祖國奉獻一切力量。尼古拉回到軍隊與敵人作戰(zhàn)，娜塔莎自動為傷兵效勞?！苍O(shè)計理念：第一，通過讓學(xué)生展示的方式進行解說，能夠鍛煉學(xué)生膽量和語言表達能力，提高學(xué)生在課堂中的主人翁意識；第二，對文學(xué)作品進行分析說明，需要對作品有深入的了解和認識，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和提升藝術(shù)品味，對學(xué)生價值觀成長有促進作用；第三，由學(xué)生當小教師進行解說，能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效果?！场?〕老師總結(jié)：在學(xué)生代表介紹的根底之上對兩個作品進一步進行分析欣賞，讓學(xué)生通過文學(xué)作品的內(nèi)容了解批判現(xiàn)實主義文學(xué)的特點及其想表達的中心內(nèi)涵。〔3〕能力提升：比擬浪漫主義文學(xué)和批判現(xiàn)實主義文學(xué)的異同異：()偏重主觀表現(xiàn)，()偏重客觀再現(xiàn)；()偏重內(nèi)心，向自我心理世界探求，揭示復(fù)雜矛盾的內(nèi)心世界；()偏重向外，朝對象感性世界開掘，描繪大千世界錯綜復(fù)雜的矛盾和鋒利劇烈的斗爭。()按照“本來如此〞的面目再現(xiàn)生活，()那么按照“應(yīng)當這樣子〞表現(xiàn)生活。同：都是人們對社會現(xiàn)實不滿情緒的反映?！苍O(shè)計意圖：通過比照，再次加深學(xué)生對浪漫主義文學(xué)和批判現(xiàn)實主義文學(xué)的認識，了解兩者之間的缺乏〕環(huán)節(jié)三：無產(chǎn)階級革命文學(xué)〔19世紀中葉以后〕〔1〕老師介紹：=1\*GB3①時代背景：19世紀后期國際共產(chǎn)主義運動風起云涌=2\*GB3②代表人物及作品：高爾基〔俄羅斯〕代表作：?母親?、?海燕之歌?內(nèi)容：描寫諾夫哥羅德工業(yè)區(qū)工人階級的生活和斗爭，刻畫了以工人巴威爾符拉索夫和他的母親彼得蓋亞尼洛夫娜為代表的俄國工人階級不畏強暴、堅持革命斗爭的大無畏精神。地位：是革命現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基之作?！苍O(shè)計意圖：無產(chǎn)階級革命文學(xué)并不是本課的重點難點，所以在講解的時候比擬簡單，突出其他文學(xué)的重要性〕環(huán)節(jié)四：現(xiàn)代主義文學(xué)：荒唐派戲劇〔20世紀五六十年代〕〔教學(xué)方式：由學(xué)生代表利用PPT對現(xiàn)代主義文學(xué)的荒唐派進行介紹，并通過表演?等待戈多?理解現(xiàn)代主義文學(xué)的特點?！场?〕學(xué)生介紹：20世紀五六十年代，西方科學(xué)技術(shù)飛速開展，工業(yè)化程度提高，但是在經(jīng)歷了兩次世界大戰(zhàn)和經(jīng)濟危機之后，資本主義世界正經(jīng)受著嚴重的社會精神危機，現(xiàn)在我們介紹一下荒唐派的內(nèi)容。學(xué)生代表五和學(xué)生代表六：貝克特介紹：貝克特，20世紀的法國作家，創(chuàng)作的領(lǐng)域包括戲劇、小說和詩歌，尤以戲劇成就最高。他是荒唐派戲劇的重要代表人物，?等待戈多?是他的代表作。1969年，他因“以一種新的小說與戲劇的形式，“以崇高的藝術(shù)表現(xiàn)人類的苦惱〞而獲得諾貝爾文學(xué)獎。圖片解說：故事表演：愛斯特拉岡：咱們走吧。弗拉季米爾：咱們不能。愛斯特拉岡：為什么不能？弗拉季米爾：咱們在等待戈多?！苍O(shè)計理念：通過圖片和表演的方式可以增強現(xiàn)場感，在調(diào)動課堂氣氛的同時，更能表現(xiàn)出荒唐派的特點〕〔2〕老師總結(jié)：貝克特以戲劇化的荒唐手法，揭示了世界的荒唐丑惡、混亂無序的現(xiàn)實，寫出了在這樣一個可怕的生存環(huán)境中，人生的痛苦與不幸?，F(xiàn)代主義文學(xué)的特點：1.強調(diào)個人主觀感受，