古詩詞誦讀6 泊船瓜洲（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊

古詩詞誦讀6泊船瓜洲（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）古詩詞誦讀6泊船瓜洲（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊教材分析“古詩詞誦讀6泊船瓜洲”選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊，是本冊書中關(guān)于古詩詞學(xué)習(xí)的一部分。本詩是宋代詩人王安石的作品，描繪了瓜洲碼頭的景色以及詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。通過學(xué)習(xí)本詩，學(xué)生可以體會作者的情感，感受古詩詞的韻律美，進一步激發(fā)他們對古詩詞的興趣，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。同時，本詩中的意象和景色描寫也為學(xué)生提供了豐富的想象空間，有助于培養(yǎng)他們的想象力和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：文化自信、語言運用、思維品質(zhì)和審美創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)王安石的《泊船瓜洲》，學(xué)生將感受古詩詞的韻律美，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，提高文化自信。同時，通過分析詩中的意象和景色，學(xué)生將提升自己的審美鑒賞能力，培養(yǎng)審美創(chuàng)造素養(yǎng)。在解讀詩句的過程中，學(xué)生的語言運用能力也將得到鍛煉，提高他們的語文綜合運用能力。此外，通過探討詩人對家鄉(xiāng)的思念之情，學(xué)生將培養(yǎng)同情心，提升思維品質(zhì)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-古詩詞的韻律和節(jié)奏：通過《泊船瓜洲》的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要掌握古詩詞的韻律特點，如平仄、押韻等。

-詩意的理解和感受：學(xué)生應(yīng)能夠理解詩中的意象和景色，感受詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。

-文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)：學(xué)生需要通過分析詩中的修辭手法和表達(dá)技巧，提高對古詩詞的鑒賞能力。

2.教學(xué)難點

-古詩詞的韻律理解：學(xué)生可能對古詩詞的韻律特點和平仄規(guī)則感到困惑，需要教師通過具體例子進行解釋和演練。

-詩意的深入感受：學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握詩人的情感和意境，需要教師引導(dǎo)通過朗讀、想象和情感體驗來深入理解詩的意境。

-文學(xué)鑒賞能力的提升：學(xué)生可能對詩中的修辭手法和表達(dá)技巧難以理解，需要教師通過具體分析和解說，幫助學(xué)生掌握鑒賞方法。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

-互動討論法：通過分組討論和全班分享，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和探討詩中的意象和情感。

-情境教學(xué)法：利用圖片、音樂等媒體創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好地感受詩的意境。

-鑒賞分析法：通過例舉和分析詩中的修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力。

2.教學(xué)活動

-朗讀比賽：組織學(xué)生進行古詩詞朗讀比賽，提高他們的朗讀技巧和表達(dá)能力。

-想象寫作：鼓勵學(xué)生以詩中的景色和情感為素材，進行想象寫作，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和寫作能力。

-角色扮演：學(xué)生分組扮演詩中的角色，通過表演來深入理解詩的意境和情感。

3.教學(xué)媒體

-使用多媒體課件展示詩中的景色和意象，幫助學(xué)生更好地理解和感受詩的意境。

-播放古詩詞朗誦視頻，讓學(xué)生聽到專業(yè)朗讀者的聲音，提升他們的朗讀技巧。

-使用圖片和音樂等媒體，創(chuàng)設(shè)情境，增強學(xué)生對詩的情感體驗。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供《泊船瓜洲》的背景資料、生字詞列表和相關(guān)古詩詞，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解詩文內(nèi)容。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題如“詩中的‘泊船’和‘瓜洲’分別代表了什么意義？”，“詩人通過哪些景物表達(dá)了思鄉(xiāng)之情？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生獨立閱讀詩文和相關(guān)背景資料，記下不懂的生字詞和難以理解的詩句。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進行思考，嘗試用自己的話解釋詩中的意象和情感。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將通過思維導(dǎo)圖、概念圖或書面形式提交預(yù)習(xí)成果，展示他們的理解程度。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力，通過自我探索來加深對詩文的理解。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控，提高預(yù)習(xí)效率。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步接觸詩文，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示瓜洲的圖片和簡短介紹，引出詩人王安石及其創(chuàng)作背景。

-講解知識點：詳細(xì)解析詩中的關(guān)鍵字詞、意象和韻律特點，舉例說明詩人的表達(dá)技巧。

-組織課堂活動：分組進行朗讀比賽，讓學(xué)生通過朗讀感受詩的韻律和情感。

-解答疑問：針對學(xué)生在預(yù)習(xí)中提出的問題，進行解答，澄清詩文中的難點。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，對老師講解的內(nèi)容進行積極思考和筆記。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組中積極參與朗讀比賽，通過實踐來理解詩文。

-提問與討論：學(xué)生提出疑問，并與同學(xué)進行討論，共同解決問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解來傳遞詩文知識和文學(xué)鑒賞技巧。

-實踐活動法：通過朗讀實踐，增強學(xué)生對詩文韻律和情感的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動，促進學(xué)生之間的互動和合作。

