山東省高中地理 2.1.1中國黃土高原水土流失的治理教學(xué)設(shè)計(jì) 中圖版必修3

山東省高中地理2.1.1中國黃土高原水土流失的治理教學(xué)設(shè)計(jì)中圖版必修3科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）山東省高中地理2.1.1中國黃土高原水土流失的治理教學(xué)設(shè)計(jì)中圖版必修3課程基本信息1.課程名稱：中國黃土高原水土流失的治理

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：山東省高中二年級(jí)地理班

3.授課時(shí)間：第1學(xué)期第4周，星期三第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將緊密結(jié)合《中圖版必修3》教材內(nèi)容，通過講解黃土高原的地貌特點(diǎn)、水土流失的原因及治理措施，引導(dǎo)學(xué)生了解我國在生態(tài)保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展方面的實(shí)踐。教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際案例相結(jié)合，旨在提高學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)和實(shí)際問題解決能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課圍繞地理學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生以下能力：

1.區(qū)域認(rèn)知：通過分析黃土高原的地貌特點(diǎn)和水土流失原因，提高學(xué)生對地理區(qū)域特征的理解。

2.綜合思維：使學(xué)生能夠運(yùn)用綜合思維方式，探討黃土高原水土流失治理的多角度、多層次問題。

3.人地協(xié)調(diào)觀：通過學(xué)習(xí)治理措施，引導(dǎo)學(xué)生樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念，認(rèn)識(shí)到生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性。

4.實(shí)踐能力：結(jié)合實(shí)際案例，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決地理問題的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：黃土高原水土流失的原因及治理措施。

難點(diǎn)：理解水土流失治理與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。

解決辦法：

1.利用多媒體展示黃土高原地貌特點(diǎn)和水土流失過程的動(dòng)畫，幫助學(xué)生直觀理解水土流失原因。

2.通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生探討不同治理措施的效果和適用條件，加強(qiáng)對治理措施的理解。

3.設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析治理措施對區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的影響，從而突破難點(diǎn)。

4.教師適時(shí)提問、引導(dǎo)思考，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題并尋求解答，鞏固重點(diǎn)知識(shí)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-地理教材《中圖版必修3》

-多媒體教學(xué)設(shè)備

-地圖和地形模型

-教學(xué)掛圖和海報(bào)

2.課程平臺(tái)：

-課堂互動(dòng)問答系統(tǒng)

-小組合作學(xué)習(xí)平臺(tái)

3.信息化資源：

-地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件

-土壤侵蝕和水土保持教學(xué)動(dòng)畫

-現(xiàn)場考察照片和視頻

4.教學(xué)手段：

-講授法

-案例分析法

-小組討論法

-觀察與模擬實(shí)踐法教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：展示黃土高原地區(qū)水土流失前后的對比圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境問題。

-提出問題：詢問學(xué)生對黃土高原水土流失現(xiàn)象的了解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-講解黃土高原的地貌特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水土流失的自然原因。

-分析人類活動(dòng)對水土流失的影響，介紹水土流失的社會(huì)經(jīng)濟(jì)原因。

-介紹黃土高原水土流失治理的主要措施，強(qiáng)調(diào)生態(tài)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的重要性。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生分組討論不同治理措施的優(yōu)勢和局限性，加深對治理措施的理解。

-課堂提問：教師提問，檢查學(xué)生對水土流失原因和治理措施的理解程度。

4.案例分析（10分鐘）

-展示具體治理案例，如退耕還林、梯田建設(shè)等，引導(dǎo)學(xué)生分析其效果和適用條件。

-通過師生互動(dòng)，探討治理措施對區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的積極影響。

5.創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

-利用GIS軟件，讓學(xué)生模擬不同治理措施在黃土高原地區(qū)的應(yīng)用，觀察土壤侵蝕變化。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的治理方案，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和問題解決能力。

6.課堂總結(jié)與拓展（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)水土流失治理的重要性。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析家鄉(xiāng)或其他地區(qū)的水土流失問題，提出治理建議。

7.互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-學(xué)生提問：鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，師生共同解答。

-教師反饋：針對學(xué)生的表現(xiàn)給予積極評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

整個(gè)教學(xué)過程緊扣實(shí)際學(xué)情，注重凸顯重難點(diǎn)，通過多種教學(xué)手段和師生互動(dòng)，提高學(xué)生對地理學(xué)科知識(shí)的理解和實(shí)踐能力。同時(shí)，關(guān)注核心素養(yǎng)能力的拓展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀和區(qū)域認(rèn)知能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.黃土高原的地貌特點(diǎn)

