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職業(yè)教育教師演講稿(3篇)職業(yè)教育教師演講稿(精選3篇)職業(yè)教育教師演講稿篇1還是在兒時(shí),老師就在我的心中播下了一顆種子,一顆對(duì)“教師”這一職業(yè)期望的種子。這顆種子,漸漸地在我心中生了根,發(fā)了芽,后來(lái)它終于結(jié)出了果實(shí)--我終于成為了一名光榮的人民教師。也許有人說(shuō),教師是平凡的,不象農(nóng)民,種瓜得瓜,種豆得豆;不象商人,出賣商品,收獲金錢;不象科學(xué)家,能創(chuàng)造出驚人的成績(jī),不象設(shè)計(jì)師,能設(shè)計(jì)出新穎的奇裝異服……他們只能在三尺講臺(tái)上默默地耕耘著自己心中誰(shuí)也無(wú)法理解的希望。有人說(shuō),教師是蠟燭,但是我說(shuō),教師比蠟燭更偉大。的確,蠟燭燃燒了自己,照亮了別人,但是蠟燭的亮度卻隨著資源的減少而不斷減弱,直至枯竭。從教育教學(xué)的角度來(lái)說(shuō),教師那“不斷補(bǔ)充,不斷付出”的特征,卻無(wú)法從蠟燭身上得到體現(xiàn)。我們教師要高于蠟燭,因?yàn)橄灎T不會(huì)創(chuàng)新,不會(huì)收獲!當(dāng)今社會(huì),信息化浪潮席卷全球,高新科技迅速發(fā)展,這無(wú)疑讓我和我們的學(xué)生,都會(huì)面臨數(shù)字化`網(wǎng)絡(luò)化`智能化的新挑戰(zhàn)。所以我們每一位教育工作者都要經(jīng)受改革的洗禮。那么,新課程改革的實(shí)施,我們要學(xué)習(xí)什么呢?首先,我們要“洗腦”,通過(guò)學(xué)習(xí),把我們的舊腦筋徹底地洗刷一下,代之以嶄新的教育理念。其次,我們要“充電”,通過(guò)學(xué)習(xí),吸收新知識(shí),提高我們的創(chuàng)新精神。作為一名新世紀(jì)的教師,我不愿意“照本宣科”,更不愿意“老調(diào)重彈”,我要?jiǎng)?chuàng)新,我要進(jìn)步!我要從知識(shí)的`海洋中不斷地汲取新的能量,來(lái)灌溉學(xué)生那求知若渴的心靈之田。于是,我不停的學(xué)習(xí)新教改理論,大膽的創(chuàng)新,不斷的學(xué)習(xí),總結(jié)出“動(dòng)為主線”的教學(xué)方法。即以學(xué)生的“四動(dòng)”(動(dòng)口`動(dòng)腦`動(dòng)筆`動(dòng)情)為主干線索來(lái)教學(xué),讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)中自主體學(xué)習(xí),提高能力。在此期間,我撰寫的《怎樣養(yǎng)成練好的作文習(xí)慣》獲得了省級(jí)教育教學(xué)論文一等獎(jiǎng)。當(dāng)然,這種叫法還很稚嫩,但我相信:只要堅(jiān)持,在探索中完善,在學(xué)習(xí)中補(bǔ)充,我一定能迎來(lái)自己的“春天”!唐代大詩(shī)人韓愈說(shuō)過(guò)“師者,所以傳道,守業(yè),解惑也”。所以,教師教育學(xué)生的第一目的是“傳道”,即傳授做人的道理。我國(guó)古代教育家孔子曾說(shuō)過(guò):“其身正,不令則從,其身不爭(zhēng),雖令不從,”作為教師,我們要在日常教學(xué)中發(fā)揮模范,表率作用,注意自己的言行``風(fēng)貌。教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的素質(zhì)及培養(yǎng)?!皩W(xué)高為師,身正為范?!备魑唤處焸儯屛覀儑?yán)于律己,以身作則,言行一致,表里如一,可千萬(wàn)別玷污了“人民教師“這個(gè)光榮的稱號(hào)呀!“甘為春蠶吐絲盡,愿做園丁育花蕾”--這就是我,一個(gè)普通的人民教師,以自己的智慧、情感、青春與理想,和三尺講臺(tái)定下了無(wú)怨無(wú)悔的終身之約。我愿把我的整個(gè)生命和全部精力,都獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)--為人類的教育事業(yè)而奮斗終身!但是,現(xiàn)在仍有很多教師不滿足于現(xiàn)狀,不滿足于生活的清貧,今天,我要鄭重地告訴你:即使你過(guò)的是清貧的日子,也不要讓你的事業(yè)清貧!誰(shuí)說(shuō)教師這兩個(gè)字是貧窮者的高尚代碼,我要大聲地告訴你:不,你錯(cuò)了。教師恰恰是當(dāng)今社會(huì)最富有的人!不信,你看,它擁有無(wú)窮的知識(shí)和愛(ài)心,她擁有無(wú)盡的力量和熱情;她擁有桃李天下,她擁有宇宙蒼穹!