9《那個(gè)星期天》教案-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

9《那個(gè)星期天》教案-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的第九課《那個(gè)星期天》。本課主要講述了作者在一個(gè)星期天里的所見所聞，以及由此引發(fā)的思考。文章通過(guò)細(xì)膩的筆觸描繪了一個(gè)充滿生活氣息的場(chǎng)景，使讀者能夠感受到作者對(duì)生活的熱愛和對(duì)美好事物的追求。

教學(xué)重點(diǎn)為：通過(guò)分析文章的寫作手法和表達(dá)技巧，使學(xué)生能夠理解并體會(huì)作者的情感；通過(guò)朗讀和討論，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力；通過(guò)對(duì)文章的深入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)朗讀、討論等方式，提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和書面表達(dá)能力，使其能夠準(zhǔn)確、生動(dòng)地描述事物和表達(dá)情感。

2.思維發(fā)展與提升：通過(guò)分析文章的寫作手法和表達(dá)技巧，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維和創(chuàng)新思維的能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)對(duì)文章的深入分析，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，使其能夠欣賞并創(chuàng)造美好的文學(xué)作品。

4.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)本篇文章，使學(xué)生了解和感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化中的親情、友情等美好情感，培養(yǎng)其對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和理解。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）通過(guò)分析文章的寫作手法和表達(dá)技巧，使學(xué)生能夠理解并體會(huì)作者的情感。例如，文章中運(yùn)用了豐富的描繪性語(yǔ)言和情感詞匯，表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛和對(duì)美好事物的追求，教師需要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味這些語(yǔ)句，感受作者的情感。

（2）通過(guò)朗讀和討論，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中感受文章的情感，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，分享自己的感受和看法。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的美好事物，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品中的美，從而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）理解作者的情感變化。文章中，作者在一個(gè)星期天里的情感經(jīng)歷了從期待到失望再到反思的過(guò)程，學(xué)生需要理解并把握這一情感變化。教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，想象自己在類似情境下的情感變化，從而更好地理解作者的情感。

（2）分析文章的寫作手法和表達(dá)技巧。文章運(yùn)用了細(xì)膩的筆觸和豐富的描繪性語(yǔ)言，表達(dá)了作者的情感。學(xué)生需要學(xué)會(huì)分析這些寫作手法和表達(dá)技巧，教師可以舉例講解并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，從而提高學(xué)生的寫作能力。

（3）體會(huì)文章所傳達(dá)的價(jià)值觀。文章通過(guò)作者的親身經(jīng)歷，傳達(dá)了對(duì)待生活、對(duì)待他人的態(tài)度和價(jià)值觀念。學(xué)生需要理解并吸收這些價(jià)值觀，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，分享自己的理解和感悟，從而幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-講授法：教師通過(guò)講解文章的寫作手法和表達(dá)技巧，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的情感變化。

-討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)文章的理解和感悟，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和思維碰撞。

-案例研究：分析類似的文章或現(xiàn)實(shí)生活中類似的情感經(jīng)歷，幫助學(xué)生更好地理解和吸收文章的價(jià)值觀。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：學(xué)生分角色朗讀文章，模擬作者的情感變化，增強(qiáng)對(duì)文章情感的理解。

-游戲設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲活動(dòng)，如情感猜謎游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中理解情感的變化。

3.確定教學(xué)媒體使用：

-利用多媒體課件展示文章中的關(guān)鍵語(yǔ)句和描繪性語(yǔ)言，通過(guò)圖片、音頻等輔助材料，幫助學(xué)生更好地理解和感受文章的情感。

-使用視頻材料展示與文章相關(guān)的現(xiàn)實(shí)生活中的情感經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源提供相關(guān)的文學(xué)作品，讓學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，豐富其文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過(guò)展示一張周末的圖片，提問(wèn)學(xué)生：“你們最喜歡的周末活動(dòng)是什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考和分享自己的周末經(jīng)歷。

