部編版六年級語文上冊第21課 《文言文二則》 教案

部編版六年級語文上冊精品教案

授課

課題文言文二則課型講讀課文2課時

時間

1.能根據課后注釋疏通全文，了解故事內容。

教學2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《伯牙鼓琴》。

目標

3.理解重點詞句，領悟文中所講的道理。

4.初步感受文言文的特點，激發(fā)學生學習文言文的興趣。

教學

重點正確朗讀和背誦課文。

教學

難點能參考注釋讀懂每句話的意思、。

第一課時

1.正確朗讀并背誦《伯牙鼓琴》。

教學

目標2.結合注釋理解詞句的意思。

3.探究學習，體會人物心理。

教具

準備課件

教學設計設計意圖

一、課前朗讀，感悟友情

1.出示一組表達友情的古詩句：【課件2]

海內存知己，天涯若比鄰。課前安排學生朗

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。讀一組表達友情的古

又送王孫去，萋萋滿別情。詩句，可以增加積累，

導入勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。學到積累古詩的一種

()春草明年綠，王孫歸不歸。方法——按主題歸類，

分鐘

2.學生讀，談體會。另外，《伯牙絕弦》這

二、談話導入，走進課文則文言文表現的也是

L這組詩的共同特點是什么？古人以詩詞的形式，用精煉友情主題，為后面學習

的語言表達了和朋友知己之間的深厚感情，今天我們再來課文作鋪墊。

學習一篇寫朋友知己的文言文。它千古傳誦，流傳至今。

2.補充文言文知識：文言文人們通常說古文。我國是一個

文明古國，我國古代有著燦爛的文化，有著浩如煙海的文

學藝術瑰寶，它們都是以文言文的形式記載下來的。我們

要傳承民族的瑰寶，就要學好文言文。

3.出示【課件3：課題】（板書第一則的題目：伯牙鼓琴）

學生齊讀課題。

三、讀通讀順，感知課文

1.試讀，說說讀后的感受。自己解決生字：哉、巍。讀課文，感知課

2.自由、大聲讀課文，至少讀3遍，有生字的地方，難讀文，這是理解課文內容

的地方多讀幾遍。的重要環(huán)節(jié)。如果能把

3.古文的朗讀和現代文不同，要讀出節(jié)奏。再次朗讀課文,課文讀得通順、流利、

這次要求讀得有節(jié)奏。節(jié)奏準確，對課文內容

4.教師范讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。學生拿筆畫停頓。就有了一定的了解。

5.學生再次自由朗讀課文。

6.點名讀，齊讀。

四、初解知音，理解課文

1.真是讀得越來越有滋味，俗話說：讀書百遍，其義自見。

文章的大致意思理解了嗎？說說“絕弦”的意思。

新課（預設答案：再也不彈琴了）

教學

（2.課文中還有哪些地方提到了“伯牙絕弦”？

）分鐘（預設答案：伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴）

這句話僅僅是講伯牙終身不彈琴嗎？他向世人宣告

了什么？

（預設答案：這世上再也沒有知音，再彈也沒有意思了）

3.從“鼓”字引導，學生說說理解文言文的方法。

4.當我們深入課文的時候，會對課文有更深入的理解，再

讀讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂的可以和同

學交流。

5.預設交流

（1）我讀懂了“伯牙鼓琴，錘子期聽之”，這句話告訴我們

伯牙彈琴，錘子期聽他彈琴。

師：讀了這一句，同學們有同學要質疑嗎？伯牙彈得好

嗎？錘子期會欣賞嗎?我們看下去就懂了。

（2）我讀懂了“方鼓琴而志在太山”，這句話的意思是說伯

牙在鼓琴的時候，心里想著高山，琴聲里就會出現高

山……

（板書：伯牙鼓琴錘子期聽）

師：鋪子期說的“善哉”什么意思？

（很好，很棒！）

師：這里的“善哉”表示贊嘆。同學們，你還讀懂了什

么？引導學生交流自己的閱讀體會。

（3）我覺得伯牙彈琴的技術高超，心中想什么，就能彈

出什么。

（4）我讀懂了伯牙不論彈什么，錘子期都能聽出來，

就是說，他們之間心意相通，是知音。

6.假如現在你是錘子期，聽著伯牙的琴聲，你仿佛聽到了

什么？你會怎樣贊美他？（生自由發(fā)表意見）

五、拓展延伸，升華情感

1.引導升華，拓展探究。引導學生升華情

（1）師：我們的課外資料里也有介紹，伯牙是音樂家，感，向課外拓展探究，

他的琴聲里肯定不僅僅是泰山、江河吧？還會有哪些景既可以加深學生對課

色？文內容的理解和對人

（預設答案：還會有鳥語花香，春天百花盛開，冬天白雪物情感的體會，又可以

皚皚……）訓練學生的拓展思維，

②師：是啊，也許他的琴聲還表現了“清風徐徐”（再次培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

出示詞語讀一讀）現在你就是伯牙，我們都是子期，當伯

牙鼓琴，志在清風——

生答：“善哉乎鼓琴，徐徐兮若清風。

③師：當伯牙鼓琴志在明月——

生答：“善哉乎鼓琴，皎皎兮若明月。……

④師：好一個善聽的子期，好一個善彈的伯牙。這就

是知音。凡伯牙所想到的，錘子期真的都聽懂了，實在難

得。這就是——（預設答案：知音）理解文本，探究

2.理解文本，探究知音。“知音”，這一環(huán)節(jié)是

①師：在遇到錘子期前，他會缺少贊美嗎？為什么偏偏視為了讓學生對“知音”