-黃土高原的地理位置和范圍

-黃土的成因及特性

-黃土高原的地貌類型，如黃土塬、黃土梁、黃土峁等

2.黃土高原水土流失的原因

-自然因素：黃土的質(zhì)地、結(jié)構(gòu)、地形等

-人為因素：過度開墾、過度放牧、不合理的耕作制度、植被破壞等

3.黃土高原水土流失的影響

-土地資源退化，耕地質(zhì)量下降

-河道淤積，影響水利工程和防洪安全

-生態(tài)環(huán)境惡化，影響區(qū)域可持續(xù)發(fā)展

4.黃土高原水土流失治理措施

-農(nóng)業(yè)技術(shù)措施：梯田、改土、輪作、退耕還林還草等

-生物措施：植樹造林、封禁沙漠、草地改良等

-工程措施：淤地壩、排灌渠道、水土保持工程等

-生態(tài)補(bǔ)償機(jī)制：政策引導(dǎo)、生態(tài)補(bǔ)償、激勵(lì)機(jī)制等

5.水土流失治理與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系

-治理水土流失對提高土地生產(chǎn)力、改善生態(tài)環(huán)境的作用

-治理措施對促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提高人民生活水平的影響

-水土流失治理在實(shí)現(xiàn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展中的重要性

6.實(shí)際案例分析

-典型治理案例的背景、措施、效果及啟示

-黃土高原地區(qū)水土流失治理的成效與問題

本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理涵蓋了黃土高原水土流失的成因、影響、治理措施及與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系等方面，旨在幫助學(xué)生全面了解這一地理現(xiàn)象，掌握相關(guān)知識(shí)，并能夠應(yīng)用于實(shí)際問題分析。教學(xué)內(nèi)容與教材緊密關(guān)聯(lián)，符合教學(xué)實(shí)際，具有實(shí)用性。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

-本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了黃土高原的地貌特點(diǎn)、水土流失的原因、影響及治理措施。

-黃土高原水土流失的治理對于改善生態(tài)環(huán)境、促進(jìn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

-通過實(shí)際案例分析，我們了解到不同治理措施的優(yōu)勢和局限性。

2.當(dāng)堂檢測

（1）選擇題

1.黃土高原的主要地貌類型有（）。

A.黃土塬、黃土梁、黃土峁

B.河谷、盆地、山地

C.丘陵、平原、盆地

D.森林、草原、沙漠

2.以下哪項(xiàng)不是黃土高原水土流失的人為原因？（）

A.過度開墾

B.過度放牧

C.植被破壞

D.黃土質(zhì)地疏松

3.以下哪項(xiàng)措施屬于生物措施？（）

A.梯田

B.植樹造林

C.淤地壩

D.排灌渠道

（2）簡答題

1.請簡要說明黃土高原水土流失的自然原因。

2.請列舉三種黃土高原水土流失治理的工程措施，并簡要介紹其作用。

（3）案例分析

根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析以下案例中治理措施的成功之處及啟示。

案例描述：某黃土高原地區(qū)通過實(shí)施退耕還林、梯田建設(shè)、淤地壩等措施，成功治理了水土流失問題，改善了生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。

檢測目的：通過選擇題、簡答題和案例分析，檢驗(yàn)學(xué)生對黃土高原水土流失的成因、治理措施及與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展關(guān)系的掌握程度。同時(shí)，促使學(xué)生在實(shí)際案例分析中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高問題解決能力。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-黃土高原地貌特點(diǎn)

-水土流失原因：自然因素、人為因素

-治理措施：農(nóng)業(yè)技術(shù)、生物措施、工程措施

-可持續(xù)發(fā)展關(guān)系

②關(guān)鍵詞：

-黃土

-水土流失

-梯田

-退耕還林

-淤地壩

-生態(tài)環(huán)境

-可持續(xù)發(fā)展

③核心句：

-"黃土高原的治理，關(guān)鍵在于人與自然的和諧共處。"

-"水土流失的治理，是生態(tài)環(huán)境保護(hù)和區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的雙贏策略。"

-"從農(nóng)業(yè)技術(shù)到工程措施，綜合施策是黃土高原治理的有效途徑。"

板書設(shè)計(jì)將采用圖文結(jié)合的方式，以清晰的線條和圖表展示知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，突出重點(diǎn)，同時(shí)加入有趣的插圖和色彩，增加藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過板書，學(xué)生能夠直觀地理解和記憶課程的核心內(nèi)容。重點(diǎn)題型整理1.簡答題：請解釋黃土高原水土流失的自然原因及其對生態(tài)環(huán)境的影響。

