Starter Unit 2 (Project) 教學設計-2024-2025學年人教版七年級英語上冊

StarterUnit2(Project)教學設計-2024-2025學年人教版七年級英語上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）StarterUnit2(Project)教學設計-2024-2025學年人教版七年級英語上冊教學內(nèi)容《StarterUnit2(Project)》-2024-2025學年人教版七年級英語上冊。本節(jié)課我們將圍繞以下內(nèi)容展開：

1.詞匯：學習與學校生活相關(guān)的基礎(chǔ)詞匯，如book,pen,pencil,schoolbag等。

2.句型：掌握日常對話中的基本句型，如What'sthis/that?It'sa...

3.語法：理解并運用a和an的使用區(qū)別。

4.對話：學會介紹自己的學校和日常用品，進行簡單的物品歸屬問答。

5.項目：設計一個以“我的學校生活”為主題的展示活動，通過小組合作，展示所學詞匯和句型。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確運用本節(jié)課所學的詞匯和句型進行自我介紹和日常交流，提高學生的英語表達能力。

2.文化意識：使學生了解并尊重不同文化背景下的學校生活，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：通過項目活動，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和合作意識，提高問題解決能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，激發(fā)學生學習英語的興趣和自信心。學情分析本節(jié)課的對象為七年級新生，他們在小學階段已經(jīng)接觸過英語，具備一定的英語基礎(chǔ)知識，但在詞匯量和句型運用方面還有待提高。在知識層面，學生對學校生活相關(guān)詞匯有一定了解，但對于本節(jié)課的新詞匯和句型掌握程度不一。在能力方面，學生的聽說能力相對較強，但讀寫能力較弱，需要加強練習。在素質(zhì)方面，學生具有較強的表現(xiàn)欲望和合作意識，有利于開展項目活動。

然而，學生在學習習慣和行為方面存在一定差異。部分學生自主學習能力較弱，依賴教師和家長的指導；部分學生課堂參與度不高，容易走神。這些因素將對課程學習產(chǎn)生影響，需要教師在教學中關(guān)注個體差異，采取差異化教學策略，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度，培養(yǎng)良好的學習習慣。同時，注重培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，使他們在項目活動中相互學習、共同進步。教學方法與策略1.針對本節(jié)課的教學目標和學生特點，采用任務型教學法，引導學生通過完成具體任務來學習英語。結(jié)合講授、討論和項目導向?qū)W習等方法，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

2.設計以下教學活動：

-角色扮演：學生模擬在學校場景中，運用所學詞匯和句型進行交流。

-小組合作：開展項目活動，學生分組設計并展示“我的學校生活”。

-互動游戲：通過單詞接龍、猜詞游戲等形式，鞏固所學詞匯和句型。

3.教學媒體使用：

-利用多媒體課件展示詞匯、句型和學校生活場景，提高學生的學習興趣。

-使用實物、圖片等教具，幫助學生直觀地理解和記憶新詞匯。

-通過在線平臺，分享項目活動成果，促進學生間的交流與評價。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對學校生活英語表達的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道如何用英語介紹我們的學校生活嗎？英語在我們的學校生活中有什么作用？”

展示一些學校生活場景的圖片，讓學生初步感受英語在描述日常生活中的應用。

簡短介紹使用英語介紹學校生活的重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.學校生活英語基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解學校生活相關(guān)詞匯、句型的基本概念和使用方法。

過程：

講解本節(jié)課的重點詞匯和句型，如book,pen,pencil,schoolbag,What'sthis/that?It'sa...