使子期為知音？一詞有更形象的了解，

（預設答案：因為其他人聽不懂，而鋪子期能聽懂他的琴真正明確伯牙和鋪子

聲。……）期兩人的默契程度，通

②師：那么，別人對他的贊美是什么樣的？（學生自由說）過與一般人對伯牙的

你能想象別人那種空虛的贊美嗎？（學生自由說）贊美作對比，知道只有

③師：可以想象，當擅長鼓琴的伯牙，志在太山，沒有人兩人的關系達到這種

會像子期說——程度才能成為知音。

生：巍巍乎若太山。

（板書：志在太山巍?。?/p>

④師：當伯牙志在流水。沒有人會像子期說——

生：湯湯乎若流水。

（板書：志在流水湯湯）

⑤師：當他沒遇到錘子期，聽不到子期的贊美時，心情會

是怎樣的？

（預設答案：失望、寂寞、憂慮、渴望……）

⑥師：后來，終于遇到了子期，他的心情怎樣的？

（預設答案：快樂、激動、充滿希望、欣慰……）

⑦師：此時，他們僅僅是音樂上的知音嗎？

（預設答案：他們還是生活上的知音，是人生的知音）

⑧師：知音的相遇是心靈的交融，是快樂的，幸福的。但

是，人間的知音，真是太少了，讓我們通過讀書再來感受

知音相遇的那份感受和那份柔情。（學生感情讀文）

⑨師：同學們的朗讀讓我們看到了真正的知音。但課文最

后一句?！安榔魄俳^弦，終身不復鼓琴，以為世無足復

為鼓琴者?！辈罏槭裁凑J為子期是最后的知音？

（預設答案：1.因為子期能聽懂伯牙的琴聲。2.因為他們

之間就像親人一樣。）

（板書：死絕弦）

3.豐富內容，拓展課文

①師：伯牙在斷絕琴弦的時候，也斷絕了什么？

（預設答案：1.斷了他的前程。2.斷了他的心弦。3.斷

了他的希望?！?/p>

②師：伯牙斷了琴弦，留下無邊無際的孤獨、寂寞。當你

理解這樣的心情的時候，再讀讀這段話。（學生再有感情

地讀最后一句）

③師：據史料記載，子期死后，俞伯牙曾經來到子期的墓

前悼念他，寫下了一首短歌。你們想知道嗎？（配樂，教出示俞伯牙悼念

師深情朗誦）：出示【課件4】鋪子期的一首短歌，教

憶昔去年春，江邊曾會君。師配樂朗誦。學生從歌

今日重來訪，不見知音人。詞中可以感受到俞伯

但見一杯土，慘然傷我心！牙對錘子期的深切懷

傷心傷心復傷心，不忍淚珠紛。念，對“知音”一詞就

來歡去何苦，江畔起愁云。有了更深的理解。

子期子期兮，你我千金義；

三尺瑤琴為君死，此曲終兮不復彈！

摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰言！

春風滿面皆朋友，欲覓知音難上難。

六、積累背誦，拓展延伸

1.師：課文雖然很短，但寫出了一個動人的故事。讀了

這個故事，你感動嗎？你想安慰伯牙、贊美伯牙、或是鼓

勵他嗎？將你此刻內心的想法寫出來。（學生動筆寫感受,

然后交流）

2.師：聽了你們的見解，老師也忍不住在想，其實，我

課堂小們每個人難道不是在苦苦尋覓嗎？有道是“千古知音最難

結及拓

覓”，如果遇到了知音，我們應該珍惜……也許一無所獲,

展延伸

（）但是事情不在于結果，而在于追求。愿你們能從這個故事

分鐘中感受到人生的溫暖。讓我們再一次深情地朗讀課文。（生

齊讀課文）

3.師：《伯牙絕弦》成了知音的代名詞，后人還根據這個

典故編寫了一首樂曲《高山流水》。全班學生再次在音樂

聲中朗讀課文。

4.師生分角色讀。

5.引導背誦。

課堂作業(yè)新設計

一、給句子中加點的字選擇正確的解釋。

A.打擊樂器B.膨脹C.發(fā)動D.彈

1.鑼鼓隊的隊員們給大家?guī)砹司实谋硌?。（?/p>

2.好政策讓村民們的腰包鼓起來了。（）

3.伯牙鼓琴，錘子期聽之。（）

4.老師翦勵我們堅持練字。（）

二、用自己的話寫出下列句子的意思。

1.巍巍乎若太山。