不求驚天動(dòng)地,但求腳踏實(shí)地;不求涓流相報(bào),但求青春無(wú)悔。朋友們,現(xiàn)在請(qǐng)伸出你熱情的雙手,為我,為我們這無(wú)悔的選擇而喝彩吧!職業(yè)教育教師演講稿篇2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師,親愛(ài)的同學(xué)們:大家晚上好!我是數(shù)學(xué)教研組的代表李,在進(jìn)行演講之前,請(qǐng)各位先伸出食指,跟我一起來(lái)寫匠字,工匠的匠字。從會(huì)意的角度來(lái)分解匠字,從匚,盛放工具的筐器;從斤(同斧),工具筐里放著斧頭等工具。泛指有專門手藝的人,還可以解釋為巧妙、靈巧。每個(gè)行業(yè),都有一種靈魂,叫匠人精神.那是一種令人肅然起敬的氣質(zhì),對(duì)于我們教師而言,我以數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)把這種匠人精神量化地理解為匠心,而廣大的學(xué)生就是職業(yè)教育浩瀚星辰中的點(diǎn)點(diǎn)繁星。所以,我今天演講的題目是《用匠心點(diǎn)亮繁星》。一般人聽到匠字,自然就會(huì)聯(lián)想到木匠、泥水匠、剃頭匠等手藝人,腦海中隨之浮現(xiàn)的就是固執(zhí)、緩慢、埋頭勞作的形象,更有甚者會(huì)想起唐代大文學(xué)家韓愈極端鄙視工匠的一句話:巫醫(yī)樂(lè)師百工之人,君子不齒。似乎匠人的形象與我們相行甚遠(yuǎn),但各位老師不要忘了,外界通常把我們老師稱為:教書匠。沒(méi)錯(cuò),我們是教學(xué)匠,我所理解的教書匠并非完全貶義,面對(duì)當(dāng)下中職學(xué)生生源質(zhì)量日益下降、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、學(xué)生心理問(wèn)題突出的情況,我們不以匠人精神和匠心去面對(duì)廣大的學(xué)生,可以嗎?不可以!吾此所言的匠心是指一種獨(dú)到的、深刻的、極致的匠心獨(dú)用,也是一種境界與涵養(yǎng),更是一門藝術(shù)!結(jié)合目前中職學(xué)生存在的:(1)自信心缺失,但反抗性強(qiáng)烈;(2)思想活躍但學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失;(3)渴望得到認(rèn)可,但人際關(guān)系障礙;(4)自我意識(shí)增強(qiáng),但自控能力不足的四大心理特點(diǎn)。我個(gè)人認(rèn)為,中職教師在學(xué)生面前應(yīng)該做到以下四心:第一,愛(ài)之心。教師是人類靈魂的工程師,是教書育人的特殊匠人.教師如果缺乏愛(ài)心,就不可能把自身融化到學(xué)生的靈魂深處,尤其是那些曾經(jīng)在小學(xué)、初中時(shí)段經(jīng)常被老師遺忘在角落里的學(xué)生。魯迅先生說(shuō)過(guò):教師植根于愛(ài).換言之:什么是教育,教育就是愛(ài)!只有這樣,學(xué)生和老師才能有思想上的共識(shí),求知上的共振,進(jìn)而消除學(xué)生對(duì)老師的抵抗情緒和防備心理。第二,教之心。教書育人是教師的天職,是教師的基本使命和主要工作,也是一種神圣的職責(zé)。葉圣陶先生曾對(duì)教師們說(shuō):教師之為教,不在于全盤授予,而在于相機(jī)誘導(dǎo)。面對(duì)多數(shù)基礎(chǔ)文化薄弱、學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性弱的學(xué)生,教師就必須實(shí)事求是、因地制宜地研究教學(xué)方法和方式,在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新和摸索,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。第三,耐之心。耐心是教師必須具備的一種修養(yǎng)和品質(zhì),對(duì)于中職教師而言,尤為重要。十年樹木,百年樹人,教師培養(yǎng)和教育學(xué)生需要經(jīng)歷是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,教師應(yīng)該通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力,抓住學(xué)生轉(zhuǎn)化的時(shí)機(jī),創(chuàng)造有利的條件,爭(zhēng)取轉(zhuǎn)化的成效,引導(dǎo)幫助學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)的建立自信,充分肯定和認(rèn)可學(xué)生細(xì)微的改觀,教師胸中應(yīng)該持有等待、等待、再等待的耐心。