2024年七年級歷史上冊 第三單元 第13課 東漢的興亡備課資料教案 新人教版

2024年七年級歷史上冊第三單元第13課東漢的興亡備課資料教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年七年級歷史上冊第三單元第13課東漢的興亡備課資料教案新人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024年七年級歷史上冊第三單元第13課“東漢的興亡”，重點(diǎn)講述東漢建立、發(fā)展、鼎盛以及衰亡的歷史進(jìn)程。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已掌握秦漢時期的歷史背景及漢朝初期的發(fā)展，為本課介紹東漢王朝的建立及政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的成就奠定基礎(chǔ)。內(nèi)容包括：東漢的建立、光武中興、明章之治、黨錮之禍、黃巾起義等關(guān)鍵知識點(diǎn)，與教材緊密關(guān)聯(lián)，深入淺出地揭示東漢時期的歷史變遷。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生歷史思維與時代觀念，通過對東漢興亡的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠：1.提升歷史理解能力，掌握歷史事件的時序性和因果聯(lián)系，理解東漢政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的特點(diǎn)及其歷史影響；2.增強(qiáng)歷史批判性思維，通過對黨錮之禍、黃巾起義等事件的分析，學(xué)會從多角度審視歷史問題，形成獨(dú)立見解；3.培養(yǎng)時代觀念，認(rèn)識歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，理解歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性，激發(fā)對國家和社會責(zé)任感的歷史情感。這些目標(biāo)與課本內(nèi)容緊密聯(lián)系，旨在全面提升學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：東漢的建立、光武中興、明章之治、黨錮之禍、黃巾起義等關(guān)鍵歷史事件及其影響。

難點(diǎn)：理解東漢時期政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系，以及黨錮之禍、黃巾起義等事件背后的歷史原因。

解決辦法及突破策略：

1.采用時間線索圖或思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理東漢興亡的歷史進(jìn)程，強(qiáng)化時序性記憶，突出重點(diǎn)事件。

2.通過案例分析法，深入剖析黨錮之禍、黃巾起義等難點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、社會等多角度分析原因，理解其歷史影響。

3.組織課堂討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，教師適時引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成對東漢興亡全面、深入的認(rèn)識。

4.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演歷史人物，進(jìn)行角色扮演，增加課堂趣味性，提高學(xué)生對難點(diǎn)知識的理解。

5.設(shè)計相關(guān)課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，促使學(xué)生在課后自主思考，加深對重點(diǎn)難點(diǎn)的掌握。教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法與策略：

1.講授法：通過生動的語言和豐富的歷史資料，向?qū)W生講述東漢興亡的主要史實(shí)，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識點(diǎn)。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對東漢政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的問題，激發(fā)學(xué)生的思考與探究。

3.案例研究：選取黨錮之禍、黃巾起義等典型事件進(jìn)行深入剖析，引導(dǎo)學(xué)生分析歷史案例，提升分析解決問題的能力。

4.角色扮演：設(shè)計相關(guān)歷史場景，讓學(xué)生扮演歷史人物，增強(qiáng)課堂互動，幫助學(xué)生更好地理解歷史事件。

5.多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等教學(xué)媒體，展示歷史圖片、地圖等資料，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程設(shè)計總時長：45分鐘

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示東漢時期的歷史圖片，如光武帝劉秀的畫像、東漢都城洛陽的復(fù)原圖等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖片中的歷史信息，提出問題：“你們認(rèn)為這些圖片反映了東漢時期的哪些特點(diǎn)？”通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-結(jié)合教材，詳細(xì)講解東漢的建立、光武中興、明章之治等歷史事件，強(qiáng)調(diào)東漢初期政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展特點(diǎn)。

-通過時間線索圖，梳理東漢興亡的歷史進(jìn)程，突出黨錮之禍、黃巾起義等關(guān)鍵事件。

-在講解過程中，適時提問，檢查學(xué)生對重點(diǎn)知識的掌握情況。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-設(shè)計課堂練習(xí)題，包括填空、選擇、簡答等類型，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，鞏固對新知識的理解和掌握。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對課堂練習(xí)中的問題進(jìn)行互幫互學(xué)，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

4.課堂提問（5分鐘）

-針對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，提出問題，要求學(xué)生回答，如：“東漢建立的原因有哪些？”“光武中興采取了哪些措施？”等。

-鼓勵學(xué)生主動提問，對學(xué)生的疑問給予解答，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙邊互動。