2.以為世無足復為鼓琴者。

三、根據課文內容回答問題。

1.俞伯牙把鋪子期看作知音，僅僅是因為鋪子期能聽出他彈奏高山和流水的曲子嗎？

2.錘子期死后，俞伯牙為什么把琴摔壞，終身不想再彈琴呢？

【答案】

一、1.A2.B3.D4.C

二、1.像大山一樣高峻。2.認為世上再沒有值得他為之彈琴的人了。

三、1.不是，俞伯牙的心思鋪子期全都能看懂。2.他認為世上再沒有值得他為之彈琴的

人了，再也沒有像鋪子期那樣真正聽懂他琴聲的人了。

第二課時

教學1.正確朗讀《書戴嵩畫?！贰?/p>

目標2.結合注釋理解詩句的意思，把握文章的主要內容。

3.學習養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

教具

準備課件

教學設計設計意圖

一、談話導入，揭示課題

1.教師談話：上節(jié)課我們學習了第一則文言文《伯牙

鼓琴》，了解了關于“知音”的一段佳話。這節(jié)課我

們來學習第二則文言文一一《書戴嵩畫牛》。（板書課

題：書戴嵩畫牛）齊讀課題。

2.釋題：“書”是什么意思？“戴嵩畫?！庇质鞘裁匆?/p>

思呢？（“書”，是寫的意思?！按麽援嬇！本褪谴麽援?/p>

的一幅畫，畫上畫的是牛。我們來了解一下戴嵩。

3.了解戴嵩，出示【課件6】

戴嵩是唐代畫家，韓滉的弟子韓滉鎮(zhèn)守浙西時，出示戴嵩和《斗牛

導入

戴嵩為巡官。擅長畫農家、山川田野的景色，畫水牛圖》的相關資料，目的

（）分

鐘尤為著名，后人評價他畫的?！耙靶越罟侵睢薄Ｏ嗍亲寣W生了解畫家和

傳他曾畫飲水之牛，水中倒影，唇鼻相連，可見他觀作品的地位，為下一步

察得多么細致入微。表現牧童的大膽行為

【課件7］《斗牛圖》是戴嵩的一幅水墨畫，縱蓄勢，能更好地表現中

44厘米，橫40.8厘米，現藏于中國臺北“故宮博物心。

院”，此圖繪兩牛相斗的場面，風趣新穎。

4.引導學生就課題質疑，及時歸納整理并板書：

⑴戴嵩的畫在誰手里？他喜歡這幅畫嗎？⑵這幅畫

上是什么？⑶這個故事告訴我們一個什么道理？

5.課前同學們已經預習了課文，誰能給大家講一講

《書戴嵩畫?！愤@個故事？

二、初讀課文，讀通句子

初讀課文環(huán)節(jié)要

1.教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如

求學生把課文讀通、讀

（最好能背誦）。從而感染學生，激發(fā)其誦讀興趣。

順，并且讀出節(jié)奏,實

2.讀后學生評價，及時歸納出朗讀文言文的要點：一

新課際上讀的過程就是理

教學是讀的速度要慢，二是停頓要得當。老師也可出示原

解的過程，學生在一遍

（）文和停頓符號，以對學生朗讀有所幫助。

分鐘一遍的朗讀中，對文章

3.學生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。（教師要

的理解也在逐步加深。

給學生充裕的時間反復朗讀）

這一環(huán)節(jié)對文言文的

4.同桌互讀課文，互相糾正錯誤。

教學顯得尤為重要。

4.教師運用多種方式指導學生朗讀課文，如指名讀、

賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。

三、精讀課文，理解文意

L學生對照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，

理解故事的內容，遇到困難教師及時幫助。

2.同桌互相解疑釋惑，合作學習，討論每句話的意思，

也可向教師請教。教師及時就文中比較難理解的詞句

進行指導：如“之”在不同句子里的意思不同；“掉”