答案：黃土高原水土流失的自然原因主要包括黃土質(zhì)地疏松、多孔隙，以及地形坡度大等。這些自然條件導(dǎo)致降水集中時(shí)容易形成地表徑流，帶走土壤，造成水土流失。對生態(tài)環(huán)境的影響主要體現(xiàn)在土地貧瘠化、植被破壞、河流泥沙增多，進(jìn)而影響區(qū)域的水資源和生態(tài)環(huán)境質(zhì)量。

2.分析題：比較黃土高原水土流失治理中的農(nóng)業(yè)技術(shù)措施和生物措施的異同。

答案：農(nóng)業(yè)技術(shù)措施（如梯田、改土、輪作等）主要通過改變耕作方式和管理技術(shù)來減少土壤侵蝕。生物措施（如植樹造林、草地改良等）則是通過增加植被覆蓋，改善土壤結(jié)構(gòu)來達(dá)到水土保持的目的。兩者相同之處在于都是為了減少水土流失，改善生態(tài)環(huán)境；不同之處在于實(shí)施的具體方法和作用機(jī)理不同。

3.討論題：結(jié)合實(shí)際案例，討論工程措施在水土流失治理中的作用。

答案：工程措施如淤地壩、排灌渠道、水土保持工程等，主要通過改變水流方向、減緩流速、攔沙蓄水等方式，有效地控制和減少水土流失。例如，淤地壩可以攔截泥沙，減少下游河道的淤積，同時(shí)還可以增加水庫容量，改善當(dāng)?shù)氐乃Y源狀況。

4.應(yīng)用題：設(shè)計(jì)一套針對黃土高原某地區(qū)的綜合水土流失治理方案，并說明其預(yù)期效果。

答案：綜合水土流失治理方案可以包括以下措施：

-農(nóng)業(yè)技術(shù)措施：推廣梯田耕作，實(shí)施輪作和深耕改土。

-生物措施：在坡地植樹造林，草地實(shí)施封育和改良。

-工程措施：建設(shè)小型淤地壩，修筑排水溝和截流溝。

預(yù)期效果：減少土壤侵蝕，提高土地生產(chǎn)力；改善植被狀況，恢復(fù)生態(tài)環(huán)境；減少河流泥沙，降低洪澇災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)。

5.論述題：闡述水土流失治理對黃土高原地區(qū)可持續(xù)發(fā)展的意義。

答案：水土流失治理對黃土高原地區(qū)可持續(xù)發(fā)展的意義包括：

-改善土地質(zhì)量，提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)出，保障糧食安全。

-恢復(fù)和改善生態(tài)環(huán)境，為當(dāng)?shù)鼐用裉峁└玫纳顥l件。

-促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，增加就業(yè)機(jī)會(huì)，提高人民生活水平。

-減少自然災(zāi)害，降低社會(huì)經(jīng)濟(jì)損失，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定和諧。

這些題型和答案緊扣課文知識(shí)點(diǎn)，旨在幫助學(xué)生深入理解黃土高原水土流失的成因、治理措施及其對區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的意義，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題分析和解決中。教學(xué)反思在上完這節(jié)關(guān)于黃土高原水土流失治理的課程后，我進(jìn)行了深入的反思。首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過展示黃土高原水土流失前后的圖片，成功吸引了學(xué)生的注意力，讓他們對這個(gè)問題產(chǎn)生了濃厚的興趣。這種情境創(chuàng)設(shè)對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常有幫助的。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于黃土高原的地貌特點(diǎn)和水土流失原因的理解較為順利，這得益于我使用了多媒體動(dòng)畫和地圖等教學(xué)資源，使得抽象的知識(shí)變得直觀易懂。同時(shí)，通過小組討論和案例分析，學(xué)生們能夠主動(dòng)參與到課堂中來，這有助于他們更好地理解治理措施的實(shí)際應(yīng)用。

然而，我也注意到，在講解治理措施時(shí)，部分學(xué)生對一些專業(yè)術(shù)語和工程措施的理解還不夠深入。我意識(shí)到，在未來的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生對專業(yè)知識(shí)的消化和吸收，可以通過更多的實(shí)例和現(xiàn)場教學(xué)來幫助他們理解。

此外，我在課堂提問環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在回答問題時(shí)，有時(shí)不能將