第四、嚴(yán)之心。嚴(yán)是做事的前提、途徑和保障。所謂嚴(yán)師出高徒,上一句是什么?嚴(yán)家有好兒,嚴(yán)師才能出高徒,就是因材施教的道理。嚴(yán)之心,首先要做到嚴(yán)而有格,格是做事的準(zhǔn)則和方向,最好的辦法就是制定規(guī)則和確立目標(biāo),以此來(lái)約束、規(guī)范學(xué)生的不良行為,再為學(xué)生勾畫出一個(gè)符合自身能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)和前進(jìn)的方向。然后教師再做到嚴(yán)之有據(jù)、嚴(yán)之有方、嚴(yán)中有恒、嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有己。教育不是工業(yè),而是農(nóng)業(yè),教師需要花大量的時(shí)間和精力對(duì)學(xué)生進(jìn)行翻土、施肥、澆水、除草、間苗。雖然我們不知道這些繁星什么能夠發(fā)光、發(fā)亮,但我們老師始終應(yīng)該用愛(ài)之心、教之心、耐之心、嚴(yán)之心的匠心來(lái)盡可能地點(diǎn)亮每一繁星,使之能夠在夜空中顯得更加透亮和清澈。雖然唐代大文學(xué)家韓愈說(shuō)過(guò):巫醫(yī)樂(lè)師百工之人,君子不齒。但他同樣說(shuō)過(guò):師者,所以傳道受業(yè)解惑也。我們就是要在傳道、受業(yè)、解惑三者之間做到匠心獨(dú)用,因?yàn)槲覀兪且粋€(gè)匠人.謝謝各位的聆聽,我的演講到此結(jié)束,謝謝大家。職業(yè)教育教師演講稿篇3尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、學(xué)生們:大家上午好!我是一位農(nóng)民,也是受資助學(xué)生----父親。今天,能夠參加__市(縣)貧困大學(xué)新生助學(xué)資金發(fā)放儀式,我心里感到十分高興;能夠代表學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)言,更是感到萬(wàn)分榮幸。借此機(jī)會(huì),請(qǐng)?jiān)试S我代表所有受助家庭的家長(zhǎng)向國(guó)家和政府表達(dá)我們最誠(chéng)摯的敬意和最衷心的感謝!感謝國(guó)家的教育惠民政策,感謝政府對(duì)貧困家庭的學(xué)子們的關(guān)心與幫助!我來(lái)自農(nóng)村,由于種種原因,沒(méi)能上高中,所以文化水平不高!平時(shí)只能打苦工掙點(diǎn)錢供孩子們上學(xué),我深刻體會(huì)到教育對(duì)孩子未來(lái)的重要性。幸好在孩子上學(xué)的路上一直有國(guó)家的教育惠民政策相伴,一直得到政府的大力支持。孩子上中學(xué)時(shí),國(guó)家已經(jīng)實(shí)行兩免一補(bǔ)政策,這讓農(nóng)家學(xué)子獲得了最大的實(shí)惠,順利走過(guò)了九年義務(wù)教育階段;上高中時(shí)又得到了廣西普通高中國(guó)家助學(xué)金等項(xiàng)目的資助;如今,正當(dāng)大多數(shù)家庭在為孩子上大學(xué)的費(fèi)用愁眉不展時(shí),又傳來(lái)了福音:貧困家庭的孩子們可以得到貧困大學(xué)新生入學(xué)路費(fèi)和短期生活費(fèi)資助所有的這些幫助讓我們貧困家庭感受到了無(wú)比的溫暖!我女兒在__高中各位老師的辛勤教育與精心培養(yǎng)下,今年以優(yōu)異的成績(jī)考上了大學(xué),但由于她姐姐也在上大學(xué),費(fèi)用較高,我們正為孩子上大學(xué)的費(fèi)用發(fā)愁,但此時(shí),又得知今年的貧困大學(xué)新生可以獲得將近兩千元的路費(fèi)和短期生活費(fèi)補(bǔ)助,這讓我們喜出望外!可以說(shuō),政府又一次為我們解了燃眉之急,你們送來(lái)的不僅僅是金錢,你們送來(lái)的是孩子們的大學(xué)之夢(mèng),此時(shí)任何言語(yǔ)都無(wú)法表達(dá)與形容我們家長(zhǎng)們的萬(wàn)分感謝之情,是你們讓我們貧困家庭的學(xué)子們?cè)僖淮螡M載著對(duì)未來(lái)的憧憬和希冀,又一次插上理想的翅膀,向著美好的明天展翅飛翔!我相信,在國(guó)家的教育惠民政策和政府的大力支持
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