的古今異義等。

3.學生對照注釋，講解自己對文中語句的理解，教師

及時講解學生理解中的難點。

4.同桌互相講說故事內容。

（板書：戴嵩《?！罚?/p>

出示課文大意：【課件8】

四川有個杜處土，喜愛書畫，他所珍藏的書畫有

幾百種。其中有一幅是戴嵩畫的牛，尤其珍愛。他用

錦緞縫制了畫套，用玉作畫軸，經常隨身帶著。有一

天，他攤開了書畫曬太陽，有個牧童看見了戴嵩畫的

牛，拍手大笑著說：“這張畫是畫的斗牛啊。斗牛的

力氣用在角上，尾巴緊緊地夾在兩腿中間，現在這幅

畫上的牛卻是搖著尾巴在斗，錯了?！倍盘幫列π?，

感到他說得很有道理。古人有句話說：“耕種的事應

該去問農民，織布的事應該去問女傭?！边@個道理是

不會改變的呀！

四、自讀思考，體會道理學生思考后回答

教師引導學生逐一一解答就課題提出的問題問題，教師抓住機會點

1.⑴戴嵩的畫在誰手里？他喜歡這幅畫嗎？撥指導，再提出關鍵性

戴嵩的畫在蜀中地方一位姓杜的處土手里，因為的問題，隨著學生思考

他非常喜歡書畫，收藏了很多。他非常喜歡戴嵩的《斗問題的深度不斷增加，

牛圖》。

文章要說明的道理自

（板書：杜處土好錦囊玉軸）

然顯現，可謂水到渠

從什么地方看出杜處土很喜歡這幅畫？一一“錦囊

成。

玉軸，常以自隨”（用錦縫制了畫套，用玉做了畫軸，

經常隨身帶著）從這具體的做法看出杜處土對《斗牛

圖》“尤所愛”。

⑵這幅畫上是什么？

畫上是斗牛。

大畫家畫出的牛應該是非常逼真的吧？

可能一般人都這么認為。但有人指出了畫面的錯誤

之處。誰這么大膽？

一位牧童！

戴嵩的畫錯在哪兒？

“牛斗，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，”

（斗牛的力氣用在角上，尾巴緊緊地夾在兩腿中間，

現在這幅畫上的牛卻是搖著尾巴在斗）

⑶這個故事告訴我們一個什么道理？

觀察得最多的人才最了解真實的情況。

文中哪句話說明了這個道理？

“耕當問奴，織當問婢?！币灰弧案N的事應該去

問農民，織布的事應該去問女傭?！?/p>

（板書：牧童笑掉尾而斗）

五、聯(lián)系生活，深化認識

1.請學生談談學習本文的體會。（勤于觀察才能得出

正確的結論）

2.你能聯(lián)系實際說一說嗎？（讓學生聯(lián)系生活、學習

中的經歷充分發(fā)言，認識到不專心產生的不良后果，

增強做事專心致志的意識）

課堂小結

及拓展延六、復述故事，背誦課文

伸1.同桌互相講故事。

（）

指導學生背誦課文。

分鐘2.

