實驗活動2 二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì) 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年九年級化學(xué)人教版上冊

實驗活動2二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年九年級化學(xué)人教版上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本課程選自2023-2024學(xué)年九年級化學(xué)人教版上冊，以“實驗活動2二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)”為主題，旨在幫助學(xué)生掌握二氧化碳的實驗室制取方法和相關(guān)性質(zhì)。教材內(nèi)容緊密聯(lián)系實際，通過實驗活動引導(dǎo)學(xué)生觀察二氧化碳的生成過程，理解化學(xué)反應(yīng)原理，并探索二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。課程設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力、觀察能力及科學(xué)思維，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標分析本課程以培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，通過實驗室制取二氧化碳的實踐活動，旨在提升學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新意識。學(xué)生將通過對化學(xué)反應(yīng)原理的探討，發(fā)展模型認知與證據(jù)推理能力，深化對物質(zhì)性質(zhì)的理解。同時，通過實驗操作與數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和精準的實證能力，促進科學(xué)精神的形成，為實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握實驗室制取氧氣的原理及方法，熟悉基本的實驗操作流程，理解氣體的收集和驗證方法。他們對化學(xué)反應(yīng)已有一定認識，能識別反應(yīng)類型和物質(zhì)的性質(zhì)變化。

2.九年級學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣上，對實驗操作和觀察現(xiàn)象表現(xiàn)出較高的熱情，具備一定的動手能力和觀察能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，喜歡通過實際操作來理解和掌握知識。

3.學(xué)生可能在新舊知識遷移、實驗數(shù)據(jù)準確記錄和分析上遇到困難，特別是在控制實驗條件、準確判斷二氧化碳性質(zhì)方面可能存在挑戰(zhàn)。此外，對實驗中可能出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象進行合理解釋，以及如何運用理論知識指導(dǎo)實驗操作，也是學(xué)生可能面臨的問題。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作，自主設(shè)計實驗方案，探究二氧化碳的制取和性質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和主動性。

-講授法：結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)知識，對二氧化碳的實驗室制取原理和化學(xué)性質(zhì)進行講解，鞏固理論知識。

-討論法：組織學(xué)生針對實驗過程中遇到的問題和現(xiàn)象進行討論，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體教學(xué)：運用多媒體設(shè)備展示實驗操作過程和二氧化碳性質(zhì)相關(guān)的動態(tài)圖像，增強學(xué)生的直觀感受和理解。

-教學(xué)軟件：利用化學(xué)實驗?zāi)M軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進行實驗操作，提高實驗操作的準確性和安全性。

-實物展示：使用實驗室設(shè)備和材料進行實物展示和操作，使學(xué)生更直觀地理解實驗原理和操作流程。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對二氧化碳的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道二氧化碳是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于二氧化碳在自然界和生活中的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受二氧化碳的普遍存在和重要性。

簡短介紹二氧化碳的基本概念和實驗室制取的必要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.二氧化碳基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解二氧化碳的基本概念、制取方法和化學(xué)性質(zhì)。

過程：

講解二氧化碳的定義，包括其主要組成元素和分子結(jié)構(gòu)。

詳細介紹實驗室制取二氧化碳的原理和步驟，使用圖表和示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實例，讓學(xué)生更好地理解二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，以及其在日常生活中的應(yīng)用。

3.實驗活動與案例分析（20分鐘）

目標：通過實驗室制取二氧化碳的實驗活動，讓學(xué)生深入了解其特性和重要性。

過程：

進行實驗室制取二氧化碳的實驗，指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)。

分析實驗結(jié)果，討論二氧化碳的性質(zhì)，如無色無味、不支持燃燒等。

引導(dǎo)學(xué)生思考二氧化碳對環(huán)境的影響，以及如何利用其性質(zhì)解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論二氧化碳的其他應(yīng)用和環(huán)保措施，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與二氧化碳相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對二氧化碳的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)二氧化碳的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括二氧化碳的基本概念、實驗室制取、性質(zhì)分析等。

強調(diào)二氧化碳在環(huán)境保護和工業(yè)應(yīng)用中的價值，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用相關(guān)知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于二氧化碳的性質(zhì)和應(yīng)用短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)及其應(yīng)用》等相關(guān)書籍，加深學(xué)生對二氧化碳性質(zhì)和應(yīng)用的了解。

-視頻資料：收集與二氧化碳實驗室制取及性質(zhì)相關(guān)的教學(xué)視頻，如實驗操作演示、二氧化碳在日常生活中的應(yīng)用案例等。

-科普文章：選擇一些關(guān)于二氧化碳在環(huán)境保護、氣候變化等方面的科普文章，幫助學(xué)生了解二氧化碳對環(huán)境的影響。

-現(xiàn)實生活中的實例：關(guān)注新聞媒體報道的與二氧化碳相關(guān)的熱點事件，如溫室效應(yīng)、碳捕捉與封存技術(shù)等。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，自主查找與二氧化碳相關(guān)的資料，進行深入學(xué)習(xí)。