5.創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-角色扮演：讓學(xué)生扮演東漢時期的歷史人物，如光武帝、曹操等，進(jìn)行角色扮演，再現(xiàn)歷史場景，提高學(xué)生對歷史事件的興趣和參與度。

-思維導(dǎo)圖：要求學(xué)生以小組為單位，繪制關(guān)于東漢興亡的思維導(dǎo)圖，梳理歷史事件及其內(nèi)在聯(lián)系。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-組織學(xué)生針對黨錮之禍、黃巾起義等事件進(jìn)行深入剖析，引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、社會等多角度分析原因，培養(yǎng)學(xué)生的歷史批判性思維。

-邀請學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和心得，提高學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊合作能力。

7.課堂小結(jié)（2分鐘）

-對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，強(qiáng)調(diào)東漢興亡的歷史意義。

-鼓勵學(xué)生主動總結(jié)所學(xué)知識，提高自我反思能力。

8.課后作業(yè)（1分鐘）

-布置相關(guān)課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合教材和課堂筆記，完成課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-掌握東漢的建立、光武中興、明章之治、黨錮之禍、黃巾起義等歷史事件的基本知識，形成完整的歷史知識體系。

-能夠運(yùn)用時間線索圖、思維導(dǎo)圖等方法，梳理東漢興亡的歷史進(jìn)程，提高歷史時序性和因果關(guān)系的分析能力。

-通過課堂提問和討論，鍛煉了學(xué)生的歷史思維和表達(dá)能力，增強(qiáng)了對歷史問題的探究意識。

2.過程與方法：

-學(xué)會在小組合作中交流思想，通過討論、分析歷史案例，提高團(tuán)隊合作能力和解決問題的能力。

-通過角色扮演、思維導(dǎo)圖等創(chuàng)新教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高課堂參與度。

-學(xué)會對歷史事件進(jìn)行批判性思考，從多角度審視歷史問題，形成獨(dú)立見解。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-認(rèn)識到歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性，理解歷史與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系，增強(qiáng)國家和社會責(zé)任感。

-通過學(xué)習(xí)東漢興亡的歷史，激發(fā)學(xué)生對國家、民族的熱愛，培養(yǎng)愛國主義情感。

-增強(qiáng)對社會主義核心價值觀的認(rèn)同，樹立正確的歷史觀、民族觀和國家觀。

4.核心素養(yǎng)能力：

-歷史理解能力：學(xué)生能夠理解東漢政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的特點(diǎn)及其歷史影響，提高歷史理解能力。

-歷史批判性思維：通過對黨錮之禍、黃巾起義等事件的分析，學(xué)會從多角度審視歷史問題，形成獨(dú)立見解。

-時代觀念：認(rèn)識歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，理解歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性，培養(yǎng)時代觀念。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)：

-本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了東漢的建立、光武中興、明章之治、黨錮之禍、黃巾起義等關(guān)鍵歷史事件，了解了東漢時期政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展特點(diǎn)及其歷史影響。

-通過對歷史事件的分析，我們認(rèn)識到東漢興亡的內(nèi)在聯(lián)系，以及歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性。

-學(xué)生在課堂討論、角色扮演等活動中積極參與，提高了歷史思維、分析問題和團(tuán)隊合作能力。

2.當(dāng)堂檢測：

-設(shè)計以下檢測題，以檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況：

a.東漢建立的原因有哪些？

b.光武中興采取了哪些措施？

c.請簡述黨錮之禍、黃巾起義事件的經(jīng)過及其影響。

d.結(jié)合所學(xué)，分析東漢興亡的內(nèi)在聯(lián)系。

-要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成檢測題，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

-對學(xué)生完成情況進(jìn)行評價，及時給予反饋，針對共性問題進(jìn)行講解，確保學(xué)生掌握本節(jié)課的知識點(diǎn)。板書設(shè)計1.東漢興亡主線：

-東漢建立

-光武中興

-明章之治

-黨錮之禍

-黃巾起義

-東漢衰亡

2.重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-政治發(fā)展：光武中興、明章之治

-經(jīng)濟(jì)與文化：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展；儒家思想的影響

-歷史事件：黨錮之禍、黃巾起義

3.歷史進(jìn)程時間軸：

-東漢建立→光武中興→明章之治→黨錮之禍→黃巾起義→東漢衰亡

4.內(nèi)在聯(lián)系與影響：

-政治穩(wěn)定與經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的關(guān)系

-社會矛盾與歷史事件的關(guān)聯(lián)