伯牙鼓琴

書

板伯牙鼓琴）志在太山志在流水絕弦

容

內｝千古知音

錘子期聽f巍巍湯湯先

書戴嵩畫牛

杜處土好、/錦囊玉軸

_戴嵩《?！?/p>

牧童笑/、掉尾而斗

課堂作業(yè)新設計

一、給句子中加點的字注音。

1.蜀中有杜處（）土，好（）書畫，所寶以百數（）。

2.牛斗（），力在陰（）。

二、用自己的話寫出下列句子的意思。

1.所寶以百數。

2.耕當問奴，織當問婢。

三、《書戴嵩畫?！愤@則文言文告訴我們一個什么道理？

【答案】

一、1.chuhaoshu2.doujido

二、1.所珍藏的書畫有幾百種。2.耕種的事應該去問農民，織布的事應該去問女傭。

三、要認真、仔細地觀察事物，不能憑空想像，也不能迷信權威，要從客觀事實出發(fā)，要因

事求人,大家都有自己的特長。

教學反思

第六單元第一課選編的是《文言文二則》，這充分說明文言文在我國語文教學中占有

相當重要的位置。這篇課文比較適合兒童的認知水平，文中所蘊含的古人的思想能給學生

以積極的引導。

文言文與現代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，小學生對文言文接觸的又少，

能做到正確的斷句，流利地朗讀就已經很不容易。教學中我把指導學生朗讀、背誦作為本

課的教學重點。課文所寫的事情和其中蘊含的道理并不難理解，難就難在如何讓學生讀懂

每句話的意思，只有每句意思都懂，才能正確的斷詞斷句把句子讀通順。教學中我在這方

面很下了不少功夫。其效果還是很明顯的。

在教學中我還注意了以下問題：

要充分發(fā)揮范讀的重要性，教師范讀課文本身作用不可小覷，范讀文言文更是重要，

第一遍要讀得有聲有色，流暢自如，起到感染學生的作用。第二遍一定要讓學生注意斷詞

斷句，做到準確。要注重指導文言文的讀法，一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當，三

要讀出不同句式的語氣。

在這課的教學中，我還有意地傳授了一點兒文言文知識，這樣，以后對孩子還是有一

點好處的。

備課素材

【作者介紹】

蘇軾字子瞻，又字和仲，號鐵冠道人、東坡居土，世稱蘇東坡、蘇仙。漢族，眉州眉

山（今屬四川省眉山市）人，祖籍河北欒城，北宋文學家、書法家、畫家。

蘇軾是北宋中期的文壇領袖，在詩、詞、散文、書、畫等方面取得了很高的成就。其文

縱橫恣肆；其詩題材廣闊，清新豪健，善用夸張比喻，獨具風格，與黃庭堅并稱“蘇黃”；其

詞開豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”；其散文著述宏富，豪放自如，與歐

陽修并稱“歐蘇”，為“唐宋八大家”之一。蘇軾亦善書，為“宋四家”之一；工于畫，尤擅

墨竹、怪石、枯木等。有《東坡七集》《東坡易傳》《東坡樂府》等傳世。

【與文章相關的資料介紹】

《呂氏春秋》：是在秦國丞相呂不韋主持下，集合門客們編撰的一部黃老道家名著，成書

于秦始皇統(tǒng)一中國前夕。此書以儒家學說為主干，以道家理論為基礎，以名、法、墨、農、

兵、陰陽家思想學說為素材，熔諸子百家學說為一爐，閃爍著博大精深的智慧之光。呂不韋

想以此作為大一統(tǒng)后的意識形態(tài)。但后來執(zhí)政的秦始皇卻選擇了法家思想，使包括道家在內

的諸子百家全部受挫。《呂氏春秋》集先秦道家之大成，是秦道家的代表作，全書共分二十六

卷，一百六十篇，二十余萬字。

課后作業(yè)

基礎積累大鞏固

一、給句子中加點的字選擇正確的解釋。

1.以為世無足復為鼓琴者。（）

A.能達到一定的重量或長度標準B.腳C.值得

2.伯牙破琴絕弦。（）

A.斷B.盡，窮盡C.極，極端的D.一定的，肯定的

3.今乃掉尾而斗。（）

A.減損，消失B.搖擺C.遺失，遺漏D.落下

閱讀能力大提升

二、讀《文言文二則》，選擇正確答案。

1.俞伯牙和錘子期能夠成為“知音”是因為

A.錘子期能聽懂俞伯牙彈奏的高山和流水的樂曲。

B.鋪子期能聽懂俞伯牙彈奏的所有的樂曲。

C.兩人互相懂得對方的心思，關系十分親密。

2.一個小小的牧童竟然能夠指出大畫家畫上的錯誤，說明

A.牧童有長時間細致的觀察，比大畫家更了解牛的情況。

B.牧童比畫家聰明。

C.牧童的知識比大畫家豐富。

D.大畫家的畫經常出現這樣或那樣的錯誤。

思維創(chuàng)新大拓展

三、《書戴嵩畫?！愤@則文言文，講了牧童指出大畫家錯誤的故事。你在學習和生活中遇

到過或聽過類似的故事嗎？請你寫出來吧。

參考答案

~1、1.C2.A3.B

二、1.C2.A

三、略

第一單元單元知識小結

一、易讀錯的字

豆腐（fu）衣裳(shang)稍(sh9o)微陳(ch6n)列

毛毯（伍n）馬蹄（⑴點綴(zhui)幽（yW雅

笨拙(zhuO)單?。╞6）模糊（hu）恍（hu玄ng）然

喜鵲（qu。）鳴蟬(chgn)

二、易寫錯的字

陳：右邊是“東”。

腐：是半包圍結構，不要寫成上下結構。

綴：右邊前三個“又”最后一筆是點不是捺。

?。荷舷陆Y構，不要寫成左右結構。

德：右邊中間有一橫。

三、會寫詞語

綠毯陳舊衣裳彩虹馬蹄奶豆腐微笑線條柔美驚嘆

回味樂趣目的地灑脫熱乎乎禮貌拘束舉杯感人會心

點綴幽雅伏案笨拙單薄嫵媚模糊花苞衣襟恍然

愁怨宅院渾濁參差眼簾照耀文思夢想迷蒙愁怨

順心平淡建德江喜鵲鳴蟬稻花日暮翻墨水如天茅店

社林曠野卷地風

四、多音字

%6（單?。?/p>

qii（歌曲）「（奇數）

曲.奇?。糱￡o（薄餅）

砸（彎曲）中（奇恥大辱）

（薄荷）

hH（糊涂）zhu立n（轉圈）ju為n（卷尺）

糊轉卷

hit（糊弄）.zhu立n（轉變）Ju立n（試卷）

五、形近字

'陳（陳舊）'裳（衣裳）；腐（腐爛）.'稍（稍微）

J.賞（欣賞）'海（癮腿）’