-教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖片中的一個(gè)人物，提問(wèn)：“這個(gè)人在周末做了什么？他可能有什么感受？”激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-教師簡(jiǎn)要介紹文章的背景和作者，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的標(biāo)題《那個(gè)星期天》。

-教師帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀文章，邊讀邊引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的描繪性語(yǔ)言和情感詞匯。

-教師針對(duì)文章中的關(guān)鍵語(yǔ)句和表達(dá)技巧進(jìn)行講解，如文章中對(duì)天空的描繪、對(duì)小鳥的描述等，引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)作者的情感。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問(wèn)題：“作者在文章中表達(dá)了對(duì)那個(gè)星期天的怎樣的情感？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。

-學(xué)生分小組進(jìn)行討論，分享自己的感受和看法。

-教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)分享自己的感受，引導(dǎo)全班學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師給出一個(gè)與文章相關(guān)的情感體驗(yàn)場(chǎng)景，要求學(xué)生以小組為單位，編寫一段描述性的文字，表達(dá)自己在該場(chǎng)景中的情感。

-學(xué)生進(jìn)行小組合作，編寫描述性文字。

-教師邀請(qǐng)幾組學(xué)生進(jìn)行分享，評(píng)價(jià)其表達(dá)的情感是否準(zhǔn)確和生動(dòng)。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)作者在文章中的情感變化和表達(dá)技巧。

-學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，分享自己對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和感悟。

-教師對(duì)學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)和價(jià)值觀。

總用時(shí)：45分鐘

教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：

-通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和提出問(wèn)題的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

-利用小組討論和互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力。

-將實(shí)際生活場(chǎng)景與文章內(nèi)容相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。

-通過(guò)編寫描述性文字和分享情感體驗(yàn)，鞏固學(xué)生對(duì)文章情感的理解和掌握，提高學(xué)生的寫作能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他類似的文學(xué)作品，如《小王子》、《夏洛的網(wǎng)》等，讓學(xué)生感受不同作者對(duì)情感的表達(dá)和描繪。

（2）電影：觀看與文章主題相關(guān)的電影，如《陽(yáng)光燦爛的日子》、《天堂電影院》等，讓學(xué)生在視覺影像中體驗(yàn)和理解情感。

（3）音樂(lè)：欣賞與文章情感相符的音樂(lè)作品，如《那些花兒》、《歲月神偷》等，讓學(xué)生在音樂(lè)中感受和體味情感。

（4）繪畫作品：欣賞與文章情感相符的繪畫作品，如梵高的《向日葵》、莫奈的《睡蓮》等，讓學(xué)生在藝術(shù)作品中感受和理解情感。

2.拓展建議：

（1）組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的親身經(jīng)歷，創(chuàng)作類似的情感體驗(yàn)文章，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。

（2）開展情感體驗(yàn)活動(dòng)：組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，如志愿者服務(wù)、社區(qū)活動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)中感受和表達(dá)情感，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

（3）進(jìn)行情感教育講座：邀請(qǐng)專家或老師進(jìn)行情感教育講座，讓學(xué)生深入了解情感的重要性，學(xué)會(huì)正確處理和表達(dá)情感。

（4）建立閱讀小組：組織學(xué)生建立閱讀小組，定期分享自己的閱讀心得和感悟，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

總用時(shí)：1500-2500字作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力。

-作業(yè)可以包括：

a.分析文章中的寫作手法和表達(dá)技巧，選取一篇文章進(jìn)行模仿寫作。

b.結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于某個(gè)特定日子的情感體驗(yàn)文章。

c.選擇一部與文章主題相關(guān)的電影，觀看并撰寫觀后感。

2.作業(yè)反饋：

-及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問(wèn)題并給出改進(jìn)建議。

-在批改作業(yè)時(shí)，關(guān)注學(xué)生的寫作手法、情感表達(dá)和價(jià)值觀的體現(xiàn)。

-對(duì)于作業(yè)中的亮點(diǎn)和優(yōu)秀表現(xiàn)，給予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

-對(duì)于存在問(wèn)題的作業(yè)，提供具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生理解并進(jìn)行修正。