作用與目的：

-加深學(xué)生對詩文內(nèi)容的理解，掌握文學(xué)鑒賞的基本方法。

-培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：設(shè)計相關(guān)的寫作任務(wù)，如創(chuàng)作一首以家鄉(xiāng)為題材的古詩。

-提供拓展資源：推薦一些關(guān)于王安石和宋代詩歌的閱讀材料，供有興趣的學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：批改學(xué)生的作業(yè)，提供具體的反饋意見，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)作。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成寫作任務(wù)，展示他們對詩文內(nèi)容的理解和創(chuàng)造力。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生自主選擇拓展資源進行深入學(xué)習(xí)，拓寬知識面。

-反思總結(jié)：學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，評價自己的學(xué)習(xí)成果，提出改進意見。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在課后進行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思考。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行回顧和反思，促進自我認(rèn)知。

作用與目的：

-通過創(chuàng)作練習(xí)鞏固學(xué)生對詩文的理解，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

-通過拓展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬他們的知識視野。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生提高自我評價和自我提升的能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-古詩文選集：提供《宋詩鈔》、《宋詞三百首》等收錄王安石詩作的選集，供學(xué)生進一步閱讀和研究。

-王安石生平介紹：介紹王安石的生平事跡、政治成就及其在文學(xué)史上的地位，幫助學(xué)生了解詩人的全貌。

-古代瓜洲地圖：展示古代瓜洲的地貌和交通情況，讓學(xué)生更好地理解詩中的地理背景。

-相關(guān)學(xué)術(shù)論文：提供學(xué)術(shù)論文或評論文章，分析王安石的詩作風(fēng)格和《泊船瓜洲》的藝術(shù)特色。

-詩詞創(chuàng)作指南：介紹古詩詞的創(chuàng)作技巧和韻律規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作古詩詞。

2.拓展建議

-深入閱讀：鼓勵學(xué)生利用課余時間深入閱讀王安石的詩作，比較不同作品的藝術(shù)風(fēng)格和情感表達(dá)。

-研究性學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)，圍繞王安石的詩歌創(chuàng)作背景、意象使用等方面進行專題研究。

-詩歌朗誦會：組織詩歌朗誦會，讓學(xué)生通過朗誦的方式，體驗古詩詞的韻律美和情感表達(dá)。

-寫作工作坊：開展寫作工作坊，引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作以家鄉(xiāng)為題材的古詩，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

-文化體驗活動：組織學(xué)生參觀古代文化遺址，如古鎮(zhèn)、園林等，讓學(xué)生親身體驗古代文化氛圍，加深對古詩詞的理解。板書設(shè)計①《泊船瓜洲》詩文標(biāo)題：板書詩文標(biāo)題，字體加大，突出重點，方便學(xué)生集中注意力。

②詩句摘錄：板書詩中的關(guān)鍵句子，如“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山?！薄ⅰ按猴L(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？”等，字體稍小，但仍然清晰。

③意象解析：板書詩中的重要意象，如“泊船”、“瓜洲”、“春風(fēng)”、“明月”等，用不同顏色或特殊符號標(biāo)注，增強藝術(shù)性和趣味性。

④韻律特點：在板書中用線條、箭頭等符號標(biāo)出詩的韻律特點，如平仄、押韻等，幫助學(xué)生理解和記憶。

⑤創(chuàng)作背景：在板書的下方或旁邊，簡要介紹王安石的生平事跡和創(chuàng)作背景，為學(xué)生提供更多的信息。

2.設(shè)計理念

-突出重點：通過板書設(shè)計，將詩文中的重點詩句和意象突出展示，幫助學(xué)生快速把握詩文核心內(nèi)容。

-簡潔明了：板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，避免冗長的文字，使學(xué)生能夠一目了然地理解詩文。

-藝術(shù)性與趣味性：通過藝術(shù)性的板書設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的主動性。

-直觀易懂：通過板書設(shè)計，將抽象的詩意轉(zhuǎn)化為直觀的形象，使學(xué)生更容易理解和記憶。

3.預(yù)期效果

-提高理解力：通過板書設(shè)計，幫助學(xué)生更好地理解詩文內(nèi)容，掌握詩的意象和韻律特點。

-增強記憶力：板書設(shè)計的藝術(shù)性和趣味性將有助于學(xué)生對詩文的記憶，提高學(xué)習(xí)效果。

-激發(fā)興趣：獨特的板書設(shè)計將激發(fā)學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣，促進他們的主動學(xué)習(xí)。

-培養(yǎng)審美觀：通過藝術(shù)性的板書設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，提升他們的藝術(shù)素養(yǎng)。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-朗讀作業(yè)：要求學(xué)生在家中進行古詩詞的朗讀練習(xí)，可以選擇《泊船瓜洲》或其他王安石的詩作，注重朗讀的節(jié)奏和情感表達(dá)。

-寫作作業(yè)：布置一篇以“我的家鄉(xiāng)”為主題的短文，要求學(xué)生運用本節(jié)課學(xué)到的描寫手法和修辭技巧，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛和思念。