1.陣（陣地）,捎（捎信）

微（微笑）,綴（點綴）:'幽（幽暗），'薄（單?。?/p>

1徽（徽章）'.啜（啜泣）、函（書函）.簿（賬簿）

糊（糊涂）.'鵲（喜鵲）:‘蟬（金蟬脫殼）

J.鵑（杜鵑）'

1、蝴（蝴蝶）’.彈（子彈）

六、近義詞

清鮮一新鮮靜寂一靜謐羞澀一羞怯拘束一拘謹渲染一襯托

朦朧一迷蒙輕靈一輕快單薄一薄弱嫵媚一嬌媚愁怨一愁悶

日暮一黃昏黑云一烏云吹散一吹開孕育一養(yǎng)育搖曳一搖擺

凝視一凝望歡迎一迎接顧影自憐一孤芳自賞

七、反義詞

明朗一灰暗舒服一難受靜寂一熱鬧可愛一討厭迂回一徑直

拘束一大方雪白一漆黑瀟灑一拘謹朦朧一清晰笨拙一靈巧

參差一整齊單薄一厚實嫵媚一素雅墜落一升騰開放一封閉

歡迎一送行熱乎乎一冷冰冰斷斷續(xù)續(xù)一接連不斷

碩大無朋一微乎其微

八、詞語搭配

（清鮮）的空氣（明朗）的天空（無邊）的綠毯

（白色）的大花（奇麗）的小詩（明如玻璃）的帶子

（靜寂）的草原（好客）的主人（尖尖）的帽子

（會心）的微笑（響亮）的歌聲（羞澀）的鄂溫克姑娘

（星星般）的小花（淡淡）的甜香（幽雅）的甜香

（參差）的綠（小小）的花苞（解不開）的愁怨

（半樹）銀妝（一片）瑩白（三棵）白丁香

（一柄）花蕾倆扇）紅窗（一次）春雨

九、詞語歸類

1.含有數字的詞語：

高歌一曲一碧千里久立四望五湖四海千辛萬苦五顏六色

2.形容白色的詞語：

雪白瑩白灰白銀白

3.含有“大”字的成語：

碩大無朋龐然大物大材小用志大才疏大快朵頤大智若愚

十'句子積累

1.比喻句：

⑴羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白

色的大花。

⑵那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那

樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

⑶走了許久，遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河！

（4）忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少

穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

⑸花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。

⑹小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。

2.擬人句：有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行

人，惹得人走過了還要回頭望。

3.對仗：七八個星天外，兩三點雨山前。

4.排比句：

⑴我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去。

⑵我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻。

H■一、考點提示

1.背誦《草原》第1自然段、《宿建德江》《六月二十七日望湖樓醉書》《西

江月?夜行黃沙道中》；默寫《西江月?夜行黃沙道中》。

2.《草原》情景交融的寫法常以閱讀的形式考查。

3.發(fā)揮想象，把自己變成另一種東西，將變形后的經歷寫下來。

第二單元單元知識小結

一、易讀錯的字

大渡（㈣河日寇(kOu)晉察冀伊）手榴（1響彈

掄（Wn）起山澗(jAn)冰雹（Mo）欄（拒n）桿

隆(I6ng)隆旗幟(zhl)檢閱(yuG)坦（伍n）克

仇(ch6u)恨距(jii)離砸3）開懸崖(xu百nya)

沸騰(f6iteng)匯(hui)集

二、易寫錯的字

寇：下面的半包圍結構的里邊是

爆：右下角是“米”。

?。河疫呏虚g有一橫。

三、會寫詞語

七律山崖大渡河長征遠征萬水千山五嶺逶迤磅礴鐵索

岷山三軍盡開顏千里雪日寇晉察冀副班長手榴彈掄圓

全神貫注下棋懸崖熱血沸騰山澗冰雹屹立喜悅不屈奮戰(zhàn)

險要斬釘截鐵攀登居高臨下粉身碎骨雹子眺望壯烈豪邁

驚天動地政府外賓一盞燈欄桿匯集爆發(fā)宣布旗幟檢閱制服坦克

距離隆隆聲發(fā)射預定排山倒海就位宣告雄偉

肅靜語調完畢一致高潮次序

四、多音字

仲6u（仇恨）JqiAng（強大）訥卜6ng（曾經）

[qiii（姓仇）iji立ng（倔強）日、z6ng（曾祖父）

五、形近字

‘崖（山崖）.'渡（渡江）'寇（日寇）

J?涯（天涯）'

1?度（歡度春節(jié)）.蔻（蔻丹）

榴（榴彈）:'沸（沸騰）貫（貫穿）

J.像（蒸館）"費（浪費）’

1.慣（習慣）

欄（欄桿）:爆（爆發(fā)）'閱（閱讀）

攔（阻攔）'