使用圖表或示意圖展示詞匯和句型的用法，幫助學生理解。

通過實例對話，讓學生更好地理解如何用英語介紹學校生活和日常用品。

3.學校生活英語案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解學校生活英語表達的特點和應用。

過程：

選擇幾個典型的學校生活英語對話案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、對話內(nèi)容和表達技巧，讓學生全面了解英語在日常交流中的應用。

引導學生思考這些對話案例在實際生活中的應用，以及如何運用所學英語解決交流問題。

小組討論：讓學生分組討論如何用英語介紹自己的學校生活，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與學校生活相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及如何用英語表達。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對學校生活英語表達的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及英語表達方式。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)學校生活英語表達的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括學校生活相關(guān)詞匯、句型、案例分析等。

強調(diào)英語在描述學校生活中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用英語。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于自己學校生活的英文短文，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：與本節(jié)課相關(guān)的英語繪本或故事書，如《Davidgoestoschool》等，讓學生在閱讀中進一步鞏固學校生活相關(guān)的詞匯和句型。

-視頻資源：尋找一些介紹學校生活或日常英語對話的短視頻，讓學生在觀看視頻的過程中，提高聽力理解和口語表達能力。

-實物教具：收集一些學校生活中常見的物品，如書包、文具等，作為教具在課堂上展示，增強學生的直觀感受。

-英語歌曲：選擇一些旋律簡單、歌詞包含學校生活詞匯的英語歌曲，如《TheSchoolDaySong》，讓學生在歌唱中學習英語。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后與家人或朋友進行英語對話練習，介紹自己的學校生活，將所學知識應用到實際交流中。

-組織學生進行小組合作，共同創(chuàng)作一個學校生活主題的英語小故事或?qū)υ?，提高學生的創(chuàng)新思維和合作能力。

-引導學生關(guān)注生活中的英語，如產(chǎn)品說明書、廣告等，學會從中學習英語詞匯和表達方式。

-建議學生參加英語角、英語俱樂部等活動，與更多同學交流學習英語的經(jīng)驗，提高自己的英語實際應用能力。教學反思在這節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)學生們對學校生活相關(guān)的英語詞匯和句型表現(xiàn)出較高的興趣，他們在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)積極參與，互動氛圍良好。但在教學過程中，我也注意到以下幾點需要改進：

1.部分學生對新詞匯的掌握程度不夠，需要在課后加強復習和鞏固。接下來，我考慮在課堂上增加一些詞匯游戲，如單詞接龍、猜詞游戲等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習詞匯。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生發(fā)言積極性不高，可能是因為他們對主題不夠熟悉或者英語表達能力有限。為了提高學生的參與度，我將在下一次課堂中嘗試提前布置討論主題，讓學生有更多時間準備，并在討論過程中給予更多鼓勵和支持。

3.課堂展示環(huán)節(jié)，部分學生的表達不夠流暢，可能是因為他們對句型的掌握不夠熟練。在今后的教學中，我將加強句型訓練，讓學生多進行實際操作，提高他們的英語表達能力。

4.教學資源的拓展方面，我發(fā)現(xiàn)學生們對于視頻、歌曲等形式的資源非常感興趣。接下來，我將尋找更多有趣且富有教育意義的資源，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語素養(yǎng)。

5.在教學過程中，我要關(guān)注學生的個體差異，針對不同水平的學生進行差異化教學，提高他們的學習效果。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的參與度較高，尤其在角色扮演和互動游戲中，學生們表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度和較強的口語表達能力。但在詞匯記憶和句型運用方面，部分學生仍需加強。

2.小組討論成果展示：各小組在討論學校生活主題時，能夠積極思考并提出自己的觀點。展示環(huán)節(jié)中，學生們能夠運用所學詞匯和句型進行簡單介紹，但表達流暢性和邏輯性有待提高。

3.隨堂測試：通過課堂上的即時測試，發(fā)現(xiàn)大部分學生對本節(jié)課的詞匯和句型掌握較好，但仍有少數(shù)學生在語法和詞匯運用上存在困難。

4.課后作業(yè)：布置的課后作業(yè)（撰寫關(guān)于學校生活的英文短文）能夠反映學生對課堂所學知識的鞏固程度，以及他們在寫作方面的能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師應及時給予積極反饋，鼓勵學生繼續(xù)保持良好的