-歷史事件對東漢興亡的影響

板書設(shè)計以清晰的時間軸為主線，簡潔明了地呈現(xiàn)東漢興亡的歷史進(jìn)程，突出重點(diǎn)知識點(diǎn)。同時，通過結(jié)構(gòu)化的布局，展現(xiàn)歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)化的歷史知識體系。板書設(shè)計注重藝術(shù)性和趣味性，采用不同顏色和符號標(biāo)注，增強(qiáng)視覺效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。課后作業(yè)1.請簡述東漢建立的歷史背景及其意義。

答案示例：東漢建立的歷史背景是王莽篡漢后，天下大亂，民不聊生。公元25年，劉秀稱帝，建立東漢，定都洛陽。東漢的建立意味著漢朝的復(fù)興，結(jié)束了王莽的新朝統(tǒng)治，恢復(fù)了漢朝的統(tǒng)治秩序，為社會的穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

2.請分析光武中興的主要措施及其對東漢初期的影響。

答案示例：光武中興的主要措施包括減輕賦稅、簡化官制、優(yōu)待知識分子等。這些措施有助于穩(wěn)定社會秩序，恢復(fù)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)，提高政府的治理效率，同時也為知識分子提供了參政議政的機(jī)會，增強(qiáng)了政權(quán)的合法性。

3.請闡述明章之治時期的政治、經(jīng)濟(jì)和文化特點(diǎn)。

答案示例：明章之治時期，政治上重視法制建設(shè)，加強(qiáng)中央集權(quán)；經(jīng)濟(jì)上推動農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)了社會經(jīng)濟(jì)的繁榮；文化上推崇儒學(xué)，加強(qiáng)思想統(tǒng)一。這一時期的治理為東漢的鼎盛打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

4.請描述黨錮之禍的起因、經(jīng)過及其對東漢朝廷的影響。

答案示例：黨錮之禍起因于宦官專權(quán)，士人清流與宦官之間的矛盾激化。經(jīng)過多次黨爭，最終導(dǎo)致士人被禁錮，政治打壓加劇。黨錮之禍削弱了東漢朝廷的士人階層，加劇了政治腐敗，為東漢的衰亡埋下了伏筆。

5.請分析黃巾起義的原因、主要領(lǐng)導(dǎo)人及其歷史意義。

答案示例：黃巾起義的原因包括官府壓迫、社會矛盾激化、自然災(zāi)害頻發(fā)等。主要領(lǐng)導(dǎo)人是張角、張寶和張梁三兄弟。起義雖然最終被鎮(zhèn)壓，但它標(biāo)志著東漢末年大規(guī)模農(nóng)民起義的開始，加速了東漢王朝的衰敗過程，為三國時期的分裂局面埋下了伏筆。

補(bǔ)充說明：

-作業(yè)題型以簡答題和論述題為主，旨在考察學(xué)生對歷史事件的理解和分析能力。

-答案要求條理清晰，語言準(zhǔn)確，能夠結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行論述。

-教師在批改作業(yè)時，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的思維邏輯和歷史觀點(diǎn)的表述，及時給予反饋，幫助學(xué)生提高。反思改進(jìn)措施教學(xué)特色創(chuàng)新：

1.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，通過多媒體展示東漢時期的歷史圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖片中的歷史信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.采用角色扮演、思維導(dǎo)圖等創(chuàng)新教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高課堂參與度。

存在主要問題：

1.在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷τ懻撛掝}不夠感興趣或者對歷史知識掌握不牢固。

2.在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對問題的回答不夠準(zhǔn)確，可能是因?yàn)閷χ攸c(diǎn)知識點(diǎn)的理解不夠深入。

改進(jìn)措施：

1.針對課堂討論環(huán)節(jié)，可以提前了解學(xué)生對討論話題的興趣，盡量選擇與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的話題，提高學(xué)生的參與度。同時，加強(qiáng)學(xué)生對歷史知識的掌握，可以通過課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等方式。

2.針對課堂提問環(huán)節(jié)，可以在提問時給予學(xué)生一定的提示，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度思考問題，提高學(xué)生對重點(diǎn)知識點(diǎn)的理解。同時，及時給予學(xué)生反饋，幫助學(xué)生糾正錯誤，提高回答的準(zhǔn)確性。

教學(xué)特色創(chuàng)新：

1.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，通過多媒體展示東漢時期的歷史圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖片中的歷史信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.采用角色扮演、思維導(dǎo)圖等創(chuàng)新教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高課堂參與度。

存在主要問題：

1.在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷τ懻撛掝}不夠