暴（暴曬）悅（喜悅）

六、近義詞

遠征一遠行等閑一平常逶迤一蜿蜒

磅礴一恢弘云崖一山崖屹立一挺立

攀登一攀爬崎嶇一凹凸沉著一從容

擎著一舉著誕生—出生瞻仰一敬仰

陸續(xù)一持續(xù)挺立一矗立匯集一匯聚

雄偉一宏偉璀璨一絢爛黑魅魅一黑乎乎

斬釘截鐵一當機立斷排山倒海一翻江倒海

粉身碎骨一肝腦涂地徐徐上升一冉冉上升

昂首挺胸一抬頭挺胸震天動地一驚天動地

驚天動地一震天撼地千鈞一發(fā)一岌岌可危

七、反義詞

難一易細一粗暖一寒喜一愁遠一近閑一忙

逶迤一筆直崎嶇一平坦屹立一坍塌擎著一放下誕生一逝世

瞻仰一蔑視陸續(xù)一中斷匯集一分散開始一結束肅靜一嘈雜

光明—黑暗璀璨—暗淡排山倒?！L平浪靜

斬釘截鐵一拖泥帶水粉身碎骨一完好無損昂首挺胸一垂頭喪氣

驚天動地一風平浪靜震天動地一無聲無息

八、詞語搭配

1.動詞搭配：

（騰）細浪（走）泥丸（沉著）地指揮

（全神貫注）地瞄準（橫七豎八）地躺著（斬釘截鐵）地說

（靜靜）地照耀（緊緊）地包圍（輕輕）地劃著火柴

（聚精會神）地讀書（默默）地沉思

2.形容詞搭配：

（險要）的地形（親愛）的戰(zhàn)友

（崎嶇）的山路（磨盤大）的石頭

（嘰里呱啦）的叫聲（勝利）的喜悅

（壯烈豪邁）的口號聲（堅強不屈）的聲音

（排山倒海）的掌聲（莊嚴）的宣告

（雄偉）的聲音（鮮紅）的國旗

（飄拂）的聲音（雷鳴般）的掌聲

（強有力）的語調（熱烈）的歡呼

（雪白）的帽子（各式各樣）的炮

（五顏六色）的火花（千千萬萬）的燈火

（深深）的回憶（激烈）的圍殲戰(zhàn)

（茂密）的沙柳林（著名）的戰(zhàn)斗英雄

（微弱）的亮光（漆黑）的夜空

（璀璨）的華燈（震天動地）的爆炸聲

（黑魅魅）的圍墻（猛烈）的阻擊

（微弱）的亮光（千鈞一發(fā)）的時刻

九'詞語歸類

1.“動詞+名詞”式的詞語：騰細浪走泥丸

2.含有近義詞的詞語：

昂首挺胸斬釘截鐵粉身碎骨驚天動地五顏六色四面八方

3.含有反義詞的詞語：

驚天動地橫七豎八轉危為安大同小異

4.形容黑的詞語：漆黑烏黑黑魅魁

十、句子積累

1.比喻句：頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇

恨，向敵人頭上砸去。

2.對仗：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

3.神態(tài)、動作描寫：

⑴班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。

⑵副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。

⑶胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。

4.場面描寫：丁字形的廣場匯集了從四面八方來的群眾隊伍。早上六點鐘起，

就有群眾的隊伍入場了。人們有的擎著紅旗，有的提著紅燈。進入會場后，

按照預定的地點排列。

H■一、考點提示

1.背誦《七律?長征》、日積月累中關于“愛國”的名言。

2.積累含有近義詞或反義詞的詞語。

3.《狼牙山五壯士》既有每一位戰(zhàn)士的描寫，也關注了人物群體，掌握這樣寫的

好處。

4.掌握《開國大典》中怎樣運用點面結合的方式進行場面描寫。

5.習作“多彩的活動”要寫清楚活動的過程，把印象深刻的部分作為重點來寫；

寫活動場面時注意點面結合；寫出這次活動中的體會。

第三單元單元知識小結

一、易讀錯的字

豁（hu。）口威風凜（lin）凜冰棍(gim)別出心裁gi）

技高一籌（ch6u）雕(diAo洌跺(du6)腳沮(jii)喪

尚（sh立ng）未干燥（Z立0）磁（c。場斑(b*n)點

傾(qTng)角防御(yii)因素(sii)

