小學語文三年級下冊17《我變成了一棵樹》教案

小學語文三年級下冊17《我變成了一棵樹》教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《我變成了一棵樹》是小學語文三年級下冊中的一篇生動有趣的童話故事。課文通過描述主人公小男孩在想象中變成一棵樹的過程，展現(xiàn)了想象力的魅力以及與大自然融為一體的美好情感。本文選材貼近學生生活，易于激發(fā)學生的學習興趣和想象力，與單元主題“想象的世界”緊密聯(lián)系。教材內(nèi)容富含語言美、意境美，有利于培養(yǎng)學生的審美情趣和語文素養(yǎng)，同時，通過課文中的具體描述，引導學生體會動詞、形容詞的運用，加強詞語理解和運用能力，為提升寫作技巧打下基礎。核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：三年級的學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基本的詞匯、句子結構和閱讀理解能力。他們對童話故事有一定的了解和興趣，能夠通過上下文推測詞語意義，理解課文大意。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級的學生正處于好奇心旺盛的階段，對于想象豐富、情節(jié)有趣的童話故事具有很高的興趣。他們在視覺和聽覺學習方面表現(xiàn)出較強的能力，喜歡通過圖片、角色扮演等互動方式進行學習。此外，學生在小組合作、討論交流的學習風格中能更好地發(fā)揮自身優(yōu)勢。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本課的學習中，學生可能會在動詞、形容詞的運用上遇到困難，對于如何運用這些詞語進行生動描述可能感到挑戰(zhàn)。此外，對課文深層次的情感理解和表達可能對學生來說也是一個難點。部分學生可能在想象力發(fā)揮、創(chuàng)新表達方面存在一定程度的障礙。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、課文掛圖、角色扮演道具。

2.軟件資源：課文朗讀音頻、動畫課件、教學PPT、詞語卡片。

3.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、課堂互動平臺。

4.信息化資源：電子教材、教學視頻、在線詞匯游戲、電子作業(yè)。

5.教學手段：講授、討論、小組合作、角色扮演、互動問答、寫作練習。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《我變成了一棵樹》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們有沒有想象過自己變成了一棵樹，會是什么樣子？”這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠激發(fā)大家的想象力，讓我們一同走進這個充滿想象的故事。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解課文的基本情節(jié)和主題。本文講述了小男孩通過想象變成一棵樹，體驗到與大自然融為一體的感覺。這種想象力是創(chuàng)造性思維的重要組成部分，對我們的寫作和表達能力有著重要影響。

2.案例分析：接下來，我們通過課文的具體描述，分析小男孩變成樹的過程，探討作者如何運用動詞和形容詞來描繪場景和情感。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)動詞和形容詞的準確運用這一重點。對于難點部分，我會通過對比和例句來幫助學生理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與想象力相關的主題，例如“如果你能變成任何一種植物，你想變成什么？”

2.角色扮演：為了加深理解，每組選擇一名學生扮演故事中的角色，進行簡短的角色扮演。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“想象力在生活中的重要性”這一主題展開討論。他們將被鼓勵分享自己的經(jīng)歷和看法。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將提出問題，如“想象力對我們的學習有什么幫助？”來引導學生深入思考。

3.成果分享：每個小組選派代表分享討論成果，全班共同討論。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們不僅領略了《我變成了一棵樹》的奇妙情節(jié)，還探討了想象力的重要性以及動詞、形容詞的運用。希望大家能夠將這些知識點運用到日常寫作和表達中，讓我們的語言更加生動有趣。如果有任何疑問，請隨時提問。教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《格林童話》、《安徒生童話》等經(jīng)典童話故事，這些故事同樣充滿了豐富的想象力和趣味性，能夠進一步拓寬學生的閱讀視野。

-視頻資料：關于植物生長過程的科普視頻，幫助學生了解樹木生長的自然科學知識，增強對課文內(nèi)容的理解。

-美術作品：收集一些描繪自然風景和樹木的美術作品，讓學生欣賞并嘗試自己繪制，以提高審美能力和藝術創(chuàng)造力。

-詩歌朗誦：選取一些描繪自然美景的詩歌，進行朗誦活動，培養(yǎng)學生的語感和文學素養(yǎng)。

2.拓展建議：

-家長可以鼓勵孩子在家中嘗試創(chuàng)作自己的童話故事，將所學到的想象力和語言表達能力運用到實際創(chuàng)作中。

-學生可以參觀植物園或郊外的自然環(huán)境，觀察樹木的形態(tài)、生長環(huán)境等，將觀察到的內(nèi)容記錄下來，與課文內(nèi)容進行對比。