-組織學(xué)生開展小課題研究，探討二氧化碳在其他領(lǐng)域的應(yīng)用，如化工、醫(yī)藥、環(huán)保等。

-邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家或教授進行專題講座，讓學(xué)生了解更多關(guān)于二氧化碳的前沿知識和研究動態(tài)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的二氧化碳排放問題，思考如何從自身做起，為減少二氧化碳排放做出貢獻。

-鼓勵學(xué)生參加環(huán)保志愿者活動，親身體驗二氧化碳減排的實踐過程，提高環(huán)保意識。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-完成課后練習(xí)冊中與本節(jié)課相關(guān)的習(xí)題，鞏固二氧化碳實驗室制取與性質(zhì)的知識點。

-撰寫一篇關(guān)于二氧化碳性質(zhì)及其應(yīng)用的短文，要求至少包含二氧化碳的實驗室制取方法、化學(xué)性質(zhì)、環(huán)境保護意義等內(nèi)容。

-設(shè)計一項實驗方案，探討二氧化碳在其他化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用或影響，例如酸堿中和反應(yīng)、碳酸鹽的制備等。

-收集生活中的二氧化碳排放實例，分析其對環(huán)境的影響，并提出相應(yīng)的減排措施。

2.作業(yè)反饋：

-對學(xué)生的習(xí)題完成情況進行批改，指出解題過程中的錯誤和不足，提供正確的解題思路和方法。

-對短文進行細致評閱，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言表達等方面給予評價，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地組織和表達觀點。

-審核實驗方案，針對實驗設(shè)計的合理性和可行性提出建議，幫助學(xué)生完善實驗思路，提高實驗操作能力。

-對學(xué)生提出的減排措施進行分析，評價其科學(xué)性和實用性，鼓勵學(xué)生思考更多有效的環(huán)保方法。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)中，我采用了小組合作和探究式學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生自主設(shè)計和實施實驗方案，這樣可以提高學(xué)生的實驗操作能力和科學(xué)探究能力。

2.結(jié)合多媒體教學(xué)手段，如視頻和實物展示，使抽象的化學(xué)知識更形象化，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀感受。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實驗操作過程中，對實驗原理的理解不夠深入，操作不夠規(guī)范，需要我在今后的教學(xué)中加強個別指導(dǎo)。

2.教學(xué)評價方面，我意識到對學(xué)生的作業(yè)和課堂展示的反饋有時不夠及時，未能充分發(fā)揮評價對學(xué)生學(xué)習(xí)的促進作用。

（三）改進措施

1.針對學(xué)生實驗操作和原理理解上的不足，我計劃在今后的教學(xué)中增加實驗前的理論講解和示范操作，確保學(xué)生能夠充分理解實驗原理和操作要點。

2.對于教學(xué)評價的改進，我將盡量在課堂展示和作業(yè)提交后的第一時間給予學(xué)生反饋，同時增加學(xué)生自評和互評環(huán)節(jié)，以提高評價的及時性和全面性。

3.我還將嘗試引入更多的教學(xué)策略，如問題驅(qū)動學(xué)習(xí)、案例教學(xué)等，以豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。同時，加強與同行的交流，借鑒他們的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗，不斷提升自身的教學(xué)能力。重點題型整理答案：CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑

2.題目：簡述實驗室制取二氧化碳的原理。

答案：實驗室通常采用大理石或石灰石與稀鹽酸反應(yīng)來制取二氧化碳，反應(yīng)方程式為CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑。大理石或石灰石中的碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳氣體。

3.題目：如何收集實驗室制取的二氧化碳氣體？

答案：二氧化碳氣體的密度比空氣大，可以通過向上排空氣法收集。將氣體從實驗室制取裝置中導(dǎo)出，通過導(dǎo)管導(dǎo)入向上排空氣的集氣瓶中，二氧化碳氣體就會沉降在集氣瓶底部，空氣則從瓶口排出。

4.題目：如何檢驗收集到的二氧化碳氣體？

答案：檢驗二氧化碳氣體通常使用澄清石灰水。將少量澄清石灰水倒入集氣瓶中，輕輕振蕩，若石灰水變渾濁，則說明收集到的氣體中含有二氧化碳。

5.題目：請簡述二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。

答案：二氧化碳是一種無色無味的氣體，不支持燃燒，也不助燃。它能與水反應(yīng)生成碳酸，與堿反應(yīng)生成碳酸鹽。此外，二氧化碳在高溫下可以與碳反應(yīng)生成一氧化碳。板書設(shè)計①實驗室制取二氧化碳的原理

-反應(yīng)物：大理石/石灰石（CaCO3）、稀鹽酸（HCl）

-生成物：氯化鈣（CaCl2）、水（H2O）、二氧化碳（CO2）

-反應(yīng)方程式：CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑

②二氧化碳的收集方法

-向上排空氣法

③二氧化碳的檢驗方法

-澄清石灰水檢驗法

④二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)

-無色無味氣體