二、易寫錯的字

疙：里邊是“乞”。

趴：右邊是“八”。

斑：中間是“文”。

御:右邊是“P”。

三、會寫詞語

豁口威風凜凜疙瘩冰棍孫悟空別出心裁技高一籌橡皮

雕刻跺腳頹然沮喪趴下抽屜疲倦呆頭呆腦大步流星

暴露無遺念念有詞忘乎所以心滿意足輕手輕腳謎語嫦娥

尚未攝氏度傾角揭開斑點干燥沙漠磁場抵御因素海盜

發(fā)達理論類似猜測起源適當氧氣提供能源晝夜神秘

觀測拍攝枯萎考察系列

四'多音字

hdng（起哄）

mG（模具）Mo（薄餅）

哄《hGng（哄鬧）模，薄

.m6（模范）加（刻?。?/p>

、h6ng（哄騙）

ben（奔跑）z麗（攢錢）

奔，攢，

、b?n（投奔）.CU鹵n（攢湊）

五、形近字

悟（悟性）'豁（豁口）籌（籌備）

、晤（會晤）割（割舍）’、疇（范疇）

’咀（咀嚼）'跺（跺腳），'娥（嫦娥）

J<

1.沮函喪）’.剁（剁椒）’.峨（巍峨）

J'斑（斑馬），'攝（攝取）磁（磁鐵）

1?班（班級）’懾（威懾）、慈（慈祥）

六、近義詞

風靡一盛行嵌入一鑲嵌唯一一唯獨適合一適宜神秘一神奇

猜測一猜想稀薄一稀少矯健一強健繚繞一圍繞肅穆一肅靜

技高一籌—棋高一著前功盡棄一功敗垂成

得意揚揚一揚揚自得別出心裁一獨具匠心

滄海一粟一秋毫之末玲瓏奇巧一玲瓏剔透

七、反義詞

新鮮一陳舊破舊一嶄新生長一枯萎存在一消亡猜測一堅信

唯一一眾多重要一次要稀薄一濃厚矯健一蹣跚

滄海一粟一恒河沙數威風凜凜一文質彬彬

呆頭呆腦一心靈手巧別出心裁一照貓畫虎

技高一籌—技不如人津津有味一味同嚼蠟

前功盡棄一大功告成迥然不同一大同小異

八'詞語搭配

（沮喪）得要命（看）得津津有味

（沒頭沒腦）地對打（輕手輕腳）地溜了

（呆頭呆腦）的傻樣子（叱咤風云）的古戰(zhàn)場

（虎視眈眈）的老師（許許多多）的故事

（吸引人）的問題（足夠）的光和熱

（縱橫）的黑色線條（神秘）的面紗

（干燥）的星球（遙遠）的太空

（稀薄）的大氣層（玲瓏奇巧）的角樓

（精美）的漢白玉石橋（威武）的銅獅

（湛藍）的天空（金黃色）的琉璃瓦

（高大）的蟠龍金柱（銀白色）的大圓珠

（矯?。┑慕瘕垼ň薮螅┑牡窠痼待?/p>

（莊嚴肅穆）的氣氛（宏偉）的建筑群

（寒冷）的冬夜（和諧統(tǒng)一）的布局

（風景優(yōu)美）的景山公園

九、詞語歸類

1.帶有動物名稱的詞語：

黑虎掏心雙龍搶珠

2.AABC式詞語：

赫赫偉績津津有味

3.ABCC式詞語：

威風凜凜怒氣沖沖得意揚揚虎視眈眈兩手空空

4.形容小或少的成語：

滄海一粟微不足道

5.形容建筑的詞語：

規(guī)模宏大建筑精美布局統(tǒng)一錯綜相連井然有序

十、句子積累

1.比喻句：

教室里的課桌破舊得看不出年紀，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長

江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。

2.借代句：

下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，

咋咋呼呼，好不熱鬧。

3.含有破折號的句子：

進了太和門，就來到紫禁城的中心——三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。

4.列數字：

宮城呈長方形，占地七十二萬平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多

間。城墻外是五十多米寬的護城河。

H■一、考點提示

1.背誦日積月累中的《春日》。

2.根據不同的閱讀目的選擇適宜的閱讀方法。

3.把題目補充完整，以小見大，注意細節(jié)的描寫，在自己熟悉的事物中選擇,

把自己的感情融于對事件的描述中。

第四單元單元知識小結

一、易讀錯的字

咆哮(p自oxiao)嗓（s黃ng）子流淌（伍ng）揪(jiii)住

呻(sh6n)吟廢（固話澎湃（p前）濺6所）起

濕淋（Hn）淋糟(zAo)糕皺(zhOu湄唉伍i）聲嘆氣

二、易寫錯的字

淌：右邊是“尚”。

呻：右邊是“申”。

湃：右邊“拜”左半部分是兩橫，右半部分是四橫。

唉：右下邊是“矢”。

熬：上面右邊是“攵”。

三、會寫詞語

咆哮嗓子流淌沙啞揪出呻吟廢話驚慌跌跌撞撞擁戴

吞沒猛然洶涌澎湃濺起熄滅困難唉聲嘆氣濕淋淋嘿嘿

糟糕去嘛掀起皺眉