-教師可以組織一次“想象力畫展”，讓學生用畫筆表達出自己對課文的理解和想象，展示作品的多樣性。

-鼓勵學生參與學校的朗誦比賽或戲劇表演，通過這些活動，提高學生的表達能力和舞臺表現(xiàn)力。

-建議學生閱讀更多關于自然科學的書籍，了解自然界的奧秘，培養(yǎng)探索精神和科學素養(yǎng)。教學反思與改進在完成了《我變成了一棵樹》這一課的教學之后，我覺得有幾個方面值得我反思和改進。首先，我在導入環(huán)節(jié)提出的問題，學生們非常感興趣，積極參與，這說明通過生活化的情境引入，能有效激發(fā)學生的學習興趣。但在新課講授中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對動詞、形容詞的運用掌握得并不是很牢固，這說明我在這一環(huán)節(jié)的教學還需要加強。

針對這一點，我計劃在未來的教學中，增加一些互動性強的練習，比如讓學生現(xiàn)場造句，我來及時糾正和指導，幫助他們更好地理解和運用這些詞語。此外，我還可以設計一些詞語接龍或填空游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固知識點。

其次，在實踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)分組討論時，有些小組的討論并沒有達到預期的效果，可能是因為我對討論主題的引導不夠明確。因此，我打算在下次的討論活動中，提前給出更具體的討論要求和指導，讓學生們能夠更有針對性地展開討論。

對于改進措施，我會嘗試在討論前給出一些開放性問題，引導學生思考，并在討論過程中適時介入，給予他們必要的幫助和提示。同時，我還會在活動結束后，讓每個小組分享他們的討論成果，以此檢驗討論效果。

此外，在學生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生在表達自己的觀點時，語言組織能力較弱。為了提高學生的表達能力，我計劃在未來的教學中，多組織一些口語表達訓練，如辯論賽、故事會等，讓學生在不斷的實踐中提高自己的語言表達能力。

最后，我會在課后收集學生的反饋，了解他們在學習過程中的感受和困惑，以便及時調(diào)整教學策略。同時，我也會不斷學習，借鑒其他老師的優(yōu)秀教學方法，努力提高自己的教學水平，讓我的學生們在語文學習中收獲更多。課堂1.課堂評價：

-在課堂教學中，我將通過提問、觀察和互動等方式，實時了解學生對《我變成了一棵樹》這一課的學習情況。針對課文內(nèi)容，我會設計一些問題，如“課文中的小男孩是如何變成一棵樹的？”、“作者運用了哪些動詞和形容詞來描繪樹木和大自然？”等，以檢驗學生對課文的理解程度。

-在課堂討論和小組合作環(huán)節(jié)，我會觀察學生的參與程度、合作態(tài)度和表達能力。對于表現(xiàn)積極的學生，給予表揚和鼓勵；對于表現(xiàn)欠佳的學生，及時給予指導和幫助，提高他們的自信心和積極性。

-此外，我還會在課堂上進行一些小測試，如填空、選擇、簡答等，以檢測學生對課文知識點的掌握情況。通過這些測試，我可以發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中存在的問題，并及時進行解決。

2.作業(yè)評價：

-對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，關注學生在作業(yè)中體現(xiàn)出的知識點掌握情況、語言表達能力和創(chuàng)造力。對于作業(yè)完成出色的學生，我會給予表揚和肯定，鼓勵他們繼續(xù)保持；對于作業(yè)中存在的問題，我會指出并給予具體的改進建議。

-在作業(yè)反饋中，我會注重鼓勵學生，讓他們明白每個人都有進步的空間，幫助他們樹立信心。同時，我也會針對不同學生的特點，給予個性化的指導，以期提高他們的語文素養(yǎng)。

-定期對學生的作業(yè)進行總結，分析學生的學習進步情況，以便在今后的教學中更好地調(diào)整教學策略，滿足學生的學習需求。板書設計①條理清楚、重點突出：

-重點知識點：想象力、動詞、形容詞、樹木生長過程

-重點詞語：變成、茂密、搖曳、棲息、享受

-重點句子：“我變成了一棵樹，長在公園里。”、“樹上有鳥窩，鳥窩里住著喜鵲?！?/p>

②簡潔明了：

-以簡明的圖表形式展示樹木生長