-針對(duì)學(xué)生的不同需求，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和建議，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

-定期與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，了解他們?cè)谧鳂I(yè)中的困惑和問(wèn)題，并提供幫助和指導(dǎo)。

-鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流和合作，互相學(xué)習(xí)和借鑒，提高作業(yè)的質(zhì)量。

總用時(shí)：800-1500字典型例題講解1.例題一：文章中作者情感的變化可以分為幾個(gè)階段？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述每個(gè)階段的特點(diǎn)。

答案：文章中作者情感的變化可以分為三個(gè)階段：

-期待：作者期待著那個(gè)星期天的到來(lái)，心情充滿激動(dòng)和期待。

-失望：當(dāng)作者發(fā)現(xiàn)那個(gè)星期天的計(jì)劃落空時(shí)，心情感到失望和沮喪。

-反思：作者在失望之后開始反思自己的行為和態(tài)度，并對(duì)生活中的美好事物有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

2.例題二：文章中的描繪性語(yǔ)言和情感詞匯有哪些？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

答案：文章中的描繪性語(yǔ)言和情感詞匯有：

-描繪性語(yǔ)言：如“天空湛藍(lán)”、“小鳥歡快地歌唱”等，通過(guò)形象的描繪使讀者能夠感受到作者的情感。

-情感詞匯：如“期待”、“失望”、“反思”等，直接表達(dá)了作者的情感狀態(tài)。

3.例題三：文章中的寫作手法有哪些？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

答案：文章中的寫作手法有：

-對(duì)比手法：如作者對(duì)那個(gè)星期天的期待與實(shí)際的對(duì)比，突出了作者的情感變化。

-細(xì)節(jié)描寫：如作者對(duì)天空、小鳥等細(xì)節(jié)的描繪，增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性和感染力。

-情感表達(dá)：通過(guò)對(duì)作者內(nèi)心情感的描寫，使讀者能夠感同身受，體會(huì)到作者的情感。

4.例題四：文章傳達(dá)了怎樣的價(jià)值觀？請(qǐng)用自己的話進(jìn)行闡述。

答案：文章傳達(dá)了珍惜生活中的美好事物和時(shí)刻的價(jià)值觀。通過(guò)作者對(duì)那個(gè)星期天的期待和失望的描述，以及最后的反思，讀者可以感受到作者對(duì)生活中美好事物的渴望和珍惜。文章提醒我們要學(xué)會(huì)欣賞生活中的美好，不要因?yàn)橐粫r(shí)的失望而忽視了生活中的美好。

5.例題五：如果你是作者，你會(huì)如何描述自己在那個(gè)星期天的情感體驗(yàn)？請(qǐng)嘗試寫一段話。

答案：那個(gè)星期天，我一大早就起床，充滿期待地準(zhǔn)備著。我看著天空湛藍(lán)，陽(yáng)光明媚，心情無(wú)比激動(dòng)。然而，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)計(jì)劃落空時(shí)，我的心情瞬間跌入谷底。我感到失望和沮喪，仿佛整個(gè)世界都變得灰暗。然而，在失望之后，我開始反思自己的行為和態(tài)度。我意識(shí)到，生活中并不總是如我們所期待的那樣美好，但只要我們學(xué)會(huì)欣賞和珍惜，每一天都有可能成為美好的回憶。反思改進(jìn)措施-引入情境教學(xué)，通過(guò)展示圖片、視頻等素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和積極性。

-采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流和合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問(wèn)題的能力。

-引入實(shí)踐活動(dòng)，如角色扮演、實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，提高他們的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維能力。

2.存在主要問(wèn)題

-在教學(xué)管理方面，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課堂紀(jì)律管理，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

-在教學(xué)方法方面，需要更多關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，提供個(gè)性化的教學(xué)支持。

-在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和進(jìn)步情況，而不僅僅是對(duì)學(xué)生的最終成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.改進(jìn)措施

-加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，制定明確的課堂規(guī)則和獎(jiǎng)懲制度，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

-關(guān)注