-思維導(dǎo)圖作業(yè)：要求學(xué)生制作《泊船瓜洲》的思維導(dǎo)圖，梳理詩中的意象、情感和韻律特點，加深對詩的理解。

-研究性作業(yè)：鼓勵學(xué)生選擇一個與王安石或宋代詩歌相關(guān)的研究課題，進行深入研究和寫作，培養(yǎng)研究能力和創(chuàng)新思維。

2.作業(yè)反饋

-朗讀作業(yè)反饋：對學(xué)生的朗讀作業(yè)進行逐一點評，指出朗讀中的不足之處，如發(fā)音、語調(diào)、情感表達(dá)等，給出改進建議。

-寫作作業(yè)反饋：對學(xué)生的寫作作業(yè)進行細(xì)致批改，指出作文中的亮點和不足，如語言表達(dá)、邏輯結(jié)構(gòu)、情感真摯等，給出改進建議。

-思維導(dǎo)圖作業(yè)反饋：對學(xué)生制作的思維導(dǎo)圖進行評價，指出導(dǎo)圖中的優(yōu)點和不足，如內(nèi)容完整性、創(chuàng)意性、條理性等，給出改進建議。

-研究性作業(yè)反饋：對學(xué)生的研究性作業(yè)進行評價，指出研究中的亮點和不足，如研究方法、資料來源、結(jié)論合理性等，給出改進建議。教學(xué)反思與總結(jié)-課堂氛圍：在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于古詩詞的學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氛圍活躍。這種積極的氛圍有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但也要注意把握課堂節(jié)奏，確保每位學(xué)生都有足夠的思考和參與時間。

-教學(xué)方法：在教學(xué)過程中，我采用了講授法、實踐活動法和合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法，這些方法有助于學(xué)生從不同角度理解和掌握知識。但在實踐中，我發(fā)現(xiàn)對于古詩詞的韻律特點和平仄規(guī)則的講解，學(xué)生理解起來較為困難，需要我更加耐心地講解和示范。

-教學(xué)資源：我充分利用了多媒體課件和在線平臺等教學(xué)資源，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)材料和互動機會。但在使用這些資源時，我發(fā)現(xiàn)需要更加注重資源的選擇和整合，確保資源與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，避免分散學(xué)生的注意力。

2.教學(xué)總結(jié)

-知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對《泊船瓜洲》這首詩的內(nèi)容和情感有了較深入的理解，對古詩詞的韻律和平仄規(guī)則也有了初步的認(rèn)識。這為學(xué)生今后的古詩詞學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

-技能提升：學(xué)生在課堂上積極參與朗讀和寫作活動，提高了自己的口頭表達(dá)和寫作能力。同時，通過合作學(xué)習(xí)和思維導(dǎo)圖的制作，學(xué)生的團隊合作能力和思維整理能力也得到了鍛煉。

-情感態(tài)度：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對古詩詞的興趣更加濃厚，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感也有所提升。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和審美鑒賞能力。

3.改進措施

-對于古詩詞的韻律和平仄規(guī)則的講解，我計劃在下一節(jié)課中增加更多的實例和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握這些知識。

-我將更加注重教學(xué)資源的整合和選擇，確保教學(xué)資源與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，避免資源的過度使用和分散學(xué)生的注意力。

-我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。同時，我將加強與學(xué)生的溝通，了解他們在學(xué)習(xí)中的困難和需求，以便更好地指導(dǎo)他們。課后作業(yè)1.朗讀作業(yè)：請學(xué)生在家中朗讀《泊船瓜洲》三遍，并錄制朗讀視頻，注意朗讀的節(jié)奏和情感表達(dá)。

2.默寫作業(yè)：請學(xué)生默寫出《泊船瓜洲》全詩，要求字跡工整，不能有錯別字。

3.翻譯作業(yè)：請學(xué)生將《泊船瓜洲》中的每一句詩翻譯成現(xiàn)代漢語，要求翻譯準(zhǔn)確，語句通順。

4.思考作業(yè)：請學(xué)生思考《泊船瓜洲》中的意象“春風(fēng)”和“明月”分別代表了什么意義，并用自己的話進行解釋。

5.寫作作業(yè)：請學(xué)生以《泊船瓜洲》為靈感，寫一篇短文，描述自己的一次旅行經(jīng)歷，要求運用本節(jié)課學(xué)到的描寫手法和修辭技巧。

十、課后作業(yè)詳細(xì)補充和說明

1.朗讀作業(yè)：朗讀是提高學(xué)生語言表達(dá)能力的重要途徑。通過朗讀《泊船瓜洲》，學(xué)生可以加深對詩文內(nèi)容的理解，感受詩文的韻律美。錄制朗讀視頻可以讓學(xué)生更加注重朗讀的質(zhì)量和效果。

2.默寫作業(yè)：默寫是檢驗學(xué)生對詩文記憶和理解程度的重要手段。通過默寫出《泊船瓜洲》，學(xué)生可以加強記憶，提高對詩文內(nèi)容的熟悉度。要求字跡工整，不能有錯別字，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

3.翻譯作業(yè)：翻譯是鍛煉學(xué)生語言轉(zhuǎn)換能力和理解能力的重要方式。通過將《泊船瓜洲》中的詩句翻譯成現(xiàn)代漢語，學(xué)生可以更好地理解